高中语文高三备考计划(14篇).docx

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1、 高中语文高三备考计划(14篇)高中语文高三备考规划篇一 第一轮(9月3月)全面复习，夯实根底;其次轮(3月-5月)专题复习，查漏补缺;第三轮(5月-6月)强化训练，提高实战力量。 (一)第一阶段( 9月3日10月15日) 梳理必修一至必修五文言文有关学问。认读3500个常(次常)用字，挑出没把握的字分散识记。挑出易写错字和易误写的词语分散识记。 复习标点符号学问，并练习把握。 复习实词、虚词，并练习把握。 (二)其次阶段(10月16日11月15日) 复习词语(含熟语)，并练习把握。辨析并修改病句训练。复习语用表达相关学问。 (三)第三阶段(11月16日12月15日) 连续复习语用表达相关学问

2、。复习常用的8种修辞方法，并练习把握。 诗歌鉴赏训练。(内容的复习可结合试卷讲解进展，着重方法指导) (四)第四阶段(12月16日1月20日) 着重记忆名句名篇。现代文阅读训练(包括论述类文本阅读和文学类文本阅读)。 作文训练(力求有针对性和系统性)。模拟练习。 (五)第五阶段(2月25日3月20日 ) 归纳复习18个文言虚词和200个文言实词。文言文阅读训练(本内容的复习跨度较大，各班可依据实际状况自主安排)。连续作文训练，强化热点素材积存和运用。 (一)第一阶段(3月21日4月5日) 在一轮复习的根底上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。留意在生活中为阅读与作文积存材料。本月内30

3、%的时间用在做题上，留意总结命题规律与特点。 (二)其次阶段(4月6日4月16日) 偏重阅读古文与现代文。练习作文的写作。多做模拟题。关注有关考纲的信息。 (三)第三阶段(4月17日5月1日) 重点是作文。检测二轮复习总体效果。 (一)第一阶段(5月1日5月15日) 研读考纲，命题依据。大量做模拟题，预备纠错本，记录弱势环节，查漏补缺。多看优秀范文。营造作文亮点。关注新题型。 (二)其次阶段(5月16日5月31日) 回归真题，多做模拟题。看纠错本，查漏补缺。 (三)第三阶段(6月1日6月6日) 自我调整，适当看书，保持好心态。 (一)语文学问和语言表达： 两点很关键积存和留心。平常要多留心易混

4、易错词语的读音、字形，积存下来。一常备工具书，随时查阅;二预备积存本，将常见易错字、近义词、熟语有规划地抄写下来;三要预备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避开重复错误。 高考语言表达题型较敏捷，需要较强驾驭语言的力量。首先分析近两年各地高考语言运用的考察形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应当留意的问题，并特殊留意新题型的导向作用。在此根底上指导学生对各种类型的语言表达题全面训练。 (二)古诗文阅读 1.文言文阅读 高考文言文阅读考察内容紧扣考试说明，主要检测通过课内的学习把学问迁移到阅读课外浅易文言文的力量。文言文阅读试题与课本结合严密，必需扎扎实实地学好

5、课本。文言文翻译要注意落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，应以文言文翻译为切入、带动和稳固点。 文言实词复习要重视推断训练，坚持字不离词词不离句，学会推断词义语境分析、构造分析、猜读、形训等技巧;评讲不仅要讲清晰“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。 理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进展系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最终选择典型语段集中训练。 2.古代诗歌鉴赏 训练的两项根本要求：一要立足课内，稳固学问，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，准确表达。复习的三个根本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文

6、;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进展训练。 (三)名句名篇的默写 要求背诵的诗文，要不折不扣背诵。对有些“名句名篇”，不仅要娴熟背诵，而且要精确默写。 (四)现代文阅读 现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性熟悉上升到理性分析。 答好现代文阅读试题必要前提：明确文体特征，整体把握主旨;把握各种手法，构建学问体系;指导答题技巧，总结答题模式;分析题干内涵，明确问题指向。 (五)作文 总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观看生活、感受生活，分析

7、和推断生活，用独特而布满共性的文字来表现生活。 要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注意观看生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想熟悉水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。生活储藏丰富，学问储藏充分，才能写出动人的文章，才有了创新的根底。 总体原则：由整体推动到专题突破，重积存，重感悟;练思维，练标准;促升格，促共性。 一注意文体的标准性，训练学生写标准的记叙文、谈论文、散文等;二注意审题立意的精确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的力量。审读力量以思维力量为根底，培育思维力量乃是关键中的关键。

8、第三，要注意讲评的针对性和有用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上具体的评析，采纳适当的方式进展展现;还要对中等作文进展提升训练，让学生明确“好作文”的标准究竟是什么。质量要以数量为根底，作文训练必需到达相当的数量。 1.要有阶段性和层次性 第一轮全面复习(纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终穿成串，连成线，到达系统化。其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进展限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种力量。第三轮综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习总时间安排是前紧后松，临考前把时间完全交

9、给学生，让他们有一个体会消化加深理解的过程。 2.要有可控性和针对性 语文复习的规划要表达定量掌握、定度掌握的原则。所谓定量掌握，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进展掌握。量次缺乏，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜败担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练(尽量与月考错开)。练后必讲评，练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度掌握，就是依据学生身心进展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。 3.要有敏捷性和机动性 复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可依据各班实际，敏捷地加

10、以调整，使复习发挥最大的效益，取得最正确效果。 高中语文高三备考规划篇二 第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有规划、有目标地涉及全部高考考察的学问点与力量点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个学问点、力量点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关教师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，

11、从整体的状况上，安排好个人学习过程，是特别重要的一件事。 规划制定好，肯定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有规划地安排生活。肯定要信任自己，最大化做到合理规划、充分复习、突出重点。 人生本就有限，而又有太多太多的时间在苦恼、迷茫与毫无克制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永久不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入懊悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提示自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与鼓励，使人生不断前进;人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发觉学习

12、中获得学问的欢乐，学习过程带来的探求讨论之乐趣。一切提前规划好，不会慌乱，不会紧急，留下的只有沉着不迫与必胜的信念。 整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐全都。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。每天都知道自己应当干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰难的，但心底却总能漾起欢乐。 在处理“过程”问题时，还要留意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好;期盼课堂，在课上得到教师充分的帮忙，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据教师点出的“睛”，去修改完善

13、自己预备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。 将根底学问(语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读)安排时，既要留意专题性，又要留意分散性。 根底学问中很多力量点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字常常被误写为“事”，这主要是由于不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指冲突，争端。再如“应酬”中的“暄”常常被误写为“喧”，认真推究就会发觉“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。 对于病句，要着重留意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就

14、是能从构造性和语义性两个层面区分正误;析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类;改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它特别有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。 写作的改善，离不开词汇量的积存。在字词备考的过程中，要留意进一步了解词语意蕴，增加对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨模糊，轻轻荡漾在湖水中心，浅浅的暖暖的阳光温顺的摩挲着一切，轻掬一捧清湜，看阳光跳动在手心，反着漂亮光线 高

15、中语文高三备考规划篇三 一、指导思想 本学期是高中阶段的最终一个学期，主要教学内容为在完成第一轮复习之后重点进展其次轮复习。连续进展高考内容的全面复习与重点把握。在本阶段复习中，以高考语文大纲和高考考试要求为依据，切实做好复习、补漏、重点强化工作，优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的预备，争取在高考中取得好成绩。 二、二轮复习规划 1.指导思想: 紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量。 2.操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用:依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，小题大做，强记多

16、练。语文根底既是技艺之学，也是积存之学，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积存即“功夫在课外”的工作，才能收到抱负的效果。二要预备积存本，将常见易错字、近义词、熟语有规划地抄写下来;三要预备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避开重复错误。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解、科普文理解。复习本局部内容，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，练出力量，练出信念，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的根底上，结合考点内

17、容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的力量。同时定期进展模拟检测与适应训练。 三、三轮复习规划 1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增加信念。 2.操作方法:教师从大量的手头材料中，根据高考题的形式，精编10套左右的试题，进展模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3.复习要求:要掌握复习节奏，让学生有充分的时间“反刍”。 写作应有规划地贯串于整个高三复习中。留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章;关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其熟

18、悉力量;重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练;加强思想修养，进展思想感情训练;注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 总体原则：由整体推动到专题突破，重积存，重感悟，练思维，练标准，促升格，促共性。质量要以数量为根底，作文训练必需到达相当的数量。从20xx年4月底至高考，主要完成以下几样工作：研读考纲，多做模拟题，多看优秀范文，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷力量为目的，提高答卷水平，削减失误分。调整心态，积极备考 四、教学要求 1.坚固树立时间观念，积极明确效率意识。20xx年高考转瞬即至，教师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、仔细上好

19、每一节课，使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2.要求全体教师细心设计导学案，切实指导学生课前导学。 3.仔细落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合力量快速提高。突出作文技巧的系统训练。 4.教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练规划性要强，评改方法可以多样。 五、详细方法 1.备课 (1)深入备课，充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，细心进展备课，并加强沟通争论，深入讨论高考

20、，保证备课质量。 (2)依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 (3)实行先上课评课，再针对性备课的方法，加快年轻教师的成长步伐。 2.上课 (1)原则：落实根底，注意力量，强化语文意识，培育学生学习语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力提优补差。 (2)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补差课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等不同类型的课。加强阅读指导，扩展阅读视野，提升阅读品位。上好每周一次的写作课，印发美文佳作，加强作文指导。 3.作业与考试坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达力量，对学生作文争取做到

21、精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 高中语文高三备考规划篇四 一、总体设想 复习指导思想：依照循序渐进的原则，夯实根底，开拓视野，总结方法，提升力量。 复习安排：第一轮(20xx年8月7号20xx年4月10号)结合课本，夯实根底;专题讲练，逐项过关。 二、考点分析 1.语言学问 (1)字音 一般话异读词审音表，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。 (2)字形 第一批异形词整理表，辨析音、形相近的字。 (3)词语 把握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关学问，注意熟语的积

22、存及正确使用，重点把握常见错误类型。 (4)病句 娴熟把握考试说明中的六种类型，培育分析力量，总结辨析方法。 (5)标点 无需面面俱到，重点弄清几种常见易错标点符号用法(引号、冒号、分号、问号、顿号等) 2.语言运用 复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注意有用。 3.名句名篇 名句名篇重点在课内，暂以语文教学大纲要求背诵的40篇古诗文为准，课外适当扩展，读、背、默不连续。 4.现代文阅读 精确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培育阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧。 5.古诗鉴赏 广泛阅读，加强积存，进展鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。 6

23、.文言文阅读 注意根底学问的落实，注意翻译训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。 7.写作训练 第一学期按文体分别训练标准文，指导学生把握写作的根本规律及写作技巧，并训练书写力量，每两周一次大作文训练，注意指导与评讲;其次学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注意积存时事焦点方面素材。 三、备考措施 1.强化合作意识。做到精诚团结，资源共享。要做到 “六个统一”：统一资料;统一教学安排;统一教学内容;统一教学方法;统一教学时间;统一教学检测。教师分工负责相关专题，全体教师集体争论，然后整理成为导学案，力争为学生供应最新的学习素材;讨论复习备考中

24、发觉的新问题，沟通复习备考阅历。 2.注意备考讨论。要讨论考试说明中所列的考项，要明确目标，逐项对比，务求落实;对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要讨论学生学习规律、心理、学问构造，讨论教法学法。把准考点，理清学问点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜寻各种高考网络信息;积极参与省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的猎取有用信息，指导备考工作。 3.讲究复习方法。教师要常常归纳各个学问点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能到达举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自

25、己讲答题的思路，并相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，把握答题的规律，以不变应万变。 4.培育良好习惯 培育学生制定规划的习惯。教会学生自己制定语文学习的规划，科学安排复习内容，务必保证每天均有肯定量的复习时间。 培育学生使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来精确把握字音、辨析字形、理解词意、领悟用法，为写作供应原始材料。 培育书写工整标准的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清楚，力争让每个学生不因书写问题而失分。 培育读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积存素材，补充新奇血液。 培育勤于练

26、笔的习惯。引导学生准时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积存写作素材，到达练笔的目的。 5.重视培优补差。 教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，留意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的究竟较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文力量提高到一个比拟高的层次，但可以削减一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比方，作文方面，在平常的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注意训练书写工整等等。 课堂上，对优等生，多提一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提一些根底学问的问题，促使他们不断

27、进步。当后进生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。对差生，实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发觉他们的优点和成绩就准时表扬，帮忙后进生弥补学问上的缺陷，增加学好语文的信念，提高学习成绩。 高中语文高三备考规划篇五 1.严密结合高考形势,吃透20_考试说明精神,明确考试说明中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律,搞好学问点全面复习。以考试说明为行动指南,2022年和20_全国一卷为根本例题,揣摩2022年命题趋势,探讨各种题型及其应对策略,以策略指导教学实践。 2.给学生留足自己思索和实践的时间,拒绝满堂灌。以提高课堂教学实效为中心,抓根底、抓重点、抓落实

28、:要在培育学生的思维力量和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点。 3.争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得。以力量培育为目标,切实加强高三复习的规划性、针对性和科学性:要帮忙学生形成条理化、有序化、网络化的学问构造,培育学生清楚审题力量、感悟归纳力量、学问迁移力量、方法运用力量、创新思维力量、清楚标准的语言表述力量。 4.梳理学问网络,总结解题方法,提高审题力量,标准答题要求。 5.强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积存写作素材,提高学生的写作力量。 二、详细规划安排 坚持“三条腿”(专题、作文、阅读)走

29、路。根本力量要求(比方字体、卷面、标准化等)贯串其中;以练为主,讲练结合。 (1)第一阶段(2022年6月1日至2022年10月1日):第一轮课本复习。重点在于古诗文和课本教材的作文素材拓展。 (2)其次阶段(2022年11月2022年4月1日):其次轮考点专题复习,重点是:语言表达与运用、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅读、作文教学。指导思想:查漏补缺,攻破难点,狠抓热点,强化训练。 (3)第三阶段(2022年4月1日2022年6月1日):综合训练。复习思路是归纳高考试题规律,强化答题意识,积存答题技巧,查漏补缺。要注意根底学问的积存和根本技能的训练。全面复习和专项突破相结合,分析不同学生

30、的特点制定有针对性的做题方案,狠抓落实。结合新信息,强化答题技巧,“保温”训练。 【在复习的时间安排方面要留意以下几点】 1.要有阶段性和层次性 第一轮全面复习(一般称纵的复习),要一项一项复习,一项一项落实,一项一项训练,最终穿成串,连成线,到达系统化。 其次轮重点复习,要通过一系列的练习,进展限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种力量。 第三阶段综合复习,除套题训练外,要引导学生关注历次考试中丢分的题,分析失误缘由,准时查漏补缺。 高三复习不能单纯片面地刷题,不行以进展盲目的题海战术,而是定时并且准时回忆总结,查漏补缺,引导考生自己调整自己的复习重点和复习节奏。 2.定度

31、掌握,就是依据学生身心进展的水平和特点,适时调整训练的节奏和内容,进展因材施教。对于语文优生和差生,各班要心中有数,加悄愫梦外辅导。 三、复习备课方法和措施 (一)强化积存,夯实根底 诵读是积存语言材料、培育语感的根本方法,语文高考必需重视诵读这个环节。各班除早自习外,每天宜再安排20分钟诵读时间,制订好诵读规划。诵读的内容,可参见以下这 些。 诵读高中语文考纲中要求背诵的篇目。到达会背诵,不写错、会翻译。 早读材料。美文观赏,时文理解,思维拓展,时事了解。 (二)考点训练,实现突破 考点训练是语文备考的核心,考点的训练必需以考试说明为依据,把握方法,逐步推动,稳固学问,扩大视野,提升力量。

32、1. 语言根底 (1)词语:扩大熟语(尤其是成语)的积存量,把握辨析近义成词的方法,重点把握常见错误类型。 (2)病句:娴熟把握考试说明中的六种类型,能辨析,会修改。突出实际运用力量。 2. 语言表达 复习常见类型,关注新题型,多做创新题;贴近生活,注意有用。 3.情景默写 名句名篇重点在课内,暂以语文教学大纲要求背诵的64篇古诗文为准,理解为根底,读、背、默循环不连续。 4. 现代文阅读 精确理解文章内容,把握观点主旨是关键,培育阅读兴趣,总结不同类型文章的阅读方法和规律,点拨答题技巧。审清要求,依文作答。 5. 古诗鉴赏 广泛阅读,加强积存,进展鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应

33、万变。 6. 文言文阅读 注意根底学问的落实,注意翻译的“信、达、雅”。强化语境意识,能分析概括文中观点、态度,领悟人物形象,体会 表达技巧及语言特色。 (1)实词重视积存(重点是“大纲”上规定的120个实词),奇妙推断详细语境中的词义。 (2)虚词突出重点(18个虚词),辨明用法。 (3)句式翻译直译为主,避开误区。 (4)分析综合重视人、事、理。 对文言句式的复习,要留意五个联系: 把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来; 把对实词意义的理解与辨析特别句式联系起来; 把理解文句与把握词类活用及特别句式联系起来; 把课外材料与课本联系起来; 把文言中的辨词析句与现代汉语最根本的句法分析

34、联系起来。 7. 写作训练打造文体强势,突出文章亮点。 2022年8月1日2022年10月30日按片段和类型分别训练标准文,指导学生把握写作的根本规律及写作技巧,并训练书写力量,每二至三周一次, 注意指导与评讲; 2022年11月2022年6月与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注意积存时事焦点方面素材。 (三)讲究复习方法,注意学法指导,精讲精练,增效减负,提高学生的主观题思维力量、语言表达力量。 1. 培育学生定下心来读文章的习惯。 对文章要总体把握,有总体印象,答题时留意上挂下联,到文章中查找对应点。在阅读中,一些同学不会从文字动身观赏“细节”,从而逐步提高感悟语言的力量;没有养成“依

35、言”入情悟道的习惯,精读文章,学会观赏“内涵”,更谈不到情感得到调动与熏陶,思维得到“内化”与拓展了。 复习学问重要,复习方法更重要;师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西,力求能举一反三。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,自己相互评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,把握答题的规律,以不变应万变。 高考复习任务是帮忙学生系统梳理学问,建立内在联系;锤练思想方法,提升解题力量;加强学问综合,提高应用力量。为此,教师要多开展一些有效复习的策略讨论,特殊要多讨论学生,实现课堂教学“三讲,三不讲”,“三讲”讲学生理解不了的问题(疑点

36、、难点);讲学生归纳不了的问题(规律、方法);讲“学生运用不了的问题(学问的迁移、思路的点拨)。“三不讲”过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲;过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲;过难的问题(超越高考题难度的问题,讲了也不懂的问题)不讲。注意教学的反应与矫正,努力提高复习教学的有效性。 2. 使用思维导图,建立系统学问体系,培育学生思维力量。 3.综合试卷评讲课。 评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。 4.作文指导课 a. 审题意识。高考作文的审题不行能成为一大障碍,但也不是一眼就能看究竟的,需要好好琢磨,细细思辨。只有领悟命题意图,才能把

37、握写作思路。 b.文体意识。文体不限不等于不要文体。平常训练要有文体意识,记叙文就是要有描写意识;谈论文观点鲜亮,要有思辨意识、哲理意味;散文要有人有事,提醒哲理。 c.构造意识。段落不要分得太零碎,以免给人一种很散的感觉,不要故作高深写“题记”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成46个自然段即可,要文气贯穿,一气呵成。 d.“亮点”(创新)意识。一个奇妙机灵的构思,一个精彩的段落,一段内涵丰厚的句子,一个有共性的词汇,甚至一个有如诗眼的字,一个特别有特点的标点符号,都可以作为亮点,提升文章的层次。有的考生喜爱故作肤浅,有意把文章写得很“含蓄”,缺乏开点题的意识,以致使得观点

38、不亮。要凸显自己的亮点,不怕张扬,不怕“招摇”,把文章的语言美、立意美、构造美发挥到极致。 高中语文高三备考规划篇六 规划一：多音字识记技巧 1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应转变。因此要依据一个字在详细语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进展记忆。 2.留意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读“hng”，而一般状况下读“xing”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。 3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音

39、，就可以精确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音“p”和“pi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pi”，其余的都读“p”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pi”，就知道了它在其余词语中的读音了。 4.依据词性区分读音。有一局部多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“ch”时多为动词，读“ch”时多为名词，所以，像“处理”、“惩罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“ch”。 5.要留意平常的积存。一般话的常用字中有很多多音多义字，主要是由于词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好预备一个本子，把寻常遇到的多音多义字分类记录下来，并

40、常常翻阅。 规划二：形声字记忆绝技 形声字中那些声旁一样、字形相近、读音或同或异的词是我们要特殊留意的对象。比方“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组词语中的加点字都读“pio”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组词语中各加点字的读音分别为“do、no、chu、dio”。对待形声字，一方面我们不妨以积极的态度对待“认字认半边”这一说法，熟悉到形声字声旁表音的特点并利用它来帮忙我们识记字音，例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”中加点字的读音就和它们的声旁完全全都;另一方面，我们又要克制“认字认半边”的“惯性”，由于很多声旁现在不能代表该字的读音了，例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、酷热”中加点字的读

41、音没有一个和它们的声旁一样。针对这两种状况，我们要反复记忆，不断积存，同时要特殊留意随时整理，常常复习。 高中语文高三备考规划篇七 一、指导思想 仔细落实语文教学大纲的要求,透彻把握高考考试大纲的精神,深入讨论和领悟新课程语文学科课程标准,做好与新课程的连接,到达全面提高学生的语文素养,确保高考有新的突破。 二、教学措施及方法 1.强化积存,夯实根底 语文贵在积存。诵读和练习是积存的主要方式。诵读是积存语言材料、培育语感的根本方法。各班开学第一节课制订好诵读规划。诵读的内容: 诵读高中语文教材必修1必修5的文言文。到达重点篇目会背诵,会翻译,重点词语记牢。 诵读名句名篇。重点是教学大纲中规定的

42、74篇文言文及诗词曲。到达会背诵,会默写,在此根底上向教材其他背诵篇目和新课程标准推举的篇目延长。 时文美文。自选和由教师推举一些报刊杂志上的最新时文,例如创新作文高考版创新作文高中版一图一素材等,通过诵读,吸取思想精华,领悟写作技巧,积存语言材料。 近几年的高考高分作文。特殊留意与自己喜爱的文体一样的文章,积存语言素材,把握考场作文的一般写作规律。 练习一般安排两个内容:一是练字,要力求把字写标准,写工整;二是练阅读,包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材以近3年的高考题和各地的模拟题为主。 2.考点训练,实现突破 考点训练是语文备考的核心。考点训练以“考试大纲”为依据,合理利用好手中的备

43、考资料(优化探究),把握方法,逐步推动,稳固学问,扩大视野,提升力量。 语言运用重点讲解“病句辨析” 古文阅读突出四个重点: 实词重视积存(重点是“大纲”上规定的120个实词),奇妙推断详细语境中的词义。 虚词突出重点(18个虚词),辨明用法。 句式翻译直译为主,避开误区。 分析综合重视人、事、理。 对文言句式的复习,做好五个联系:把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;把对实词意义的理解与辨析特别句式联系起来;把理解文句与把握词类活用及特别句式联系起来;把课外材料与课本联系起来;把文言中的辨词析句与现代汉语最根本的句法分析联系起来。 古诗阅读形象、语言、表达技巧。 以上复习主要依据手中

44、资料绽开,注意学问点的归纳积存和答题技巧的训练。 作文打造文体强势,突出文章亮点。突出两种文体(记叙文,谈论文),强化三种表达方式(记叙、描写、谈论),在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛,设计亮点。 海量阅读,开阔视野。“劳于读书,逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节,要利用好。教师常常给学生推举优秀文章,对优秀文章,可开展多种形式的指导,如争论,评议,写读书笔记等。 阅读范围:名著、时文、报纸、杂志、读本等,各种题材均要涉及,拓宽学问面,增大学问容量。 阅读方式:速读,写读书笔记。扫瞄,捕获有益信息。精读,讨论布局章法。特殊是对于典范文章,要从析立意入手,讨论构造布局。 常抓作文,注意系统。要花极大的精力和时间,专心搞好作文教学,作文要突出落实各种根底文体的要求和训练,要将语言出彩贯串于平常教学,同时要做到: 长与短结合(即整篇、分段与组句训练相结合);文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合);读与写结合(读课文、读时文、读高考优秀作文,促写作);练与评结合(练标准,练技巧。学生互评,教师点评)。 详细做法: 作业、考试,加强落实。贯彻学校和年级组对高三年级提出的要求,对学生的每次考试争取做到精批细改。做好考试的命题、审题、阅卷、 分析讲评、考后总结与思想疏导等