高中语文模板范文汇总高中语文教案模板范文(五篇).docx

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1、 高中语文模板范文汇总高中语文教案模板范文(五篇)高中语文模板范文汇总一 1.结合一般高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。 二、学情分析 高一学生的确存在根底普遍不够扎实的问题，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

2、 考虑高一学生要进展军训，学校要进行秋季田径运动会，国庆放假等方面的影响，影响教学规划的实施，更要考虑学生的学习实际，注意激发学生学习和积极性。 三、教材分析 新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比拟简单的记叙、比拟简单的说明、比拟简单的谈论三个阶段模式，阅读局部不再以文体为中心编排，而是结合力量培育目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成局部，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培育学生的探究意识和探究力量。 一般高中课程标准试验教科书语文必修1、必修2

3、分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习规划，“名著导读”可在课外自主安排。 (一)必修1“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达沟通”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：心音共鸣 写触动心灵的人和事亲近自然 写景要抓住特征人性光芒 写人要凸显共性黄河九曲 写事要有点波澜。“口语 交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词

4、新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。 (二)必修2“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与沟通(演讲辞)。“表达沟通”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发觉 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。. 四、 教育教学目标 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，进

5、展想象力和审美力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境地。通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究力量，逐步养成严谨、求实的学风。 引导学生能围绕教学目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据详细对象，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观

6、等方面要素的融会整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 五、教学设想 1、连续贯彻国家课程标准规划的教学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共同讨论课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。 3、阅读教学要以“点”带面，关注力量培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特殊重视语言的感悟、文言的积存、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学

7、生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行无视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性力量的培育。 5、连续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 六、详细措施 (一)积极讨论课改实施方法。 仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法。 (二)积极提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们鼓舞学生在个

8、人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 (三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力量。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积存和教师的指导

9、，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读力量。充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。 (四)加强备课组合作沟通，统一教学和复习进度、统一练习等。加强备课组内听课评课活动。为完成教学目标，在集体备课、分工合作的根底上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动

10、性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学力量，更好地实现教学目的。 (五)注意初高中学问连接，充分利用课前3分钟。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积存学问，激发兴趣，培育力量。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的仆人! (六)注意根底学问和积存和阅读力量的提高相结合，注意鉴赏水平和表达力量的提高，讲练结合。加强对学生的个别辅导，利用好早读、早自习和课间时间。作业精选精批，准时校对讲解。仔细组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作。 (七)积极参与教育主管部门及学校安排组织

11、的各项教学教研活动，发挥学科组和备课组的集体优势，集思广益，共同进步。加强理论学习，更新教学观念，提高教师自身的思想和业务素养。强化教学教研意识，积极担当课题讨论及学校校本教材的编写，撰写学科教学论文，提高教学教研力量。加强与外界沟通，准时了解教学、高考的最新信息。 (八)组织开展丰富多彩的语文课外活动及教研活动。20xx年1月上旬组织举办高一学生“感恩”为主题的演讲竞赛，20xx年10月下旬到11月中旬举办学科组课堂教学竞赛活动。利用课外活动时间观看钢笔字标准书写视频，强化学生标准书写的意识。引导和指导学生成立语文学习相关的兴趣小组及社团。 七、本期教学进度安排表 高中语文模板范文汇总二 语

12、文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种.种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、表现 1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细

13、，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付教师，平衡自己 这些学生迫于高考和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试

14、成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们

15、抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这一特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。语文

16、学习杂志有一句醒目的标题语：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，但它至少说明一点：生活中到处有“语文”，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能熟悉语文成绩提高的渐进性。较之其它学科，高考语文更侧重于力量的考察，而力量的高低是综合素养的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就是所说的“渐进性”。语文学习往往会消失花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉

17、课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 2、学生自我调适力量不强。学生偏科，因素许多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是由于理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认

18、为不错，经常因偏题等缘由被教师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热忱。再加上高三复习阶段，各科教师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 三、调控措施 1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学讨论说明，人

19、的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以消失种.种消极心理，很大程度上是局部同学认为靠着十多年积存的老底够了，“我不需要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积存课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。预备工作做好后，班上组织沟通。最终教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;

20、原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理全部课本里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。 因此，教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，由于学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果固然不会很抱负。 2、在课堂教学中创设迷人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。由于这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛

21、。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，诗经里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然精确简洁，但教师假如照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化浅显为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜爱和熟识的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进展表达或描写后，我引了小芳的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得漂亮又和善，一双漂亮的大眼睛，辫子粗又长”指明这种从多方面进展描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我引了纤夫的爱的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清

22、了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松幽默，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜爱你教的东西。”我想，语文教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向积极。 3、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦。俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是由于缺乏足够的自信念而导致失败，这在生活中司空见惯。自信念对于高三学生更为重要。高三学生考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，帮忙他们树

23、立信念、改善学生作为学习者的自我概念是特别有必要的，不妨搞一些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者准时表扬和嘉奖，由于教师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开头进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤品尝诗歌语言最终，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视他们的阅读量

24、有限，他们的鉴赏水平太低，必需强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践精确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大局部学生排解了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学讨论也说明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。 高中语文模板范文汇总三 10月2729日三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的“高中语文听课心得体会 语文教学能手评驯活动。每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩

25、学习使我产生很大的思想震惊，固然收获也许多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈： 一、注意指导学生朗读，恰当点评学生的发言。 还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境地，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要到达这一步，学生应建立在充分阅读的根底上，而不是建立在教师讲解分析的根底上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的力量，假如靠教师讲解分析那永久是承受现成的分析成品，不能形成自己的力量，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课

26、文读通，了解其大意，2、参照有关解释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，恳求解决。3、在已然把握文章情感的根底上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培育自己解决问题的力量。 二、教给学生好的学习方法，注意学习习惯培育。 许多教师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林教师在执教五柳先生品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题

27、时才能够用自己的力气解决。个别教师很注意对学生语文学习习惯的培育，始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育学生集中精力的好习惯。 三、设置简洁有效的课堂情境，创设自然和-谐的课堂气氛。 托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮忙学生猎取学问的捷径。因此，许多教师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或细心设计，或课前播放歌曲，或课前进展语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。 我对张士诚教师印象深刻，在他的课堂上，我发觉他特别擅长并注意语言的运用，极其幽默。学生特别喜爱这种活泼的授课方式，整个课堂欢快愉悦，让我们听课教师

28、也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。 四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。 这次听课最大的感受就是，教师执教的观摩课都比拟朴实，注意学生的学习效率，从而淡化了课件等的帮助作用。但有用的很有分寸。华美惹眼的课件被几张简洁的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正复原了课堂本色。 五、进展了恰如其分的课堂评价，进展适时鼓舞和评价。 课堂评价，是师生沟通的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参加学习的积极性，激发学生更剧烈的求知欲望。而课堂准时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进展适时鼓舞和评价。这次活动中，教师几乎运用了准时评价，并且在课堂

29、上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个摩挲、一个微笑等对学生的表现赐予评价。如陈万泰教师在读完我用残损的手掌这首诗歌时，有一名学生读的特别好，陈教师用语言鼓励，更重要的是，当他用手掌摩挲在孩子的肩膀上时，那股力气应是无比的莫大，我想，这个孩子一生会记住的! 六、具有扎实的教学根本功，调控课堂游刃有余。 教学根本功是全部教师都必需把握的。它既不是某些教师的特权，也不是个别教师的天赋，他是教师成其为教师的根本资格。可以说，这次语文教学能手评比活动中，每一位教师的教学根本功都比拟的深厚，例如王晓林教师，她具有肯定的人文底蕴，课堂上通过讲授五柳先生，做到分析文本，又将先生的品行、嗜好誉为

30、一棵大树的形象，首尾照应，直观生动。 通过参与这次活动，让我感到受益匪浅，对此我也认真的反思了一下自己的教学，熟悉到自己的专业根本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改良，尽可能的利用多种教学方式，为学生供应一个自然和-谐的学习气氛。实现学生的主体性，从而有效提高教学质量。 高中语文模板范文汇总四 各位评委教师，大家好。我说课的题目是祝愿。 （一） 教材所处的位置和地位 高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。（林黛玉进贾府祝愿老人与海林教头风雪山神庙装在套子里的人边城）祝愿是属于前者。 小说是拥有众多读者的一种文

31、体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以详细生动地再现人物生活的环境，因此在反映简单的社会生活方面具有独特优势。所以学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的根本方法，为将来的小说阅读打下根底。 鲁迅的祝愿是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中与阿q、孔乙己三个最为知名的人物之一。研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。 （二） 教学目标及确定的依据 依据新课标“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观“的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下： 1、 把握小说的根本要素，理清小说的情节。 2

32、、 理解环境描写对人物塑造的作用。 3、 分析人物性格的特点，并讨论形成的缘由。 4、 总结人物刻画的根本方法，培育学生鉴赏小说的根本方法。 5、 体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入熟悉到造成人生悲剧的社会缘由。 （三） 教学重难点 1、 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写等所造任务的方法。 2、 对造成祥林嫂悲剧社会根源的熟悉。 （一） 学情分析 高二的学生对于小说并不生疏，相对的也比拟喜爱阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以教师要适时实行状况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的根本

33、方法。 （二） 学法及确定的依据 a、预习 此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培育阅读的自觉性。 b、比照阅读法 由于小说所反映的社会背景，对于今日的学生来说，较为生疏，所以在课堂开头时有必要让学生联系历史学问弄清。但是，学生接触鲁迅小说并非第一次，因此。可引导学生回忆相关学问。进展比照。教师留意突出不同点。在思想内容方面，本文与孔乙己、家乡、药相比，其一，虽然它们的题材一样，但是各有不同的生活侧面，有的反映的是读书人的生活，有的反映的是压在底层的一般农夫的生活，有的反映的是城市贫民的生活，而祝愿反映的则是压在底层的被雇佣的乡村劳动妇女的生活；其二，虽然都表

34、现了反封建的主题，但侧重点各不一样，有的侧重于对封建科举制度的否认，有的侧重于对封建等级观念和私有制观念的批判，有的侧重于对资产阶级民主革命的剖析，而祝愿则是对封建的政权、族权、神权、夫权等全面而猛烈的抨击，对祥林嫂的怜悯也甚于其他三者；其三，虽然主要人物都有共性，但是他们还有各不一样的共性，就生活环境而言，祥林嫂比其他三者要恶劣得多，她没有孔乙己好吃懒做、自视清高的恶习，却也同样遭到四周人们的冷遇，她有闰土、华老栓一样的勤劳，但是最终却落得一无全部，可见其命运更凄惨，更令人怜悯。 在表现形式上，本文与一件小事、孔乙己、家乡等相比，虽然都是以“我“的所见所闻为线索，但是，由于各自表现的主题思想

35、存在着差异，各自实行了仅适合自身的故事挨次。一件小事以顺叙为主，以此表现“我“的思想熟悉的进步。孔乙己顺叙中有补叙，使历史和现实连为一线，以此来提醒仆人公性格进展的必定性。家乡顺叙中有插叙，通过历史与现实的比照，来突出封建制度给人造成的影响之大。而祝愿则采纳了倒叙，把祥林嫂的被沦为乞丐和悲渗的死提在篇首，与地主阶级“祝愿“的欢快声形成鲜亮的对比，然后再追叙祥林嫂的生前事迹，提醒两个阶级严峻对立的社会根源，表达对吃人的封建制度和封建礼教的切齿痛恨和生气鞭笞。 经过这样的比拟讨论，学生不仅能够捕获课文的新意向和灵魂，而且也提高了质疑、析疑、释疑的力量，使原有的熟悉构造和思维势态在深度和广度上有所掘

36、进，同时，也为今后的学习积存了可以借鉴的阅历。 c、比拟法 此文是现代文学作品，不少词语如“决计“、“肯依“等与现代汉语意义不甚一样，正好可用来训练利用上下文推断词义的力量。 d、争论法主要运用在第三课时中对本文主题的理解上。 （2）教师课堂教学中主要使用分析引导、提问法。 编者盼望学习这个单元，要着重 观赏人物形象，品尝小说语言。观赏人物形象，要留意情节、环境和人物之间的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。品尝小说语言，要留意把握表达语言与人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特点，体会不同不同的创作风格。 ？古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。“同学们接触到的小说其实已有许多，但他们是不是

37、就会鉴赏小说了呢？可以确定地说“不“！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在教师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的留意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。详细做法如下： （一） 提问法逐步引导，逐步深入 （二） 点拨法分析引导，拓展思路 教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参加，()促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采纳了分组争论，师生对话、探究等方式。 （一）检查预习，叙述人物遭受 学生读小说最关注

38、的是情节，所以就从情节入手。让学生讲你知道了祥林嫂的哪些故事。 选择几位同学复述祥林嫂的不幸经受。 要求：（1）只作纯粹的表达，不带谈论分析。 （2） 表达时要突出与凄惨命运有关的细节 （3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真实地体验祥林嫂的苦痛与不幸。 （二）理清情节 在学生了解故事情节的根底上，介绍小说的情节大致有几局部，让学生梳理文章的情节。 在复述课文的根底上，通过个人思索、小组争论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲 : 序幕： 鲁镇祝愿景象和鲁四老爷 结局： 祥林嫂寂然死去 开端： 祥林嫂初到鲁镇 进展： 祥林嫂被卖改嫁 高潮： 祥林嫂再到鲁镇 尾声： 祝愿景象

39、和我的感受 （三） 探讨环境描写在人物塑造上的作用 祝愿礼的社会环境的描写 祝愿之夜的自然环境的描写 （四） 人物形象的塑造 1、 列表比拟祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇、临死前的三次描写，概括人物形象。 2、 列表比照对祥林嫂眼睛变化的细节描写，分析人物当时不同的内心变化。 初到鲁镇：顺着眼 和善、安分 再到鲁镇：顺着眼，眼角带着泪痕 再受打击，内伤心苦 讲阿毛的故事：直着眼，瞪着眼 精神有些麻木 捐门槛：格外有神 又有盼望 不让祝愿：失神 再受打击 行乞：眼珠间或一轮 麻木 问有无灵魂：突然发光 一丝盼望 3、引导学生分析人物语言描写 与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下冲突的心理 对四婶讲阿毛苦痛、

40、自责 对大家讲阿毛麻木、空虚 与柳妈的对话精神重压，陷入恐惊 4、引导学生分析人物行动描写 反对再嫁逃、撞 怕被分身捐（门槛） 疑心灵魂问 总结 人物描写的几个方面。（还暗含了心理描写） （五）问题探究 1、谁是杀害祥林嫂的凶手？ 从小说情节分析、总结入手，祥林嫂为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？得出结论：罪魁祸首是封建制度。 2、电影中增加了祥林嫂捐门槛 不被成认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？ 总结 人物的形象 祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）守家不成（丧夫失子）守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个和善的劳动妇女被消灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社

41、会的悲剧。 （三） 鉴赏小说的根本方法 （1）要了解小说所反映的社会背景，写作发表时的社会背景及的写作意图，在此根底上领悟小说所提醒的主题思想。 （2）仔细分析人物形象，通过对有关描写方法的讨论，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领悟 baihua 小说的思想和艺术。理解人物与环境会相互作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，假如人物几经抗争，仍无法转变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。 （3）讨论小说的故事情节、线索构造怎样为制造形象，表达主题效劳的。 （4）分析小说的社会作用：熟悉作用、教育作用、美感作用。 （七）作业布置 把

42、祥林嫂丧子之后回到鲁镇的那局部，改写成剧本，并进展排练。 （四） 板书设计 高中语文模板范文汇总五 【案例背景】 自主、合作、探究是一种符合新课程和高考要求的教学范式。其目的是既要使学生学会学问，又要提高他们的力量，还要培育调动学生学习的兴趣。虽然操作起来有很大的难度，但是在经过我校探究体验式教学模式的多年实践后，自我感觉还是得心应手的。可是最近的一个课堂大事却给了我深刻的启发。 【案例描述】 高中历史必修二中近代中国经济构造的变动是学生难以理解的局部，也是整个中国近代史的一个难点。涉及面广，特殊是洋务运动的内容，有地主阶级中的洋务派和顽固派，有军事工业和民用工业，有封建性官僚企业和具有民族资

43、本主义性质的企业，有对洋务派学习西方所产生影响的评价等等，对于高一的学生来说是比拟难以理解的。 为此我在备课的时候创设一些问题情景：甲午战斗中国的失败证明洋务运动没有将中国引上富强道路，那么是否意味着洋务运动向西方学习是错误的呢?通过争论，让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解。并进一步让学生穿越时空感悟：假设你是19世纪六七十年月的清朝统治者，你会怎么做?以激发学生的求知欲。 师：同学们，我们一起来学习近代中国经济构造的变动，大家先 扫瞄教材，找出中国近代经济构造变动的表现有哪些?导致中国近代经济构造变动的缘由有哪些?对中国产生了什么影响? 生：开头仔细的看书、归纳，课堂根据

44、我的设计正常运转着。前两个问题解决的比拟好，到最终谈到影响的时候，学生的兴趣也特别高，争先恐后的谈着自己的看法，特殊是关于洋务运动的影响和评价时，我要求学生分组进展争论。 师：进展归纳总结环节时，大家各抒己见，课堂气氛很活泼，我说：“不错，归纳的相当不错。” 由此可见，洋务运动的前景是一片光明啊。但中体西用的指导思想使洋务运动走向失败，而甲午战斗的失败标志着洋务运动走向破产，甲午战斗证明洋务运动没有将中国引上富强道路。 生：刚要进展分组争论时，一个同学突然问到：“教师，为什么说甲战的失败就标志着洋务运动的破产呢?” 问题的消失有点突然，由于这个问题涉及到必修一的内容，并且也不是本节课的教学目标

45、，怎么办呢?说实话，备课时也没有考虑到这一点，但看到学生的热忱很高，大有不解决不罢休的感觉。我呢?自然要满意学生的愿望，并且理解了这个问题，也有利于引导学生对洋务运动做出正确的评价，特殊是洋务运动对中国近代化的推动作用，而且联系现在改革开放的中国，为什么要学习西方先进的技术和治理阅历?在学的过程中应当怎么样学?如何适应经济全球化的趋势?中国是如何崛起的?从而增加学生的民族骄傲感和自信念，更有利于翻开学生的思路，鼓励他们学习的积极性等等。想到这儿，我的 思路也翻开了，于是我对学生说：“那我们先就这个问题进展争论 。” 学生们个个表情严厉。90以后诞生的孩子，对民族屈辱只停留在文字上，他们根本不懂得今日生活的来之不易，不懂得百年前的中国是如何面临着巨大的屈辱。这也是民族的悲伤啊!争论中，学生们从中受到了启发和教育，仿佛一下子长大了，看到这种巨大的收获，我趁热打铁，给学生讲解到：“从根本上来说，洋务运动的破产是指它不能使中国走向富强，也就是说，它不是中国实现近代化的正确途径，不能实现它的目的。洋务派属于封建势力 ，出于自身阶级的局限性，并不能完成领导中国走向近代化的任务，甲午战斗以后洋务派又渐渐成演化成为中国近代化的阻碍力气，所以说，甲午战斗的失败可以看成是洋务运动破产的重要标志。洋务运动的众多局限性，已经