高二生物组培训心得领会.docx

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1、 高二生物组培训心得领会_高二生物备课组工作计划 2023年生物高考培训心得 2023年春，我特别幸运地参与了高考生物培训，在培训学习中，倾听了专家和名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染和深深的理论引领，和同行们一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步熟悉到了不断更新自己学问构造的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰。 一、紧扣教材夯实根底，全面培育生物科学素养 历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心学问的考核。因此，在充分理解、把握课标、考纲的根底上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字局部、插图、小资料、试验等;重

2、要的生物学概念生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要理解熟记。对生物学中的名词性概念、结论性语句要常常理解性记忆，以保证精确无误，才能够用精确的生物学术语答题。在根底训练时，注意构建学问网络，同时注意创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和精确度，注意对学问的归纳总结和整理。 对于试验，尤其要留意试验原理、试验步骤、试验结论的标准写法，尤其是探究性试验验证明验等不同试验的试验结论的书写标准和特点需要留意。 生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察根底学问时消失频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够精确应用。 根底训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要擅长

3、在错误中总结阅历，能够在阅历中整合学问，最终到达融会贯穿的境地。 二、讨论课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 新课改下的高考方向，要通过讨论课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来精确把握。在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干学问。精确把握考试大纲内容和要求的增减变化，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实根底，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次清楚。 三、训练思维，提高应试力量 能够精确的理解图表分析题，关注新课程的高考、试验探究、讨论性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注意图表能够精确的理解图表分析题曲线分析

4、力量、推理力量的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的力量，做到有图必读，有图必识，有图必析。 重视新课改中关于力量提升的要求，需要重视以下几个方面:重视讨论性学习和试验探究典型题的训练。如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等;重视科学讨论方法，如空白对比和自身对比试验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学讨论的一般步骤和方法;重视讨论性学习与调查表格的设计、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求。 要留意解题力量的提升，精练习题，回忆反思，变式训练，提高训

5、练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进展反思，多开展举一反三举三归一的变式训练，练活自己的学习思维，提高发散性、聚敛性思维和应变力量。要针对高考的重点难点热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题力量。节、生态农业、生态环境的调查等;重视科学讨论方法，如空白对比和自身对比试验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学讨论的一般步骤和方法;重视讨论性学习与调查表格的设计、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求等。 辩证思维应用，能够运用自己的规律思维，把教

6、材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的质性观点、构造和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成加工、分泌)生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。科学讨论的一般步骤和方法;重视讨论性学习与调查表格的设计试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求等。 四、科学的复习规划 二轮复习时间大约为3个月，主要是进展专题复习及理综测试。以课程标准为依据，注意学问间的纵横联系，帮

7、忙学生构建学问网络，突破重难点。培育学生猎取信息、分析、综合探究的力量。同时强化学科术语、标准用语。在每一个专题的复习中，进一步将学问进展归类，使学生把学问形成一个有机的整体别强调学问的整合和应用，快速提高学生解答题目的力量。 让学生扎扎实实把握根底学问，精确把握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一轮复习后要能够到达理清学问点，能画出学问网络的复习效果。在复习的同时对以前学习的缺乏进展修补，而且习题要跟上，准时检测学生的把握状况，选择适宜的一轮复习用书很重要。注意力量提升，通过学问的讲解和习题的分析训练来培育和加强。在高考中，除了根底学问的考察外，还重视力量的考察

8、，主要考察的力量有理解力量、试验与探究力量、猎取信息的力量、综合运用力量。这些力量需要在一轮复习中。 通过专题训练培育学生的整体意识和应试力量，提高应试技巧和心理素养。同时进展题海战术，通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并基于前面的学问积存快速进入备考状态。最重要的是在这段时间内，不要遗忘回归课本，查缺补漏，对不熟的学问加强记忆。通过最终的练习等给学生以信念，调整学生心态，让学生以最好的状态去参与考试。 五、调整心态，提高应试技巧 标准解题答题，提高审题力量，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的标准化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如

9、审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 考前要合理安排时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌握时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 选择恰当的适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要帮忙考生摸索适合自己的答题挨次和时间安排，有肯定时间去思索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、符合标准，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的预备，投入到

10、最终的紧急复习备考中去。 高三生物教学心得 高三教学工作根本完毕了，回忆一年的工作，有胜利的做法也有需要加强的地方，为今后更好地开展工作，从三大方面作一小结： 一、有效做法 （一）用有所作为的态度去面对现实，发挥主观能动性 选考生物的学生总体上在学问根底和学习力量方面较弱已是不争事实，我们直面这个现实，没有怨天尤人，用有所作为的态度正视这一问题，发挥主观能动性，找出了学生的实际问题和解决的方法。不仅教师这么做，还教育学生也这么做，让学生明白，只要我们敢于面对困难，少找籍口，多找方法，师生同心，严密协作，就肯定能把学习搞上去！这一点收到了很大的成效。 （二）科学地制订一个全盘的复习规划 凡事预则

11、立，不预则废。学年开学前就集体讨论，仔细争论，制定出详实的三轮复习规划，每个阶段的复习要到达什么目标、做什么、怎么做、时间安排、练习定位，甚至对学生进展哪些方面的心理辅导和训练，都规划好。同时教师的规划在复习前，都向学生说明，让学生心中有数，自觉协作教师，做好教与学同步，发挥共振效应。 （三）提高学生eq激发学习潜能 人的力量是由现能和潜能两局部组成，其比例如同海面上的一座冰山，现能只是冰山一角，而潜能却是水下的巨大局部，这被称为冰山定律。选考生物的学生现实力量较一般，但潜能巨大，关键是教师如何将其激发出来。心理学讨论说明：人的潜能激发，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而现代教育已渐

12、渐由重视iq转向重视eq。教学中我想方设法调动学生智力活动的eq，最大限度地激发他们学习激情，制造一种宽松的、和谐的学习气氛，培育他们积极的学习动机，抓学习习惯和方法的养成，使其具有一个积极、乐观和平衡的心态，因而较长时间地保持了旺盛的斗志和激情，较大限度地发挥了潜能。 （四）讲究教学方法 1、作好复习方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在复习教学过程中非常重视对学生学习方法的指导，包括复习各个环节的技巧（审题技巧、记忆方法、概括学问的方法等）、如何运用时间、学问的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生把握了方法，学习起来主动、轻松，有针对

13、性，因而学习效果有了较大提高。 2、提高45分钟的效率。用生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，精讲精练，使直观性、趣味性和学问性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的留意力也简单集中，学生在轻松、活泼的课堂气氛中，不知不觉地把握学问，到达事半功倍的效果。 3、全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节学问掩盖率均在90%以上，根底复习必需全面。但又不能搞平均主义，由于试题逐步以学问立意转化力量立意，不太强调掩盖面，必需在全面复习的根底上突出重点。高考复习重点在哪里？依据对近年高考试题的统计分析得出结论：重点是必修第三章新陈代谢、第六章遗传变异和选修第一章稳态调整、第四章细胞和细胞工程、

14、第五章微生物与发酵工程。上述五章在高考试题所占的比例高达70%左右，可谓兵家必争之地，因此在复习教学中赐予了最大的重视。 4、强化训练，提升力量。从信息论原理来看，学习主要是信息输入、贮存与输出三个过程组成。信息输入包括听课、阅读和理解，信息的贮存靠记忆实现，信息的输出是指学问的再现和运用。三个过程关系亲密、缺一不行，但考试主要是通过信息的输出来实现。因此要提高考试的成绩，平常就必需加强对学问输出的训练。加强训练是一种高强度的学问运用训练，能大大地提高学生输出学问的力量，提高成绩。实行了三种方式：在平常练习中强化，把平常训练当考试：在规定的时间内、独立、闭卷完成，不能中途查阅书本和答案，直到把

15、全部题目完成后才能对答案，看书、争论或问教师。这样有利于保持思维的连续性，提高反响速度和娴熟程度，消退对课本和答案的依靠，培育自信念。课堂口述题目，学生必需听清题目、记住有关问题和供选答案，口述一题立刻答一题，目的是强化学生的记忆力和反响速度。适当加大考试题量、难度和力量要求，缩短考试时间，以提高学生的应试力量和应试心理承受力。 二、最大收获 强化一轮复习，收到很好效果。 高三生物一轮复习目标是使学生扎实把握生物学根底学问和根本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力量。在整个高三生物复习教学中占有特别重要的地位，历时最长、效果最关键。实

16、行了如下措施进展强化： （1）加强集体讨论，把握高考方向 新学年一开头就仔细讨论，抓一轮复习的重点和难点，瞄准高考的方向，并在开学一周内拿出全学年的教学规划，详细细化到每一章、每一节，详细到重点、难点，做到人人心中有数。备课组始终做到五统一，规划统一、进度统一、根本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。组内教师信息畅通、资源共享，我个人为备课组开课近100节。 （2）夯实根底，构建学问网络，提高应试力量 双基教学是一轮复习的重中之重。从近几年高考试题看，根底题仍占主要地位，做好了根底题就拿到了根本分，失去了根底题就失去了一切。一轮复习做到了立足课本，以学生已有学问水平为教学起点，面对全体学生

17、，小台阶，快步走，复习内容细而全。实行地毯式、拉网式梳理，掩盖全部学问点，不放过任何一个死角，对重点性的根底学问，逐一过关。 （3）抓三种力量的培育 1指向审读力量。在平常的授课中使学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要求学生划、圈、点，明确运用范围，使学生形成遇到问题时能快速通过圈、点、划提取问题中重要信息的方法和力量，明确问题指向，解决审题关。 2分析综合力量。查找新题型，组合新题例，精析精评，让学生熟识各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生分析综合力量。 3标准表述力量。用精确的生物学术语标准表述答案，这一点在XX年的高考阅卷中表达得特别突出

18、，导致考生吃亏较多。XX年高考复习中作了重点加强，在讲评、问答、阅卷中都作了严格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！ 三、主要反思 本届高三生物教学过程中，消失班级学科成绩较不平衡的现象，虽经多种方法和途径的努力，但收效不太明显，回想起来缘由好像可以这么解释，一是学生确实是有参差，难以取得较明显的进步，另一方面可能是教师工作还不是很到位，对于学生没有能够抓得起，对于薄弱班级上升的信念好像缺乏。对于成绩较落后的学生虽做了肯定的推动工作，但还不是更深入更全面更有效的。这些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的！ 高三虽苦，但用有限时间和精力，开启了学生的心灵才智，我值得，我骄傲！经过对一年勤恳工作的

19、总结和反思，有理由信任：阳光总在风雨后！ 高二学习心得领悟范文 高二学习是特别重要的，好好看看高二学生是怎么学习的吧。下面是带来的高二学习心得体会范文，欢送查看。 高二学习心得体会范文篇1 自从来到现在这个班，我感觉自己以前变化很大.以前我人是在每天上课，教师布置的作业我也按时按质完成，但不知道为什么成绩就是提不高.数学及格，我连想都不敢想.而现在，虽然与别人还是有很大的差距，但是我觉得自己比以前有很大的进步了.我想这关键在于教师们的教书方法很不错，给我们传授的学习方法也很有用. 虽然我的成绩比以前有所提高，但是我认为应当更上一层楼. 数学，英语.我欠缺的是踏实，多做题和总结.平常，我跟着教师

20、的步伐走，但是没有准时得总结，一旦消失需要综合思维思索的题目，我就会无从下笔.因此，我应当在这方面多下苦工. 语文，我想更多的是根底学问是高分的奠基石吧，但是从高中起，我就不太喜爱语文，因此根底学问不坚固.但是现在是综合性复习，宋教师讲只要跟着她的进度，就不成问题，所以，我会一步一步地跟着教师走. 文综，我觉得自己缺少思索方法.在学问记坚固的状况下，我更应当多留意做题目的思路. 以上，就是我整个高二的学习心得.以后，我会多改正自己的不正确得学习方法，争取成绩步步高升！ 高二学习心得体会范文篇2 1.学习被动.很多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随教师惯性运转，没有把握学习主动

21、权.没有真正理解所学内容。在初中的数学教学中，教师讲解具体，常把很多问题的解决建立为固定的思维模式，而且各类题型反复练习，学生慢慢养成了依葫芦画瓢的抄录式的学习方法。而高中数学要求学生勤于思索，擅长思索，把握数学思想方法，擅长归纳总结规律，在思维的敏捷性、可延长性、制造性方面提出了较高的要求。但学生的思维力量的进展和思维方式的转换有一个循序渐进的过程，这就给高一数学的学习形成了思维障碍。 2.学不得法.教师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一局部同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时稳固、总结、查找

22、学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微. 3.根底重视不够.学问是力量的根底，要切实抓好根底学问的学习。数学根底学问学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面一些自我感觉良好的同学，常轻视根本学问、根本技能和根本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的水平，好高鹜远，重量轻质，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳. 4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，学问的深度、

23、广度，力量要求都是一次飞跃.这就要求必需把握根底学问与技能为进一步学习作好预备.高中数学许多地方难度大、方法新、分析力量要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施，查缺补漏，分化是不行避开的. 高二学习心得体会范文篇3 度过了貌似很轻松开心的高一生活，我们仰头阔步来到了高二。对于数学一科，相当多的同学觉得高一阶段的学问特别可怕，不夸大的说高一阶段的学问比整个初中的学问总量还要多。如今到了高二，是不是学问更

24、多更难了呢？ 个人认为并不是这样的，高一阶段的学问强调的是理解，而高二阶段强调的是功力和技巧。差异并不在于难度，而在于学习的侧重点，可以说高二的许多学问是对高一学问的深化和拓展。举个例子，高一阶段我们学习了函数的相关性质，其中很重要的一条是单调性。高一我们对这个学问点的要求是会用比拟法推断单调性，还要通过对图像的分析来对函数单调性有直观的感受。这些都是对函数单调性的理解，到了高二阶段，文科和理科学生都要学习一样新的工具-导数。也就是我们可以在不做函数图像，也不用取点比拟的状况下直接推断函数的单调性和单调区间。而这种处理单调性问题的新方法需要的就是娴熟把握技巧和扎实的根本功。 还有几何方面，高一

25、阶段我们大多数同学学过了直线和圆，这是解析几何的初步，信任许多同学对于解析几何简单的运算至今还意犹未尽.那么到了高二阶段，我们将要学习更加简单的三类曲线-椭圆、双曲线、抛物线。运算上难度大大增加，图形的简单度也大大增加，但是就本质来说，考察的核心还是在图形中查找线索，在计算中得到结果的解题思路。另外立体几何中还要引入空间向量的方法，实际也是把几何问题代数化，使同学们不用在简单的立体图形中找帮助线了。固然，空间向量法带来的运算量也是相当大的。 最终在一些小学问点上也有所深化。还记得当时在学习概率的时候，我们实际没有学习任何的计算方法，当时我们算概率的时候只能一个一个的数出来，假如题目的数略微大一

26、点的话我们就不得不把大量的时间铺张在数数上。在高二我们就会学到高手是怎样数数的，也就是所谓的计数原理。到时候同学们就会知道乘法比加法毕竟能快多少，也能彻底搞清晰生活中的随机大事里毕竟蕴含了怎样的数学原理。 总体来说，高二数学的难度比高一要大，但是假如同学们在高一的时候对学问有深入的理解的话，高二阶段的学问也就只是个深化练习的过程了。这就要求同学们在高二的时候千万不要放松，这个时期是最需要大量做题，大量练习的时期，错过了这个时期就再也没有时机超越别人了。有人会想高三再努力也不迟，殊不知高三的时候全部好好学习的人都会舍命的做题，舍命地练习，到那时想赶超别人几乎是不行能完成的任务。高三环境是不努力的

27、人必定跌入谷底，努力的人也只可以保证不下降。也就是说想超过别人，走在别人前面，高二已经是最终的时机了。 对于高一阶段学问把握的不够扎实的同学，高二也是唯一可能提高的时机了。正像上文所说，高二的学问许多是高一学问的扩展和深化，也就是说假如之前学习的时候没有把握好，那么高二的学习就既是学习过程又是复习过程。高中阶段学习节奏之快使得一开头落后一点的同学在之后的学习过程中几乎没有什么时间再回过头来重新学习，也就是说假如想补救之前的学问漏洞，高中阶段唯一可行的方法就是在学习中复习。比方说假如有同学函数没有学好，没关系，高二学习导数的时候会再回来讨论函数问题;平面对量没学好，没关系，学习空间向量的时候也可

28、以顺带复习;直线和圆没学好，没关系，圆锥曲线比圆难多了，学好圆锥曲线之后再回去看圆就轻松多了。 总之，在数学学科，假如你想超越别人，高二是最好的时机;假如你想追上别人，高二是最终的时机。我们将迎来高中整个三年中最困难，最有挑战，也是收益最大的一年。高考中数学的重要性无庸赘述，盼望同学们能在高二的时候抓住时机，为了能有一个轻松的高三，也为了能有一个满足的高考而努力！ 高二学习心得体会范文篇4 讨论性学习的日子布满了欢乐，也布满了失落。我们在讨论学习中主动探究，在调查采访中亲身体验，在搜寻资料中主动学习，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 以前的学习只是遵循教师讲，学生听这一模式，而

29、忽视了自身力量的培育。可是讨论性学习不同，它是由学生在教师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的。讨论性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我力量挑战的热忱，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了很多怎样独立完成一件事，怎样与别人交谈。 在讨论性学习的初期阶段，我们实在是按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，但心里一想：我们要去调查谁，又要调查什们呢？没做好预备的话，什么事都做不成。于是我们整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。经过不断修改，一份调查表最终做好了，于是我们开头进展调查。刚开头很恐惊，可怕与路人沟通，可怕受到拒绝。可是没想到路人都很协作，调

30、查顺当地完成了。 曾几何时，我对自己说：把自己的风采展现给别人看，我是最棒的。可由于一次又一次的害怕，我与时机失之与臂，剩下的只是自我劝慰的假如下一次通过这次讨论性活动，我明白了做的重要性，千个万个好想法都不如做出的一小步。克制害怕，树立信念，其实我是最棒的，要自我查找表现的舞台！ 我们讨论的课题是中西方饮食文化差异，由于对西方饮食了解甚少，于是我们小组打算去尝试一下西餐。本以为这是很简洁的一件事，但是却把我们大家给难住了。刚走到一家牛排店门口，就停下了脚步，该怎么点餐呢？以前都是家长帮我们点餐，从来没自己亲自做过，现在竟显得有些可怕了。你看我，我看你，呆站在门口不敢进去。最终大家鼓起士气，打

31、算去问效劳员。 平常我们总是依靠别人，造成了我们的脆弱。通过这次讨论性活动，我们学会了独立，学会了不依靠别人。最终体验到了自己动手丰衣足食这句话的真理了。 短短几天，讨论性学习活动就完毕了。不管我实践的结果如何，我都会笑傲一句：我重视的是花儿浇灌与培育。固然，听到花开的声音是最好的了。 成长并没有什么好畏惧的，关键是怎样长大。不断地挑战自己，鼓舞自己，向更高更远处进展。信任我的将来不是梦！ 蓝天只属于敢于搏击的雄鹰！ 在搏击中完善人生吧！ 高三生物教学反思 高三生物（一） 弹指间时间消逝，我又送走了一届毕业剩。回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有缺乏的地方。 我所教的班级有150，也

32、有平行班152。针对各班学生的特点，我实行了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。 一讨论课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态 2023是新课程高考。讨论新课程标准及湖南省命题思路特别重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干学问。这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。 二紧扣教材，夯实根底，全面培育学生力量 高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进展调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考察的内容仍是书中根底学问。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材学问的主线，对学问进展梳理和归类。对教辅资料则以合理应用，并一再强调学生不行陷入资

33、料的提海而不顾教材的复习。 三改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣 高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。假如根据以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生；对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。这样的教学方法是不受学生欢送的。因此，我在教学中实行多种教学方法来活泼课堂气氛，给学生充分的发挥空间。 四通过专题复习，培育了学生学科内综合力量 专题教学是培育学生学科内综合力量行之有效的方法。针对各班学生根底不同的特点，我主要进展了以下专题训练：选择题专题。选择题是平行班学生得分的关键，进展这项训练可以有效提高学生的得分效率。图表曲线专题。图表曲

34、线考察学生图文转换力量，是学生的弱项。遗传变异专题。遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。试验专题。包括试验题型的归纳讲解和生物学试验设计的讲解和分析及题型训练。 五调整学生复习心态，培育学生良好的心理素养 高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。具备安康向上勇于进取自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。高三学生面临巨大的升学压力和竟争压力，心理极其脆弱。假如教师处理不当，会对复习带来不利影响。因此，我们在教学中要准时发觉学生的优点，赐予准时的表扬和确定。要给学生更多的关爱和急躁，不能由于一次考试失误就打击漫骂。 高三反思（二） *年高考已经完毕。我对自

35、己的教学反思如下： 一、要仔细理解生物学的各个概念、定律。 看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清晰的，对概念还需要理解，要下工夫讨论理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误假如不去发觉，不去真正的搞懂它，你会错许多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，错了一道题，要知道究竟错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰难的思考的过程，才能有所提高。没有反复思索，对概念的理解就深入不进去。不要匆忙忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思索，看看应用

36、哪个概念以及规律？怎么用？只有这样才能把概念搞清晰。 二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。 教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。人们的思维简单形成肯定的“定式”，把高考考过的内容全都当作重点；教师的复习导向对学生产生的影响太深刻了。提高做题的质量，要养成良好的做题的习惯。往往作题，做了成百上千道题，假如没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题仍旧是错的。做题的时候，要仔细地审题，读题，特殊是信息题。有一些题目供应了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息，从这切入，先定性分析再定量分析，再看看适应哪些原理，这样提高做题的效率，获得良好的效果。 三、精选精

37、练，不搞题海战术。 有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不行能、不现实的，做题之前肯定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，更要知其所以然。()现在理综考试，强调考的是用学问，用的是力量，而不是死记硬背，要把学问活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把学问点深挖、吃透。不能简洁的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够

38、。在高考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应当羞于拿出来，实际是学生积存的一笔财宝。 四、重点突出，全面复习，不能“押宝”。 有人说做历年的高考题，能猜测高考的出题方向。高考内容明显是主要考主干学问，但不行能避开个别偏题、怪题，涉及细枝末节的学问点。复习要把握复习主干学问，但不能忽视小节。猜想或给学生猜想考哪局部内容是不行取的。高考年年考试验题，但是考的学问点，考的方式、角度是不同的复习必需全面。从试验的目的、原理、试验材料、处理、观看记录结果、现象分析、得出结论都要仔细分析。 五、不要限制学生的思维。 有些教师盲目地拿着答案来对，但凡跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。

39、实际不管是老教师还是新教师，把题拿给学生之前，最好自己先仔细做一下，多听听学生的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。学生的思维活泼、制造力强，有时，会有意想不到的结果。应当多鼓舞学生、观赏学生。这样才能教学相长，是教师自己得到提高。 高三生物教学反思（三） 生物学科特点是学问点散乱，不简单形成学问网络，因此，很多高三同学下了许多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们教师对学生进展复习方法指导。在实际教学工作中，我主要是做好以下几点： 一、根据课程标准，指导学生看书 很多同学进入高三总复习后，总是把很多时间用在了做题上，而忽视了看书，这种复习思路是不对的。考试考什么？是

40、考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中肯定要紧抓住教材，把没弄清晰的根底学问弄清晰，在这个根底上，通过作习题进展检测和查缺补漏。另外，看书简单形成学问的系统性，这是无论做多少题都不行能做到的。因此，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。以书为主！做题为辅！ 二、指导学生打牢根底，进展全面复习 高考既重视根底学问的考察，也注意对力量的考察。而力量离不开学问的载体作用，即力量的形成需要扎实、坚固的根底学问。只有系统化、构造化的学问，才有助于力量的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合力量试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远，简洁题，根底题要保证得

41、分率，这固然需要根底学问相当地坚固，而坚固的根底则来源于第一轮复习的看书状况。 三、把握主干学问，指导学生形成学问构造 主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，假如让你把一本小说缩写一下，这些中心内容固然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比方书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简洁地画一下就了事，应当先把它登记来，进而理解，与前后联系，并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对学问点要求较高的章节。 四、让学生重视记忆，理解，思索 对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人认为生物是文科，背一背就可以了，也

42、有的人认为生物是纯理科的东西，应当以理解为主，这实际上就导致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后记忆，在理解的根底上去记忆，记不住就记它个也许，我根本上属于后者。但我不能说前一种是错的，由于各人有各人的学习方法，只能改善，不能强行转变。那么对于生物学科来说，记忆和理解同样重要，也就是说，既要理解也要记忆，由于，生物学的根本概念、原理和规律，是在大量的讨论根底上总结和概括出来的，具有严密的规律性。只有深入理解、融会贯穿，抓住各局部学问的内在联系，学懂学透，记忆起来才简单，一些简单混淆的概念、原理才能简单区分。但有的概念太长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自

43、现，有时记娴熟了，也能帮忙理解。另外，在理解和记忆的同时，要勤于思索，做到寻根问底，从而加深了理解和记忆。因此，在带着学生进展生物总复习时，对于每个概念我不但学生记住，而且要教会学生怎样对记忆，对就是帮忙学生理解概念，在理解的根底上去记忆。 五、弄清学问内在联系，“瞻前顾后” 在记住了根本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种构造、群体之间的联系（由于生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。 六、准时归纳、总结 在课下，常常对所学的学问进展归纳总结是必要的。除了教师在课堂上归纳总

44、结外，在做题时，你有什么好的方法和好的思路，以及对学问新的理解，或者是，最好在笔记本上总结出来，每次在考试前翻看一下，会对你提高生物成绩很有帮忙。 高一生物教学反思篇一：高一生物高一的生物课开课四节了，通过观看学生的学习状态发觉以下几个问题：一、不知道高中生物学习的重要性二、初中几乎没有学过生物，甚至连专职的生物教师都没有，生物根底学问匮乏。三、不知道生物学习方法。针对以上几个问题，我们在教学中做到以下几点：一、在第一节课上首先明确高中生物虽然是小科，但也是主课，必需学习并且闭卷考试，最重要的有两次考试，一次是高二的小高考，必需考60分以上，假如得90分以上高考还可以加一分，即使小高考改革，会

45、考也确定会存在。另一次是高三的高考选修科目。不能再像初中那样认为生物只是副科，可以不考试。二、无论初中有没有仔细学习过生物，大家现在的生物学起点都是一样的，既然起点都从零开头，那谁也没有理由学不好。三、生物虽然是理科，但是要记忆的学问点许多。所以生物的学习方法第一要在课堂上仔细听讲，做好笔记，这样才能更好地理解与复习。其次在理解的根底上背书，记住课堂上强调的重点内容。在课堂中常常提示学生仔细听讲，做笔记，养成良好的生物学习习惯，成绩会不断提高。高一的生活过去了半个月，学生也慢慢进入了学习的状态，已经有许多学生找到了自己的学习方法，也在不断地努力。还有一些学生思想上在徘徊，不情愿把力气用在学习上

46、。最终的成绩就是这样拉开差距的，我们能做的就是在课堂中催促学生，在课堂内容的讲解中融入一些有意思的内容提高学生的学习兴趣，让绝大多数的学生能把我们生物这门课学好。篇二：高一反思备好课，上好课，是教学常规的根本要求，那么什么是好课呢，在不同的年级不同的学科应当有所差异，在高一生物课的现行课标的要求下，我认为一堂好课的标准应定位在“ 不是看教师有无精彩的表演，而是看学生有无精彩的表现” ，应当把教师的主导作用和学生的主体地位能表达出来，有张有弛的节奏，一切以学生思维的互动、力量的训练、情感的培育为主。高一蛋白质是教学难度相对较大的一节内容，又是特别重要的考点。在这节教学中我实行了让学生自己制作图片

47、，演示蛋白质的形成过程来体会事物的变化过程，发觉学问内在的规律的教学策略。在课前做好卡片每四人一套（ 为节约时间教师自己做好给学生） ，在卡片上写有-NH2 ，-COOH ，-CH3 ，-R 等基团， 在课堂上让学生四人一组找到相关基团组成书上给出的几种氨基酸并比拟这些氨基酸异同点， 得出氨基酸的定义。 再将拼出的氨基酸脱水缩合开成二肽、三肽与四肽让学生找出水分子是怎么产生，有关原子来自哪个基团，肽键指的是哪局部是由哪些基团组成， 在脱水缩合中与哪些基团没有太大的联系等问题的答案，并数出有关肽链数与肽键数与水分子数，为后面找找规律作好预备。再由几个组的同学合作拼出形成更长的肽链，并计算有关肽链数与肽键数与水分子数的关系，以及有关相对分子质量的计算，最终全班同学把全部的肽链一起形成三条长的肽链