高一语文教学总结(6篇).docx

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1、 高一语文教学总结(6篇)高一语文教学总结篇一 （一）早下手，抓反复。 语文是一门积存的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一开头就让学生彻底弄清晰文言语法规章，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽

2、然在一开头占用了较多课时，但几篇课文下来教师就再不必进展文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的根底。 （二）用足教材，以“本“为本。 针对我校学生的实际状况，我们特别重视利用教材，根据教材的体例，有步骤有规划地提高学生的力量。 读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生争论为主，运

3、用所学方法自主解读文本。 （三）分步前进，学写作文。 在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开头，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式构造提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作力量一步步提初起来。 （一）扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面，仅初一阶段， 我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生把握状况。 （二）印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读

4、。 （三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 （四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。 （一）第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习所学内容为主，然后分四次进展测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到了人人过关。 （二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习完毕都有自编配套试卷加以检测稳固。在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文力量。依据各学生不怜悯况，从审题、构造、材料、语言等方面专项突破。 （三）时事话题争论。近年来的初考越来越注意考察学生的思辩力量，为此我们经常将报刊中

5、的社会争论热点拿到课堂上加以争论，并让学生在争论后整理成文。本学期我们先后争论了“上海城市精神“、“十八岁了，还该不该由父母负担生活“、“科学家和明星“、“新时代下雷锋精神“、“非典带来的思索“等等。这种争论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在原来程度较好的班级效果尤佳。 （四）适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，统一测试，重在训练考生考试的感觉。 教学中存在的问题与缺乏： 1、在教育学教学改革一日千里的新形势下，自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿教育

6、教学理论和成果学习借鉴得仍旧不够。 2、与学生在情感上的沟通与沟通仍旧浅薄，对学生的思想状况，尤其是动态进展状况还不能做到全盘把握、了如指掌。 这些阅历和失误，胜利和缺乏，信任在以后的教学实践中能得到改良和完善。 高一语文教学总结篇二 在学校理念的引领下，在组长的支持和原高一教师的急躁帮忙下，我们20xx级高一语文备课组经过一年的摸索和实践，取得了一些成绩。年级的语文整体水平得到了长足的进步，学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成绩的取得源于许多因素，现总结如下： 兴趣是最好的教师，经过九年的语文学习，绝大多数孩子丢失了学习语文的兴趣，升入高中后，高考的压力如影随形，学习很难依据兴趣来进展了

7、。有些孩子消失了审美疲惫、感觉疲惫、精力疲惫等学习综合症。我们首先从培育学生的兴趣入手，抓活动，抓贴近生活的文本，抓有生命力的课堂，让语文教学回归生活，回归生命的教育。彭教师和刘教师在这方面做了大量的工作。彭教师把年级的大型语文活动抓得有声有色，在高一年级掀起了欢乐学习语文的热潮。高一全员参与的“新世纪杯”全国语文作文大塞，成绩突出。刘教师抓语文其次课堂工作，名著阅读原本枯燥，可是刘教师先后把百家讲坛等影像资料引入课堂，还聘请名师、知名作家到校和学生面对面的沟通，细心耕耘后，高一学生整体写作水平有了很大的提高，学生有了深厚的学习语文的兴趣。这些都为年级语文成绩的提高打下了坚实的根底。在海珠区名

8、著阅读竞赛中，有2人进入区前十名，有2人进入区前二十名，共有5人进入决赛。在决赛中，2人获得市二等奖，取得了历史性的突破。 语文不是死读书，也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的才智和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必定会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和肯定化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是哀痛，学生得到的都是一种欢乐。抓住情感，就抓住了文本的一半的精华。我们从情感入手，引导学生体验真善美，着力打造生命化的大语文课堂，传承民族才智，积淀民族情感，培育学生的审美意识，力争做好生命的教育。在区教研室到校督导时，备课组出里节课，受到了好评。学生写作有话可说，有情可抒，有

9、理可讲，就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。学生语文成绩的逐步提高，更是得力于语文组整体教学模式的贯彻。生命化大语文课堂在培育学生日益提高的语文素养的同时，也使学生赢得了高分数。学生体验到了胜利的乐趣，成就感的取得将是他们更好的喜爱语文，这种情感的持续本身就可以使语文课堂布满更多的活力。 高一是起始年级，赢在起点才能最终胜在高考。从根底入手，从识字入手，抓词语，抓语法，抓句子，抓文本，一样一样扎扎实实的来，不冒进，不抢进度，不怕学生不会，用全部的急躁教语文，学生不会什么补什么，做到根底人人过关。这是我们高一教师的共识。这学期，我们每天抓根底，练根底，考根底。每周年级布置统一的根底学问过关试题

10、，从字音字形抓起，坚持不懈，经过半年的努力，学生的根底学问有了很大的提高，根本力量也日益增加，这为今后的高中语文教学打下了良好的根底。 这学期高一语文备课组取得了一些成绩，但是，也存在肯定的问题。教学模式还有待于进一步的讨论和探讨，教学效果还有待于进一步的改良，教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取，努力总结已有的阅历和教训，在自己的岗位上尽职尽责，更好的完成我们的工作。 高一语文教学总结篇三 本学期我担当高一（1）、（2）班的语文教学，作为一名走上工作岗位5年的青年教师，我深知自己有很多缺乏与缺陷，如根本功不够扎实、教学阅历尚浅等。因此，我对教学工作要求特别严格，不敢有任何怠慢。

11、在教学工作上,我仔细钻研教材，深入讨论教法，虚心地向教学阅历丰富的老教师学习。经过不懈的努力，取得了一些进步!回忆自己这学期的教学，感受颇深。以下是我在本学期教学的一些心得体会，总结如下： 为了上好课，我做了下面的工作： 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 学生学习语文，主要还是依

12、靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。备课深入细致，能做到教材、资料、学生齐备，真正做 到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，学生参加率高，课堂气氛很活泼，对课本范文的把握度较高。 高中阶段，语文学科明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。（如上晚自习学生很少学习语文）而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，要留意加强学生的阅读理解力量!另外结合作文教学，常常给学生布置历年以来的高考作文

13、,在讲解作文时,也给学生朗读一些高考总分值作文,让他们在高考总分值作文与自己的作文中进展比拟,从中学会仿照和借鉴!还把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。 要想学生们成才，首先必需要培育他们的综合素养。因此，我常常组织各种形式的活动提高学生各方面的素养与力量。如在自己的班里利用下午第三节课举办小型的诗歌朗读竞赛（详细操作由班干部和语文课代表负责）熬炼学生的朗读力量；利用课余时间开展演讲活动，通过让学生在讲台上自我介绍等方式，培育学生的语言表达力量；同时，让学生上讲台表演可以进一步加强学生的心理素养等等。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教学是

14、无止境的，在以后的语文教学工作中，我将会以最饱满的激情不断地去学习，更新教育观念，注意教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，为平凉二中美妙的明天奉献自己的一份力气！ 高一语文教学总结篇四 1、师生关系融洽，语文学习兴趣有很大提高。上课积极性高涨，课余相当多的学生能主动找教师或到图书室借阅有益的课外读物。 2、学生学理科压力较大，数理化根底较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向，学生课余阅读和自学时间严峻缺乏。 3、语文根底极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点许多，学习上不擅长安排、反思与总结。 4、学生的学习意识不是很强，根本的学习习惯差，不太注意科学方法

15、，不擅长学习，甚至不会于学习；学习较比动，局部学生不能准时复习稳固，落实相关要求。 5、上课局部学生留意力有较大的改观，但有少局部学生不能持续集中究竟，尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，需要教师屡次提示示意。 6、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏，诵背上有普遍有畏难心情，学习较急躁怕吃苦，静不下心。有个别学生有懈怠心理并开头分化。 7、写作缺乏坚实的语言文字功底，学问面狭窄，不擅长感悟和表现生活，许多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。 针对上述学生的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，较圆满地完成了学校制定的学科目标。

16、总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热忱，让学生亲近教师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂构造，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的动身点和落脚点。 1、情感上 用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的士气，确定学生详细的奋斗目标。 （1）在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进展思想品德意志的教育、用积极自信心情感染和鼓舞学生，使学生尽量保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克制学习和考试中消极与懈怠心理 （2）分项统计分析比照学生每次月考“得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月详细提高目标，要求学生

17、结合学问点的薄弱处强化补差。 （3）通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生沟通，给他们鼓励。平常在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点x，用贴近他们心理的话语来帮忙他们，使他们明确缺乏，努力进步。 （4）课下准时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮忙他们找出问题缘由，树立积极奋进的心态。 （5）连续做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作，稳定学生。 2、备课上 （1）多方开掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深入讨论教材和文本，钻研教法与学法，细心备课，大胆创新，反复修改教案，保证备课质量。 （2）充分依据所教学生重点班的实际，有针

18、对性的实行不同教法，保证课堂上充分让学生活动。 （3）针对不同层次的学生细心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生特殊留意资料的利用方法。 3、课型上 （1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生有实实在在的收获，让学生动手动口动脑。 （2）结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、文学观赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。 4、授课上 （1）连续坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。严格课堂纪律，活泼课堂气氛，尽量让每一个学生仔细学习、练习。 （2）一切从学生实际需要动身，连续改良教法，实行最适合自己学生的方式授课

19、。面对全体学生，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。 5、辅导上 分层培优补差，自习课上单独或分组找学生谈心或辅导，课下个别辅导学生。对后进生加强信念教育和学法指导。 6、教师业务提高上 广泛读书，虚心学习；深入教研，积存资料；积极听课，参与中小学教师专业技术培训与学习；积极参与语文年级组和教研组的专题学习培训，业余连续自学各种相关的语文教育教学和新课改的资料和文献，主持的语文讨论课题做三门峡市立项。参与高校课堂优质课授课并获得一等奖。 1、较好订正了学生语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚决信念，学生学习语文的兴趣和热忱空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分确定

20、和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。 2、学生的写作兴趣高涨，写作水平有较大的提高。 1、立足于提升学生的语文素养和人文素养； 2、千方百计挖掘和整合语文资源，让学生节节课有收获； 4、连续探究和丰富语文教法和学法，丰富语文课型5、自己购置并推举介绍学生“多读书、读好书” 6、融会听说读写思赏、贯穿课内课外、兼顾学问与方法、并重过程和结果、结合做人与做学问、注意学生的情商 7、指导学生自改互改作文， 1、根底字词和课文背诵强调指导有余，催促检查缺乏，下期将加大催促检查的力度 2、平常练笔相对较自由，系统性和层次性不够，目前正在探究作文高效系列训练的路子。 3、连续加强学法指导，目前正在

21、查阅相关资料，总结归纳学法，盼望能早日探究出一条针对性强、实效性高、较完善并自成体系的学法指导路子。 高一语文教学总结篇五 教学反思与教学笔记是促进教师成长的重要元素，我在平常将印象深刻的教学随笔进展了整理，在那里和大家共同探讨。 虚拟情境教学主要起到充分表达学生的主体地位的作用，在教学设计中从学生角度动身，激发学生学习语文的兴趣和自主学习的愿望，在调动学生的专心性同时也贴合学生的身心进展特点。例如：对于史记选读学习，我转变了墨守成规的文言学问“填鸭”教法，师生预备共同表演课本剧，在虚拟情景下教学，这样极大地激发学生的思维和制造潜力，还能与随笔化写作相结合，把课堂的主体交给学生，必定能成为古文

22、学习教改的突破口。我将进行课本剧表演的消息在课堂内公布，并根据现成的组别，将学生们分成四个课本剧组，就地取材从课本里与同学们商议了四幕表演性强的历史剧目荆轲刺秦鸿门宴将相和霸王别姬。之后，选拔演员、修改台词、道具预备等工作都放手交给各个“导演”去统筹了。在接下来的主要人物性格分析概括环节，同学们以前所未有的激情冲上讲台书写自己的观点：项羽的优柔寡断，刘邦的知人善用，蔺相如的申明大义整块黑板被同学们的各式字体填得满满的。这仅仅是在写文字吗？不，这是他们才智火花的迸发！信任课后的随笔也同样值得期盼。这完全与“随笔化作文”中随笔的深刻内涵不谋而合：随时随地、随遇随历、随感随记、随读随议。 对于六国论

23、的教学，首先：要加强诵读和背诵，让学生“走进文本、走近”地诵读，读出心声，做好课前预习的朗读布置要求，课中的朗读指导，课后的诵读和背诵安排和检查。事实证明，文言文教学运用诵读法教授文言文的确是行之有效的好方法。读中能够认字，读中能够会意，读中能够悟情，读中能够明理，读中能够知法，读中能够鉴赏，总之，一切的教学任务都能够透过读来实现完成。教师要对读的方式深入讨论，什么时候读，怎样读，读哪里，针对于不同的文本，都就应有各自最好的处理，读的天地大有可为。要求学生读好，教师要先读好，教师要读得嘹亮，读得激情，读得自信。本节课，教师假如能领读一遍，读的效果可能会更好。多种形式的诵读，多种方式的诵读有利于

24、加深学生对文本的把握。比方，齐读在整体感知上很重要，默读对于没预习的学生很有好处。还有，不同的段落要读出不同的情感所在，共性是最终两段的谈论，要读出情感。学问点能够让学生自己去归纳，但教师要做好引导，同时留意启发学生相关的联想。教师还要指导学生学会整理笔记，鼓舞学生在必需的积存根底上，针对某篇文言文，指导学生从通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式和与本文或有关名句和成语典故等方面进展整理，要求全部的例句资料都出自课本。 一是把握重点，确立教学目标。 祝愿是一篇老课文，里面的资料很丰富，思想也很深刻，其中要讲的点能够许多，传统的讲法往往需要几个课时。但假如要一堂课解决这么难的课文，那就

25、要求教师务必得把握重点，去掉那些细枝末节，所以我本堂课定的教学目标主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂杯具命运的缘由。这既是文章的重点，也是学生学习中的难点，将这两个问题搞明白了，其他的问题，信任学生也就能自己解决了。从上课状况来看，这两个教学目标定的还是比拟相宜的。 二是找准切入点，激发学生学习兴趣。 实施新一轮根底教育课程改革后，教学大纲强调要培育学生自我发觉、探究、解决问题的潜力，为学生的连续学习和终身学习打下根底。但是怎样才能激发学生的学习兴趣，使他们能主动去找寻探究呢，由于兴趣才是学生主动学习的关键。我觉得要让学生产生阅读兴趣，导语是关键，一个好的导语往往能一下子激发学生

26、的阅读兴趣，为整堂课营造良好的气氛和思维激情，还能为文本分析找到一个很好的突破口。 所以作为语文教师必需要重视导语的设计，本堂课，我采纳邀请学生当一回侦探一齐去破案这一导语，一下子就调动起了学生的参加热忱，为后面环节的顺当进展做了很好的预备。三是学生答复，需要教师确定更需要教师指导。新课改实施以后，许多教师对学生的答复赐予了更多的确定和赞扬，这是可取的一个现象，但是不是学生全部的答复我们都该确定呢？作为教师，是不是更应在学生回答下列问题的过程中擅长抓住学生熟悉的误区予以订正，在学生熟悉还停留在较浅层次的时候引导他们向深层次思索呢？我在教学这篇课文的过程中就明显感觉到，许多时候学生的思想触摸到了

27、问题的边缘，但往往不能更进一步深入，这个时候就需要教师赐予适当的点拨和引导，固然做到这点需要教师的教学功力和教学机灵。 语文教学年度工作总结 | 语文教学年终工作总结 | 语文教学个人工作总结 高一语文教学总结篇六 这个学年，我担当高一年级11班19班和20班的语文教师。我喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学年的工作总结： 开学初，在备课组长的指导下进展集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。不但备学生，而且备教材备教法。依据教材然后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前

28、备课。备课时仔细钻研教材、教学参考，学习好大纲，虚心向同年组教师学习、请教，做到学习别人的优点，克制自己的缺乏。力求吃透教材，找准重点、难点。并利用多媒体教学吸引学生留意力，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，这样使得讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生答

29、复。 我利用课余时间对学生进展辅导，留意分层教学，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，不明白的急躁讲解，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进展辅导。总之，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情 依据减负的要求，我把每天的作业经过细心地选择，有针对性，有层次性，适当地留一些有利于学生力量进展的、发挥主动性和制造性的作业，同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，

30、并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 作文在语文考试中占有重要的重量,提高学生的语文水平,首先就得提高学生的写作水平,因而本学期教学中,本人结合文章写作与修改课程的教学，从学问点讲解、例文分析、范文练习等方面入手，以日常的周记为着力点，对学生的写作兴趣、写作思路进展辅导，学生的写作水平有了肯定程度的提高。 在备课组的带着下，针对教学中存在一些问题，准时进展反思总结，比方针对模拟考试暴露出来的学生应试水平缺乏的问题，高一语文教师加强备课探讨，有层次地增加了学生练习的量，特殊是在期末复习阶段，针对几个模块的学问，各个教师分工出好相应的”练习，取得了较好的教学效果。 固然，由于本人的学问水平有限，在教育教学工作中有许多缺乏。在今后的教育教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更好的成绩。