高效课堂实施方案小学学校高效课堂实施方案(十三篇).docx

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1、 高效课堂实施方案小学学校高效课堂实施方案(十三篇)高效课堂实施方案小学 学校高效课堂实施方案篇一 兴华小学始建于1986年，位于安达市四道街北部，原技工学校对过。占地面积6038平方米，拥有一座面积为2200平方米现代化教学楼。教师23人，学生335人，9个教学班，中学高级教师4人，小学高级10人，小学一级教师7人，省级骨干教师1名，绥化市骨干教师5名，教学能手6人，学历全部达标，大学本科学历7人，大专学历15人，中师学历1人，学校具有现代化教学设施，安装有模式三远程教育设施，同时具有现代化多媒体教室、试验室、网络接收室、语音室、网络播放室及网络教室，音体美活动室等，可供教学和活动使用。学校

2、以“以人为本，科研兴校”为办学理念，以“学生进展为本，一切为提高学生素养效劳，让学生成才，让家长放心，让社会满足”为宗旨，以文化为径，走特色办学之路。构成了“礼貌、勤学、求实、创新”的校风，“敬业、探究、求实、奉献”的教风和“勤奋、善学、求真、创新”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为我校全力打造高效课堂奠定了坚实的根底。 坚持以提升学校内涵进展为宗旨，紧紧围绕“质量、进展、改革、品牌”这一工作主题，优化教学治理，以科学进展、自主进展、特色进展为原则，探究贴合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续进展。使每一个生命在学习过程中都能呈现其

3、精彩，体验学习的欢快。 1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以“学生进展”为第一效劳要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改善教学方法，提升教师的专业素养和课堂引领本领。 2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本领的显著增加为重点，培育自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的仆人，综合素养得到全面的提升。 3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的，营造良好的相互学习和沟通的气氛，表达学生主自学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，向学生要进展。 说课-授课-评课-议课-反思 1、组织领导 学校成立以校长、分管校长、教育处、教研

4、组、学年组为体系的组织指导网络，从全面调控、组织布局、细节完成等方应对打造高效课堂进展组织领导，并准时收集相关信息，沟通反应意见，使此项工作有效开展。 (1)领导小组： 组长：xx 副组长：xx 组员：xx (2)工作小组： 组长：xx 组员：xx 1、时间安排 该项活动自20xx年4月全面启动，于本年度1112月份申报“高效课堂示范学校”。 2、保障措施： 为保证此项工作开展的实效性，学校将实行学年组、学科组、备课组业务治理相挂钩的方法，以教育处定期检查为主要推动手段，准时了解各相关部门开展活动的相关信息，并对各部门开展的活动进展指导，定期向学校汇报工作进展情景，并对活动中先进阅历与典型事例

5、准时通报，推动高效课堂常态化。 3、评价体系保障：树立新课程评价观：看教师更看学生看学生的参加度，看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看教师对文本的挖掘度。 1、提高教学预备的高效性 高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。所以狠抓常规教学是重点。 (1)增加备课的针对性。教师在每学期初要系统仔细地学习课程标准，通读教材，整体把握教材重难点。促使教师在备课过程中连续加强学习。 (2)备课要做到既独立思索，又集思广益，在个人深入钻研的根底上，以团体备课为主。每次备课由一人主备，团体争论，在保证教学目标、教学重难点、课件、课内外作业及批改方式统

6、一的根底上，要有凸显个人教学风格的改备资料。备课组要有团体备课记录。 (3)要依据教学资料和学生实际，细心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合，精讲精练，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。 1、提高课堂教学的高效性 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一节课的积存，提高课堂教学效率是当务之急。 (1)增加课堂教学的有效性，借鉴和学习优秀教师的不一样课型课例，结合自我的教学实践，探究和把握不一样课型的高效模式。 (2)实出学生主体，优化教学方法，讲究教学效果，课堂上要布置给学生定时定量的任务，并催促指导学生保质保量达成目标，做到“堂堂清”

7、。 (3)创立良好的教学心理环境，注意营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学气氛，培育学生自主、合作、探究的本领，激发学生的学习动力。 (4)教学起点要从学困生的实际本领动身，因材施教，培优辅差，要特别留意调动学困生的学习进取性，帮助学困生树立信念，克制学习困难，保证教学质量大面积提升。 2、提高教学活动的高效性 高效的课堂教学活动是提高教学质量的核心问题，教师要进一步增加提高课堂教学效益的紧迫感职责感，充分熟悉教学活动在提高教学质量中的关键作用，向课堂要质量。 (1)要从教材和学生实际动身，合理恰当地选择教法，教学艺术、教学手段要敏捷多样，将传统教学媒体和现代教学媒体有机结合，各展所长，互为补

8、充。 (2)加强学法指导，指导学生学会自主学习、探究学习，合作学习。做到三个精讲重点问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲学生已经把握的资料不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。 (3)讲课把握在25分钟内，做到精讲、互动、与媒体沟通有机穿插进展，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 (4)围绕高效课堂，积极开展各项教研活动，组织全体教师互动沟通，总结阅历，集合众人才智，到达资源共享。促进课堂模式的全面推广和教学质量的全面提升。 (5)增加问题设计的高效性，要围绕教学重点，设计富有启发性，探究性的课堂提问，经过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推动教学目标的实现。 3、提高教学手段

9、的高效性 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要有在该用之处，使其真正起到帮助教学的作用。坚决杜绝多媒体教学手段装饰门面，华而不实、华众取宠的做法，讲求使用效益。 4、提高训练检测的高效性 在强化课内当堂练习、提高、反应矫正实效性的同时，要注意课后作业训练的高效性。 (1)充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思索问题，解决问题。 2)科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优辅差落实到位。 (3)不断强化教学辅导，在注意学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，消退心理

10、障碍，矫正不良习惯，增加学生战胜困难的信念和士气。 5、提高教学评价的高效性 教学过程中，教师要准时、适度、多元化地评价学生，鼓舞引导学生自评和互评。评价既要留意过程又要注意结果。充分利用学生“成长记录袋”和“素养报告单”的导向作用。 高效课堂构建关系学校的高品位进展、教师的高水平进展和学生的高智能进展，得在当今，功在长远。我们仅有不懈地抓平常、抓细节，才能有效地转变我们现今不甚幻想的课堂教学效果，才能使“高效课堂，”结出丰硕的成果。为学生一生奠基，为社会进展效劳，是我们兴华人一生的夙愿。 高效课堂实施方案小学 学校高效课堂实施方案篇二 为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮忙教

11、师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培育学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。 1、把我校建立成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。 2、使高效课堂常态化，各学科能均衡进展，开课率为100%。 3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。 4、建立肯定规模的课改标兵，能担当示范教学人数到达三分之二。 5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。 6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、标准、高效。 7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。 8、以

12、高效课堂助推学校进展，形成独具魅力的办学特色。 1、重视“再培训”工作。做好教师、小组长、家长的培训工作。每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。 2、形成鼓励机制。每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。 3、重视小组文化建立。各小组由亮丽的组名，兴奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有分散力的合作小组。 4、加大常态教研治理。实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。 5、建立讨论共同体。将教师分为10个讨论共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。 6、实效年级教学视导。分年级进展教学视导

13、，确定首席评课人，形成评课材料，进展集体研讨。 7、开展现范课活动。每学期初，根据“先磨后上”的方法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。 8、积极担当上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推动。 9、成立领导小组。以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和效劳与高效课堂的推动。 10、确定明确的时间表。一年内新模式开课率到达100%，二年内到达县内示范水平，三年内在榆林市具有较大的影响力。 高效课堂实施方案小学 学校高效课堂实施方案篇三 以国家中长期教育改革和进展纲要为指导，坚持以人为本、为学生终身进展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核

14、心任务，着力深化课程改革，优化课堂教学行为，提高课堂教学效益，实现减负增效的目标，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探究自主、高效、布满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 1、以高效课堂教学理念为根底，以学生为中心，以学生的进展为中心，以让学习真正发生在学生的身上为目的，关注学生的学习状态和生命状态。 2、关注课堂教学效益。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，优化教学过程，削减无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。 3、注意学生的自学，对学和群学，促进学生主动的学习，从而

15、学会学习，学会探究，实现让全部学生都都能享受到学习的欢乐和胜利，都能学得好，都能为今后的人生进展做奠基。 1、构建“五步导学”课堂模式。 (1)目标导学：明确学习目标，明确重点难点； (2)自主学习：学生依据自学目标和提纲，参考自学方法指导，重点自学重点和难点内容，不必求全； (3)问题探究：围绕问题小组内对学或群学，沟通自学成果，梳理章节内容学问链，合作探究自学疑难点，教师适时点评； (4)反应提升：以小组为单位展现自学成果，沟通解决、疑难问题，提升学生解决问题的力量； (5)达标应用：运用所学学问解决实际问题，当堂反应，准时了解课堂教学质量。 2、组建“合作学习小组”。将班级学生依据区域和

16、力量层次、根据“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，每组6-8人，明确一名组长，组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求(组内公约)，实行组内自主治理，捆绑考核。 3、研制导学案。导学案是指导学生学习的方案。导学案一般可分为五块： 一是学习目标； 二是预习内容； 三是学生合作学习共同探究的问题； 四是课堂训练、检测的习题； 五是课后作业。 要通过集体备课、个人制造，细心研制导学案。要统一使用导学案，实现资源共享。导学案要提前一周给学生，要求学生自主预习，并逐步到达教师每节课上课前对导学案进展批阅以了解学情。 4、优化课堂构造。时间安排、学生展现、教师点拨和当堂训练，均需科学

17、高效。每节课教师尽量少用时间(一般不超过10分钟)，把绝大局部时间留给学生(30分钟以上)。让100%的学生都动起来，积极自主学习，参加合作探究，让多数学生有展现的时机。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发觉每个细节，准时予以点评、引领。 5、重视教学反思。课后反思包括“学后反思”和“教后反思”两个局部，学生写学后反思，教师写教后反思。教师要对每一节课有深度反思，从操作层面到目标达成，从学生参加的广度到学生参加的效度，仔细总结，思索对策，准时整改。 为加强对高效课堂创立活动的组织领导，保证高效课堂创立活动取得实效，中心校成立高效课堂实施领导小组，负责高效课堂方案的制定与详细实施。 组长：黄

18、xx 副组长：杨xx 成员： 各学校要相应成立以校长为组长的高效课堂实施领导小组，负责领导和组织本校高效课堂创立活动。 高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采纳多种有效的教学手段和组织治理形式，以尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现学生进展最优化、课堂教学效益最大化。 构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推动教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化进展和学生全面进展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推动我乡根底教育实现科学进展、领先进展、

19、和谐进展都具有重要和深远的意义。 全乡各校要在领悟和意义的根底上，提高对构建高效课堂实践讨论活动重要性的熟悉，仔细学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传发动，细心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的深厚气氛。 1、确定试点学校 确定颜村铺小学、范庄小学、五常小学等学校为我乡首批高效课堂试点校，三年级以上年级统一使用高效五步导学课堂模式。 2、细心组织试行 各试点学校依据本实施意见，进一步加强高效教学专题讨论，广泛学习，统一思想，加深对实施高效课堂教学重要性的熟悉，注意校本教研活动的开展，骨干教师应上好示范课，一般教师应上好达标课。将教学过程中遇到的问题变成讨论课题

20、，强化讨论过程、讨论力度、讨论深度和讨论效度。 3、加强反思总结 试点学校和教师应仔细反思操作过程，总结教学得失，提炼有效途径和方法，形成可供其他学校可借鉴的胜利阅历。 4、全面推动实施 在试点学校取得阶段性成果后，非试点学校可以派领导、教师到试点学校学习，也可以请试点学校的领导或骨干教师到本校进展讲座、上示范课。通过名师带动、同伴互助，到达自主进展，全面开花，使全乡每位教师都能运用新课改理念，把握高效课堂的操作模式，明确高效课堂的目标和要求，实现高效课堂的常态化。 高效课堂实施方案小学 学校高效课堂实施方案篇四 以科学进展观为统领，以实现学校内涵提高、科学进展为宗旨，以贯彻落实全国教育工作会

21、议和国家教育中长期改革和进展规划纲要为主线，以深化课程改革、推动素养教育为核心，以“校本革命”和“三师”教育为抓手，以创立高效的教学模式为重点，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂力量为保障，落实教学标准，开展教学讨论，优化教学过程，创新课堂模式，提高课堂效益，促进全县中小学教育教学质量快速提升。 围绕全市“强力提师能、创立新课堂”活动，依据我县课堂教学改革确立的“递进创新、示范引领、以点带面、重点突破、整体推动”工作思路，把高效课堂建立分为三个阶段，20xx年开展的“高效课堂建立年”活动是推动实施阶段，20xx年开展“新课堂创立年”活动为提高增效阶段，到20xx年为总结提升阶段，努力实现高效课

22、堂建立“一年打根底，两年大提升，三年上水平”目标。 （一）着力打造师德高尚、业务精湛、乐于奉献、布满活力的“新教师” 将“十心立师德、十力提师能、十气修师表”的“三师”教育与课堂教学实践严密结合，加强理论学习，推动理念革命，引导广阔教师积极探究教育教学规律和人才成长规律，广泛吸纳先进教育教学理念，自觉摒弃教师本位的课堂观、学问本位的教学观、分数本位的质量观，全面树立以效劳为核心的价值观、以学生为主体的角色观、以进展为标尺的效益观。以促进教师专业化进展为目标，进一步完善广阔教师的学科学问体系，提高教师的职业道德素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术审美素养，提高教师践行先进教育教学理念的力量，驾

23、驭新课堂的力量，形成教坛新秀教学能手学科带头人特级教师名师的五级骨干教师梯队。 （二）努力构建民主、和谐、开放、富有活力的“新课堂” 新课堂是以教育教学规律和人才成长规律为遵循，以先进的教育教学理念和教育教学方法为引领，以根底教育课程改革和素养教育为导向，以学生自主学习和教师科学引领为手段，以实现教学效益和学生进展最大化为目标的课堂。新课堂是指教师采纳多种有效的教学方式和手段，打破传统教学依序进展的课堂构造、“一讲究竟”的教学方式、被动承受的学习方式、单调乏味的课堂气氛，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，气氛民主、和谐、开放、愉悦的状态之中，逐步形成欢乐课堂、激情课堂、

24、魅力课堂、高效课堂。 新课堂要突出八方面新特点：一是新内涵。新课堂不仅关注学生学问与技能是否提高，还关注学生学习的过程是否愉悦、学习的方法是否科学、情感态度和价值观是否同步得到安康进展。二是新设计。新课堂教学设计要重点围绕学生怎么学，制定学案和教案，要求依据学生学情，课前充分备课、细心预设，课中奇妙点拨、敏捷驾驭，课后准时反思、不断完善。三是新形式。新课堂要求变“教材”为“学材”，变“讲堂”为“学堂”，教师变“演员”为“导演”，切实把教学的重点从“教”转移到“学”上。四是新构造。新课堂在构造上应表达预习指导、展现点拨、检测反应等根本环节，细心设计教学目标，优化整合教学流程，更多地给予学生参加课

25、堂活动的权利，切实落实学生主体地位。五是新关系。新课堂要求师生处于一种公平、信任、理解的状态，从而构建公平、合作、民主、和谐、互动、融洽的新型师生关系。六是新气氛。新课堂追求和谐、活泼、有序的教学环境，鼓舞教师布满才智、洋溢激情、表达魅力地教，学生自主地、愉悦地、探究地学，从而营造出布满笑声、掌声、欢呼声的课堂气氛。七是新效益。新课堂要表达出优质高效的特征。优质，即三维目标在和谐、活泼、愉悦的教学气氛中达成；高效，即在最短的时间内产生最大的教学效益。八是新文化。新课堂文化是在对现有课堂文化提炼根底上形成的，能够给予课堂以生活意义和生命价值的精神内涵。 （三）探究创立学案导学、自主学习、合作探究

26、、集中展现、反应达标的“新模式” 各乡校要在学习先进阅历的根底上，积极探究适合学校实际的新课堂模式，全面推动创立新课堂模式工作。重点要将洋思、杜浪口、永威等地先进的课堂教学模式，结合我县教育实际，通过有机整合，形成具有本校特色，适合校情、学情，不断提升教育质量的课堂教学新模式，也就是在全县教师能够娴熟运用学案导学、先学后教、当堂训练的教学模式根底上，鼓舞典型学校和优秀教师不断创新，形成学校特色、学科特色和教师个人的教学特色，实现课堂教学与质量提升的高效统一。同时，要广泛借鉴全国各地涌现出的胜利课堂教学模式，不仅要学习其课堂构造、教学流程、教学实施、环境设置等外显内容，而且要深入讨论其内部完善的

27、治理和保障措施，挖掘其背后蕴含的文化内涵。在此根底上，各学校要有规划地组织根本把握新课堂教学技能的优秀教师，根据适合本校、本年级、本学科特点要求，尝试运用于课堂教学。 （一）宣传发动阶段（20xx年3月20日前） 召开全县中小学“新课堂创立年”活动发动大会，传达全市“强力提师能、创立新课堂”活动意见，印发“新课堂创立年”活动实施方案，发动全县中小学积极行动起来，成立机构，制订方案，抓好落实，强力推动。各乡校组织教师精读全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和进展规划纲要，深入领悟“校本革命”行动纲领，在学习中实践，在实践中反思，在反思中内化，促进教育教学理念的不断更新，把理论学习与教育教学实

28、践结合起来，把完善教学理念与强化素养教育理念结合起来，把转变人才培育方式与深化素养教育“十个一”活动结合起来，把强力提升教师育人力量与全面增加学校文化育人功能结合起来，把创立新课堂与创立特色学校结合起来，做到有机统一、融会贯穿，进一步构建和形成属于自身的办学理念、教学理念和课程理念等。 （二）师资培训阶段（20xx年3月20日6月30日） 以促进教师专业成长为目标，以提升新课堂驾驭力量为重点，分层次、分学科、分专题、分批次开展教师培训，形成教师业务素养在创立新课堂活动中提升、新课堂在教师素养提升中创立的良好局面。一是选拔优秀教师参与全市组织的中小学各学科教师培训，培育一批新课堂“种子”教师；二

29、是骨干教师驾驭新课堂力量培训，围绕新课堂教学的根本涵义、根本特征、根本原则、根本要素、根本方法等，通过名师课堂教学观摩和专家引领，提升教师对新课堂教学的熟悉、体验、理解，提高教师驾驭新课堂力量，培育一批新课堂教学骨干教师；三是学科带头人带题研修培训。以新课堂教学中消失的问题为研修课题，实行进名校、请名师等多种方式，组织学科带头人开展专题研修。研修培训实行过程治理，为每个参训教师建立培训档案，并将研训课题成果转化状况列入本人和学校绩效考核目标。两年培训期满后，对考核为优秀，创立新课堂力量较高且发挥良好示范作用的教师，推举为市特级教师、骨干教师，并予以嘉奖，培育一批有效实施新课堂的学科带头人，带动

30、全县各学科教师提升新课堂驾驭和创立力量。四是搭建教师沟通平台。围绕课程教材、课堂教学、教育科研等实践问题，开设骨干教师大讲台，进行师能标兵大比武活动，同时，通过举办新课堂论坛、教师公开课、教学竞赛等多种形式的活动，为广阔教供应新课堂教学沟通互动的平台。 高效课堂实施方案小学 学校高效课堂实施方案篇五 以全面贯彻教育方针，大力推行素养教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学力量，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。 1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。 组长：杨付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：徐路芳，负

31、责起草“打造高效课堂实施方案，依据既定方案，组织实施，准时收集反应的信息，发觉问题，准时讨论解决方法。成员：三、四、五年级教师。 2、宣传发动，统一思想。召开全体教师大会，提高熟悉，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的熟悉和建议，在学期末将进展汇总、评比，并对质量较高的教师赐予表彰。 3、层层推动，分步落实。 组织本组成员，讨论导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。 组织本组成员，讨论授课流程，严格根据课堂教学模式授课。 其他教师根据打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进展过关听课，对不合格的教师进展帮忙，直到符合要求为止。 高效课堂的核

32、心是教学的高效益检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生进展的最大化；课堂教学的高效性表达在课堂生命的律动唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的进展高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的根本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进展持续的反思探究，不断生成自己的教育才智。 1、

33、启动“课堂教学力量提升行动”。在全校启动“教师课堂教学力量提升行动”。二年内，学校的教学讨论、质量治理及队伍素养建立等均围绕提高教师课堂教学力量、提高课堂效益这个重心进展。20xx年10月由校长，组织全体教师进展高效课堂的培训，主要进展高效课堂的根本理念、根本标准、实施策略和典型案例的培训。 2、开展“高效课堂新模式”的创立活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创立活动。组织全体教师参与高效课堂新模式的讨论和岗位练兵活动。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思索、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展现课

34、，并承受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创立活动，使80%以上教师的课堂教学到达“教得敏捷、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。 3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与进展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂进展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。 4、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学完毕后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的

35、教学反思笔记进展一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进展展评，评比优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 1、实施随堂听课制度。校长准时汇总其他人员听、课状况进展点评，至少两周具体点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，指出存在的问题，讨论制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对其次次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程承受优秀教师专题辅导。 2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进展系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师

36、进展提高。 3、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，准时了解教情、学情，每月进展一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中消失的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的详细要求。 4、对被中心校评为高效课堂示范班的教师嘉奖不低于中心校的物质嘉奖，对实施高效课堂的优秀教师给与物质嘉奖。 高效课堂实施方案小学 学校高效课堂实施方案篇六 以新课程理论为指导，以县教育局关于标准办学行为，深化教学改革，提高教学质量的意见为依据，以实施目标化、标准化、精细化、科学化治理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化讨论，切实解决影响课堂教学效益

37、提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率;以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计讨论;开展课堂教学观摩研讨;开展课堂教学模式创立;开展课堂教学达标活动。 强化两项工作：即“强化教学过程的全程治理;强化校本教研，抓好教学常规治理质量，建立长效治理机制。”加强学校教学常规治理制度建立;明确教师教的环节和学生学的环节根本要求。开展教学问题讨论，人人关注、发觉并分析、解决好自己在教学活动中消失的现象或问题并绽开讨论，努力提升教学力量。 树立和落实“三种思

38、想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的承受性问题;“从最终一个孩子抓起”的思想，关注教育的公平性问题;“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。 1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革规划的落实。 组长： 副组长： 成员：、 2.成立高效课堂教学改革讨论小组，详细负责规划的指导实施。 组长： 副组长： 成员：语文： 数学： 英语： 常识： 1.转变教育观念，促进教师成长 抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推动高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消退教师讲的过多，学生参加较少的状况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革状况进

39、展检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。根据县教研室有关要求,扎实开展讨论,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修研讨反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素养。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思讨论。通过“发觉问题分析问题筹划活动实施活动总结提升”的过程，切实通过教学讨论活动，转变课堂教学行为，促进教师专业进展。学习推广其他学校先进阅历，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际动身，改革课堂教学评价方式,科

40、学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的进展方向。 2.加强集体研课，共享教学资源 为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些学问，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要争论的内容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备课中的每一个细节都是依据学生的“学”来设计的。每次备课活动完毕前，年轻教师要进展说课，有阅历的老教

41、师提出改良意见。我们实行的是超前备课，假如在上课前哪位教师有新的更合理设计方案产生，可以通过备课组争论，打算是否采纳，真正做到多人一备，一课多备，资源共享。 一是课前细心预备，让学生产生兴趣。只有课前细心预备,在课堂四非常钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。 二是备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。因此教师备课必需备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。 三是讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，

42、有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位，表达学生的参加性、主动性、制造性等方面有了新的突破，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教;学生通过争论会的坚持不多讲;学生需要动手的教师坚持不包办代替;课堂作业坚持当堂完成。这样教师课堂上注意了转变学生被动地承受学问的习惯，以仆人翁的姿势参加整个课堂，在

43、学习中做到眼到、手到、心到;注意让学生主动探究，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨;注意引发学生敢于突破思维定势，敢于疑心，提倡“冒险”，让学生主动应用新学问进展思维发散，把学问转化为力量;注意让教者通过细心构思，奇妙设疑，引导学生去释疑，从而获得学问，进展力量，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成外表热喧闹闹，实际收效不好的“假富强”;注意将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练。加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效

44、性很差。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教学过程中准时评价学生，不敷衍，要学生体会到教师的真心实意，建立和谐师生关系。积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。 课堂教学中，要求教师做到“八不八要”： (1)不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。 (2)不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。 (3)不“流水帐”式教学，要优化教学构造，有效组织教学。 (4)不做“影子”，要转变角色，尽心去组织帮忙监控

45、指导促进。 (5)不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。 (6)不“精英”教学，要面对全体，从最终(学生)抓起，各个环节分层教学。 (7)不拖拉懒散，要激情教学，促进学生生动活泼和谐进展。 (8)不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。 课堂教学中，要求教师做到“教学八优化” (1)教学思想：面对全体，全面进展，生动活泼，人人胜利。 (2)教学目标：智能并重，智“非”融合，学以致用，实践创新。 (3)教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。 (4)教学方法：先学后教，当堂训练，启发争论，指导学法，培育自学。 (5)教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。 (6)教学内容：吃透课标，落实“双基”，“问题”教学，培育力量。 (7)教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。 (8)教学评价：以学论教，多元评价，注意过程，强化结果。 4.开展教学评估，落实高效推动 课堂教学既是教学质