高一语文雨巷教案中职语文雨巷教案(六篇).docx
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1、 高一语文雨巷教案中职语文雨巷教案(六篇)如何写高一语文雨巷教案(推举)一 离骚是古代出色的抒情长诗,它的内容深厚,思想深邃,情感肤浅,境地高远,语言奇伟瑰丽,想象新颖动人。屈原被推举为世界文化名人,更是值得每一位炎黄子孙引以为豪。他的忧国忧民的情怀,洁身自好的品质,献身抱负的精神,千百年感动并影响了很多后人。然而对于古文根底尚浅的高一对口学生来说,要真正理解离骚的内容、体会其中的深刻含义还是有肯定难度的。 学生对屈原有一些了解,比方知道端午赛龙舟、吃粽子等民俗与屈原的联系,但对屈原的作品却知之甚少,有的学生可以说是一无所知。因此,要真正读懂屈原的作品不是一件简单的事。其主要表现在以下几个方面
2、: 第一,从语言形式上来看,离骚与诗经不同,诗经多为四字一句,读起来琅琅上口;而离骚以六言为主,多用“兮”字来抒情,句式更敏捷多变,朗读、背诵起来相对困难。所以在学生刚接触课文时,感觉不好读,都有点畏难.另外,由于离骚中多用一些对现代人来说是生僻字的词语来描写、抒情,有些诗句读起来让人觉得不是很顺口,也影响学生对诗句的理解,进而影响他们对作品的深刻内涵的把握。 其次,从内容上看,离骚多用象征手法,其中消失的“香草、美人”占了相当的比例,它的内容深厚,思想深邃,情感肤浅,境地高远,语言奇伟瑰丽,想象新颖动人。而这些“香草、美人”对现代的学生来说是特别生疏,要完全读懂并非易事。 第三,对屈原的品德
3、的理解也有肯定的困难。对于屈原最终的自投汨罗,从古至今的学者亦有不同的理解,要学生从中悟出屈原的忠君爱国的高尚品质还是需要下一番功夫的”。 因此依据以上几个方面的分析,我规划用四个课时完本钱课的教学,把理解、朗读和背诵作为教学的重点。从根底字、词、句入手,在理解诗歌内容的根底上再组织学生进一步探讨屈原的思想、言行及给我们的启发。尽量让学生走出传统的思想误区,认为文言文就是最难学的,让他们产生对文言文的学习兴趣,把文言文转化为理解,降低难度,以提高他们的学习激情.其中第一,二课时主要是介绍屈原的生平及作品的写作特色,使学生对屈原及其作品有进一步的了解。然后教学重点是扫清字词障碍,特殊是其中的生僻
4、字、通假字、古今异义字,理清文章思路。第三四课时则主要是让学生借助文言文资料,朗读诗歌、逐句理解诗歌内容。为了避开单调枯燥,在翻译的过程中,我采纳了多种形式进展:全班齐读诗句,然后翻译;请同学朗读诗句,小组合作一人读一人翻译;教师朗读诗句,同学沟通。并且小组之间再进展比拟,评出表现最好的组.最终让学生联系实际开展合作探究学习,引导学生对课文内容进展综合分析。从实际的教学状况看,这种形式的效果还不错,学生的学习激情较高。 通过四个课时的学习,学生根本能够理解课文的内容,对屈原及其作品有了比拟全面的熟悉。并且学生在这次课堂上的学习也有很大的进步,其主要表现在: (1)课堂气氛比拟活泼;与之前的课堂
5、相比有更多的学生情愿尝试回答下列问题.简洁一点的问题多留给根底差并且平常不喜爱回答下列问题的学生,这也能增长他们的信念.调动差生的积极性,以带动课堂的学习气氛.例如:一(10)班王健,樊普林同学;一(19)段立人,王远,等几位同学平常不喜爱回答下列问题,但在这次课堂上却表现得特别突出,有很大的进步; (2)朗读力量提高了;由于是文言文,大多数同学有些畏难,不情愿花时间去读课文,比方,就有学生认为文中太多的“兮” ,不是很简单读,就不情愿去读它.我于是就多花时间指导学生如何朗读,通过疏通字词读音,听朗读磁带,教师示读,划分朗读节奏,分组朗读的形式,让学生学会朗读,体会诗歌的语言特征,在经过反朗读
6、后,学生的朗读力量有了很大的提高; (3)小组之间的协作力量明显加强;从这次课来看,有更多的学生参加进来,小组的力气加强了,并且组与组之间也有肯定的竞争。很明显同学们对这次的加分很在意,都盼望能在课堂上好好表现,挣得嘉奖分。在投入学习的过程中也加深了对文章的理解。 (4)学生回答下列问题时的语言组织力量有所加强;从学生的回答下列问题状况来看,总体来说有很大的进步,原本对口的学生许多人根底较差,在课堂上表现出比拟害怕,对自己不够自信,因此回答下列问题时也比拟含蓄,而这次由于多鼓舞他们,在整个气氛影响下,许多学生也能自由发表自己的观点,并且能用简洁经典的语言甚至是诗句来概括。比方一(10)班周衡就
7、用到了诗句,一(19)班王盼同学还引用弟子规中的道理来阐述自己的观点。 总体上来看,同学们的学习的激情提上来了,根本上全班同学都能仔细听讲,但是在整个教学过程中仍旧存在许多问题,其缺乏之处是: (1)由于时间以及学生的认知根底的关系,未能再介绍屈原的其他作品及其他楚辞的作家、作品进展拓展学习。因此,学生对楚辞的创作手法、艺术特点还没有一个比拟全面、深入的熟悉。 (2)教学的时间过长,由于课堂上的争论时间过长,导致课堂上的时间比拟紧凑; (3)学生对文中的重要句式的把握不是很好,因此要加强对句式的讲解。 (4)局部学生的把握程度不是很好,对于根底不一样的同学要进展分层教学; (5)班级的不同学习
8、状况也不同,这次整个教学过程中,(10)班和(19)班的课堂反映也不一样,各有各的问题,因此在以后的每堂课中要因材施教,依据两个班级的不同特点制定教学规划,以提高课堂效率。 (6) 在课堂上极少数同学仍旧喜爱用方言回答下列问题,这在语文课课堂上是特别不行取的,所以要引导学生讲一般话; 针对以上问题,我想在今后的教学中要不断地完善课堂教学中的缺乏之处,提高学生的学习积极性,让更多的学生参加课堂学习,真正做到自主性学习。多发觉不同学生的不同特点,然后依据他们的不同特点制定不同的教学目标,因材施教,引导学生发挥自己的主观能动性,自主自觉地学习。而作为一名高中语文教师,我将不断的钻研文本和加强自身的文
9、化修养,不断的完善我的课堂教学。 如何写高一语文雨巷教案(推举)二 本学期我担当的是高一的语文教学工作。现将本学期的语文教学工作进展小结,总结阅历教训,以促进今后的教学工作更上一个台阶。 依据文章内容,结合作品中的人物和的思想品质、性格特点,通过朗读、讲解、感悟、争论,学习仆人公的优秀品质,引起学生内心的震撼,使学生的心灵受到熏陶,进而影响和转变他们的人生观、价值观。逐步教会学生先学会做人,然后再教给学问和本事。在课堂上,结合学生、家庭和社会面临的实际问题,让学生领悟学习语文的重要性,充分熟悉到语文是重要的交际工具,激发了学习语文的兴趣,提高了学生的文化品位和审美情趣,进展其安康共性,逐步形成
10、健全人格。 教育者的指责不仅是传授学问,更主要的是让受教育者学会独立的思索。语文课堂对文章的条分缕析,学生忙得不亦乐乎,教师们根本上生活在“教参”的世界里,学生生活在“别人”的见解里,没有自我学习的乐趣,没有自我独立的思想。本学期在课堂设计上跳出传统的课文分析,建立公平、和谐的师生关系。 教师重在引导学习,指导学法,而不是越俎代庖,授人以鱼,让学生充分体会到自己是学习的仆人,学生的潜能得到充分调动,主动积极地参加到课堂上来。教师引导学生自主争论课文内容,在争论中相互学习,在争论中增加言语实践的时机,在争论中碰撞出思维的火花。这样,学生拜托了机械、被动的听课方式,使学生明确如何从多角度动身理解课
11、文的意义,培育了学生分析问题和解决问题的力量,提高了课堂的效率和质量。 说句实在话,现在的中学生对语文的热忱普遍不高,上课光是照本宣科,不仅自己觉得没趣,学生也会反感,所以,无论是讲字词,还是解读文章,我都会尽量调动他们的生活阅历来品析,多举些例子,让这些死的学问变得鲜活起来,这样做,不仅开拓了学生视野并且加强他们对文章的理解,也在肯定程度上提高了他们学习语文的兴趣。 在课后,为不同层次的学生进展相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他
12、们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。 要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。 在此根底上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层,这些都是后进生转化过程中的绊脚石,在做好后进生的转化工作时,要特殊留意给他们补课,把他们以前学习的学问断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。 总之,高一语文
13、教学工作已经告一段落,取得了肯定的成绩,但也存在一些缺乏,在今后的工作中将不断的完善。我肯定会不断总结阅历,吸取教训,把接下来的路走得更好,对得起教育这一份良心的事业。 如何写高一语文雨巷教案(推举)三 期末考试已经完毕,高一马上完毕,本学期我任高一(7)(8)班语文教师,同学们进入高中已经一年,虽然还不太适应高中的学习,但经过一学期的努力,取得了可喜的成绩。为总结阅历和教训,以更好地进展下学期的工作,特作总结如下: 一、日常教育教学工作 1、备课。仔细钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩大
14、内容、丰富学问、旁征博引、博观约取;在深入讨论教材、熟识教情和了解学情的根底上,细心编写教案和学案。 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维,注意综合力量的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性,在教学中提高学生的思维素养,保证每一节课的质量. 3、在课外辅导方面,自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课,在给学生解难答疑时急躁细致、循循诱导、清楚透彻,使学生在承受新学问的同时,不断地对以往的学问进展复习稳固。 4、仔细准时批改作业,留意听取学生的意见,准时了解学生的学习状况,并有目的的对学生进展辅导。 5、坚持听课,留意学习组里教师的教学阅历,努力探究适合自己的教
15、学模式。本学年平均每周听课二到三节,对自己的教学促进很大. 6、注意教育理论的学习,并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。 二、 夯实根底。 语文是一门积存的学问,靠短期强化往往毫无效果,学生的各科学业难度渐渐加深,学习压力也越来越大,年级越初就越难在语文上投入许多精力,所以,要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。 高一刚开学,我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生在空余时间背诵。为了克制遗忘,我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。 在文言文语法学问上,我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一开头就让学生彻底
16、弄清晰文言语法规章,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一开头占用了较多课时,但几篇课文下来教师就再不必进展文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的根底。 三、用足教材,以“本“为本。 针对我校学生的实际状况,我们特别重视利用教材,根据教材的体例,有步骤有规划地提高学生的力量。 读本上的文言文我们几乎全部上过,总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所
17、用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生争论为主,运用所学方法自主解读文本。 四、努力创设语文学习气氛,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写力量。 1、要求学生合订读者青年文摘考试报等优秀报刊,在班级传阅。 2、要求学生坚持写周记,利用周记进展练笔、积存材料。 3、依据学生的兴趣、爱好,精选例文,仔细研读揣摩,利用文中材料进展仿写,然后对比原文,比拟优劣,找出差距。 4、注意作文实战训练,仔细选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。 五、多样化教学,让学生活起来 学习任务相当繁重,教师心力憔悴,学生压力重重。我要摆脱以前枯燥的
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