高中高三上册数学说课稿：正弦定理.docx

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1、 高中高三上册数学说课稿：正弦定理_高三上学期数学工作总结 一、指导思想。 讨论新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。 二、学生根本状况。 新的学期里，本人任教高三10、11班两个文科班的数学课，这些学生大局部根底学问薄弱，没有自主学习的习惯，自制力量差，上课留意力不集中，简单走神，课后独立完成作业力量差，懒散思想严峻，因此整个高三的复习任务相当艰难。 三、工作措施。 1、仔细学习考试说明，讨论高考试题，提高复习课的效率。 考试说明是命题的依据，备考的依据。高考试

2、题是考试说明的详细表达。因此要仔细讨论近年来的考试试题，从而加深对考试说明的理解，准时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。 2、教学进度。 根据高三数学组学年教学规划进展，结合本班实际状况，进展第一轮高三总复习，估计在2月底3月初完成。协作学校进行的月考，并准时进展教学反思。 3、了解学生。 通过课堂展现、学生沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的状况，准时的观看、发觉、捕获有关学生的信息调整教法，让教师的教程度上效劳于学生。对于根底较薄弱的学生，应多鼓舞

3、、多指导学法，增加他们学下去的信念和士气。 4、细心备课。 细心的备好每一节课，努力提高课堂效率，寻常多去听同科教师的课，向老教师学习阅历和好的教学方法，努力提高自己的任教力量。 5、优化练习。 提高练习的有效性：学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。 练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生展现讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性

4、。多做练习，注意综合。选取“题型小、方法巧、运用活、掩盖宽”的题目训练学生的应变力量。 6、注意学习方法、数学方法的指导。 我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。 针对学生的详细状况，进展复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯;养成学生擅长结合图形直观思维的习惯;养成学生表述标准，根据解答题的

5、必要步骤和书写格式答题的习惯等。 7、留意心理调整和应试技巧的训练。 应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开头，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学教师在讲课时尤其是考试中主要熬炼学生的心理素养，我们教育学生要以寻常心来对待每一次考试。 高中数学说课稿：正弦定理 大家好，今日我向大家说课的题目是正弦定理。下面我将从以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。 一 教材分析 本节学问是必修五第一章解三角形的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的根本关系有亲密的联系与判定三角形的全等也有亲密联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函

6、数联系在高考当中也时常考一些解答题。因此，正弦定理和余弦定理的学问特别重要。 依据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征及原有学问水平，制定如下教学目标： 认知目标：在创设的问题情境中，引导学生发觉正弦定理的内容，推证正弦定理及简洁运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。 力量目标：引导学生通过观看，推导，比拟，由特别到一般归纳出正弦定理，培育学生的创新意识和观看与规律思维力量，能体会用向量作为数形结合的工具，将几何问题转化为代数问题。 情感目标：面对全体学生，制造公平的教学气氛，通过学生之间、师生之间的沟通、合作和评价，调动学生的主动性和积极性，给学生胜利的体验，激

7、发学生学习的兴趣。 教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及根本应用。 教学难点：正弦定理的探究及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时推断解的个数。 二 教法 依据教材的内容和编排的特点，为是更有效地突出重点，空破难点，以学业生的进展为本，遵照学生的熟悉规律，本讲遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想， 采纳探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作沟通为前提，以“正弦定理的发觉”为根本探究内容，以生活实际为参照对象，让学生的思维由问题开头，到猜测的得出，猜测的探究，定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们

8、的兴趣，鼓舞学生大胆猜测，积极探究，以及准时地鼓舞，使他们知难而进。另外，抓学问选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的学问特点入手，教师在学生主体下给以适当的提示和指导。突破难点的方法：抓住学生的力量线联系方法与技能使学生较易证明正弦定理，另外通过例题和练习来突破难点 三 学法： 指导学生把握“观看猜测证明应用”这一思维方法，实行个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学学问应用于对任意三角形性质的探究。让学生在问题情景中学习，观看，类比，思索，探究，概括，动手尝试相结合，表达学生的主体地位，增加学生由特别到一般的数学思维力量，形成了实事求是的科学态度，增加了锲而不舍的求学精神。

9、 四 教学过程 第一：创设情景，也许用2分钟 其次：实践探究，形成概念，大约用25分钟 第三：应用概念，拓展反思，大约用13分钟 （一）创设情境，布疑激趣 “兴趣是的教师”，假如一节课有个好的开头，那就意味着胜利了一半，本节课由一个实际问题引入，“工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下如右图所示的局部，A=47,B=53,AB长为1m,想修好这个零件，但他不知道AC和BC的长度是多少好去截料，你能帮师傅这个忙吗？”激发学生帮忙别人的热忱和学习的兴趣，从而进入今日的学习课题。 （二）探寻特例，提出猜测 1激发学生思维，从自身熟识的特例（直角三角形）入手进展讨论，发觉正弦定理。 2那结论对任意三角

10、形都适用吗？指导学生分小组用刻度尺、量角器、计算器等工具对一般三角形进展验证。 3让学生总牢固验结果，得出猜测： 在三角形中，角与所对的边满意关系 这为下一步证明树立信念，不断的使学生对结论的熟悉从感性逐步上升到理性。 （三）规律推理，证明猜测 1强调将猜测转化为定理，需要严格的理论证明。 2鼓舞学生通过作高转化为熟识的直角三角形进展证明。 3提示学生思索哪些学问能把长度和三角函数联系起来，继而思索向量分析层面，用数量积作为工具证明定理，表达了数形结合的数学思想。 4思索是否还有其他的方法来证明正弦定理，布置课后练习，提示，做三角形的外接圆构造直角三角形，或用坐标法来证明 （四）归纳总结，简洁

11、应用 1让学生用文字表达正弦定理，引导学生发觉定理具有对称和谐美，提升对数学美的享受。 2正弦定理的内容，争论可以解决哪几类有关三角形的问题。 3运用正弦定理求解本节课引入的三角形零件边长的问题。自己参加实际问题的解决，能激发学生学问后用于实际的价值观。 （五）讲解例题，稳固定理 1例1。在ABC中，已知A=32,B=81.8,a=42.9cm.解三角形. 例1简洁，结果为解，假如已知三角形两角两角所夹的边，以及已知两角和其中一角的对边，都可利用正弦定理来解三角形。 2 例2. 在ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40,解三角形. 例2较难，使学生明确，利用正弦定理求角有两种可能。

12、要求学生熟识把握已知两边和其中一边的对角时解三角形的各种情形。完了把时间交给学生。 （六）课堂练习，提高稳固 1.在ABC中,已知以下条件,解三角形. (1)A=45,C=30,c=10cm (2)A=60,B=45,c=20cm 2. 在ABC中,已知以下条件,解三角形. (1)a=20cm,b=11cm,B=30 (2)c=54cm,b=39cm,C=115 学生板演，教师巡察，准时发觉问题，并解答。 （七）小结反思，提高熟悉 通过以上的讨论过程，同学们主要学到了那些学问和方法？你对此有何体会？ 1用向量证明白正弦定理，表达了数形结合的数学思想。 2它表述了三角形的边与对角的正弦值的关系。

13、 3定理证明分别从直角、锐角、钝角动身，运用分类争论的思想。 （从实际问题动身，通过猜测、试验、归纳等思维方法，最终得到了推导出正弦定理。我们讨论问题的突出特点是从特别到一般，我们不仅收获着结论，而且整个探究过程我们也把握了讨论问题的一般方法。在强调讨论性学习方法，注意学生的主体地位，调动学生积极性，使数学教学成为数学活动的教学。） （八）任务后延，自主探究 假如已知一个三角形的两边及其夹角，要求第三边，怎么办？发觉正弦定理不适用了，那么自然过渡到下一节内容，余弦定理。布置作业，预习下一节内容。 高中数学正弦定理说课稿 正弦定理的说课稿 大家好，今日我向大家说课的题目是正弦定理。下面我将从以下

14、几个方面介绍我这堂课的教学设计。 一 教材分析 本节学问是必修五第一章解三角形的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的根本关系有亲密的联系与判定三角形的全等也有亲密联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。因此，正弦定理和余弦定理的学问特别重要。 依据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征及原有学问水平，制定如下教学目标： 认知目标：在创设的问题情境中，引导学生发觉正弦定理的内容，推证正弦定理及简洁运用正弦定理与三角形的内角和定理解斜三角形的两类问题。 力量目标：引导学生通过观看，推导，比拟，由特别到一般归纳出正弦

15、定理，培育学生的创新意识和观看与规律思维力量，能体会用向量作为数形结合的工具，将几何问题转化为代数问题。 情感目标：面对全体学生，制造公平的教学气氛，通过学生之间、师生之间的沟通、合作和评价，调动学生的主动性和积极性，给学生胜利的体验，激发学生学习的兴趣。 教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及根本应用。 教学难点：正弦定理的探究及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时推断解的个数。 二 教法 依据教材的内容和编排的特点，为是更有效地突出重点，空破难点，以学业生的进展为本，遵照学生的熟悉规律，本讲遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想， 采纳探究式课堂教学模式，即在教学过程

16、中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作沟通为前提，以“正弦定理的发觉”为根本探究内容，以生活实际为参照对象，让学生的思维由问题开头，到猜测的得出，猜测的探究，定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓舞学生大胆猜测，积极探究，以及准时地鼓舞，使他们知难而进。另外，抓学问选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的学问特点入手，教师在学生主体下给以适当的提示和指导。突破难点的方法：抓住学生的力量线联系方法与技能使学生较易证明正弦定理，另外通过例题和练习来突破难点 三 学法： 指导学生把握“观看猜测证明应用”这一思维方法，实行个人、小组、集体等多种解难

17、释疑的尝试活动，将自己所学学问应用于对任意三角形性质的探究。让学生在问题情景中学习，观看，类比，思索，探究，概括，动手尝试相结合，表达学生的主体地位，增加学生由特别到一般的数学思维力量，形成了实事求是的科学态度，增加了锲而不舍的求学精神。 四 教学过程 第一：创设情景，也许用2分钟 其次：实践探究，形成概念，大约用25分钟 第三：应用概念，拓展反思，大约用13分钟 （一）创设情境，布疑激趣 “兴趣是的教师”，假如一节课有个好的开头，那就意味着胜利了一半，本节课由一个实际问题引入，“工人师傅的一个三角形的模型坏了，只剩下如右图所示的局部，A=47,B=53,AB长为1m,想修好这个零件，但他不知

18、道AC和BC的长度是多少好去截料，你能帮师傅这个忙吗？”激发学生帮忙别人的热忱和学习的兴趣，从而进入今日的学习课题。 （二）探寻特例，提出猜测 1激发学生思维，从自身熟识的特例（直角三角形）入手进展讨论，发觉正弦定理。 2那结论对任意三角形都适用吗？指导学生分小组用刻度尺、量角器、计算器等工具对一般三角形进展验证。 3让学生总牢固验结果，得出猜测： 在三角形中，角与所对的边满意关系 这为下一步证明树立信念，不断的使学生对结论的熟悉从感性逐步上升到理性。 （三）规律推理，证明猜测 1强调将猜测转化为定理，需要严格的理论证明。 2鼓舞学生通过作高转化为熟识的直角三角形进展证明。 3提示学生思索哪些

19、学问能把长度和三角函数联系起来，继而思索向量分析层面，用数量积作为工具证明定理，表达了数形结合的数学思想。 4思索是否还有其他的方法来证明正弦定理，布置课后练习，提示，做三角形的外接圆构造直角三角形，或用坐标法来证明 （四）归纳总结，简洁应用 1让学生用文字表达正弦定理，引导学生发觉定理具有对称和谐美，提升对数学美的享受。 2正弦定理的内容，争论可以解决哪几类有关三角形的问题。 3运用正弦定理求解本节课引入的三角形零件边长的问题。自己参加实际问题的解决，能激发学生学问后用于实际的价值观。 （五）讲解例题，稳固定理 1例1。在ABC中，已知A=32,B=81.8,a=42.9cm.解三角形. 例

20、1简洁，结果为解，假如已知三角形两角两角所夹的边，以及已知两角和其中一角的对边，都可利用正弦定理来解三角形。 2 例2. 在ABC中,已知a=20cm,b=28cm,A=40,解三角形. 例2较难，使学生明确，利用正弦定理求角有两种可能。要求学生熟识把握已知两边和其中一边的对角时解三角形的各种情形。完了把时间交给学生。 （六）课堂练习，提高稳固 1.在ABC中,已知以下条件,解三角形. (1)A=45,C=30,c=10cm (2)A=60,B=45,c=20cm 2. 在ABC中,已知以下条件,解三角形. (1)a=20cm,b=11cm,B=30 (2)c=54cm,b=39cm,C=11

21、5 学生板演，教师巡察，准时发觉问题，并解答。 （七）小结反思，提高熟悉 通过以上的讨论过程，同学们主要学到了那些学问和方法？你对此有何体会？ 1用向量证明白正弦定理，表达了数形结合的数学思想。 2它表述了三角形的边与对角的正弦值的关系。 3定理证明分别从直角、锐角、钝角动身，运用分类争论的思想。 （从实际问题动身，通过猜测、试验、归纳等思维方法，最终得到了推导出正弦定理。我们讨论问题的突出特点是从特别到一般，我们不仅收获着结论，而且整个探究过程我们也把握了讨论问题的一般方法。在强调讨论性学习方法，注意学生的主体地位，调动学生积极性，使数学教学成为数学活动的教学。） （八）任务后延，自主探究

22、假如已知一个三角形的两边及其夹角，要求第三边，怎么办？发觉正弦定理不适用了，那么自然过渡到下一节内容，余弦定理。布置作业，预习下一节内容。 五 板书设计 高中高三上册地理区域农业进展教案 学问与技能 知道东北地区农业进展的地理条件，分析与农业布局的关系，把握东北农业布局特点及农作物分布特点 过程与方法 分析区域农业进展的地理条件与农业布局的关系 情感、态度与价值观 1、开拓学生视野，增加与他人合作沟通的意识。 2、激发探究问题的兴趣和动机，培育学生科学探究精神。 3、培育学生可持续进展观、人地协调的思想和辩证对待问题的思维方式 教学重难点 重点 东北地区农业生产的地理条件和布局特点 难点 如何

23、分析东北地区农业生产的条件和布局特点 教学设计 新课导入 我们在必修2中学习过农业区位的选择。请同学们回忆一下：影响农业区位选择的主要因素有哪些？（自然因素：气候，地形，土壤，水源；社会经济因素：市场，劳动力，科技，交通运输，政策。） 教师总结 一个地区适合进展什么样的农业，要依据区位条件、社会经济条件、市场需求等来确定。形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。在这方面，我们所生活的东北地区农业进展比拟突出，今日我们就以东北地区为例来学习区域农业的进展 板书：3.1 区域农业进展以我国东北地区为例 承转： 东北地区能够成为我国的商品粮生产基地，它具备哪些地理

24、条件呢，又是如何布局的呢？本节课我们就来学习这两个问题。首先我们先来讨论一下东北地区的地理条件。 板书：一、东北地区的地理条件 地理条件主要包括自然条件和社会经济条件，我们先来学习第一个，自然条件。xx年辽宁省的高考文综卷就考了东北地区的自然条件，而且是一道26分的的大题。盼望同学们能扎实把握 板书：（一） 自然条件 探究 请同学们读图4.1“东北地区的地理位置”思索 2个问题 1、 东北地区的海陆位置和纬度位置。 2、 东北地区包括哪些省和自治区？ 板书：1、位置和范围 提问 东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。这样的海陆和纬度位置特点打算了东北地区的气候是什么类型？ 板书

25、：2、自然条件 气候： 教师总结 东北地区纬度较高，属于温带大陆性潮湿、半潮湿季风气候，冬季严寒，夏季暖和；南北跨暖温带、中温带和寒温带，无霜期从南部的180天到最北部的80天左右。年降水量3001000毫米，雨热同季，热量和水分条件根本上可以满意一年一熟作物的需求，但是农作物生长简单受到低温冷害的影响。 探究 同学们读图4.2分析气候对东北地区农业生产的影响 板书：（1）气候：雨热同季，易受低温冷害的影响 教师总结 气候是区域农业生产中最难以改造的自然条件，气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。 争论 请同学们辩证地去分析，这样的气候特征，对农业生产有哪些利弊呢？可以相

26、互争论， 教师总结 有利因素是季节性强，有利于农忙季节集中人力物力投入农业生产，在农闲季节进展副业，增加农夫收入，还可以进展农田根本建立和水利建立。冬季漫长，有利于土壤有机质的积存，故东北的土壤较肥沃，同时冬季的积雪在春季溶化，能够缓解春旱现象。不利因素是对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能一年一熟，长冬无法放牧，还要解决牲畜的防寒问题。春秋季节简单遭到寒潮的侵袭，农作物的生长简单受到低温冷害的影响。 练习 依据前面学习的内容，请同学们完成练习题1题和2题 探究； 请同学们读图4.3“东北地区的地形”指出东北地区的主要地形有哪些以及可以

27、从事的农业生产类型。 板书：（2）、地形类型齐全 教师总结 地形条件往往影响区域农业的生产类型。咱们东北地区包括高原、平原和山地三类相对完整的地形单元，从而为农业多种经营供应了条件。 探究 请同学们读练习题图3.4东北地区的黑土地是世界上仅有的三大黑土地之一。初垦时，黑土层厚度6080厘米，最深处可达1米，有人形容这里的黑土“攥一把能溜出油来”有机质含量高，有利于农业生产。 板书：（3）、土壤肥沃 练习 依据我们刚刚学习的内容，完成练习题3题和4题 争论 同学们快速阅读教材62页13自然段，争论并总结东北地区在社会经济条件方面有哪些优势 板书：（二）、社会经济条件 1、重要的工业基地 2、便利

28、的交通 3、人口密度较低 4、市场需求量大 探究 自然条件可以改造，社会经济条件是进展变化的，因而要大力进展科技，提高生产力。同学们在课下完成62页的活动题。和同学们一起阅读教材61页图4.3、62页图4.4和图4.5，完成63页思索题（找同学分析图的特征） 教师总结 东北地区年降水量的分布从东南向西北递减，山地多于平原，迎风坡多于背风坡。年平均气温由南向北递减，大于等于10摄氏度的年积温自南向北递减，平原向山地递减。 由于农业生产对自然条件有依靠性，因此我们必需因地制宜、合理布局。依据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异和农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。同学们

29、快速阅读教材63页，完成卷子上的表格。 板书：三、农业布局特点小结 本节课我们就学习这些内容，我们要重点把握东北地区农业生产的条件和布局特点，尤其是重点把握东北地区的自然条件。东北地区气候、土地等自然条件和雄厚的工业根底为全国性商品粮基地供应了得天独厚的条件。与其他商品粮基地相比，它有何特点？建立中存在什么问题？今后的方向是什么？我们下节课连续探讨，盼望同学们课下仔细预习。高中高三上册英语教学规划 一、教学目标 提高本届高三英语的教学质量，与年级组团队一起努力，实现“821”预定目标。 二、学情分析及教学工作安排 目前我们高三年级共有20个班， 6个文科班，14个理科班，其中1,2, 4班为理

30、科试验班，3班为文科试验班，五班为宏志班(理科)，其余为一般班。主要问题表现在：学生的英语成绩参差不齐，不同班级之间有差距，一样班级内学生英语成绩也很悬殊;不少学生词汇量较小，语法根底薄弱，尤其是写作力量差，少数学生因英语拖腿而感觉升学无望并产生厌学心情。依据学校要求并结合实际状况，我们把英语学科所担当的任务分解细化，以便更好的完本钱届高三英语教学任务和整体提高高三英语教学质量。详细工作安排如下: 1.保质保量做好集体备课 仔细学习讨论新课程标准和考试大纲以及安徽省高考考试说明，不断关注高考新动向，对近五年安徽省高考真题进展分析总结，把握好高三阶段的教学方向，并结合所教班级实际状况进展适时调整

31、。依据学校及年级组安排，我们备课组要做到：统一资料，同一内容，统一进度，统一检测;集体研讨，互通有无，取长补短;命制试题，批阅试卷，分工合作，相互协作，使得教学前、中、后更加充实、完善和有序。 2.复习内容与资料 本届高三我们选用优化探究系列一轮辅导用书和英语周报。我们认为练习题不仅要有数量的保证，更要确保质量;选的题目应当具有典型性、代表性、规律性，能帮忙学生通过做题建构学问体系，领悟内在的规律，以一顶三。教师要精讲，讲重点的问题、疑难的问题、共性的问题，并引导学生思索、整理、归纳、消化，然后加以稳固。一轮复习重点应当是课本复习，关键是解决学生在平常学习中遗留下来的问题，努力帮忙学生构建以课

32、本学问为核心学科学问体系，包括每单元的词汇、句型、语法、话题、功能、写作，其中前三项是重点，最终目的是帮忙学生提高综合语言运用力量。 3.练习、检测与考试 优化探究系列复习用书、课时作业、与达标检测卷及英语周报学生必需逐题做完，教师依据详细状况有选择的把习题讲深、讲透、讲到位;年级组每两周统一进展一次学科同步检测，其目的是查缺、补漏、稳固、提高;每月进行一次的月考属于诊断性考试，为摸清学生学习状态和复习效果，评讲试卷要突出重点，着力解决学生存在的问题;每周一、三、五早读，学生须随复习进度将课文、单词、短语、重点句型和经典范文背熟，这项工作检查催促是关键，必需做到人人过关;同步检测试卷各位教师轮

33、番命题，范围是随着复习进度滚动出题，题型包括20分听力、15分单项选择、20分完型、30分阅读、10分任务型读写和15分单词拼写和句子翻译。 4.听力、写作训练 听力对我校学生来说是英语抓分重点，多听多练定能有好的成绩。各班可依据自身状况选用适宜材料，建议难度略高于高考真题，听力练习每周总量不能少于一小时。 写作是我校学生薄弱环节，加之近两年写作要求有较大提高，我们在赐予学生合理的指导同时必需要求学生做到书写洁净、整齐、标准;另外，对于我校学生来说多背范文和经典句型不失为提高写作力量的好方法。 高中高三化学说课稿【三篇】 说课稿是为进展说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则

34、重点说清“为什么要这样教”。小编小编整理了高中高三化学说课稿【三篇】，盼望对你有帮忙! 钠的化合物 一、说教材 1.教材的地位和作用 钠的化合物属元素化合物学问，是本章的重点。通过对本节的学习，不仅可以加深和稳固上一节的学问，并为下一节碱金属的学习奠定根底，故本节教材有着承上启下的作用。 钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关，故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。 依据教学大纲的要求、教材的详细内容和详细学情，本节课共分为两课时。 第一课时：过氧化钠的性质; 其次课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。 以下我所说的是第一课时的内容。 2.教学目标 (1)学问与技能 把握过

35、氧化钠的性质并能够娴熟的运用。通过对过氧化钠用途的学习来培育学生理论联系实际的力量。 (2)过程与方法 Na2O2与H2O、CO2的反响作为引领学生探究未知领域的手段。 通过教学设计，授以学生科学的学习方法：比照法、试验探究法。 (3)情感态度价值观方面 在较自由的互动式、探究式的学习气氛中，通过亲身体验获得试验结果的过程培育学生形成勇于探究、擅长质疑的精神以及科学求真的价值观。 3.教学重、难点 (1)教学重点：过氧化钠的性质 (2)教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反响。 二、说学情 1.学问储藏：在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了讨论的热忱。 2.

36、学生特点：高一学生的化学学问和试验技能均有限，虽对探究性试验感兴趣，但却不肯定能够积极地主动地去观看、思索和探究本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把试验作为探究未知领域的手段。 三、说教法 我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，认知冲突或怀疑激发兴趣。 1.本节采纳：“互动式”、“启发探讨式”的试验引导分析的方法。 2.试验方面：演示试验改为学生演示、学生两人分组试验。 3.多媒体帮助教学、学案导学。 宗旨：将课堂还给学生。 四、说学法 1.引导学生学会：观看现象提出猜测分析本质验证假设得出结论。 2.引导学生把握试验探究、比照争论的方法。 3.引导学生

37、学会由Na2O2的性质，分析用途。 五、说教学过程 一共分为四个阶段，引入探究阶段、总结归纳阶段、练习强化阶段及课后稳固阶段。 【引入阶段】 创设情境引入：首先展现古今取火之文明，引生入境。 依据情景设疑：“为什么能够着火?”唤醒学生旧学问中关于燃烧三要素的熟悉，并以此绽开后续教学。 情景化设疑：假如我们有了燃烧三要素之一：可燃物棉花，又该怎样去生火呢?学生进展思维。从而引出吹气是否能够生火? 比照试验验证猜测：未经处理的棉花，怎么吹，都不着火，加点固体物质，再吹，通过现象“生火”，从而引出吹气能让棉花着火的奇妙物质：过氧化钠及其物理性质。 【探究阶段】 新疑问：有了过氧化钠，吹气是否就能够生

38、火呢? 引导分析：如何符合燃烧的三要素。 设计意图：通过对着火点的分析，引出必定为人呼出的气体与Na2O2作用生火。 新疑问：人呼出的气体有CO2、H2O、O2、N2，究竟是谁的作用呢? 学生争论引出：空气中也有大量的N2、O2，假如把包裹有Na2O2的棉花露置在空气中，不能生火，从而引诞生火的缘由应是CO2、H2O与Na2O2作用生火。 过渡：但是，CO2、H2O不是常见的灭火材料吗?又如何去生火呢? 试验验证解决悬疑1：探究CO2与Na2O2作用是否能够生火。 学生演示试验一：向集满CO2的集气瓶中投入包裹有Na2O2的棉花。 结论：CO2与Na2O2作用能够生火，符合燃烧的三要素。 引导

39、分析：如何符合燃烧的三要素。 设计意图：通过三要素O2的分析，推出Na2O2与CO2反响的产物有O2，继而分析得出产物Na2CO3;通过对着火点的分析，推出这个反响中能量的变化。 过渡：CO2能够生火，水不是能灭火吗?它在中间又起到怎样的作用呢?从而引入到对水的探讨。 试验验证解决悬疑2：探究H2O与Na2O2作用是否能够生火。 学生演示试验二：滴水生火 结论：H2O与Na2O2作用能够生火，符合燃烧的三要素。 引导分析：如何符合燃烧的三要素。 设计意图：通过对燃烧三要素O2的分析，推出Na2O2与H2O反响的可能产物有O2，继而分析得可能产物NaOH;通过对着火点的分析，推出这个反响中能量的

40、变化。 过渡：是否真是这样呢? 学生分组试验：探究Na2O2与H2O的反响 学生依据现有仪器设计试验方案，师生互动争论出方案后，进展试验探究验证猜测。同时，以试验报告引导学生观看现象，并由观看到的现象去分析产生现象的缘由。能够将试验与理论相结合。 本节课中，我是一步一个台阶的由旧知：燃烧的三要素、CO2、H2O能灭火引出新知Na2O2与H2O、CO2的反响，从而到达攻克难点。 【总结归纳】 学生自主总结完成对Na2O2学问的整理。 以一首小诗来完成对Na2O2学问的高度概括，并激发学生讨论化学的兴趣。 小诗 过氧化钠色淡黄，与水反响可生氧; 强氧化性能漂白，酚酞先红后退场; 二氧化碳也反响，密

41、封保存记心上; 防毒面具里供氧，航天潜水受赞扬! 【练习强化】 设置了不同难度的习题，以根底的试验现象，提升至双线桥法表示电子的转移。 1.向滴有酚酞的水中参加少量的过氧化钠粉末，振荡，可观看到的现象为 A.溶液仍为无色 B.溶液最终为红色 C.有气泡产生，溶液最终为红色 D.有气泡产生，溶液先变红色最终为无色 2.用双线桥法表示Na2O2与CO2反响中电子的转移，求出被氧化和被复原的原子个数之比。 【课后稳固】 1.查阅资料完成科普小论文：我的Na2O2更精彩 2.设置课后习题稳固学问。 课本：p31页一、填空题：1二、选择题：1.2 设计意图：学生已经见证过奇妙的吹气能让棉花着火，必定对N

42、a2O2有着深厚的兴趣，顺势指导学生查阅资料完成科普小论文，比拼“谁的Na2O2更精彩”。 在这里，将学习由课堂延长到了课外，由学校延长到生产与生活。 六、说板书设计 乙酸 一、指导思想与理论依据： 高中化学新课程准指出，高中化学新课程应有助于学生主动构建自身进展所需的化学根底学问和根本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的熟悉，有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探究的根本方法，加深对科学本质的熟悉，增加创新精神和实践力量;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻的熟悉科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续进展的思想。 二、教材分析 1.教材的学问构造：本节

43、是人教版高中化学其次册第三章第三节生活中两种常见的有机物乙酸，乙酸是羧酸类物质的代表物，本节共1课时完成，按教材的编排体系，包含乙酸概述、乙酸的分子构造特点、乙酸的性质讨论、乙酸的用途和乙酸的制法。 2.教材的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际亲密相关，从学问内涵和乙酸的分子构造特点上看，乙酸既是醇学问的稳固、连续和进展，又是学好酯(油脂)类化合物的根底。故本节有着承上启下的作用。 3.教学重点：依据教学大纲和以上的教材分析，乙酸的构造和性质是本课时的教学重点，特殊是酯化反响的特点和过程分析即对酯化反响演示试验的观看和有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。 4.教材的处理：为了使教学具有更强的规律性，突出教学重点内容，充分说明物质的性质打算于物质的构造，对教材的内容在教学程序上进展了调整：(1)将乙酸的构造特点放在乙酸的性质之后去熟悉。当学生对乙酸的性质有了感性熟悉后，再提出为什么乙酸会有这些性质呢?必定使学生联想到它的构造有何特点呢?这样既加深了学生对构造打算性质，性质反映构造观点的熟悉，又能反映出化学思维的主要特点