高中语文教案设计：登高.docx

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1、 高中语文教案设计：登高_高中语文优质课教案设计 一、说教材 登高是高中语文必修3其次单元第五课杜甫诗三首的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济富强，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的进展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的进展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗表达了我国古典诗歌创作的成就，具有极大的社会熟悉意义和审美价值。登高是唐代宏大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。古人评价它是“杜诗第一”、 “古今七言律第一”，可见其重要位置。这首诗充分表达了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。

2、学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏力量。二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，安康高尚的审美情趣，提高文学修养”。古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最抱负的选择。1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。把握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏力量作为本课的学问与力量目标。2、学生观打算教育观。让学生成为课堂

3、主体，敬重学生共性，注意学生共性进展，是新课改的精神之所在。师生公平对话是一个不错的选择。因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。3、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中吸取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培育的关注点。综上所述，本节课就是在师生公平对话中让学生去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，吸取诗人的精神养料是教学难点。三、说教法、学法1、在整节课的教学中，我会多处敏捷运用诵读法。“三分诗七分读”，抓住朗读，也就是抓住诗歌教学的“牛鼻子”。“以声达意”、“以声移情”、“以声传情” 可带

4、着学生较快地走近诗人，走进文本，感受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。2、新课程要求以学生为主体，教师为主导。我在鉴赏诗歌意象，体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。学生将分组争论，抓描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。3、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导学生思索，突破教学难点。4、运用多媒体，展现图片、影像资料、背景音乐，变抽象为直观，变无声为有声，丰富教学内容。四、说教学程序（一）用对联导入。 民间疾苦 笔底波澜；世上疮痍 诗中圣哲。学生借助对对联的赏析，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫作为一个深受儒家思想影响的读书人，忠君念阙，心系苍生的宏大情怀。（

5、这一设计理念源于孟子所云：“诵其文，读其诗，不知其人，可乎？是以论其世也。”知人论世是鉴赏诗歌的第一步 ）（二）研读课文1、初读，朗读吟诵，感知韵律美。要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美。2、再读，披词入情，感受感情美。让学生用一个字概括这首诗的情感内容。（此教学设计是从新课标要求的文学作品应先整体感知，培育学生归纳推理的规律思维力量动身进展的设计。）其答案是一个“悲”字，由此辐射出两个问题：诗人因何而“悲”？如何写“悲”？（此问题设计顺势而出，目的在于培育学生探究问题的力量。）3、三读，绽开想象，感悟意境美。诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。

6、引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。王国维说：“一切景语皆情语”，让学生分组争论分析首联、颔联共写了几种意象？（急风、天高、哀猿、飞鸟、落木、长江）分别用什么词描写？是如何到达情景交融的效果？（这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所充满的悲情，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成，这就初步突破了教学重点。）4、四读，品评词句，领悟悲情美。诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等来领悟诗人悲壮而不伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破教学难点。5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。在深

7、刻理解根底上的诵读是涵咏陶冶情操的途径。我将其分三步完成：先自由诵读，专心感悟，借声传情；再配乐朗读，在悲凉的背景音乐中个别诵读，相互点评，相互观赏；最终，播放名家范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。（设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”，背诵肯定数量的优秀作品对学生语文力量的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。）（三）归纳赏诗之法。引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等诗歌鉴赏的方法做一归纳总结，完成由感性到理性的升华。（四）课堂练习、拓展延长一堂胜利的语文课，应是“授之以渔”，并让学生准时有效地学以致用，因此我设置一道课堂

8、练习题，用多媒体展现旅夜书怀： 1、分析首联“细草微风岸， 危樯独夜舟”中“细草”和“孤舟”两个意象的作用。 2、怎样理解“月涌大江流”的内容和意境？（鉴赏程序相类似，旨在让学生学以致用，不再赘言。）五、说板书设计与课外练习1、（在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮忙学生更完整的理解课文。） 2、“教是为了不需要教”，一个务实的语文教师应当把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练到达“不需要教”的目的。这节课，我布置了课外作业： 任选一角度，对登高进展赏析，写出自己的独到见解。200字左右，完成在周记本上。高中语文说课稿：登高 一、说教材 登高是高中语文必修3其次单元第五课

9、杜甫诗三首的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济富强，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的进展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。同时，诗歌本身的进展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗表达了我国古典诗歌创作的成就，具有极大的社会熟悉意义和审美价值。登高是唐代宏大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。古人评价它是“杜诗第一”、 “古今七言律第一”，可见其重要位置。这首诗充分表达了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏力量。二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内

10、涵，探究作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，安康高尚的审美情趣，提高文学修养”。古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最抱负的选择。1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。把握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏力量作为本课的学问与力量目标。2、学生观打算教育观。让学生成为课堂主体，敬重学生共性，注意学生共性进展，是新课改的精神之所在。师生公平对话是一个不错的选择。因此我

11、把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。3、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中吸取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培育的关注点。综上所述，本节课就是在师生公平对话中让学生去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，吸取诗人的精神养料是教学难点。三、说教法、学法1、在整节课的教学中，我会多处敏捷运用诵读法。“三分诗七分读”，抓住朗读，也就是抓住诗歌教学的“牛鼻子”。“以声达意”、“以声移情”、“以声传情” 可带着学生较快地走近诗人，走进文本，感受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。2、新课程要求以学生为主

12、体，教师为主导。我在鉴赏诗歌意象，体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。学生将分组争论，抓描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。3、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导学生思索，突破教学难点。4、运用多媒体，展现图片、影像资料、背景音乐，变抽象为直观，变无声为有声，丰富教学内容。四、说教学程序（一）用对联导入。 民间疾苦 笔底波澜；世上疮痍 诗中圣哲。学生借助对对联的赏析，回味杜甫穷年漂泊的一生，体会杜甫作为一个深受儒家思想影响的读书人，忠君念阙，心系苍生的宏大情怀。（这一设计理念源于孟子所云：“诵其文，读其诗，不知其人，可乎？是以论其世也。”知人论世是鉴赏诗歌的

13、第一步 ）（二）研读课文1、初读，朗读吟诵，感知韵律美。要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美。2、再读，披词入情，感受感情美。让学生用一个字概括这首诗的情感内容。（此教学设计是从新课标要求的文学作品应先整体感知，培育学生归纳推理的规律思维力量动身进展的设计。）其答案是一个“悲”字，由此辐射出两个问题：诗人因何而“悲”？如何写“悲”？（此问题设计顺势而出，目的在于培育学生探究问题的力量。）3、三读，绽开想象，感悟意境美。诗的意境由多个意象构成。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。引导学生张开联想和想象的翅膀去感受、去体验意象，是诗歌鉴赏的关键。王国维说：“一切景语皆情语”，

14、让学生分组争论分析首联、颔联共写了几种意象？（急风、天高、哀猿、飞鸟、落木、长江）分别用什么词描写？是如何到达情景交融的效果？（这一问题的设置，是让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所充满的悲情，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成，这就初步突破了教学重点。）4、四读，品评词句，领悟悲情美。诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关键词如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等来领悟诗人悲壮而不伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破教学难点。5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。在深刻理解根底上的诵读是涵咏陶冶情操的途径。我将其分三步完成：先自由诵读，专心感悟，借声传情；再配乐

15、朗读，在悲凉的背景音乐中个别诵读，相互点评，相互观赏；最终，播放名家范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。（设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”，背诵肯定数量的优秀作品对学生语文力量的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了学生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。）（三）归纳赏诗之法。引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等诗歌鉴赏的方法做一归纳总结，完成由感性到理性的升华。（四）课堂练习、拓展延长一堂胜利的语文课，应是“授之以渔”，并让学生准时有效地学以致用，因此我设置一道课堂练习题，用多媒体展现旅夜书怀： 1、分析首联“细草微风岸， 危樯独夜舟”中“细草”和“孤舟”两个

16、意象的作用。 2、怎样理解“月涌大江流”的内容和意境？（鉴赏程序相类似，旨在让学生学以致用，不再赘言。）五、说板书设计与课外练习1、（在教学过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮忙学生更完整的理解课文。） 2、“教是为了不需要教”，一个务实的语文教师应当把学习的金钥匙交给学生，让学生通过课外大量的历练到达“不需要教”的目的。这节课，我布置了课外作业： 任选一角度，对登高进展赏析，写出自己的独到见解。200字左右，完成在周记本上。高中语文教案设计：兰亭集序 兰亭集序 教学设计 教学目标1了解兰亭宴集的起因、经过，熟悉感情由乐转悲的缘由以及在肤浅的感慨中暗含的对人生的眷恋和喜爱之情。2了解本文

17、句法上骈散并行而以散为主的特色。3背诵全文，把握“修、期、致、临、次”等词的多义性。教学重点1了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清思想感情的脉络。2背诵全文。教学难点1熟悉肤浅感慨中所蕴含的积极心情。2对文中多义词详细义项确实定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、一样）等四个句子中的意义。教具预备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带、兰亭集序摹本课时安排2课时教学过程第一课时教学要点了解王羲之及其作品。放录音范读，领悟句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合解释，把握文意，了

18、解本文作为宴游诗的特征。教学步骤一、导语：初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的书湖阴先生壁大家还记得吧，师生一起诵读：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排挞送青来。诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。今日，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的兰亭集序二、简介。选一学生读注解。教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的进展具有承前启后的重要作用。王羲之书写的乐毅论黄庭坚等楷书作品称“书之圣”，行草兰亭集序被后世书法家誉为“行书第一”。出示王羲之兰亭集

19、序摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。三、放录音、正音。学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影：多音字：会稽（kui j） 感慨系之（x） 曾不知老之将至（zng）通假字：趣舍万殊（通“趋”） 古之视今亦由今之视昔（通“犹”）四、朗读课文。体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。五、品读课文。结合解释，熟识文意，并思索：本文和一般的书序有什么不同，找出与兰亭集有关的语句。明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或状况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的讨论阐发。作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以

20、畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。本文由宴游活动谈到生死观，擅长借题发挥，论及人生的意义。这便是兰亭集序与一般书序的不同之处。六、布置作业：熟读全文，把握各段大意，完成思索练习一。其次课时教学要点采纳诵读教学法，以指导学生诵读为主。包括两局部内容：对课文内容作简洁的分析，以期尽快形成背诵思路。语气提醒。难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。教学步骤一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的把握状况。二、分析理解，指导诵读。1选一学生朗读第一自然段，要求学生体会状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受欢乐的

21、心境。要求学生摘录写景句，明确：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、天朗气清、惠风和畅。朗读语调提示：“永和九年修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清爽明快的语调读出，特殊重读“乐”，以表达欢乐的心境。理解背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最终由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。学生尝试背诵。2齐读其次自然段，要求学生体会心境的变迁。朗读语调提示：以沉着沉稳的气概稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探究人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，故应以和缓消沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉！”以“哉”

22、调读出慨叹语气，重读“痛”。理清背诵思路：由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，但人生忧患的来源首先来自生命本体永不满意的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最终以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。学生背诵其次自然段。3选学生朗读第三自然段。理清背诵思路：由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的

23、执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特殊的喜爱和执著，接着交代了兰亭集的成因“后之览者，亦将有敢于斯文”，总结全文。朗读指导：“固知/一/死生/为/荒谬，齐/彭殇/为/妄作。”读出节拍，读出批判语气，“后之视今，亦由今之视昔，悲乎！”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓消沉的语调读出。集体齐读课文第三自然段，背诵。4学生齐读课文三遍，背诵。三、探究性阅读训练：思索：课文对老之将至，人生无常慨叹不已，情调有些消沉，但的积极心情又无不蕴含其中，你是如何对待这一问题的？学生分组争论。明确：本文第一自然段对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄

24、其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出欢乐的心情和对自然美的喜爱之情。其次自然段，虽然对时间飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和喜爱之情。正由于对人生忧患有清爽的熟悉，才可扬长避短，在有限人生中进展无限的价值制造。第三自然段，在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，固然应当看作是积极的。四、课堂小结：魏晋时期通常被认为是我国历人的自觉和文的自觉的时代。魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。王羲之的兰亭集序登记了与会者的千古风流。时至今日捧读，仍恻然动人。五、词语

25、解难。课后思索练习第三题中有5个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。六、布置作业：1背诵全文。2写一段话，把“崇山峻岭”“清流激湍”“游目骋怀”“情随事迁”五个词用进去，描写恰当，内容要合理，不少于400字。高中语文开学第一课教案设计 开场白：同学们，大家好，在炽热的八月看到炽热的你们，我由衷感到快乐和感动。今日是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜爱随便聊聊。我想，大家最关怀的就是我这个新教师是一个什么样的教师，那我就先自报家门了。 一：自我介绍（略）二：澄清语文的概念提问：同学们，我们从小学就开头学习语文学问了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文究竟要学习什么？流行的几种

26、说法:1.语言和文学2.听说读写3.叶圣陶：口语和书面语高中语文学习的主要任务：把握语言根底学问，具备初步的文学观赏力量和写作力量。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要把握好应试的技能。三：如何学好语文古人讲人的修为时，主见“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的奇妙和难得。通常，人们喜爱用蜡烛来比方教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜爱把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。教师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是教师

27、今日讲的第一方面：惜缘。接下来和学生聊了自己一些故事趣，兴趣是的教师，同学们应当主动去体验和开掘语文的乐趣。这里我任凭谈谈。1.音趣。我们通常会被电影中精彩的对白和大师精彩的朗读所折服，在这里我们观赏一曲散文朗读野马度，感受一下语文的魅力。（翻开论坛，播放朗读）2.字趣。语言中的每个字或者是每个标点的变化都会幻化无穷的乐趣。a.外国记者挖苦说:“对牛弹琴。“*回敬道:“对，牛弹琴！”b.歧义之趣：“叔叔亲了我妈妈也亲了我”实际讲课中删除了此例子c.一字诗：清代王祯题秋江独钓图“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩，一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋”举重若轻，轻描淡写就绘就一幅渔人秋江独钓的胜景。d.茶

28、壶的四周有“可以清心也”五个字，看看有多少种读法，有什么特点。3.句趣。观赏“年年岁岁花相像，岁岁年年人不同”刘希夷由于此诗此句而知名。“年年岁岁”“岁岁年年”不仅排沓回荡，音韵美丽，更在于强调了时间消逝的无情事实和听天由命的无奈心情。花卉盛衰有时而人生青春不再，耐人寻味4.篇趣。好文章许多，脍炙人口的佳篇比比皆是。介绍王勃的滕王阁序成篇故事。王勃著滕王阁序，时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及从纸笔巡让来宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而去，专会人伺其下笔。第一报云：南昌故郡，洪都新府。公曰：亦是老生常谈。又报曰：星公翼轸，地接衡庐。公闻之，沈吟不言。又云：

29、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。公矍然而起曰：此真天才，当垂不朽矣！遂亟请宴所，极欢而罢。”意。指学习语文的意义。作为根底语言工具，把握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。（雅和俗）以还珠格格中表达爱情的语言和汉乐府上邪比拟。“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”信。指学好语文的信念。（略） 方。指学好语文的方法。首先，我要求同学们有民主的观念。在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是公平的，对于学习上的问题，我们共同探讨。要敢于发言,说出你的理解。其次，大家要有钻研精神。相对大家而言，我承受教

30、育比你们早，对于许多问题，我已经形成了我的一套看法。对于学习上的问题，我的观点确定带有我自己思想的影子。孟子说的好，“尽信书不如无书”，对于别人的观点、书上的既成观点，大家要自己思索不要人云亦云。（举例子略）再次，留意积存。文章本天成，妙手偶得之。要到达这样的状态，需要多读，多写，多积存，厚积薄发。积存的多了自然就会有感悟。详细的作业要求：a.一个星期一篇随笔，佳作将发到校园文学网，精品会发到守望刊物。b.坚持摘抄。内容比方：名言名句、诗词、美丽文段、新奇的观点等等。c.坚持作笔记，日常积存不行少。总之，我视教书为事业，视语文为艺术，请大家放心，我会竭尽全力上好每一节课，同大家一起游览五彩缤纷的文学殿堂。我盼望等大家走出我的课堂后，能像章士钊在挽百里中说的：“谈兵稍带儒酸气，入世偏留狷介风”，不管什么时候，你们都能首先拥有一种儒酸之气，像一个“读书人”，同时肯定要有自己的共性，不要与世俗同流合污，在如今的简单社会迷失方向。最终送大家产代语文教育家李镇西的一句话：“追求永久不会圆满”！ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“高中语文优秀教案设计：登高”一文，盼望“高中语文优秀教案设计：登高”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的高中语文优秀教案设计专题！