高三生物第二学期教学工作总结范文(5篇).docx
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1、 高三生物第二学期教学工作总结范文(5篇)高三生物其次学期教学工作总结1 一、夯实根底,注意学科内的学问联系,形成学问网络 近几年来高考试题强调以力量立意、加强力量测试,但不是说我们可以无视和放松根本学问的教学,恰恰相反,生物学的根本概念、规律和原理还是特别重要的。由于离开了学问的积存,力量是很难形成的。 在这几年高考试题中,立足根底的指导思想非常明显。基因突变、食物链、养分级和种群的概念,线粒体、叶绿体的构造和功能等根底学问都有涉及。而每年评卷都反映出学生的根底学问并不坚固,对根底学问的教学我们绝不能掉以轻心。 在根底学问的复习中教师要注意让学生从整体上把握学科的主体学问,注意各学问点之间的
2、联系,要引导学生准时归纳总结,构建生物学学问的网络体系。在复习课中,不少教师喜爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来,认为这就是学问网络,我认为那只是概括了一个学问点的内涵,是某个学问点或某方面学问的详细化而已。要把它扩展为一个学问网,应当是以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点,并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个学问点,它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反响式等。把光合作用与叶绿体的构造和功能,与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等学问有机地联系起来才是一个学问网。这个网还可以进一步扩展
3、与农业生产中作物增产、社会热点问题(如温室效应)等联系起来。 这种学问网络的构建在高考复习中非常重要。因此,对根底学问的复习要到达准确(要使学生精确地把握学问)、精致(学过的学问要用得上、用得准)、精炼(要形成学问网络,使书本由厚变薄,最终要变成属于自己的东西,同化到自己的观念中)。 二、注意学科之间的穿插渗透 跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措,其目的是通过学科间的学问综合,考察学生对中学所学相关课程根底学问、根本技能的把握程度和应用这些学问和技能分析、解决问题的力量,以促进中学教育教学改革,培育学生的创新意识和创新力量。面对这种改革,我们作为一个一般的生物学教师,首先要搞好本学科的教
4、学,“种好责任田”。在此根底上,应努力介绍生物学与其他学科学问的相互联系,对一个问题的解决,不但从本学科,而且尽可能联系、类比相关学科。例如涉及到葡萄糖时,不但要从生物学的角度让学生了解葡萄糖的分子式及其作用,了解葡萄糖如何分解释放能量的过程,了解葡萄糖是如何通过光合作用产生的,还可以联系到化学学问,让学生复习葡萄糖的化学性质,进而了解如何鉴别葡萄糖。 三、改革课堂教学 从目前来看,高考中生理卫生的内容已渐渐淡化,因此,复习过程中也应相应地把与高中内容无关内容淡化,突出与高中亲密相关的内容。另外,应依据高考的要求,从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进展调整、改革。 (1)复习内容的调整,应
5、从以下几方面着手: A、加强学科内综合:这一调整的主要目的是引导学生将零散的学问点概括、综合、归纳形成学问链,进而构成学问网。例如我们可以将教材学问构造重新组织,分成这样几个单元:生物的构造和功能,生物的代谢,生命活动的调整,遗传和变异,生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材,如生物体是如何构成的?生命活动是怎么进展的?生物与环境有什么关系?亲代与子代有什么联系等等。 B、加强学科间的联系:见前面。 C、加强理论与实际的联系,关注生物学科讨论的热点问题。所谓生物学的热点,主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题,同时也是学生能够承受的内容,而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因组规划、克隆、基
6、因工程、生物多样性与可持续进展等。理论联系实际则是指将生物学学问与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如:无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮食增产等等。 D、加强探究性试验:如后所述。 对高三的教学内容的拓展宜从上述四个方面着手,切忌超出大纲要求、超出高考内容的范围、超出新高考试题的难度和学问深度的要求滥加拓展。举个例子,复习遗传和变异时,基因的连锁互换规律就不要涉及,对各种遗传几率的计算也要适当掌握难度。 (2)改革教学方法。改革的动身点就是要调动学生积极地参加到教学中去。教法要敏捷多变,要彻底抛弃一讲究竟、一练究竟的教学形式,多采纳争论式、引导式、
7、过程式的教学。在学科内综合的教学中,可多采纳引导式教学。例如,复习细胞分裂就可以采纳引导式,什么是细胞分裂?细胞分裂有哪几种方式? 高三生物其次学期教学工作总结2 本学期我担当高三生物学科教学,作为毕业班的教师,由此感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果,因此,我连续努力钻研新课程标准和高考考纲,深入讨论教法,依据学情不断调整教学思路。立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,盼望能发扬优点,克制缺乏,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。 一、抓好学生的思想教育 对于高三年级学生来说,开学初注意他们的思想教育比传授他们的学业学问更为重要
8、。因此在开学初和每周一上课前时我尤其重视他们的思想教育,讲几句简洁的鼓励性语言,同时关注他们上课听讲的状态,发觉心情不对在课上准时提示,或者我以某种动作手势予以个别提示,这样做既到达了教学目的,也不会影响教学的正常进展。由于学生的心理特点打算了集中留意力的时间是有限的,于是我针对学生好动的特点,将新课中的重点学习和难点突破安排在前,将训练评价和上节课的练习纠错等学生必需动手的教学内容安排在后,从激发兴趣入手,或者走到学生中间,利用“示意法”提请学生留意,如不便走下讲台,可用“稍停法”,引起某些学生的留意,除此以外,我运用恰当的赞语、适宜的嘉奖等各种不同方法,对培育学生集中留意力的习惯也是重要的
9、。 二、依据特定的学情创新教学方法,提高教学质量。 1、创设情境,激发学生学习兴趣。新教材活动性强,我充分利用教材,细心创设学生熟识的情境,激发学生学习的兴趣。 2、严密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系严密。在教学中,我常常将电视、网络中与生物学问相关的生活实际带入课堂,在现实世界中查找生物题材,激发学生学习兴趣,让教学贴近生活,让学生在生活中看到生物学习的重要性。 3、开展争论与互评活动,培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的时机,使学生在互评中学习,在争论中思维,让学生在争论思维的过程中探究、创新。如教学过程时,多设计一些争论与沟通活动,让同学们相互争论各抒己见,
10、然后让一学生代表进展评价,若还有争辩,再请另一个学生进一步评价,使学生在活动中产生了创新的火花和合作的习惯 4、仔细制作符合学情贴近生活的课件,提高课堂学习气氛,学生积极性高,效果好,寓教于乐。 5、提前进展高考模拟题的训练。每两周安排一套高考模拟题的训练,一方面稳固所学学问,以免学了必修3忘了必修1等前面学过的学问;另一方面提前进展模拟训练,了解高考题型及把握考试时间和提高考试速度。 6、每节课都设计了“课前小试”和“课后大练”。我将近两年浙江、广东、上海、江苏、山东、海南等地的高考题中与本节课学问点相关的试题分类整理到“课前小试”和“课后大练”中,让他们了解高考题型,了解高考考纲,同时通过
11、化整为零使学生感觉高考试题并不难,因而对学习布满信念。 7、制作学问点普查表格,让学生了解自己知己知彼,并且教师从中找到该花时间和精力的方向。由于前两年已经采纳了新高考,现今有了参照,因此我依据20xx年的高考考纲,将考点根据教材挨次制成表格,要求学生对比考点进展填写自己未完全把握的学问点,在这之前我已将教材中的学问点整理并且印发给学生。 三、关注学习过程,让学生品尝胜利。 积极关注学生参加学习的程度是教学胜利的重要因素。没有学生积极参加的教学应当是失败的。教师在关注学生的同时,要积极创设时机让学生体验胜利的快感。 1、鼓舞参加。高三年级的学生仍有很强的表现欲,教师要抓住学生心理特点,组织提问
12、、帮忙答复和鼓舞性点评相结合生动活泼的学习气氛,学生即使答复错误不要马上指出而应当通过引导启发促成其答复正确,经过屡次时机学生参加的激情就有了,运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力,就会诱发学生的内在需求,从而乐在其中。 2、供应时机。通过教师的合理启发引导,让学生经过自己的积极探究,从而找到规律,发觉问题,理解新知,突发奇想解决难题。有了这样的体验,学生才能感到探究的趣味所在,当取得胜利时,那份喜悦是别人难以体会的,可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它鼓励手段所不能替代的。 以上是我在这学期的点滴体会,在今后的教学工作中我还要不断积存,不断探究,使学生们乐于学生物,从而使
13、教学相长使我更快的成长起来。 高三生物其次学期教学工作总结3 本学期,我担当三个理科班生物教学(三个一般班),作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教师来说,我深感责任重大,压力不小。现将高三这一学年的工作总结如下: 一、紧追高考指挥棒,确立复习方向 怎样着手进展生物总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必需对一些信息进展讨论,从中领悟出潜在的导向作用,确立复习方向,那些学问是海南学生所必需把握的那些是了解的。 1、 讨论高考生物试题。纵观每年的高考生物试题,既可以发觉其突出的特点之一是它的
14、连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则;又可以提高自己的业务水平,更好的完成教学任务。 2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟,现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如内容的调整,试验比重的加大,学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了讨论性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很明显,这些变化将表达在高考命题中,熟识新教材和新课程标准的这些变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增加复习的目的性。 3、 熟识考试说明。考试说明是高考的依据,是生物复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入讨论,尤其是考纲中变化的.地方,以便明确高考的命题指导思想、考察内容、
15、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读,进一步增加目的性,随时调整复习的方向。 二、合理安排复习内容和进度,选择适宜的教法 在第一轮复习中,根本上按教材的挨次,将选修内容的相关章节作为对必修学问的扩展,编排到必修相应章节内,避开学生认为一轮复习就是高二课的快速重复,产生厌烦心理。另外我们注入新的教法:课堂上以问题学问点典型题为主线,构建学问网。以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点,并使它们有机地连成一体。实行学生总结讲解,集体争论,教师点评,订正、重点强调等方法调动学生的学习积极性,参加教学活动,提高学习兴趣。其次轮复习着重加强对学生的学问概
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