高效课堂新模式心得体会及感悟高效课堂心得体会教学(8篇).docx

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1、 高效课堂新模式心得体会及感悟高效课堂心得体会教学(8篇)描写高效课堂新模式心得体会及感悟一 回忆创立高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简洁谈一下自己对“高效课堂”一年来的体会和感悟： 学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来对待，让校园里布满民主公平，让教师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是教师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对教师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学

2、习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参加到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！ 课堂上鼓舞每一位学生都要参加争论，尽量给更多的孩子以表现的时机，特殊是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的时机，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参加到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热忱，有了热忱学习成绩自然也就上来了。 我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的气氛，给课堂制造一种群体的感情气氛，使师生产生共鸣。今后在课堂上，留意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，

3、来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要制造高效的课堂，充分用好这四非常钟的每一秒，充分的课前预备就显得特别重要了。我们不能由于自己预设得不充分、目标把握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而铺张时间。新标准）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生

4、就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上x%以上的学生把握x%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程

5、中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。 描写高效课堂新模式心得体会及感悟二 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们

6、要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在

7、课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及

8、教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 提问要有肯定的思索价值，能调动学

9、生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 提问的难易要适合不同层次学生的实际力量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向, 太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不全都时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上

10、制约了学生思维的灵性。 提问要尽量使全体学生都积极参加思索，使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 四、教学活动调控要敏捷 教师要擅长激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来进展学生的思维，增加学生的想象力。 教师要给学生当堂练写的时间。我们的语文课多数是“教师讲，学生听；教师问，学生答”，一节课，加上学生活动，上的紧紧巴巴，写作训练经常被拖到课外，变成作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂效率。但实际上，假如能

11、用一点时间，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡察指导，可以端正态度，提高训练效果字写得更好了，文章更通顺了。我们应当尽量把自己的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出几分钟完成课堂书面作业。 教师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。比方背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓舞，使每个学生都有冲劲。 五、自身素养提高要加快。 随着信息技术的高速进展，学问更新的步伐更加紧凑，时代对教师的要求也更加严格。这就要求我们教师要不断学习，全面提升自己的综合素养

12、，以适应时代的要求。精确的教学目标精确制定是高效课堂的导向，充分的课前预备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的关键，师生角色的科学安排是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。这几个方面相辅相成，亲密联系。只有这几个方面相互融合，才能打造出高效的课堂。 总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生积极参加学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达这一最终目标。 描写高效课堂新模式心得体会及感悟三 高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中表达了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学理念，构

13、建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进传统课堂教学模式的改革，提升教师的业务水平，提高教育教学的质量。通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的熟悉。 俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂的高效，必需在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知力量，去仔细钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，细心选择高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际力量的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学力量、发

14、觉问题的力量，只有经过这样的细心预备才能保障高效课堂的顺当实施。 1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。 就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这样说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”确实，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地吸取学问，完善自己的力量，极大地提高教学效果。教师应细心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生深厚的兴趣，并布满了疑问和期盼。 2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。 高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分表达3个根本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自

15、主性上，我们首先关注学生的参加状态，关注学生课堂活动参加的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反应，整堂课有着适度的紧急感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教育转化为学生的内源性动力。 教师要让学生感受到教师是在专心与自己沟通。师生通过相互的沟通找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、擅长质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要依据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维力量和

16、制造力量得到激发和提高，这要求教师有超强地驾驭课堂的力量。 3、细节的精确处理就是高效课堂的润滑剂。 教师要懂得微笑。课堂上，教师对学生的期盼是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜爱某一位教师而喜爱他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜爱自己，要学好这位教师所教的课。 教师要擅长鼓舞。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓舞。所以教师要积极鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、标新立异，鼓舞学生从不同的角度发觉问题、思索问题。教师要擅长发觉学生身上的闪光

17、点，常常鼓舞，赞美学生，每个人都喜爱别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。这样做既拉近师生的距离又开启了学生的思维。 教师要注意差异。高效课堂的教学要面对全体，不放弃每一位学生，尤其是后进生，他们更需要鼓舞和得到教师的关注。因此教师应当实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同层次的学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水平和力量。 美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=阅历+反思。教学反思是教师以自己的教学活动为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展端详和分析的过程。它

18、一方面是 对自己在教学中的正确做法给以确定，不断地积存阅历；另一方面又是挑战自己挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而驰的做法，进展自我批判，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学更加完善。作为一名一线的教学工坚持不断地写教学反思，本身也是喜爱教育事业的一种外在表现。写教学反思能使我们教师从平常的点滴积存中把握多样的教学方法和手段，避开按部就班地按教材、教参授课，会提高对课堂的驾驭力量，不断提高自己的教学水平。 高效课堂是教学改革的一种模式，要想为了真正提高课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们必需结合我校的师生实际状况和现有的教材，做到对学生深入讨论，对教材充分挖

19、掘，对教师有效培育，才能走具有文中特色的高效课堂教学之路。总之，高效课堂作为一种理念更是一种价值追求，一种实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索，更多的关注，我们要踏踏实实地讨论“高效课堂教学”，从学生实际动身，从素养教育的目标动身，合理运用掌握论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。 描写高效课堂新模式心得体会及感悟四 教师在初中数学教学中应当激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进展有效的课堂教学的一些心得。

20、一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。 创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的渴望，自然而然就会促使学生带着问题愿意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。 例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思索，相互商讨并尝试解决。在此根底上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。 又如，在讲相像三角形一章前，

21、教师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗?不过河测河宽吗?只要我们仔细学好相像 三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的奇怪心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。 二、培育学生自学力量和合作探究精神。 在数学学问的学习中，教师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期盼、信任的眼光引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。 例如在进展几何中垂径定理的教学时，我是这样进展的： 1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把

22、图形沿着所画的直径对折。 2、思索争论：、圆是一个什么图形?有几条对称轴?、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗?并把你发觉的结果写下来。、画图时，知道什么条件?你得出的结论又是什么? 3、检查学生动手争论的结果。(让学生依据自己的结果回答下列问题) 4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细争论，大家学习积极性很高，在轻松、开心的活动中很简单的把握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学力量和独立思索的习惯。从而有效促进学生思维进展。 三、细心设计课堂练习,强化教学效率。 练习是初中数学课堂教学的

23、一个重要组成局部，它不仅有助于学生对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：(1)练习要有目的性，要围绕教学目标进展。(2)练习要准时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化(瞬时记忆短时记忆长时记忆)。(3)练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要依据教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度;二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”(4)练习要多样化，为稳固概念，选编根底变式题;为订正过失选编推断、选择题;为拓宽

24、思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应习中要有反应，教师要依据当堂练习的反应准时给与鼓励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。 描写高效课堂新模式心得体会及感悟五 走进xx二中，我看到了生气勃勃、温馨、愉悦、雅致、多元化的校园，看到了阳光开朗、会观赏、会发觉、会思辨、会质疑、会感悟、会生存、真自信的学生，看到了沉着淡定、有学问、有力量、有品行、有责任、好欢乐的教师。明白了xx二中的办学理念。“把每个孩子的一生，变成一个胜利而彩的故事”。下面我谈二点想法： 1、“271”高效课堂模式的理解 （1）对时间划分：“2”是指课堂上教师讲的总时间不能超过10分钟，“7”是指学生学习（自学

25、、争论、展现）30分钟；“1”是指导反刍过关时间5分钟。 （2）对学生组成的划分；20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进生，例如：一个班50个学生，10个学生能自学学会；35个学生需通过与同学争论，教师点拨才能学会；5个学生需大家帮忙，通过小组争论，教师指导才能完成学习任务，教师在课堂上要充分利用好这10名优秀学生，通过小组争论，帮扶整体向上推动，到达共同提高，共同进步，共同进展。 （3）对学习内容的划分：20%的内容不用教让学生自学学会，70%是通过争论学会，10%通过同学之间在课堂上展现，相互答复、提问，教师点拨、反复训练学会。 2、“271”高效课堂模式的要求 （1）教师要转变

26、观念，转换角色，做学生学习的引领者、组织者、参加者和观赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思索、质疑、合作、争论。 （2）抓好学习小组建立：分好组，选好组长，培训好组长，建立好创新小组的评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价机制培育小组积极思索，深入讨论，高效学习的精神，让评价成为课堂的佐料。 （3）编好用好导学案，训练学案：导学案、训练学案的编制要符合新课标要求，重点突出，层次清楚，针对高效。编制要按程序，内容要全面（即使用说明，学习目标、重点难点，自学指导，相应练习，当堂检测。）做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。 （4）仔细备课，按“271”高效课堂五个环节，细心设计，确保

27、课堂大容量，快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量，思维量，训练量。教师要对时间、方法、过程、结果有明确、详细、严格的要求，强化落实，注意整理。 3、“271”高效课堂模式的操作 （1）落实预习自学、问题探究，要求学生静心动脑，仔细学习，自主分析，解决问题，标注疑难。 （2）细心完成学案，训练应用，做到书写标准，标注清晰，争论充分。 （3）鼓励分组合作，争论解疑；分层争论，逐层提高，勾画记录，展现全貌。 （4）提升展现总评，总结升华，通过小组争论沟通，构建学问网络或提炼典型解题思想，展现点评，补充修改。教师点拨，确定值得借鉴的，指出存在问题的；确定正确的答复的，解释模糊不清的。点深方法、规律；点

28、透拓展、联系。 （5）做好清理过关，当堂检测：通过学生剧烈地争论，思维活泼，这时需要静心总结归纳，反刍消化，清理过关，让识认更加完整，更加扎实。 总之，课改是为了落实办学理念，实现理念，要为之做必需做的一切。 1、课改理念与个人教育思想的碰撞， 教师在教育教学上应转色角色，坚持以学生为本，充分信任学生，敬重学生，做好班级文化建立和学科文化建立，分散精神。课堂是教师和学生共同拥有的精神家园，学生可以自主、合作、沟通、展现、质疑；教师可以指导、点拨、解惑、引领、拓展。师生在此体验同胜利，共欢乐。备课应当想学生所想，思学生所难，创设情景，创立平台，设计探究问题让学生思索、争论、解决，做到真正地自主合

29、作、沟通学习，从中猎取欢乐、感动、胜利。 2、学中思，思中学。 xx二中的课改是有其特色的，是胜利的。但是，我们应当怎样做呢？如何借鉴xx二中的胜利阅历呢？唯有让我们从细节做起，从最寻常的小事做起，让学校的每个降落吹起课改的微风，轻吻每个人的心灵；让我们在学中思，思中学吧！ 总之，坚持课改理念，保转形，促引领，提升学习讨论力量，系统治理力量，我们的前景会更宽阔。 描写高效课堂新模式心得体会及感悟六 通过双减政策和区局课程改革会议的学习，我懂得了作为一名教师，在课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的专心性和主动性。课堂的进展是快速，简单多样的。但是，无论教学被注入

30、什么样的新精神，有一点就应是不变的，那就是课堂教学就应是务实高效的。因此我对高效课有以下的理解： “一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。”所以，教师采纳何种方法导入课程，对一堂优质高效课堂起着特别重要的作用。教师有效的情境创设，可以活泼课堂气氛，引发学生情感共鸣；幽默好玩的问题激发学生兴趣，促进学生积极思索；也可以提出学同学们关注的是实事问题，或与同学们亲密相关的生活问题，调动同学们的情趣，还可以通过“温故”而“知新”抛砖引玉，导入新知。 预习、上课、复习是学生的三步曲，预习常被无视而未能实现它应有的作用。在新课改的大形势下，任务驱动法被越来越多的教师青睐，其“任务”的解决也表达在课前

31、、课中和课后，学生学习兴趣的培育、任务的完成更大程度上依靠于课前，预习的作用也就更加凸显。它也是培育学生自学力量的有效途径，可以促进学生自己动脑筋学习数学根底学问，独立地探求解决学习上的疑难问题。因此，我们要真正做到把预习作为教学的起点。 在整个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去推断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主进展的舞台。教师课堂参加时机要恰当，切入要精确，内容要精准，不行将结论托盘于学生；要启发学生思维、激发学生兴趣、调动学生参加热忱；教师要精准的指导根本学问，掌握教学过程，并进展课堂反应与总结。教师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接

32、影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，指到关键处，指到有用之处，设疑要设到到学生心里去，设出水平来，才能更好地提升教学质量，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过指导与设疑的技巧，表达出教学新理念。设疑要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 问题的难易要适合不同层次学生的实际力量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化，提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最

33、终会产生厌倦心情。设疑提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不全都时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 课堂的拓展与延长，为我们的数学课堂翻开了通向大千世界的窗口，使趋于安静的课堂再起波澜，还为学生的课后的复习、实践做好了铺垫和连续，从而有效地稳固了教学效果。适当的课堂拓展与延长既丰富了课堂教学内容，又培育了学生规律思维力量、创新力量、实践力量，提高了学生的数学素养。进展课堂拓展时，不是全部的素材、习题内容皆可拿来使用，而应当有所选择。那些与课时教学重点无关紧要或从某处随

34、便生发的内容，要“忍痛割爱，弃之不顾”。要提高数学课的实效，肯定要立足学生视野，围绕学习目标，精选教学拓展的内容。 当堂检测是优化课堂的重要组成局部，也是核查学生当堂学习进度的反应型数据。当堂测验的训练习题相比于课后训练会更加经典，除此之外，检测题会根据由易到难、由根底到拓展的原则进展设计。再加上，检测题偏重根底训练，留有必做题和选做题等不同的题型，肯定程度上满意了现代教学的综合素养培育需求。由此一来，再借助课堂嘉奖机制，就能够完全表达高效课堂的互动测验效果，学生也会更关注教师的授课内容。 总之，教师要构建一个活泼的课堂状态，充分调动学生的学习热忱。教师要“把状态放在首位、把常规做到极致”。教

35、师作为课堂的组织者、参加者、合，要重视课堂民主公平气氛的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参加、独立思索、自由表达、开心合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最正确状态，使课堂活而不乱，让学生布满求知的愉悦感，调动起学生的良好心情，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化，才能真正实现减负高效课堂教学的目标。 描写高效课堂新模式心得体会及感悟七 课堂教学改善规划 如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的潜力进展是不利的，跟素养教育相违反。在实

36、施素养教育的这天，学生不仅仅要把握学问，更重要的是要会用所学的学问去获得学问并创新学问。改善课堂教学模式已成为当前的必定趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平常的教育教学中去，转变原有的传统教学理念，转变学生的学习方式，提高课堂质效，进展学生学习潜力。思索到新课程的.教学与传统课堂教学在理念上的差异，为便于教师的施教与学生的理解，确保良好的教学效果，制定规划如下： 1、因材施教，分层教学 现代学生的身心特点和学生个别差异都比拟大，对待学习的态度也有所不同，假如善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，课上问题也针对其不同程度加以设计，使

37、他们都有成就感，激发他们的学习热忱。 2、激活课堂，发挥学生主体优势 对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋，但也是课堂教学中务必把握的，学生有兴趣在试验中，那么就能够以试验为动身点，发挥学生的主体优势，提高其自主潜力，如由钠与水的试验动身，要求总结方程式，同时思索量的问题。使学生能够真正融入学习中，培育其潜力。共性是后进学生的鼓舞，让全部学生都成为课堂的仆人。 3、自我学习，提高自己的业务修养 平日注意自身学问的积存和潜力的培育，重视语、数，英、音、体、美等各方面潜力的熬炼，争取做个全面进展的教师。性情温柔、平易近人，具有亲和力但又不失严峻，简单和学生沟通沟通，做事有自己的短期和长期规划，

38、对自己做好工作布满信念。同时共性关注新的教学理念，查找新的教学方法，提高自身的潜力与修养。 一个好的课堂组织治理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。所以在实施以上规划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这些关键的因素，敏捷运用于课堂之上，必需能使课堂生动、活泼、高效的。 描写高效课堂新模式心得体会及感悟八 自从实施高效课堂教学以来，在不断探究教育教学规律的过程中，感受最深的是以下几点： 一、 把握时代脉搏，使政治课永久布满浓郁的时代气息。 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政

39、学问于政治课的根本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在叙述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系打算国际关系的主要因素是国家利益和国家力气;在叙述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在叙述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题;在叙述“价格变动的影响”时联系当前房价过高与市场的需求量之间的关系以及国家实行的相关政策。与此同时，还要有目的有意识地培育学生观看、联系、分析、说明实际问题的力量，轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴实真理不只是

40、美丽的装饰，而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体，实施开放式教学，加强教学互动 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克制教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 1、辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的力量;辩证思维力量;表达力量;团队合作精神;发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非，

41、树立正确的观点。2、专题争论。活动的目的是：发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量;激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，教师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的根本原理分析。师生双方通过公平探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确熟悉，澄清模糊熟悉，订正错误熟悉。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高

42、活动的预见性，从而到达教学目的。 3.组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的力量，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进展最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且很多家长转变了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。 4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的

43、第一步是帮忙学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。其次步：正式开展调查，把握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进展必要的分析和思索。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本学问得到检验和完善;另一方面也为改造社会供应世界观和方法论。 5.开拓“时事论坛”(初中每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由

44、学生自己预备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济构造调整、树立正确的金钱观、就业观等。 三、质疑导思 激活思维 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。固然，教师的“问题”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到政治常识中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题;当讲到“我国经济建立遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行

45、人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进展引导，便可以得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 1 通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣2 利用电教媒体，渗透爱国主义教育3 多媒体帮助课堂教学有助于突破教学重难点4 运用多媒体，增大教学信息5 运用多媒体，可优化政治课的教学效率，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对学问的猎取、记忆和理解。综上所述，我们熟悉到现代信息技术在政治教学过程中主要用于教学信息的呈现、教学效果的分析和教学过程的掌握。在教学中它已经发挥了巨大作用，多媒体教学手段象一缕温馨的风，给政治学科带来了新奇的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增加了活力,让现代信息技术在教学在开花结果。