文学教育在艺术院校的创新之路探索.docx

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1、文学教育在艺术院校的创新之路探索 摘要：艺术院校高校生文学教化工作是我国高等教化工作的重要组成部分，是培育高校生人文素养的重要途径，也是艺术人才教化过程中的薄弱环节。分析文学教化工作在艺术院校中遇到的困难和挑战，提出相应的对策，创建性地解决文学教学中的困难，以期推动艺术院校人才培育的全面发展。 关键词：艺术院校；文学教化；创新 作者简介：陈艳（11016-），女，江西赣州人，鲁迅美术学院大连校区，副教授；薛婧婧（11015-），女，辽宁本溪人，鲁迅美术学院大连校区，助教。（辽宁 大连 116650） 基金项目：本文系2022年度辽宁省经济社会发展课题“我国艺术设计人才培育机制创新探讨”（项目编

2、号：2022lslktjyx-16）的探讨成果。 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1017-0079（2022）01-0008-02 中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定（中发110199号文件）明确提出：“高等教化要重视培育高校生的创新实力、实践实力和创业精神，普遍提高高校生的人文素养和科学素养。”教化部部长袁贵仁在中国高等教化学会第六次会员代表大会上指出：要把推动高等教化理论创新、实践创新、制度创新作为重点，不断完善中国特色社会主义高等教化制度，不断开拓中国特色社会主义高等教化发展道路，努力构建中国特色社会主义高等教化理论体系。1艺术院校文学教化亟待创新，这

3、不仅是高等院校艺术教化的神圣使命，更是关乎社会主义国家精神文化建设的一件大事。 一、文学教化在艺术院校创新的重要性 1.文学教化使文化学问与艺术学问融会贯穿 艺术院校绝大多数高校生长期处于“重专轻文”的状态，把主要精力放在训练艺术技能上难以提高艺术修为和个人综合素养。艺术院校应当注意学生文化素养的培育，激发学生对文学的爱好，把握文学教化与艺术教化的学科结合点，使学生形成完整的学问体系。 2.文学教化可以启发艺术设计创作灵感 优秀的艺术作品肯定包含作家火热的激情和深厚的才智。设计师非凡的想象力、创作力来源于对现实生活的感悟，而对生活的感悟来自于个人亲身的经验和更多的从他人处获得的阅历。细致品读文

4、学作品会丰富学问、荡涤心灵、启发创作灵感，增加艺术作品的感染力。 3.文学教化促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观 文学即人学。对于文化基础薄弱、特性十足的艺术院校高校生来说，文学教化的精神感染作用尤为重要。学生在阅读名篇、了解背景、感受意境之时能够吸取、品尝、观赏和传承我国民族文化的精髓，汲取和借鉴外国文化的精华，塑造自我完善的人格，促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 二、艺术院校开展文学教化工作的困难与挑战 由于专业学习的特别性，在艺术院校开展文学教化不行避开地遇到了一些困难和挑战。 1.艺术院校学生的政治理论学习主动性差，学习爱好不高 学习目的不明确，为了考试成果而出勤是许多

5、艺术院校学生对文学课的相识。一些学生上课迟到，课堂听讲不用心，中途缺席，甚至旷课，无法对文学教学内容产生爱好。不按时完成平常作业，期末考试不仔细复习，考试过程中存在侥幸心理，企图通过作弊获得良好成果的大有人在。造成这种现象的缘由有以下几点： （1）艺术院校学生长期存在“重专轻文”的相识。“往往很重视专业学习，轻视文化学习，文化素养普遍较低。详细表现为学问面较窄，缺乏理解力，考虑问题时缺乏思想深度。相对非艺术学生而言，思辨性不强。”2许多学生相识不到文化课的重要性和必要性，或者认为文学教化在现实生活中的实际作用不大，可以不专心学习，考试也是敷衍了事；或者只为取得奖学金而学习，带有变味的功利性。

6、（2）文学课的内容也让艺术专业的学生望而生畏。文学学问理论性较强，阅读量大，学生排斥须要记忆的学问。尤其对于文化基础薄弱的艺术学生来说，他们缺乏自我参加和自我教化，对学习文学存在心理排斥、理解困难和参加途径稀缺的阻碍。 （3）文学课教学的传统模式以老师讲授为主，重灌输，轻互动。“填鸭式”的教学贯穿整个教学过程，缺少教学过程中师生的互动机会。开课一般实行大班上课方式，老师和学生缺乏面对面沟通的机会。由于教学人数多，老师讲授无激情，学朝气械、被动接受，导致文学教化效果差。 2.文学课老师人数少，教学资源有限 与综合性高校相比，艺术院校的学生数量少，文化课老师的需求量较少，因此在文学课生师比偏低，科

7、研成果和水平也深受影响。在教学资源配置方面，艺术院校往往优先考虑专业发展的需求，文化课的发展处于不利地位，文学图书及影像资料在图书馆藏书中所占比重很低，文学教学的经费支出在校级财政支出中处于弱势。 3.专业氛围深厚，文学教化主题活动少 艺术院校的教学注意实践教学，激励学生亲身实践。除了课堂教学之外，学生会利用课余时间组织丰富多彩的校内活动。这些活动既能拓展学生的专业学问，又能丰富学生的高校生活，深受学生的宠爱。相比之下，文学教化的主题活动则相对较少。 三、文学教化的改进与创新 日前，教化部党组副书记、副部长杜玉波提出：解决创新人才的成长“需求”问题，一是学科专业结构要适应经济社会的需求；二是人

8、才培育过程要加强实践环节。3文学功底是学生需具备的重要素养。艺术院校文学教化创新可从以下几个方面开展： 1.优化课程设置，增加文学类选修课 艺术院校可在课程设置中增加文学类选修课或专题讲座，以加强学生文学修养的塑造。第一，选修课和专题讲座可以使教学时间敏捷。可支配晚课及周末上课，这样既丰富了学生的学习生活，又能够确保学生平安。其次，有的放矢地支配协助专业教学的相关课程，开拓学生视野，启发创作灵感。 2.加强文学课自编教材建设 蔡元培先生曾提出：“知教化者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求一律，毋宁展特性。”4因材施教的立足点就是教材。然而，目前我国至今仍旧没有普遍适用于美术院校或音乐院校的文学教

9、材，加强自编教材建设刻不待时。 （1）依据各专业特点选择适当的教学内容。有目的性地选取名篇进行解读能使学生在增加文学学问的同时增加自信念。比如，在艺术设计专业学生学习希腊神话时引入相关的油画观赏，如波提切利的维纳斯的诞生，可在教材中适当加入插图以增加视觉刺激，加深记忆。 （2）针对学生的专业特点进行学问渗透。可在自编教材中加入相关艺术专业学问进行比较比照，使文学学问和艺术学问融会贯穿。在进行各文学时期学问梳理的同时可以补充艺术史学问的简介，可以让学生了解中外文学和美学发展的脉络，理解历史发展中文化变迁的进程，使文学学习和艺术专业学习得到整合提高。单个文章解读中也可以将文学学问和相关艺术学问糅合

10、起来。比如，解读伪君子引申介绍17世纪古典主义文学、戏剧理论“三一律”时，可将文学、绘画、建筑、音乐、表演风格结合艺术史中古典主义及新古典主义一同讲解。这能使学生在了解文学技法的不断创建演化中学到一种创新求变的思维方式，对艺术技法、艺术形式、艺术风格的独立创建有一种全新的相识，并学会从不同层面、不同角度、不同品位进行艺术的创新。5 （3）协作教学内容设计课后的学问总结及复习环节。由于艺术院校学生学习主动性差、自治性差，所以要在教材中设计学问总结和复习环节，其中复习环节须要设计创新性题目才能达到有效目的。 在教学实践中，课后作业誊写老子著作道德经效果显著。学生反馈：从抄录老子五千言中重拾荒于修习

11、的中国书法；也在字里行间领会了中国古典文化的精妙，加深了对古代文学、古代哲学的爱好；在文章品读中得到了艺术境界的提升，依据上善若水、天下皆知美之为美等篇章由意入形，给艺术创作注入了文化内涵。 （4）结合学生心理引入正确的思想观念。文学是思想沟通的媒介，是最好的思想教化载体，所以在文学教材中要加入对艺术院校学生的灵魂疏导内容。首先，文学课上梳理中外文学史的发展脉络能使学生更加清楚地相识中华文化的博大精深，增加民族骄傲感和民族自信念；能使学生认知绚丽的世界文化，理解人类思想的演化。其次，作品背景的具象介绍能够开拓学生的艺术视野，让学生们感受各种不同的文化理念。论语一课对孔子生平的介绍能够使学生变更

12、对孔子是瘦小干枯的陈腐学究的错误印象，正确领悟儒家的宏大思想，培育学生形成仁爱知礼的思想观念。再次，名篇赏析能够使学生与作者进行思想沟通，用灵魂去触摸作品的精神内涵，这是文学教化对特性自由的艺术院校高校生最好的思想熏陶。 3.改进文学课教学方法 艺术院校中国文学和外国文学课程应摆脱老师一言堂的填鸭式教学，主动激发学生的学习爱好，利用多种形式促进教学方法上互动式的创新。 （1）加强课堂上的师生互动。授课时老师应环顾全体同学，依据课程内容设置课前及课上提问、朗诵、探讨环节，增加参加性。课堂上，老师应努力将学生的留意力集中到学习中来。 （2）制作优质的多媒体课件。比如，授课对象是艺术设计专业学生的外

13、国文学课件中，可用彩图简介介绍“文艺复兴文学三杰”但丁、彼得拉克、薄伽丘，同时对比“文艺复兴艺术三杰”达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔，播放文艺复兴时期意大利牧歌等，通过视觉、听觉等多感官调动来提高教学效果。 （3）布置有效的课后作业。老师可以依据中国文学和外国文学的学问结合学生专业爱好来设置课后作业，促使学生在发挥学生专长的同时更好地汲取文学养分，塑造健康人格。可以给美术院校高校生布置读名著配插画的作业，给音乐院校高校生布置古诗配乐、编剧表演的作业。 （4）发挥互联网传播优势，渲染课后学习气氛。通过网络进行文学学问渗透能削减学生的抵触心情。比如在校内网络论坛上开拓文学园地，在微博中定时更新古代诗词

14、或西方神话典故等内容，在闲聊群里与学生互动等等。 4.优化教学评价制度 艺术院校应当依据学科特色建立、完善适用于文学课的一系列评价制度。 （1）重视对老师的评价。重视对老师教学状况和教学效果的监控，完善老师考勤制度；主动开展听课和评课活动，将专家点评、老师互评、学生参评相结合，提高教学质量。 （2）加强对学生的评价。优化成果配比，按各艺术院校的实际状况安排平常成果和期末考试成果的比重；完善请假条制度，促进学生对文学课的重视。 （3）完善对管理体系的评价。充分发挥各个教学个体的主观能动性，激励任课老师和学生对管理部门、管理系统给出评价，同心同德提高教学监管质量。 5.提高老师的综合素养 老师是人

15、类灵魂的工程师。陈传席先生指出：“艺术院校必需加强文化基础课”、“教理论的老师尤须大人才、高校问家”。6艺术院校文学课老师更要提高自身的文学修养、授课实力，甚至包括心理疏导实力。 （1）提倡文学课老师进修。应提倡艺术院校文学课老师选择在文学、教化学、心理学、哲学等领域攻读更高学位或进入研修班深造。 （2）激励文学领域教学科研。艺术院校应推动文学教化教学、科研工作的开展，调动老师的主动性，创建高质科研成果，推出高水平的文学精品课、示范课。 6.将文学学习延长到校内文化建设、产学研建设中 可以依据艺术院校学生思维活跃、才艺丰富的特点，设计一系列校内活动来使学生关注文学，如举办新生班集体诗歌朗诵竞赛

16、、主题辩论赛、主题征文等。 学习学问的最终目的是应用，可以在产学研项目中使学生将理论学问与社会实践结合。国务委员刘延东指出：要完善高校面对科研院所、企业、地方开放合作机制，加快引进先进教化理念和优质教化资源，主动推动我国高等教化走出去。7艺术院校应在校企合作中引入创新人才培育机制，吸纳优秀学生加入艺术项目实践。完成作业和项目的过程，能够使学生树立主动学习、创作学习和合作学习的理念。8只有让学生们体会到学以致用的愉悦感才能使得艺术院校的学生真正关注文学，学习文学，酷爱文学。 综上所述，在教化教学过程中始终要以学生为核心，以调动学生学习主动性为原则，创建多种途径和方式优化课堂教学，并在课余时间通过

17、产学研结合的主题活动方式全方位绽开文学教学工作。在全体师生的共同努力下，文学教学收获了良好的教学效果。当然，这些探讨实践还有改进之处，艺术院校的文学教化仍旧处于探究的阶段，信任通过创新性教学，文学教化在艺术院校将会得到进一步发展。 参考文献： 1杨晨光.拓宽思路创新方法推动高教事业科学发展N.中国教化报，2022-08-27（1）. 2周艳.浅论艺术院校学生的特点和管理J.艺海，2022，（6）：20-25. 3杜玉波.关于创新人才培育的几个问题N.光明日报，2022-08-29（2）. 4高平叔.蔡元培教化文选M.第1版.北京：人民教化出版社，11010：48. 5李景平.关于艺术院校文学课

18、特质的思索J.齐鲁艺苑（山东艺术学院学报），2001，（3）. 6陈传席.关于艺术院校改革的探讨J.美术，2001，（7）. 7杨明方.刘延东在教化部直属高校工作询问委员会全会上强调坚决不移走中国特色高等教化发展道路全面推动高等教化事业科学发展N.人民日报，2022-08-22（4）. 8陈艳，郑淇元，赵文英.关于艺术设计专业课程建设创新构想J.职教论坛，2022，（5）：48-50. （责任编辑：王祝萍） 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页