高三语文复习资料高中文言文实词善高中文言文实词汇总(六篇).docx

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1、 高三语文复习资料高中文言文实词善高中文言文实词汇总(六篇)关于高三语文复习资料高中文言文实词善(精)一 新课程标准不仅强调根底学问，更注意学生力量的培育，特殊是学生的实践活动力量。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，魏自己的工作做了更好的指导。 同时，注意与其他教师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老教师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是直接得出来的

2、，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的醋精作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径，让自己的教学治理不断丰富和提升。 。 1。用好教材，注意双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部根底考点，娴熟把握教材就能把握根底学问和根本力量；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够到达举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。 2。激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性

3、和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系，让学生熟悉到它的重要；注意学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中站我学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有使用学问的力量；不仅是课堂上的，还有生活中的 3。突破重点，注意实效，抓好常规，注意平常积存。 高三的教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特

4、殊是教材的复习，要在原有的根底上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进展梳理和归纳。如文言文教学，不仅是把握根底词语、用法和现象，要在此根底上进展有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，把握复习的重难点，从而有效的到达复习的目的。 对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积存，做好根底学问和错题的分类整理，魏高考的最终冲刺夯实根底。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注意根底学问的把握和力量的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。 4。精选习

5、题，优化训练，上好讲评课。 高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生把握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要严密结合考试说明。 在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考察意图。这样也能增加学生对考试的熟悉。 同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯力量，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。 5。做好学情分析，对症下药。

6、 通过定时练习来检查我们在教与学上的缺乏和暴露出来的问题，对于这些，我们要准时通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而到达稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反响以及课后学生的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进展。 首先，良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明白这一点，教师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”，而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思索，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进自己的教学。 其次，同事之间相互沟通、沟通可以补自

7、己所短；多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师供应更大的便利，实行很多措施和供应许多的教师成长和专业的”进展制造了条件。这些都是我们整个教学工作顺当完成的保障。 固然由于自己的年青，阅历缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和学生反响慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的时机少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积存，自己将会准时发觉问题，改正缺点。 进过一年的踏实努力，取得了肯定得成绩，虽然成绩不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢教师的的支持和帮忙，感谢

8、学生赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。 关于高三语文复习资料高中文言文实词善(精)二 一、一轮复习的时间安排和总体思路 一轮复习的时间：9月11月。 9月份开学起，新授课已根本讲完，其实一轮复习可以说从开学就开头了，剩下一些需要解决处理的选修科目，假如高考涉及到了就在考点中进展。一轮复习的总体思路是：面对全体学生，抓考点，低起点，重视学问点。建构一个复习体系，也是一个学问体系，也是一个考点体系，也是一个认知体系。完成一个过渡，从零打碎敲到学问体系，从感性认知到理性提升，从学问的接收者

9、到学问的使用者。打造一个胜利的备考考生的形象。尽量使学生能在一轮复习中得到全面详细的高考考点的训练。 二、对备考师生提出的要求 在连续培育学生良好学习习惯的根底上，让学生做到：坚持背诵默写;把握方式方法;强化学问点，不放过学问点的细枝末节;坚持系统化复习;做好材料的积存。 教师要讲到位：讲到学生的疑难点上，讲到学问的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上;要改到位：但凡学生练过的东西都要评改，不要留下学问漏洞;要落实到位：盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练习中表达;要抓好阅读，开阔学生视野。 三、详细的复习内容和思路 高三语文一轮复习的内容根据高考考点主要有以下六个模块：科技短文

10、、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语用题、作文。我们的一轮复习就以此为主要内容进展，表达复习的阶段性和层次性，表达复习的可控性和针对性，表达学问的系统性和方式方法的敏捷性。时间大约是从9月11月，如有需要，可以再延后十天半个月。 先说贯穿整个复习阶段的背诵和根本的语用题(成语、病句、排序)这两大块的安排。高中局部的背诵在高二下学期已经间续开头，至一轮复习时根本上第一遍已完毕，一轮复习时可以开头其次遍，在其次遍背诵中重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背诵时间语文晨读(一、三、五)20分钟和课前510分钟。定期小考和大考，小考各科教师自己考;大考年级组一起考，且默

11、写量较大。我们的目标是，其他题不行，默写肯定要争取不丢分。语用题作为每天必做的功课来练习，一般成语、病句、排序必有，外加一道其他类型的语用题(仿写或概括或虚词填空或图表等等)。分析答案时尽量让学生自己分析解决，要让学生知其所以，还要知其所以然。力量上我们差一些，但我们信任勤能补拙。 关于高三语文复习资料高中文言文实词善(精)三 xx-xx学年度第一学期已经接近尾声，现在把这一学期的状况简洁总结如下。 1、 资源共享。不管是课件、篇子还是素材、习作等全部资料，全组全部成员资源共享，统一放在校园网上。集体的才智远胜于单个人的力气，发挥集体才智优势明显，教师集体受益。 2、 群策群力。“每天练”“定

12、时训练”，“语文早读报”多种形式，教师各自展现自己最拿手的资源，每人一点星火，语文组就会形成燎原之势。 3、 分工合作。语文组下设五个小组，定人定点定量，找题做题选题，每个专项保质保量顺当过关。 4、 听、评、备、讲，四位一体。老教师做好传帮带，新教师做好专心学，新老教师齐心协力，共同讨论学情，讨论考纲，讨论教学，讨论考试，讨论讲课，讨论效率，效果很好。 5、 人际和谐。“快欢乐乐生活，高快乐兴工作”是高三语文组的生活写照。人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神极强，工作效率很高。 1、 在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理六册书的根本篇目。如六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复

13、习，积存文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。每一篇课现代文有词语默写，课本的附录像“简单读错的字” “简单写错的字”“简单用错的成语”，现代汉语词语表要求学生逐一过关，审音表重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮忙学生积存丰厚的语文的学问，培育学生的语感，进展学生的学问迁移力量。 2、强化各个学问点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个根底学问考点的”复习。讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，讨论各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领，把最精粹的方法，最细化的答题步骤，最标准的思维过程教给学生。 3、阅读

14、训练，强化学生的阅读文本力量，理解、分析、概括、综合力量逐一过关，稳扎稳打，以文本为例子，以力量为根本，以不变的力量应对多变的试题。 4、对于作文训练，我们把它单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，每两周写一次作文，每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生的范文范例，印出来让学生学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。 5、利用好早自习。协作专题复习，加强朗读，培育学生语感，强化课本学问的复习。 校长为每位教师配备了电脑，教室有多媒体，今年冬天还安装上空调，很好地解决了教师教学生活的困难。各种教学资料，只要教师们提到的，校长总是竭尽全

15、力的为教师们解决。学校领导的支持，给教师们以极大的鼓舞，更激发了教师们的教学热忱。 组长以身作则，做好班，站好岗，全组同志，兢兢业业，同心协力，共谋xx年高考大计。 1、时间紧，任务重。学生高一高二根底很不坚固，高三任务相当紧急。学生思想上有轻视语文的思想，这种思想直接危害的是xx年的高考。 2、 学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。依据学生状况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。 3、 “提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好早自习，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所实行的唯一一个行之有效的方法。 1、 强化二卷，强化重点专题，训练学生综合解题力量。专题加

16、上综合，综合辅以配套练习，既有综合，又有重点，全面提高学生应试力量，沉着应对xx-年高考。 2、 留意信息搜集和最新试题整理，猜测高考命题趋势，把握高考脉搏，为学生供应高质量的练习，提高复习效率。 3、 重点训练阅读和写作，这是语文得高分的保证。 关于高三语文复习资料高中文言文实词善(精)四 高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从承受高三教学的那一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定规划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回忆自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教

17、学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。 一、深入讨论说明，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。 新课程标准不仅强调根底学问，更注意学生力量的培育，特殊是学生的实践活动力量。作为标准和方向的考试说明，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进展细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进展解读，并分析比拟与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。 同时，注意与其他教师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老教师的阅历就是最好的学习教

18、材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课沟通实践总结”这一途径，让自己的教学治理不断丰富和提升。 二、落实根底，强化学问点 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广;加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开;在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学规划。到11月初教材进展完毕，第一轮教材复习

19、一个月左右，主要是必修五册的文言文，固然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20xx年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，固然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。 高考试题虽不直接取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就根本能拿总分值。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。 三、敏捷安排，注

20、意体系 由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习根底学问三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比连续按部就班地连续根底复习好得多。固然，有时根底性比拟强的学问点，还可以发动学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进展;现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，使学生经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联

21、系、综合渗透;另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为教师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习规划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。 四、加强语文学习意识，重视批改。 学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科

22、自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是教师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。圆满的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。 高三复习，教师对学生的学法指导特别必要，培育学生的自主

23、学习力量极为关键。要把课堂作为根本阵营，而把课后的积存、总结作为提高成绩的大前方。还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进展分析谈话，指出问题，解决方法。 五、 加强阅读，促进写作。 加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮忙。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学

24、问面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积存素材，陶冶情操。二是鼓舞学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们穿插订阅，交换扫瞄，像作文与考试读者青年文摘博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛沟通传阅。即使洛阳晚报这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，究竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。 “开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧急的学习之余，我还组织学生观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积存素材，陶冶性情。 固然由于自己的年青，阅

25、历缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和学生反响慢而以自己的讲解代替学生的思索，给学生自主活动的时机少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积存，自己将会准时发觉问题，改正缺点。 经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢教师的的支持和帮忙，感谢学生赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。 关于高三语文复习资料高中文言文实词善(精)五 今年是我第一年教高三，还记得一开头接到通知时的兴奋

26、，但兴奋之余又有点担忧，怕不能胜任高三的教学工作。时间过得真快，转瞬一学期过去了，这一学期我学到了许多，现将我的一些心得总结如下。 高三的语文教学不同于高一二，高一二重在培育学生的阅读兴趣和力量、积存学问、拓展阅读面，主要以课文为载体；而高三由于高考备考的特别性，需要进展系统性的复习，这就打算了教师要熟识高考考纲和各个学问点，并进展阶段性复习。所以我认为高三的复习更需要学习理论性的学问，对教学有个总体把握。 因此我借网上培训之机学习了高中语文总复习讨论这一篇文章，明确了高三语文复习包括了根底学问和提升力量两大方面。 高三第一学期主要是语文根底学问的复习，包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、

27、连接连贯、背诵默写以及文言文。以积存为重，教师为学生选题宜全面掩盖学问点，所以对题量的要求很大。对于根底学问的复习，详细的做法是：除了课堂教授，还可充分利用每一个语文早读，利用自主培优中的学问清单，循序渐进地积存。开头可以是专项，比方字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、连接连贯专项等，之后走向综合。 再比方对于文言文的复习，也宜以积存为主。可以先用肯定时间带着学生把高中已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特别句式等学问梳理一遍。我们还带着学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法，以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文，又梳理了虚词用法。由于高考

28、考察的虽是课外文言文，但常用词汇的积存主要是在课内。所谓生疏的文、熟识的词正是这个道理。此外，再辅以肯定数量的课外文言篇章练习，进展肯定量的词汇积存，提升语境意识。方法也宜循序渐进，比方高三每周的三个早读，可以分别安排一次语文根底学问练习，一次默写，一次文言文练习。这样就会照顾全面，合理推动。 高三复习的其次个阶段是循序渐进，提升力量。高考是以力量立意为主的考试，除肯定量的根底学问外，主观试题占有相当大的比重，解答这些题需要学问的支撑，更需要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究力量，需要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考力量。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面，都应当“授之以渔”

29、。 （1）重视题目，留意解释。题目往往概括诗歌主要内容，透露许多重要信息。解释则多交待诗歌写作的背景，对精确理解诗歌意义重大。 （2）辨明诗类，整体把握。（关注写了什么）。所谓诗类，指的是诗歌的题材。古诗题材丰富，如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同，抒写情怀各异。了解题材分类可以帮忙把握类别，从而了解诗歌内容，为进一步的鉴赏奠定根底。 （3）抓住意象，理解情感。古诗意象丰富，无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪

30、月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月，都被古代诗人给予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义，能够帮忙学生精确理解诗歌。如折柳代表送别，凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。 （4）分清修辞，明辨技巧。（怎样写的）。先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类，再结合详细诗歌来分析。其中“表达技巧”的使用显得最丰富、最敏捷；对于一首诗的理解，“表达技巧”经常最关键、最重要；高考中，“表达技巧”的考察“设点”最多、“考频”最高。考生假如对这些表达技巧不熟识、不了解，就会消失答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙，明

31、辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去观赏古诗的保障。 （5）明白章法，破解诗意。章法指的是诗词的构造谋篇。前人将绝句的章法归结为“起”、“承”、“转”、“合”，“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的连续、延长，“转”就是转句，说明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。障。 （6）知人论世，深入领悟。就是要能够了解其生平身世，时代特色，作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安闲，对官场的厌弃，常采纳白描手法，语言清爽自然。杜甫的诗则忧国忧民，厚重沉郁。 通过理论性学问的学习，我不仅整体把握了高三语文教学的方向，在每个学问点的详细

32、落实上也有了更好的方法，因此语文教学还是要以肯定理论为根底。 理论性的学问只是指明方向，详细到每个学问点，还需要教师专心教授。 首先应当提高学生学习的积极性。兴趣是最好的教师，如何让学生喜爱上语文，特殊是高三的语文学习，这是学好语文最根本的条件。道理其实很简洁，就是要让学生听懂，让学生全身心地投入。比方语音复习重在朗读和熟记，在课堂上除了讲解特别字词读音外，我还让学生大声朗读出来。另外就是细心制作课件让学生更直观地理解，这在表文转换、图文转换这一专题中更表达了课件直观地特点。提高学生学习积极性能让教学更有效。 其次应当严格要求学生，用多练习来查找问题，争取做到教师讲过就必需把握。在教学过程中我

33、发觉，许多学生在听课时对于局部学问点一知半解，却不懂得课后请教教师，因此问题越积越多。针对这一问题，我在教学时做到反复练习，学问点假如没有彻底把握就会让学生提问。比方在讲授“下定义”和单复句转换时学生始终无法用“单句”来做题，我在评讲完练习后让学生自由提问，针对学生的实际问题就更好地解决了问题。 最终是布置学生做好复习和积存工作。语文教学不是单凭教师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的，更重要是的学生课后的复习和积存。比方字词读音、成语含义、文言实词虚词等都需要学生课后一点一滴的积存。古诗文的背诵默写也不行无视，教师假如在课堂上检查可能会铺张太多时间，因此我也尝试着在早读检查学生默写把握状况，效果

34、还是不错的，既能提示学生多读多背，又可以节约一些时间。 刚上高三，可能会觉得不知从何入手来复习，因此这学期我利用空余时间多听课，向有阅历的教师学习。比方在教授文言文这一局部时，我在请教黄主任时学到了许多。从语法构造到教学方法、教学重点，我都会通过谈天的形式和黄主任沟通。 高三这一年已经过去一大半，我也清晰下一阶段对于学生和教师来说都是一个冲刺阶段，因此我也会连续不遗余力做好语文教学工作。 关于高三语文复习资料高中文言文实词善(精)六 近年来高考的命题一向在进展改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步精确测试考生的语文本领，如何进一步表达对中学教学的进取导向作用。总体思想仍旧是全面考察考

35、生的语文本领，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素养，从而使高考和教学在进展方向上全都起来。 高考语文主要测试五个方面的本领：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试资料为语言学问和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。 (一)二轮复习规划 1.指导思想:紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育本领。 2.操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用:对这局部学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”资料要求，将每点资料分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语

36、文根底既是技艺之学，也是积存之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的许多的课外积存即“功夫在课外”的工作，才能收到幻想的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本局部资料，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出本领，练出信念，练出水平;悟，即让学生在自我练、教师讲的根底上，结合考点资料要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的本领。 3.复习要求:语言学问及运用局部要特别加强应用本领、理解本领等训练。阅读理解局部要想

37、方设法调动起学生的自信念，克制犯难发愁思想。写作局部要加强标准化训练，重视语言训练，追求共性。 (三)三轮复习规划 1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增加信念。 2.操作方法:教师从许多的手头材料中，根据高考题的形式，精编3套左右的试题，进展模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3.复习要求:要掌握复习节奏，让学生有充分的时间“反刍”。 (四)写作 能够作为一个专题，有规划地贯串于整个高三复习中。加强文体训练。突破重点、难点。重视技巧训练。读写结合，学以致用。 (五)主要措施 今年语文复习应考可留意这

38、么几点： (1)全面复习，夯实根底本领。高考以本领立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏本领。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (2)加强阅读本领的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 (3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 (4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和资料要顾及到。留

39、意以下几点：留意训练审题本领。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出资料深透的好文章;关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其熟悉本领;重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练;加强思想修养，进展思想感情训练;注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 (六)如何提高复习效率 一、强调精讲，变抢时间为比效率。 二、强调精选，变多练习为巧练。 三、强调学法，变学会为会学。 四、学习高考试卷、试题 首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，马上近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析地加以讨论。 再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。在

40、使用试卷中，我们提倡多种方式： 拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段“只取一瓢”。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的资料，并且是“高考考过”，非常引起重视。 微变法：即依据试题的材料，将原先的试题加以变化，如将新闻记者的素材进展分段，了解构造;抓住重点语句，归纳中心;对语言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题 五、有效地使用课本 1.抓准训练点，淡化“根本篇”。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。 2.力主自学。高考试题的作答，从必需意义上说就是对自学水平的检查-阅读一篇材料

41、时，再没有教师讲解，靠的是自学、自求、得意，然后交出答卷，以供评定。 六、有效地使用练习 1.语言学问与本领宜分散。语言学问与语言运用本领，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。 以往的训练有两个偏差： 一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段时间反复训练。 此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟本领，有利于迁移。 2.重视分类训练，少搞综合训练。 3.练习应留意分析以下几个方面： (1)试题的测试目标，即此题考的是什么，必需与考试说明紧相挂钩。 (2)立意与命题的角度，即经过什么，或从什么角度来考察的，例如，经过给文章选择题目，考察对说明对象特

42、征的精确熟悉及的感情倾向;经过关联词的选择，理解句间的关系;经过语句的转换，考察对文意的理解。 (3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而非，“似是”的情景又不尽一样。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确确实定，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即“论题偷换”或违反“同一律”。 (4)解题的思路和依据。经过思路和依据的分析，有利于稳固学问、提高本领。 (5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅仅了解其“宗”、更了解其“变”，于“万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。 以上谈到了关于训练的提议：语言训练分散，综合练习不妨“肢解”为分类练习。此外，本领涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解供应的阅读材料也不必需是整篇文章，也能够是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。