高一语文第二单元知识点归纳高一语文第二单元知识点归纳总结(九篇).docx

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1、 高一语文第二单元知识点归纳高一语文第二单元知识点归纳总结(九篇)推举高一语文其次单元学问点归纳(精)一 本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的熟悉和理解；以讨论本学科教学、培育学生的创新精神和实践力量为重点，加强学法指导，在课堂中表达学生的主体地位。以教育的科学进展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，仔细组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文进展的实际状况，积极探究语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提

2、高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。 1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在仔细搞好教学工作和教科研工作的根底上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文讨论性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。 2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平和力量，努力提高语文教育教学质量。 3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育；进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科学

3、文化素养，为终身学习和有共性的进展奠定根底。 1、加强理论学习，深入讨论新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思索与讨论，不断深入学习和领悟语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，认真讨论教材，努力做到深入浅出。 2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，依据高一学生实际状况，要多提问，多鼓舞，让学生自主答复和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。 3、充分利用教研组和备课组的力气，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。 4、连续学习、常常借阅各类业务刊物，勤做摘记，准时了解教学信息，加

4、强教科研讨论。深入钻研教材，细心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学构造，努力培育学生的创新力量。 5、加强中华传统优秀文化的熏陶，强力推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句积存以及练字等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培育阅读兴趣，提高阅读力量，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平常小练笔的指导。 6、细心设计作业，寻求最正确的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。 7、鼓舞学生积极参与校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语文

5、思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的规律去思索语文问题。 8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好气氛，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维力量，鼓舞学生大胆发表看法，表达个人意见，敬重和接受学生意见，不断提高语文的课堂分散力和有效性。 1、仔细钻研教学大纲和语文教材，留意细心备课，多听课，多借鉴老教师的教学阅历，扬长避短，找到最适合自己的教学方法。 2、加强集体备课，尽量统一教学进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的才智，利用集体的力气。 3、细心编制学案的作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并准时做好检查、批改等落实工作。 4、留意连续培育学生的语文学习习惯、读书

6、习惯，留意方法和技巧的指导。同时，留意采纳多种方式培育学生的综合力量。 5、抓好读写训练，这是语文教学的重中之重。课内外要严密结合起来，课堂指导和课下练笔相结合，自己找“米”和教师给“米”相结合。 推举高一语文其次单元学问点归纳(精)二 一学期的教学工作完毕了，这一学期收获许多，现总结如下： 一、本学期学生现状 进入高一其次学期，学生和教师彼此都比拟了解和适应，本期学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面： 1.师生关系融洽，语文学习兴趣有很大提高。上课积极性高涨，课余相当多的学生能主动找教师或同学借阅有益的课外读物。 2.学生学习压力较大，数理化根底较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理

7、轻文倾向，学生课余阅读和自学时间严峻缺乏。 3.语文根底极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点许多，学习上不擅长安排、反思与总结。 4.学生的学习意识不是很强，根本的学习习惯差，不太注意科学方法，不擅长学习，甚至不会于学习，学习比拟被动，局部学生不能准时复习稳固，落实相关要求。 5.上课局部学生留意力有较大的改观，但有少局部学生不能持续集中究竟，尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，需要教师屡次提示示意。 6.有时易灰心，战胜困难的士气缺乏，诵背上有普遍有畏难心情，学习较急躁怕吃苦，静不下心。有个别学生有懈怠心理并开头分化。 7.写作缺乏坚实的语言文字功底，学问面狭窄，不擅长感悟和表现生活，许多

8、学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。 二、本学期提高成绩的详细措施 针对上述学生的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，较圆满地完成了学校制定的学科目标。 总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热忱，让学生亲近教师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂构造，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的“得”为整个教学的动身点和落脚点。 1.情感上 用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的士气，确定学生详细的奋斗目标。 (1)在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进展思想品德意志

9、的教育、用积极自信心情感染和鼓舞学生，使学生尽量保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克制学习和考试中消极与懈怠心理。 (2)分项统计分析比照学生每次月考“得失分”，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月详细提高目标，要求学生结合学问点的薄弱处强化补差。 (3)通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生沟通，给他们鼓励。平常在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮忙他们，使他们明确缺乏，努力进步。 (4)课下准时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮忙他们找出问题缘由，树立积极奋进的心态。 (5)连续做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作，稳定学生。 2.备课上

10、 (1)多方开掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深入讨论教材和文本，钻研教法与学法，细心备课，大胆创新，反复修改斟酌课件，保证备课质量。 (2)充分依据所教学生实际，有针对性的实行不同教法，保证课堂上充分让学生活动。 (3)针对不同层次的学生细心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生特殊留意资料的利用方法。 3.课型上 (1)原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生有实实在在的收获，让学生动手动口动脑。 (2)结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、文学观赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。

11、 4.授课上 (1)连续坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。严格课堂纪律，活泼课堂气氛，尽量让每一个学生仔细学习、练习。 (2)一切从学生实际需要动身，连续改良教法，实行最适合自己学生的方式授课。面对全体学生，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。 5.辅导上 分层培优补差，自习课上单独或分组找学生谈心或辅导，课下个别辅导学生。对后进生加强信念教育和学法指导。 6.教师业务提高上 广泛读书，虚心学习，深入教研，积存资料;积极听课，参与中小学教师专业技术培训与学习;积极参与语文年级组和教研组的专题学习培训，业余连续自学新课程改革纲要、新课标解读、文本解读论、语文

12、教学通讯等，积极学习。 听课并参与培育，观摩特级教师授课 三、教学效果 1.较好订正了学生语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚决信念，学生学习语文的兴趣和热忱空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分确定和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。 2.通过仔细预备、细心组织年级语文教材，深受学生的欢送。通过师生互动，取得了较满足的效果，初步摸索出一套较为有效语文选修课堂教学组织艺术。 3.学生的写作兴趣高涨，写作水平有较大的提高。 四、本期教学的连续坚持的几个立足点和动身点 1.立足于提升学生的语文素养和人文素养。 2.千方百计挖掘和整合语文资源。 3.让学生节节课有收获。 4.

13、连续探究和丰富语文教法和学法，丰富语文课型。 5.自己购置并推举介绍学生“多读书、读好书”。 6.融会听说读写思赏、贯穿课内课外、兼顾学问与方法、并重过程和结果、结合做人与做学问、注意学生的情商。 7.讲求课堂效益，大胆减负，坚决不与其它科争课时，相反主动让出课余时间培优补差。 8.指导学生自改互改作文。 五、下学期工作的思路和改良方向 1.根底字词和课文背诵强调指导有余，催促检查缺乏，下学期将加大催促检查的力度。 2.平常练笔相对较自由，系统性和层次性不够，目前正在探究作文高效系列训练的路子。 3.连续加强学法指导，目前正在查阅相关资料，总结归纳学法，盼望能早日探究出一条针对性强、实效性高、

14、较完善并自成体系的学法指导路子。 推举高一语文其次单元学问点归纳(精)三 一、教学思想与教学目标： 遵循教育部制定的全日制义务教育语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜亮的教育抱负和浓郁的时代创新气息，进展语文教育与教学的改革。本文向您介绍有关高一语文新课改教学工作规划的内容语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克制语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合

15、，使语文教学将变得更加开放、创新， 教学过程中要严密结合三维目标，即从“学问和力量”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、构造和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有共性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。 二、教学设想与教材处理： 本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏局部共计27篇课文。约76课时完成。“表达沟通”、“梳理探究”，“名著导读”约20课时完成。本期学习时间约为30周，教学

16、任务应完成必修3与必修4两本教材。 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分“单元”，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： (1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学

17、问点地排序来进展。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对谈论文，每篇大作文与小作文都要配备教师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进展修改。每次大作文完成应花至少四课时进展，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求学生写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料作文周规划完成，主要针对谈论文形式进展训练。 同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带着学生走出教室，走向社会和自然。同时，要连续组织学生课前3分钟演讲，并在本期进行背书竞赛、朗读

18、竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的力量，让学生听说读写素养得到全面进展。 (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学穿插进展。 为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进展“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩大学问和提高力量。 (3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进展。 “梳理探究”与“名著导读”局部采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩大教学内容及增加学生的学问积存，提高学生的语文力量。 如“梳理探究”局部，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写学问资料

19、，依据教材进展整体上的分析和探究，并进展总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进展阅读与背诵。 如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，根本上不占用课堂时间。 (4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 (5)以单元小

20、测验形式检验学生学问水平与力量。 新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进展了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个学生水平与力量的凹凸。所以，一个单元完毕很有必要进展一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性 (6)推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲 推举高一语文其次单元学问点归纳(精)四 一、学情分析： 经过高一上学期的磨合，学生根本适应高中阶段的语文学习，大

21、多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种熟悉、这种欲望了。 在上学期期中考试中，很多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。固然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。 二、教材分析： 必修3的“阅读鉴赏”局部所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代谈论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。

22、“表达沟通”中的写作局部主要训练一般谈论文的写作，写作专题分别是：多思善想学习选取立论的角度;学会宽容学习选择和使用论据;善待生命学习论证;爱的奉献学习谈论中的记叙。口语交际专题为谈论。 “梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的共性化解读;语文学习的自我评价。 “名著导读”介绍红楼梦和高老头。 必修4的“阅读鉴赏”局部所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。 “表达交际”中的写作局部主要训练谈论文的写作，写作专题分别是：解读时间学习横向绽

23、开谈论;发觉幸福学习纵向绽开谈论;确立自信学习反对;擅长思辨学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究”设计的专题为：规律和语文学习，走近文学大师、影视文化。 “名著导读”介绍莎士比亚戏剧和朱光潜的谈美。 三、教学目标和要求： 拟在期中考试前完成必修3内容的学习，其中安排3次写作训练，2次月考或单元测试;期中考试后完成必修4内容的学习，其中安排3次写作训练，12次月考或单元测试。 教学中要求做到： 1、依据新课标，结合学生的实际状况，采纳敏捷多样的教学模式，力求获得最正确的教学效果。 2、仔细钻研、领悟新教材和新大纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。 3、本学期要完成必修3和必修4两部书的

24、教学任务，时间紧，任务重，在完成教学任务的同时，还要强化语文根底学问的训练与提高。 4、本学期在写作上，着重培育学生写作谈论文的力量。先了解谈论文文本的相关学问，提高学生谈论说理的兴趣和力量，训练学生的理性思维。 四、改良教学、提高教学质量的主要措施 1、做好学情分析，面对高一下学期文理分科的现状，熟悉并了解新的学生，尽快熟识学生的状况，有针对性地做到因材施教。 2、连续培育学生学习语文的兴趣，在平常的教学中，围绕学法设计教法，突出学生的主体地位。 3、讲究提问设计，板书设计，帮忙学生进展学问归类、梳理。 4、利用课外时间给学生解疑答难，加强辅导，补学补差。 5、强化根底学问的教学，不断提高学

25、生的语文素养。 6、在集体备课和教学中，以培育阅读力量为中心，在作文备课和训练中做到系列性、科学性、实效性。 五、教科研设想： 1、充分熟悉到教科研工作在实施语文教学、提高学生语文素养的主要性。 2、仔细学习、钻研新课程理论，切实转变教育教学理念，用科学的教育理念来指导语文教学。 3、坚持集体备课制度，集思广益，群策群力，用群体才智和力气，提高整个高一年级组各位语文同仁的语文教学水平和力量。 4、充分利用现代化教学手段，发挥笔记本电脑在备课、教学、辅导等方面的积极作用。 5、课外仔细学习有关语文教学的杂志，如中学语文教学参考语文学习等，广泛汲取，不断充电，以期高屋建瓴地实施教学。 总之，不能做

26、阅历型语文教师，而要做科研型语文教师。 推举高一语文其次单元学问点归纳(精)五 发散思维 创新 谈论文 立论 福楼拜说：“任何事物里，都有未曾被发觉的东西，由于人们用眼睛看事物的时候，只习惯于回忆起前人对这一事物的看法。最微小的事物里也会有一点点未被熟悉过的东西，让我们去开掘它。”这“觉察”便是创新。谈论文是高中阶段作文训练的最重要的文体，在把握了最根本的构造方法的根底上，唯有在立论上出新才会胜人一筹，到达万绿丛中一点红的效果。这就须有独辟蹊径的士气，同时还要把握科学的方法。笔者始终在思索如何才能让学生写出能吸引人眼球的高分作文的问题，也做过一些探究。下面结合本人的教学实践谈几点体会。 发散思

27、维，又称辐射型思维 。多样性、开放性和制造性是发散思维的主要特点，多向、侧向、反向是其思维的三种主要形式。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。侧向思维是要求把自己的领域与别的领域穿插起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本事域内问题的思维方式。反向思维就是从相反方一直考虑问题的思维方式。多向思维之于立论，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目的不同处理。侧向思维，在写作上就是不同领域不同思路交汇在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的方法。实际上，在写作过程中就是从不同领域探讨同一问题，用不同思路来分析同一

28、对象，利用局外的貌似无关的信息来发觉解决问题的途径，我们常说的旁敲侧击，就是运用侧像思维来解决问题。反向思维之于作文，即古人所谓的“翻案法”。培育学生的反向思维力量，对于学生写出创新作文是非常有益的。因此，训练和培育学生的发散思维，无疑是使学生能写出有亮点的、出彩的谈论文的必要前提。也只有让学生渐渐养成了这一良好的思维习惯，学生才有可能面对同一问题从不同的角度去思索，从而选取具有共性的、富有新意的论点。而有规划的设计便于训练学生发散思维的谈论文题型，富有启发性的去引导学生从多角度思索、争论，则是详细操作过程中极为重要的。固然，培育学生养成发散思维习惯的过程是一个渐进的过程，题型的设计必需遵循由

29、浅入深、循序渐进的原则，否则，就会难以到达预期的效果。我在教高一学生学习“多思善想，学习选取立论的角度”时，首先用实例告知学生世界上的任何事物都是具有两面性或多面性的，从不同的角度去思索所获得的结论就会不同，然后让学生阅读教材对“滥竽充数”这则寓言的多角度分析，初步懂得多角度思索对于写作立论的意义。接下来结合实例给学生介绍了发散思维的三种形式及“变换角度求新”（用例“滥竽充数”）、“反弹琵琶求新”（用例“班门弄斧”)、“质疑求新”（用例“有志者事竟成”）、“辨证求新”（用例“知足常乐”）、“联想求新”（用例“伯乐相马”）等思维方法。最终我出示以下材料让学生进展多角度思索，要求学生写出尽可能多的

30、思索角度和结论： 在日常生活中，我们常常可以见到这样的现象：家长为了孩子的安康成长，含辛茹苦，而孩子呢，不是饭菜不行口，就是衣服不够美丽；教师为了学生早日成才，兢兢业业，可学生呢，不是厌学逃学，就是叫苦连天其实何止这些，我们把眼光投向社会，投向世界，这种现象比比皆是。 怎样对待这些现象？或许我们试着与对方互换位置进展思索，问题就迎刃而解了。请以“换位思索”为话题写一篇作文。 由于有了前面一系列的铺垫，学生思索、争论的热忱很高。最终，最多的写出了六个角度和结论，最少的也列出了四个。例如：确定的角度“换位”能沟通人与人之间的心灵，能促使各部门各行业的协调进展，能使海峡两岸早日统一，能使社会变得更和

31、谐、世界变得更美妙等等；否认角度不进展换位思索会有越来越多的人得不到家人的精神关爱，沟通不够会造成众多的社会问题等等；深层次思索人活着，要学会设身处地地为他人着想等；逆向思索不要寄盼望于别人，太多的谅解就是纵容等等；横向思索替别人思索得多，你将得到更多，体谅别人就是关怀自己，生活因谅解而漂亮等等；纵向思索人生应当换位思索，学会换位思索等等。由此可见，立论具有多向性的特点，只要我们能给学生一双思维的翅膀，学生是不难找到那片属于自己的崭新的天空的。 让学生学会多角度思索问题，仅仅是创新立论的根底，如何在众多的角度中选取最相宜的角度作为写作的论点才是最为关键的一步。这就需要向学生明确选取论点的原则。

32、原则一，新奇性。新奇性是创新立论的最根本要求，唯其新奇，方显亮点。它要求学生能从众多的论点中首先排解陈旧的、为人们所熟识所认可的观点。原则二，正确性。正确性则是创新立论的最根本要求，唯其正确，才有意义。而所谓正确，就是说我们所选取的论点是符合客观事物的进展规律、符合人们熟悉事物的规律、符合普遍的社会道德法规和人文认同的；也是指论点要符合试题要求，不偏题、不离题、不走题。这就要求学生能识别并排解错误的观点。这是选取论点的其次步。原则三，针对性。针对性就是指所选取的论点要具有普遍的社会意义和现实意义，是人们广泛关注和思索的问题，能给读者以正确的引导和启迪；或者是针对社会不良风气和倾向性冲突，针对偏

33、颇乃至错误思想，运用正面引导和批判论辩的方式对症下药。原则四，相宜性。所谓相宜性，就是说所选取的论点是适合自己的力量的，是自己既理解深刻又有充分的材料可以论证的。对那些既新奇又深刻但自己难以在要求范围内写好的要敢于舍弃。原则五，深刻性。所谓立论的深刻性，就是论点要能反映客观事物的本质，挖掘诞生活的底蕴。爱因斯坦说过：“我没有什么特殊的才能，不过喜爱寻根刨底追究问题罢了。”写作立意也要有“寻根刨底追究问题”的精神，文章的立意才能深刻。 选取论点的根本原则是写出好文章的根本保证。假如我们能让学生在这些原则的指导下懂得从大处着眼，从小处落笔，小中见大，平中见奇，那么，我们是不难在学生作文中看到更新奇

34、、更精确、更深刻的观点的。 以上两个方面仅仅是理论上的，缺乏实践指导是不会有收获的。因此，要想让学生写出有亮点的优秀作文，强化自主训练与合作沟通，重视指导、分析与评点是必不行少的，也是最重要的一步。在第一次训练与指导时，我首先让学生本着选取论点的原则争论以下问题： 阅读以下材料，然后依据原则在供选择的论点中选出你认为最正确的论点。 1987年，七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：您在哪所学校学到了您认为作重要的东西？那位老人安静地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错事要表示歉意；要认真观看

35、大自然。从根本上说，我学到的最重要东西就是这些。”这位学者的话，代表了到会科学家的普遍看法。 1、教育要从幼儿抓起； 2、高尚的品德，良好的习惯，让人终身受益； 3、必需重视根底教育； 4、要进一步尊师重教； 5、要像科学家那样谦逊； 6、要培育自己的观看力量； 7、科学家肯定要讲文明。 在学生分组争论之后，我让学生推选代表陈述了选取的论点及其理由。在各组代表陈述完以后，我对各组的意见进展了点评和综合分析：诺贝尔奖金获得者们认为，在幼儿园里懂得的做人的道理、形成的良好习惯，使他们终身难忘，也终身受益，是一生中学到的最主要的东西。依据材料的根本立意，论点2最正确，既然幼儿园学习意义如此重大，固然

36、我们“必需重视根底教育”，确立“教育要从幼儿抓起”的主导思想，“要进一步尊师重教”。可以说1、3、4三个论点是依据材料的引申义来立意的，虽然也切题，但是跟根本义隔了一层，显得一般化，没有深度，不够新奇。第6个论点只涉及材料中的一句话，没有提炼、抽取出全部材料的精神。5、7两个论点跟所供材料没有什么关系。接下来，我出示了三则材料，要求同学们充分运用发散思维，依据选取论点的原则给每则材料至少列出三个论点，然后确定一个论点并写出确定的理由作为作业上交。这次作业我采纳了面批面改的方式，对每个学生的作业都进展了认真的分析和点评。在接下来的两次作文中，我要求学生先写出自己从不同角度得出的结论及最终确立的论

37、点，再就选定的论点写一篇800字左右的文章。经过反复的训练，学生立论和写作的水平已有了明显的提高。看着学生作文中一个个新奇而不失正确和针对性的观点，心里常会泛起一种收获的喜悦。 总之，教会学生学会选取一个新奇而有针对性的论点，是学生能写好谈论文的第一步，值得我们每一个语文教师去探究、去讨论。以上只是我在教学实践中的点滴体会，不过是引玉之砖罢，还望能得到广阔同仁的批判指正。 推举高一语文其次单元学问点归纳(精)六 高一下学期依据学校的工作安排，我担当了高一年级的语文课教学工作。这学期的语文课的教学任务是必修3和必修4的两个模块的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文力量，学期

38、初我就依据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学规划，并在落实中不断调整完善，到达了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进展小结，总结阅历教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。 高一阶段对学生来说是个比拟重要的时期，尤其是打下一个坚实的根底特别重要，这对将来的高考作用是不行或缺的。基于这样的熟悉，我在教学中有意识的从最根本的字词句入手，引领学生把握根本学问，进展强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一局部学生的根底较差，学习兴趣淡薄，通过根底学问的稳固加强，诱发这局部学生的兴趣，收到了良好的效果。 学期初，学校依据上级教育部门的要求，制定了我校教学工

39、作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，应当贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，我从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格仔细地去按要求和标准去做，保证了教学工作的标准化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学供应了切实的保障。 课上，以小组为单位，围绕问题，绽开争论，进展评比，极大的调动了学习积极性。只有这样，才能全面提高学生学习的力量。学生们针对导学案和课堂上教师提出的问题，相互争论，问题明白，教师赐予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。 在教学过程中，我通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，详细可感，提高了课堂效率

40、，取得了抱负的效果。比方，在学习窦娥冤这一篇课文的时候，我就让学生排演了戏剧，营造出一种气氛，然后再进入课文的学习，效果就好多了。 高一的学生对高考都比拟生疏，为此，我就不断的利用各种时机向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元阅历，学习方法，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好预备。 总之，高一语文教学工作已经告一段落，我既取得了肯定的成绩，但也存在一些缺乏，并将在今后的工作中将不断的完善。我信任：只要能在教学中关怀学生，敬重学生，爱惜学生，和学生关系亲密融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合，我们就能落实以学生为学习主体的宏大设想。

41、在以后的教学工作中，我将会连续进展语文教学工作的深思，不断学习，更新教育观念，注意教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。 推举高一语文其次单元学问点归纳(精)七 高一下学期语文教学工作总结 本学期，我执教高一9、10班的语文。现在，教学工作已经根本完毕，总结如下： 一、重视“停课不停学”线上教学工作由于新冠病毒疫情的影响，学校延迟开学。所以我非常重视线上的教学工作。本学期最大的收获就是学习了各种网络平台的直播课堂教学方法，探究出一套线上教学行之有效的措施。注意线上教学实效，与学生在线上教学过程中也形成了良好的默契。线上教学工作取得了不错的成效。自己的教学方法

42、也得到了转变，教学方法也得到提升。 二、单元教学注意力量训练在人文素养培育和语文力量训练如何结合的问题上，本学期经过了苦痛地探究。从实践到理论，我苦苦地求索，最终得以形成的熟悉是：高中教学应当以力量训练为主，以人文素养的培育为辅。依据这样的熟悉，在教学中不断调整教学思路，渐渐由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于力量训练的思路上来。这样的教学或许少了些喧闹，去了些华美，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些成果。今后，还应当在这方面连续探究。 三、作文教学尝试思维训练本学期，我对学生的写作思维进展了训练，由于我只开了三讲：感悟生活、作文与想象、作文与联想，体会还不是很深。下

43、学期，将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。 四、注意学生课外阅读指导本学期，我向学生推举了四部名著，并在教学中有规划地组织学生阅读。除了课堂作文，每两周的读书笔记，让学生畅谈读书心得，有肯定效果。其中，高一（10）班黄诗莹参与的“寒假读一本书”活动取得了晋江市级三等奖。本期学生阅读并沟通的作品有：红楼梦、高老头、莎士比亚戏剧、谈美。 五、文言文教学注意翻译以前，我的文言教学没有章法，教学的随便性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必需在翻译上下功夫，否则学生的根底不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课

44、后翻译，总之是肯定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的学问就比拟简单解决了。 六、期末复习注意了根底特殊是对现代汉语语法学问进展了系统的教学，对病句专题进展了扎实地复习。把2023年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法，今后还应当加强。比方课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的根底学问将会得到稳固。本学期所存在的问题是： 1、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。 2、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期根本被剥夺。 3、学生的优劣分别开头拉大，语文学科进展不平衡的状况渐渐显露。 4

45、、语文读本的处理比拟草率，没有系统指导。 5、“停课不停学”阶段有一局部学生的线上学习效果不佳。 推举高一语文其次单元学问点归纳(精)八 新的学期又开头了，本学期我还是担当高一(2)、(4)两个班的数学教学工作，学生根底参差不齐，学生整体水平不高，局部学生学习习惯不好，有些学生不能正确评价自己，这给教学工作带来肯定的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺当有序的进展，提高自己的教学质量，制定教学规划如下： 一、提高教学质量 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我打算做好下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能 ，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明