高三语文教学计划范文（6篇）.docx

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1、 高三语文教学计划范文（6篇）高三语文教学规划1 一、学情分析 本人所教高三（9）（10）班是学校的一般班，大局部学生成绩不太幻想，语文根底较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。 二、教学设想 1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实根底。第一轮复习主要进展专项复习，夯实根底。 3、落实培优补差工作，分层教学。

2、依据不一样学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进展教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 三、详细的措施及留意问题： 以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间安排的资料为主线，将根据高考试卷构造分模块复习。本学期完成第一阶段详细如下： 先三维古诗文，先课内再课外，先根底再拓展拔高；三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；三维根底学问语言应用专项练习。 2、为学生细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率、 3、引导学生把握学问规律、解题规律、解题方法，特别是梳理学问点进展单项训练时，

3、教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4、语文靠的是积存，本领的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是无视语文，为在课外争得时间，把局部训练题、局部作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧急的学习中抽出时间来学习语文。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积存，就想经过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们明白，提高学生的阅读水平，语文本领可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓

4、好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进展符合事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未透的资料明朗化。克制学生回答下列问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练本领，经过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文本领。 8、扩大学生学问面，引导学生做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的

5、地收集资料，并由此积存学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积存写作素材；抓好审题立意，避开偏题离题；依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，构造清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 高三语文教学规划2 一、学生情景分析： 本学年学生的学习情景有以下问题：文班的成绩不错，理班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文班大局部学生心理素养较好，绝大局部学生有很强的进取进取精神，有取得良好成绩的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控本领比拟弱，有时不能完成教师的要求。理班的学生学习进取性

6、不是很高，仅有局部学生能够仔细学习语文，并能完成教师留的作业。但从考试情景总体来说学生存在以下问题： （1）没有构建完整的学问体系； （2）根底学问把握不够； （3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托； （4）语文答题的标准意识欠缺。 二、主要教学资料规划安排 第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的20xx高考核按钮语文复习用书，根据考点针对性地复习，主要目的是根底本领过关；其次轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合本领突破；第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用本领。第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问构造中理解上的障碍。在这一根底上，对语文学问进展梳理和

7、归纳，建立完整的学问体系。同时配以单元训练，提高应用本领。 本期的重点在其次轮和第三轮复习。 其次轮复习，首先带着学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进展综合本领的复习训练，主要目的是综合本领突破。考试大纲是高考命题的依据，也是复习备考的依据。解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增资料外，更应当关注题型例如及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告知我们本年高考题目的命题走向。 其次明确重点、难点。深刻理解每一个学问构造及其学问点中的重点，突破难点，把握学问构造内部之间的联系。同时进展解题训练，提高应战本领。近两年来，语言学问和文学常识题比例减

8、小，测试的重点在阅读本领、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文学问把握和语言本领的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，强化对这几局部资料的复习。 第三轮复习，经过第一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，经过前一段学习有了必需根底，在这个根底上，实行这样的做法： 1、作文训练贯穿复习的全过程，详细做法是，每周分点按序指导和训练，资料是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文。 2、名篇名句的记诵贯穿复习的全过程，详细做法是，每周早自习时间测试教材一册书的资料。详细范围是考纲规定的诗文。 三、详细教学措施 基于学情分析和教学规

9、划的安排，我预备深入备课，依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，经过练习加强落实，提高书面表达本领，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生“考一次，长一智“。 期间我还规划充分利用晚自习时间，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文根底学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习根底学问题，力求在本学期末完成语文根底学问的复习，帮助学生夯实语文根底，提高

10、语文本领。 另外规划采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求消失语文拔尖生。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际。只要扎实敏捷，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得幻想的效果。 高三语文教学规划3 一、指导思想 20xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特殊是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际状况，全面系统夯实学生语文根底，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。 二、复习安排

11、（一）一轮复习时间 20xx年6月20xx年2月 （二）复习详细要求 1、全面复习不遗漏，夯实根底不放松 一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在仔细认真讨论考试说明的根底上，按考试说明要求进展全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个学问点。不管什么层次的班级，都要非常重视夯实学生的根底，不惜下功夫。 2、帮忙学生自主复习，明确学生复习任务 对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮忙学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习规划显得很重要。学生一方面要落实根本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语（包括熟语）文言、作文素材等内容的积存，做好检查落实工作。 3、教材

12、复习 江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除全品外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实许多，要引起重视。 4、作文（大作文、小作文）复习 作文（大作文、小作文）复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注意作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。 5、名著导读 鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际状况，放任自流、不管不顾已不行取，要通过阅读原著、沟通心得等方式引导学生重视阅读原著。 6、周练 语文应注意平常积存，但适当训练也非常必要。为了让学生练有所得，练有效果，

13、周练的命题、批改、分析、总结极其重要。 （1）自主命题，追求质量。不行随便网上下载试卷直接使用，应严格依据江西卷高考特点选题，严把质量关。 （2）仔细校对，留意排版。网上下载试卷要求仔细校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，的确需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，便利学生阅读答题。 （3）用好学校供应的教学网站，提前建立题目资源库。 （4）仔细批改，分析缘由，对学生存在薄弱的内容要准时补救。 高三语文教学规划4 一、指导思想 结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实民主、开放、人文化的语文教学理念，把课堂的讨论性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型。 二、教材处理

14、1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之

15、目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力量培育，增加学生文化底蕴。 本学期的学习重点还是应放在积存文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。规划将文言文单元穿插到现代文单元中进展教学，本学期要特殊留意培育学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言学问。 4、推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。

16、或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有呐喊彷徨唐诗三百首红楼梦论语孟子。 三、详细措施： 我预备从以下几个方面开展工作： （一）积极讨论课改实施方法。 充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地与其他高一语文教师争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到取长补短，优化教案。 （二）积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精

17、神。因此，我鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 （三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资

18、料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。 （四）转变做练习的习惯 如何处理练习问题，我尝试以下方法： 1、整合原则。 将练习处理融合到课文教学当中， 在课堂上解决。由于练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、自由原则。 新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。教师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不

19、同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。 传统的处理练习的方式是注意结果，追求答案的精确性。教师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极承受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解

20、决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的力量。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。 （五）除此之外，还要充分发挥多媒体的作用。 如：电脑、投影等设备，优化课堂教学构造，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如： 1、进展赏识教育，激发学生的自信念； 2、常常找学生谈心，以最大的热忱和急躁解决学生的怀疑； 3、在学生最需要的时候消失在学生的面前，

21、关怀学生； 4、对学生进展细致的心理辅导。 高三语文教学规划5 一、学生分析 本学期所教的高三（4），高三（5）两个班的学生语文素养有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生根底学问漏洞较多，阅读、作文力量和鉴赏力量尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。 二、精确定位 针对学生根底薄弱状况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。依据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。 三、有教无类但又要分层指导 对于根底较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对共性特点，有针对性的辅导。另外，对于根底较好的学生，适当

22、地布置一些提高力量的作业。对心情波动大的学生，还要做适当的心理辅导。局部学生根底较扎实，复习态度也主动积极，盼望这局部学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对根底不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。详细安排如下： 首先，整体常抓不懈。虽然局部学生根底较好，但教师对此局部学生根底力量提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这局部学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍旧要紧抓构造与审题，加强中心语段和开篇的训练。 其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文根底不错，且还有提高空间的，应在平常对其进展一些

23、针对其各自弱项的个别辅导，提示他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。 再者，帮忙差生进步。平常考试有局部学生总是垫后，除了根底差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进展单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮忙学生做科学的复习安排，准时了解其复习状况，做相关指导。 对于根底较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们打算重抓其根底，提高其保分意识。 首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应竭力避开他们破罐破摔。故在每次考试之后和平常谈天时，我们就依据高考专科录用分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。 其次，重抓根底分。就学生实际来看，语文

24、卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在寻常复习中反复强调，并加强训练。 详细做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查；接近考前，全班整体检查默背；高考题训练加强。 再者，作文是这局部学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里竭力加强。详细做法：先抓稳学生的作文构造训练，这是根底。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作

25、训练，并进展相关讲评。 集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进展集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组规划进展，作好每个专题的训练。 高三语文教学规划6 高考语文主要测试五个方面的力量：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。 一、二轮复习规划 1、指导思想：紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量。 2、操作方法：采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用：对这局部学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考

26、纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文根底既是技艺之学，也是积存之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积存即“功夫在课外”的工作，才能收到抱负的效果。 阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本局部内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出力量，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的根底上，结合考点内容要求及例题，准时消化总结，真正转化

27、为自已的力量。 3、复习要求：语言学问及运用局部要特殊加强应用力量、理解力量等训练。阅读理解局部要想方设法调动起学生的自信念，克制犯难发愁思想。写作局部要加强标准化训练，重视语言训练，追求共性。 二、今年语文复习应考可留意这么几点 （1）全面复习，夯实根底力量。高考以力量立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更 高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 （2）加强阅读力量的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 （3）重视“语用”训练。语言情

28、景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 （4）作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点：留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其熟悉力量；重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练；加强思想修养，进展思想感情训练；注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 三、如何提高复习效率 1、强调精讲，变抢时间为比效率。 2、

29、强调精选，变多练习为巧练。 3、强调学法，变学会为会学。 4、学习高考试卷、试题 首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，马上近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析地加以讨论。 再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式： 拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段“只取一瓢“。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是“高考考过“，非常引起重视。 微变法：即依据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进展分段，了解构造；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题