有效课堂教学心得体会300字有效课堂教学心得体会简单(11篇).docx

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1、 有效课堂教学心得体会300字有效课堂教学心得体会简单(11篇)有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇一 我认为提高有效教学：第一，要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并精确提高课效应着力做到：地加以描述，使每一节课都有明确、清楚的教学方向。这是提升教学有效性的前提。其次，要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。第三，要真正确立学生的主体地位，仔细发挥教师的主导作用。既要注意调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进展深入的思索和有深度的沟通争论。第四，要

2、在最近进展区上做文章、下功夫，要特殊注意发挥学生的独立性和培育学生的独立学习力量，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在进展的前面。第五，要把生成和预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成，从而不仅提升学问教学的效率也提升力量培育的效果。 有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为根底，遵循学生认知规律，从学生已有的学问根底阅历动身，帮忙学生找准新旧学问间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧学问之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发争论，使整个课堂的学习活动布满生气

3、活力。 有效课堂教学要把评价渗入课堂。教师要使学问问题化、问题力量化，要实现这一目标教师就必需与学生共同建立起学问的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境？指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必需进展全面的思索与评价。 罗国群教师与我们谈了，实施小学有效教学必需读懂三大点，一要读懂教材二要读懂教法学法三要读懂学生和课堂。要实现数学教学高效课堂，有效的备课至关重要。教师在备课前，应当仔细阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所

4、拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去兴趣。教师要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 教师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再制造”

5、，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。数学课不能死抱着教学设计，亦步亦趋，牵着学生鼻子走；不能课前操练，课中表演，少数参加，多数旁观。数学课堂应当是学生进展的天地，数学学习的过程应当是学生享受教师效劳的过程。这时的他追求“为学生的数学学习效劳”，追求真实自然下的动态生成。有效的课堂追求简洁和有用。应当让学生用简洁的方法解决数学问题，把简单的问题简洁化；让学生在熟识的生活情境中学习鲜活的数学，在实际应用中学习数学。有效的课堂讲求对话和共享。课堂教学中不仅通过语言进展争论和沟通，更主要的是进展公平的心灵沟通。教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。在对话的过程中，教

6、师用丰富的专业学问和社会阅历感染着学生，同时，学生的独特见解和来自学生的生活阅历直接或间接的作为个人独特的精神展现在教师面前。这样状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种共享。生成的课堂需要急躁和才智。对于教师来说，每一节课都是不行预设的。生成的课堂需要教师擅长激发学生的学习需求，放手让学生自主探究，需要教师展现学生真实的学习过程，特殊是善待学生学习过程中消失的错误和缺乏，运用教师的才智急躁引导学生，使之在猎取学问、形成技能的同时获得安康的人格。 还有听了几名校长的报告，我真是大开眼界，打心眼的佩服他们。像冯家茂校长所讲的小学数学课堂教学的现状及思索，其实很多教师都知道这些现状，就是不说

7、出来，而我们的冯校长批判指出了，也仔细的思索了课堂要做到“三实”“三声”“六个度”，的确说得好。陈传荣校长不仅与我们说了课堂教学中应关注学生的成长水平与内在学习要求，要关注数学的现实性还与我们谈了他的教学理念值得借鉴。我真想到陈校长的学校去走进他的课堂倾听。 培训学习虽然已经完毕了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。我会学好专家的教学理论，连续努力在教学中不断摸索的。 有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇二 一提起初中地理教学，大多数教师可能都会感到很无奈，由于初中地理在八年级

8、就进展毕业考试，不是中考学科，学生、家长乃至学校都不是很重视。地理学科常常被称为“小三门”、“次科”而不被重视，教学水平处在低谷状态。那么，怎样提高初中地理教学质量呢？通过自己的教学实践，我认为在不增加学生课外负担的状况下，只有努力提高课堂教学的效率，向课堂要质量，从而提高我们的教学质量。如何提高课堂教学的效率呢？以下浅谈一下我的几点看法； 一、注意地理教学中的情感因素 “人非草木，孰能无情”，情感作为非智力因素的核心，如同地理教学过程中的润滑剂、催化剂，教师应着力以情感为动因，触及学生的心情，促发学生的一系列智力活动，努力营造一个积极安康的教学气氛，使学生产生良好的学习心境，到达智力因素与非

9、智力因素的和谐统一。假如学生不喜爱地理课、不喜爱地理教师，那么学生怎么能学好地理？因此，“开心教学”是增加地理课的魅力，使学生由厌学到爱学的一个行之有效的方法。所谓“开心教学”就是指师生共同营造一种轻松开心的教学气氛，使学生在开心的气氛中积极主动地学习。教师平常就要对学生进展感情投入，为营造开心的课堂气氛打下根底。教师在倾注情感、沟通学生时，要留意学会赏识学生，对于学生感兴趣的事情要乐于倾听，对学生要有急躁、爱心和信念。平常主动和学生打成一片，做他们的良师益友，要多了解他们的学习、生活及心理状态，准时帮忙他们解决遇到的困难，把握每个学生的共性特点，真正做到因材施教。切忌对学生冷漠粗暴，不然学生

10、会对教师产生对抗心情，进而迁怒到教师所教的学科，产生厌学甚至不学的心理。固然，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学才智、可亲可敬的教态，都会使初中学生对地理学习产生深厚的兴趣。 二、创设良好的地理课堂教学情境 （一）细心设计导入，创设问题情境 在开头上课时，学生的留意力简单停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时教师应快速组织好教学活动，把学生的留意力尽快集中到课堂上来。新奇别致的课堂导入设计，简单引起学生对新学问内容的兴趣，从而将学生尽快引入新的教学情境之中，为开拓思路、提高力量做好了铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施之一。， 在讲地理八

11、年级上册中国的气候一节关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一道问题让大家思索：“7月底，北京连降大雨。刘梅从北京出差去吐鲁番，妈妈提示她别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘梅要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余？”学生觉得这个问题特别有意思，激发了求知的欲望，于是带着问题先看书，再经过热闹的争论，最终得出结论：爸爸是必要的，妈妈是多余的。为什么呢？教师带着学生边看图边讲解我国降水和干湿地区的分布规律、形成缘由、雨带的推移规律等。学生最终明白：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是酷热枯燥，极少下雨，所以没必要带雨具；广州处于我国的潮湿地区，又位于

12、我国的南方，雨季来得早，退得晚，4月10月份都处于雨季，所以有必要带雨具。通过问题式的情境创设，学生引发了学习兴趣和求知欲，同时对地理学科产生好感，做到愿学、爱学、乐学。 （二）运用身边事物，创设生活情境 地理教学过程，要力争把系统的地理科学原理用丰富多彩、引人入胜的形式表现出来，用简明扼要、生动活泼的语言表达出来。因此，地理课堂应充分利用挂图、插图、照片、剪贴画等再现课文描述的情景，或者从学生亲身经受和身边的实际动身，积极创设良好的生活情境，努力培育学生的地理情趣。 如；讲人教版八年级地理下册我国新疆“三山夹两盆”的地形轮廓时，可用“疆”字来形象地解释。“疆”字右部上面的一横为阿尔泰山，当中

13、的一横为天山，下面的一横为昆仑山，右上部的田代表准噶尔盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓说明新疆的国界限形如弯弓，弓之外的土字则表示因中俄伊犁条约等一系列不公平条约，满清政府被迫割让一系列领土给沙俄。这样描述，就会给学生留下深刻的印象。再如，可将意大利比方为一只秀美的女靴，还可将阿拉伯半岛比方为一只粗大的男靴。 （三）借助地理嬉戏，创设教学情境 华盛顿儿童博物馆有句格言：“我听见了就遗忘了，我观察了就记住了，我做过了就理解了”。可见嬉戏的作用是多么重要。在地理教学中奇妙地穿插嬉戏，让学生动手、动脑、动眼，真正做到寓教于乐，无疑会提高教学质量。如政区拼图嬉戏；省名、省会名接龙竞赛；猜地理

14、谜语等。在嬉戏的情景与气氛中，学生的学习积极性、想象力和主动性都被激发出来，学生在嬉戏中把握学问，在玩中做，在做中学。一次胜利的活动能给学生留下深刻的印象。 三、课后反思是实现由优质教学向有效教学转变的保证。 叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个教师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。课后反思，积存阅历，促使进步。课堂教学反思是一个深层次熟悉过程，是构建高效课堂、教师专业进展和自我成长的核心因素。每一位教师课后要擅长反思，要常常与学生、同伴、教研人员探讨、沟通课堂教学中的问题。要对教学中重难点的处理，学生的主体地位是否得到确立，学生的创新思维力量是否提高等状况进展反思，

15、然后再回到实践中去探究，使教学与讨论力量得到提高。 总之，教学是一门学问，需要不断学习与讨论；教学是一门科学，需要立教于学；教学是一门艺术，需要讲究技巧、方法。一名地理教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，让学生在轻松、开心的气氛中把握学问，课堂教学就会产生事半功倍的效果。从而更加高效地完成地理学科的教学目标，以到达高效课堂的目的，最终使学生从“熟悉地理”到“学会地理”，走进“会学地理”的海阔天空。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，在构建高效课堂改革的道路上，“路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索”，让我们共同努力，打造出更精彩、更高效的地理课堂！ 有效课堂教学心得体

16、会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇三 3月21-22日，我有幸参与了在桂林体育馆进行的“小学数学名师有效教学艺术暨全国课堂教学评比优秀成果展现会”观摩研讨会。在这次活动中，我领会了全国小学数学名师吴正宪、刘延革、唐彩斌、柏继明等几位名师的观摩课和报告以及全国小学数学课堂教学评比优秀成果的展现，观赏了他们的课堂教学艺术。他们以鲜活的课例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，让我不仅感受到了授课教师对学生、对生活、对教育那份深情而纯真的爱；更嗅到了从他们身上散发出来的深厚学问储藏气息；尤其是整个课堂中渗透的促进学生身心进展和提升数学兴趣化教学让我记忆深刻，也唤起了

17、我以下几方面的思索和体会： 虽然这次的学习只有短短的两天时间，但我的脑海中常常会出现这几位教师在课堂教学中的情景。这让我充分体会到“一切以孩子为本”的宗旨，细细回味下来，各位教师尽管风格迥异，但无一不是将这一宗旨贯穿课堂始终，特殊是吴正宪教师在课堂上倾注了她的感情、兴趣和幽默，学生受到了感染，产生了情感共鸣，使干巴巴的课堂变得妙趣横生，丰富多彩。吴正宪教师在教学完商不变的规律后，学生们都不情愿下课，学生们都在呼吁“要上1个小时”“始终上，永久不要下课”等等，有的孩子还说“下次还要上吴教师的课”。名师们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，无不让我切实感受到了他们扎实的教学

18、功底、深厚的文化底蕴和具有影响力的人格魅力。每一节课上无不表达出对学生的敬重，让学生真正做回学习的仆人，感受学习带来的欢乐。 教师细心创设教学情境，注意营造和谐的教学气氛，有效地调动学生主动参加教学活动，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动进展的根底，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问构造的重要条件。如黄晶教师执教的可能性与公正设计了一个转盘，以嬉戏导入，激发学生兴趣，产生探究的欲望；骆奇教师执教的最小公倍数设计了尾巴重新接回的神秘，运用学生熟识的情境，以此来激发学生学习数学的兴趣。各位教师都注意营造和谐的教学气氛，舒缓学生紧急的心情，在一个轻松的学习气氛和良好的学习情境中学习数学，感

19、受到数学学习的欢乐与魅力。 走近名师，提升自我，作为一名年轻的数学教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。几位名师精彩的现场教学和报告给我留下了深刻印象，特殊是吴正宪教师和柏继明教师的学术报告，更是贴切的反映了局部教师的真实教学现状。这样奇妙的设计，源于教师对数学学问、数学教材的认知高度，而认知高度奠定了她们设计的思路。从几位名师的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是他们教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，进展学生之进展。 两天的学习，不仅让我感受到大师的魅力，更让我进一步地领悟到数学教学的意义。而大师对教学的传授，更是让我明白，数学不光

20、是一门课程，更是一种艺术。数学教学这条路，它蕴涵的内在意义远比我们想象的要深远得多，而这一切，都需要我们在教学过程中去细心琢磨、认真体会。 有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇四 韩立福博士说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。” 我们现在所讲的课堂教学是为学生效劳的课堂，是以学生的成长、进展为目标的课堂。不管我们的教学观怎么变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学应当始终是不变的。也就

21、是说，我们在关注课堂教学效率的同时，更应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂40分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学。提高课堂教学的有效性，应从以下方面进展培育： 兴趣是熟悉某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、留意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观看、讨论某种事物。有位哲人曾说过：“兴趣是最好的教师”。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思索它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必需实行多种教学方

22、法，激发学生对历史课的兴趣，这是提高历史课堂教学有效性的前提条件。 1、设计启发性问题，上好导语。上好一堂历史课，导语设计非常重要。古人云：“良好的开端是胜利的一半。”一堂历史课，假如有个好的开头，胜利地导入教学，在课堂教学中有个先声夺人的力气，将能抓住学生求知的心理，激发学习历史的兴趣，调动学生的积极性，制造和谐愉悦的教学气氛，使学生进入学习的最正确心理状态，提高教学效率。 2、利用课本插图，增加直观性。形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也简单承受。诚如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它能使学生对所学内容产生一种积极的留意倾向，并激发起热闹长久的心情。在教学过程中，充分利

23、用课本插图、地图代表人物画像，有利于克制学生死记课本历史人名、地点、年月等单纯学问的枯燥无味，增加直观性、观赏性，帮忙学生加深对教材的理解和记忆。 3、运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是详细的，有大事的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、详细的，其情景性强，但由于教材的简约性，使原来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境气氛使学生产生感情共鸣，轻松开心地承受学问信息。 4、史论结合，感受胜利之愉悦。“史”作为历史材料，是反映历史本体的内容，“论”是通过对历史事实的分析而得出的观点和结论

24、，是有关历史本体的熟悉内容。当学生能自觉地、常常地和有针对性地把详细史料的学习与历史理论的学习有机结合起来，就能感受到分析问题、解决问题带来的胜利之愉悦。从而体验到历史课的真正魅力，增加学习历史的内在兴趣。 现代教学论认为，我们猎取学问是为了运用学问。在教学过程中，要求学生在理解和记忆陈述性学问的同时还要留意培育学生的思维力量，加强对学问的学习与把握。教师在授课过程中，在讲解历史问题时要把分析问题的相关思路提醒出来，并使学生了解，从而使学生在学习同类问题的时候也能用相关的方法去分析，这是提高历史课堂教学实效的主要方法。 1、展现教师的思维过程，做好示范。教师在教学过程中，不能满意于传授根底学问

25、， 不能满意于如何去整理、归纳、总结历史问题，而且要把教法和学法联结成一个有机的整体，更要留意讲“我是怎样想的”、“还想到了什么”、“遇到类似的问题应怎样去想”等等。把教师的思维过程展现给学生，让学生去体会、思索，并在潜移默化中学习解决问题的思维方法。 2、展现学生的思维过程，提高思维力量。学生运用方法解决学科问题的本事、力量的形成和进展，最终是在实践和训练的过程中在学生的头脑内部来完成的。在教学过程中，教师要启发学生暴露思维过程，并对学生的思维过程作出评价、剖析。若学生的思维过程无误，其思维与其他学生思维接近，就会给其他学生以启发，若思维有误，可针对其要害予以订正，同样会给其他学生以影响。

26、3、让学生参加教学，培育制造性思维。学生思维力量的形成，要依靠多种教学形式来完成，特殊是要让学生自己去思索、争论，主动参加到教学过程中来。在主动参加中实践教学双边活动，培育制造性思维。苏联教育心理学家赞可夫说过：“教会学生思索，这对学生来说是一生最有价值的本钱。” 1、提出问题，引入自学之门。上课伊始，先提出一至两个能概括本课主要内容的问题。然后让学生自行阅读课文，通过思索，将本课内容进展简洁概括。 2、有意设疑，促使自学深入。自学指导贵在设疑，学生制造精神，制造性格和制造习惯养成的核心是“疑”。疑应设何处？一般说来，设在讲课的开头、讲课的重难点、讲课的街接处、讲课的结尾以及教材中易使人乏味的

27、地方。 3、联系比拟，扩大自学的效果。联系比拟可以是多层次、多方位的，包括历史进展的纵向联系比拟，同一历史时期的政治、经济、文化等方面的横向联系比拟，历史进展的因果联系比拟，中国历史和世界史之间的联系比拟，历史学科和其它学科之间的联系比拟，历史演化和现实生活、时事之间的联系比拟。把历史上有关联的历史人物、历史大事进展比拟，找出它们的异同点，促使学生思维，形成精确、清楚、完整的历史概念。 4、力量训练，提高自学质量。历史教学的最终目的是培育学生分析问题、解决问题的力量，力量是在训练过程中培育的。因此在自学过程中，必需把力量训练放在重要位置，通过力量训练，提高自学质量。为了使训练更有成效，教师必需

28、擅长设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于训练，多问“为什么”，促使学生去思索、探究，培育学生运用历史学问的力量，进展学生的智力，提高历史教学的效率。 综上所述，提高历史课堂教学的有效性要从兴趣培育入手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维力量培育为主要方法，使学生把握程序性学问，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学力量的培育为主要途径，使学生把握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高历史教学的实效性，完成历史教学的目标。 总之，有效教学的实现依靠于有效课堂，而有效课堂的形成必需立足于学生的成长，只有通过学生的自主活动，才能更好的推动有效

29、课堂，促进有效教学的实现。 有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇五 实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一些书本，对自己的教学反思如下： 以前我们在教学中也曾要求学生进展预习，甚至在新教材中也要求学生进展课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进展学习方法的指导，没有对学生的预习力量进展特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的

30、效果。 每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展现学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增加学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与把握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要安排肯定的时间让学生充分展现自己的学习成果，从而让学生在展现中提高学习效果，提高学习力量，提高合作沟通力量，主动建构学问的意义。展现自己生成的东西，同学之间进展思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展现的精彩和课堂的生气。 课前检测和当堂反应是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而

31、让学生有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究。 整理、加工、提炼学问构造既是一种很好的学习方法与策略，又是稳固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单无视这一点，结果学生学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生熟悉学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间进展联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必需树立引导学生对所学内容进展理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结力量，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。 贵阳二十三中数学组 舒鸿莉 2

32、0xx年12月30 有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇六 为贯彻落实国家教育部根底教育课程改革纲要精神和市、县教委的课改要求，有效推动我县教育新课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，县教师进修学校于20xx年7月24至28日举办了“秀山县20xx中学语文教师80学时暑期集中培训”，为期5天。我作为培训中的一员对这次培训感受颇深。下面我就谈谈此次培训的感受和收获。 首先，此次培训预备充分，领导重视。开班前县教师进修学校就对此次培训做了大量的工作。对培训人员提前通知，培训内容提前做了安排、订购，对培训期间的工作周密的做了规划。同时领导高度重视，并且作了重要讲话，对此

33、次培训也作了严格要求。培训人员从思想上就高度重视、积极参加，每天坚持签到制度，无特别状况做到不请假、不迟到、不缺席准时参与每天的学习活动。县教师进修学校领导坚持在一线指导培训学习、广泛听取教师意见。 其次，培训人员多，培训内容广，争论时间足，效果显著。培训内容丰富，首先杨玉素主任给我们讲了教师素养及教学艺术的报告，让大家明白了语文教学要有教育的国际化观念；要树立“以人为本”的观念；在教学理念上不做“园丁”，要做“雕塑家”。还要求语文教师要有较高的阅读与写作力量；要具备精确把握教材的力量；要有精彩的语言表达力量；要有敏捷的教学机灵；要具备终身学习。接着听了万顺教师的如何围绕新课标解读教材，让我们

34、了解在教学中存的问题，知悉了课程的根本理念，了解了新版“语文课标”以及教材的特点，把握了教材解读的方法。听取了喻翠梅教师的校本教研促进语文教师专业化成长，让我们知道了怎样才能更好地开展校本教研。曾芳教师还给我们上了整合资源让课堂迸出才智的火花，使我们熟悉了从不同角度看课堂教学的有效性。还听了姚玉惠校长的让课堂评价“秀”出精彩，知道了课堂评价要布满鼓励，要客观详细；要因人而异；要情真意切；要新奇多样。陈淑慧教师给我们上了对语文高效课堂教学模式的思索与探究，让我们了解为什么要改革课堂？为什么要强调提高课堂教学的有效性？如何提高课堂的有效性？ 特殊是听了王治宇教师和杨梦兰教师及陈华教师和倪红教师的精

35、彩讲解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教学改革中遇到的短板问题。明确了： （一）解放学生，转变学生的学习状态。转变学生的“被动消极，死水微澜”的学习状态，让学生动起来，让课堂活起来，引导学生在活动中“学会、会学、乐学、创学”。 （二）解放教师，提高教师的生活质量。通过新的教育方式，将大大削减教师在课堂上讲授学问的时间，使他们在促进学生进展的同时，焕发自身的生命活力，真正体验职业的内在欢快与尊严，从而提高教师的生活质量。 再次，通过此次培训充分熟悉到了课堂教学改革的必要性。随着社会的进步和进展传统的教学观念已经不适应现代教学的要求，因此以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学

36、行为，提高课堂效率，实行课堂改革势在必行。只有树立学生在整个教学过程中始终是认知主体和进展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习力量的提高，在课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把进展空间还给学生，最大限度的提高课堂教学效率。课堂教学改革时间紧迫，因此课堂教学改革要从你我做起，要从现在做起。 总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。 有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇七 一个人具有了自学的力量和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们

37、应当把培育学生自学力量作为语文教学的重 中之重，切实抓好。 自学力量不仅是学生学习语文的根本因素，也是进展各门学科自学努力的根底，对于学生来讲是特别重要的。实施有效课堂教学模式四周以来，我发觉我们辛苦编的学案发下后，学生只是敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培育学生的语文自学力量呢？我们三个语文教师一起想方法，最终打算先交给学生方法，再培育习惯。 详细做法如下： 1、安排有序的自学程序（即按学案自学），让学生定向进展。 例如：阅读课，可以安排为：自读（课文）自查（工具书）自思（重点、难点）自结（积存根底学问要点）自练（各类习题）。学习的过程就是一个再发觉的过程。因此，必需教会学生如何发觉，

38、只有发觉，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培育学生自学力量，不应有局限性，而应拓宽学生的学习渠道，课内课外一齐抓。 2、自学中充分利用第三者。 在学习过程中，我们大多数人喜爱在宁静的环境中学习，在宁静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在宁静的环境中学习也有一些弊端，比方说在学习时，只是学习者与文本的接触，有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习者的重视。假如我们利用第三者来学习就可能会避开这一现象的产生，学习会更深入一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后，请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习状况，当有人要抽测自己时，自己平常的学习仔细程度

39、和记忆得精确程度都会大大地提高，对大脑皮层的刺激程度明显加强，所以找一个抽测的伙伴也能很好地提高自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。然后，依据重点和难点来调整自己的学习策略，提高学习的针对性，做到有目标地学习。 通过以上的实践，学生的自学力量有了肯定的提高。 对于缺乏自学力量的学生来说，一个重要缘由就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我们主要要求学生做到“五个仔细”和“三个坚持”。五个仔细仔细预习的习惯，仔细上课的习惯，仔细作业的习惯，仔细稳固的习惯，仔细检测的习惯。三个坚持坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持写日记的习惯。 以上的要求落实到

40、学生学习的活动中就要做到“字要规法规矩地写，课文要仔认真细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认仔细真地完成”。对于学生来说，这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准，只有真正做到“五个仔细”和“三个坚持”学生的自学力量才真正提高。信任经过一段时间的培育学生的自学力量肯定会提高的，我们期盼着。 有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇八 最近，学校组织我们全体教师倾听学习了：解读课堂教学评价标准、提高小班化教育有效性的对策建议、提高课堂教学的有效性、怎样做课题讨论等内容，让我学习之后受益匪浅。下面就王洁教师的提高课堂教学的有效性来谈谈自己的心得体会。 我自己从事语文学科教学已经十

41、几年了，我觉得要提高教学质量，主要问题就是如何提高课堂教学的有效性，课堂教学效率提高了，教学质量就能有很大的提高。通过学习，我觉得要想提高课堂教学的效率，必需做到以下几点： 在教学过程中，要依据课标、教材、和学生的实际状况，将教学目标定位。学生已经有了哪些学问与技能，学生学习的情感、态度、价值观分别是什么，学生的认知规律又是什么；在课堂教学中要逐一落实，这样才能有的放矢，各个击破，提高课堂教学的实效性。 科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，对于我本身来说优化教学方法首先是仔细学习他人胜利的教法，然后博采众长，找到最适宜我和我的学生的教法，敏捷运用到教学中去。潘主任介绍的洋思

42、阅历、杜郎口阅历、梨园阅历等都值得我在实际教学中去应用和探究。 一节课45分钟，假如课堂构造松弛，进程缓慢，学问容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握学问的重难点，精讲多练，教师假如高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以到达最好效果。 实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决学问的重难点，到达激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培育学生力量的作用，可以有效的改良传统教学模式，优化教学构造，提高课堂教学效率，顺当达成教学目标。 新课程的根本动身点是促进学生全面、和谐、持续地进展，而终生学习的愿望是人不断进展的前提和根底。胜利的教育，就应当是唤起学生

43、学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊异感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，以合的身份参加学生的学习活动：要擅长创设各种时机，帮忙学生去发觉、去探究学问的神秘：专心去营造一种学习气氛，充分培植学生天生我材必有用的自信念，从而让学生以活泼、旺盛和昂扬的精神状态去积极参加学习情景。使学生在数学活动的过程中自主学习、自主进展，让数学从今不再是抽象、枯燥的课本学问，而是布满现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。学习给学生带来的不是学问的灌输，而是自主学习的魅力、胜利的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。 教师的造就，是为学生制造条件，让学生进展自己的弹跳力，自己跳过横杆，而不

44、是把学生托过横杆。教师不应当放弃自己的责任，但教师的责任不是教师讲，学生听，这样只是学生在教师那块土地上采掘？ 把舞台让给学生，一个个学生的大方激扬，造成的是学生之间的聪慧才智的相互传染，这不是教师一个人在那块瘠薄的土地所能比较的教师的责任，就是为学生制造条件，使教育的意义学生的进展得到实现。 有效课堂教学心得体会300字 有效课堂教学心得体会简洁篇九 所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，实行恰当的教学方式，来激发学生学习的积极性、主动性，并进展有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。 课堂有效教学，就是通过有效的教学手段，使学生在学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三

45、维目标）方面获得进步与进展。就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统 语文课堂的有效教学活动，就是语文教师采纳各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满意学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。 语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。作为一位语文教师，必需把学生多方面的进展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探究学问和发觉规律供应空间和时机，让学生积极参加学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？ 笔者

46、认为，作为语文课堂有效教学，就必需把学生的进步与进展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的浅薄熟悉，盼望对语文课堂教学有所启发。一、激发学习兴趣，实现五大转变 “兴趣是最好的教师”。在语文课堂教学的过程中，首先要注意学生的情感体验，注意激发与培育学生学习语文的兴趣。譬如，在课堂教学构造中，要注意导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。详细可以采纳音乐渲染、古诗熏陶、师生对话、直奔主题等教学方法，使每一节课都能给学生一种新颖，一种学习的冲动，让他们感受到语文课堂布满活力、富有激情与想象，从而自然地激

47、发学生深入了解文本的兴趣，以实现课堂教学的过程的有效与高效。 只有通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，才能到达了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参加者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“公平、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动承受学问”为“自主、合作、探究性学习”；变“学问传授”为目的为“全面提高学生力量、提升学生素养”为目的，对学生作出动态的、进展性的评价。 进展有效课堂教学预设，有效地处理教材，是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。作为一名语文教师，首先要对语文教材有充分的理解，懂得用敏捷的方法来处理教材，细心设计出有价值的问题。 我们可以从以下方面入手： 1、依据教材的重点来处理。譬如，莫泊桑的我的叔叔于勒的教学重点是理解作品提醒的主题，可实行以下的解决方法：人物性格的分析，要求学生运用以前学过的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及仆人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。 2、依据教材的构造特点来处理。可以实行以下方法：抓过渡段