高三上学期语文教学工作计划高三下学期语文教学工作计划(五篇).docx

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1、 高三上学期语文教学工作计划高三下学期语文教学工作计划(五篇)高三上学期语文教学工作规划 高三下学期语文教学工作规划篇一 本人所教高三（9）、（10）班是学校的一般班，大局部学生成绩不太抱负，语文根底较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。 1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实根底。第一轮复习主要进展专项复习

2、，夯实根底。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进展教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间安排的内容为主线，将根据高考试卷构造分模块复习。 2、为学生细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率。 3、引导学生把握学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进展单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题

3、思路，教会学生解题方法。 4、语文靠的是积存，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是无视语文，为在课外争得时间，把局部训练题、局部作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧急的学习中抽出时间来学习语文。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积存，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文力量可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生

4、有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进展符合事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克制学生回答下列问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练力量，通过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文力量。 8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材；抓好审题立意，避开

5、偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 高三上学期语文教学工作规划 高三下学期语文教学工作规划篇二 本学期是高三最终阶段，这学期的任务重、压力大，从学生状况看，绝大局部学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。从学情动身，中后层的人数较多，学生的根底和力量较弱，且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞；而根底不扎实又导致了语文迁移力量。依据学生实际状况以及在紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量的指导下，拟订规划 合理、周密地安

6、排下学期的教学规划。本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段： 第一阶段：x月x日至x月上旬。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文根底学问、根本技能、根本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意力量训练。 其次阶段：x月中旬至x月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和力量的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。 第三阶段：x月x日至x月x日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。 在语文复习应考要留意这么几点： 1、全面复习，夯实根底力量。 高考以力量立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综

7、合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 2、加强阅读力量的培育。 这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 3、重视“语用”训练。 语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 4、作文训练要到位。 “写作力量永久是语文力量的半壁江山”且高考的份量重，而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周都有作文或写作指导。做好以下工作： （1）、解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材。 （2）、

8、抓好审题立意，避开偏题离题。 （3）、依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 （4）、鼓舞学生发挥自己的写作所长，指导写作不拘于一种文体。 （5）、抓好写作的文体感，特殊是b班的学生，避开写出“四不像”的文章。 （6）、精选例文，除了高考滿分作文外，不妨将各档次的文章也印发，让学生有个借鉴。 （7）、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 高三上学期语文教学工作规划 高三下学期语文教学工作规划

9、篇三 本学期是高三最终阶段，这学期的任务重、压力大，从学生状况看，绝大局部学习目标明确，抓紧一分一秒的时间。从学情动身，中后层的人数较多，学生的根底和力量较弱，且学生普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章洞；而根底不扎实又导致了语文迁移力量。依据学生实际状况以及在紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量的指导下，拟订规划 合理、周密地安排下学期的教学规划。本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段： 第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文根底学问、根本技能、

10、根本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意力量训练。 其次阶段：4月中旬至5月中旬，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和力量的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。 第三阶段：5月10日至5月30日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。 在语文复习应考要留意这么几点： 1、全面复习，夯实根底力量。 高考以力量立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 2、加强阅读力量的培育。 这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨

11、论，给学生供应规律性的解题钥匙。 3、重视“语用”训练。 语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 4、作文训练要到位。 “写作力量永久是语文力量的半壁江山”且高考的份量重，而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周都有作文或写作指导。做好以下工作：解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题；鼓舞学生发挥自己的写作所长，指导写作不拘于一种文体；

12、抓好写作的文体感，特殊是b班的学生，避开写出“四不像”的文章；精选例文，除了高考滿分作文外，不妨将各档次的文章也印发，让学生有个借鉴。扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 高三上学期语文教学工作规划 高三下学期语文教学工作规划篇四 从接高三教学的第一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定规划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回忆自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。 新课程标准不仅强调根底学问，更注意学生力量的培育，特殊是学

13、生的实践活动力量。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。 1、用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部根底考点，娴熟把握教材就能把握根底学问和根本力量；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够到达举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而

14、又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。 2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系，让学生熟悉到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中把握学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有使用学问的力量；不

15、仅是课堂上的，还有生活中的 3、突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积存。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特殊是教材的复习，要在原有的根底上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进展梳理和归纳。如文言文教学，不仅是把握根底词语、用法和现象，要在此根底上进展有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的到达复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积存，做好根底学问和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实根底。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点

16、语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注意根底学问的把握和力量的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。 4、精选习题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要严密结合考试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。 同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯力量，限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘

17、由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。 5、做好学情分析，对症下药。 通过定时练习来检查我们在教与学上的缺乏和暴露出来的问题，对于这些，准时通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而到达稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反响以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下，限度的保证教学工作的顺当进展。 首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明白这一点，教师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学

18、生的角度换位思索，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进自己的教学。 其次，同事之间相互沟通、沟通可以补自己所短；多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师供应更大的便利，实行很多措施和供应许多的教师成长和专业的进展制造了条件。这些都是我们整个教学工作顺当完成的保障。 固然由于自己的年青，阅历缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和学生反响慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的时机少等，我将积极发觉并改正缺点。 经过一学期的踏实努力，取得了肯定得成绩，虽然成绩不是自己满足的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任

19、和老教师的的支持和帮忙以及学生赐予自己的理解和协作，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。 高三上学期语文教学工作规划 高三下学期语文教学工作规划篇五 高三下学期最主要的工作就是做好学生的复习规划以及学习规划，所以高三语文教学规划的重点也应当在这两个地方。 本人所教高三x、x班是学校的一般班，大局部学生成绩不太抱负，语文根底较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。 1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语

20、文试题仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实根底。第一轮复习主要进展专项复习，夯实根底。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进展教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间安排的内容为主线，将根据高考试卷构造分模块复习。 2、为学生细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率. 3、引导学生把握学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进展单项训练时，

21、教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4、语文靠的是积存，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是无视语文，为在课外争得时间，把局部训练题、局部作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧急的学习中抽出时间来学习语文。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积存，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文力量可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓

22、好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进展符合事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克制学生回答下列问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练力量，通过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文力量。 8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。