高三历史教学工作计划范文集合9篇.docx

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1、 高三历史教学工作计划范文集合9篇高三历史教学工作规划 篇1 一、指导思想： 新高中课程规划在明确高中培育目标、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主进展。 二、现状分析： 1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特殊到位。 2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到准时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。 3、做题许多，但学生没有完全消化把握，做过的题连续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考察易错题。 4、学生初中时历史课没

2、学好，通史把握很不抱负，特殊是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。 5、学生联系、归纳力量有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的变化讨论不够，定势思维倾向有待克制。 7、读题、审题力量有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔) 三、教学安排： 全学年总体安排三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯实根底。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进展单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，留意根底学问落实，我们把它称为地毯式扫描。时间比拟长。第一轮复习是根底，是学生高考胜利的关键。 其

3、次轮主要依据考试说明的挨次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月5月上旬)，主要目的是综合力量突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进展，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地熟悉，才能了解人类社会进展的根本脉络，初步熟悉人类社会进展的根本规律。 第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。(20xx年5月上旬6月6号)，目的是提高解题力量，查缺补漏。我们提出了调整(心态)、稳固(根底)、充实(薄漏)、提高(力量)的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对比考试说明看教材和教材的标题，注意根底学问，把握阶段特征;另一方面是对比试卷看题目，查漏补缺

4、，以适度紧急的寻常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结合考试说明，最终落实每一个考点，个个过关。 四、措施 1、强化训练。坚持每天练(每天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进展面批，发觉问题解决问题。如标准化问题、审题不细问题、根底学问不坚固等问题。 2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史。 3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。 4、讨论考试说明，做到分头讨论，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多讨论高考，准时了解高考信息的变化。 6、加强对应试技巧的讨

5、论与落实，向标准化审题、答题要分数。 高三历史教学工作规划 篇2 一、指导思想： 新高中课程规划在明确高中培育目标、优化课程构造、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了进取的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主进展。 二、现状分析： 1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。 2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到准时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。 3、做题许多，但学生没有完全消化把握，做过的题连续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考察易错题。 4、学生初中时历史

6、课没学好，通史把握很不幻想，特别是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。 5、学生联系、归纳本领有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的变化讨论不够，定势思维倾向有待克制。 7、读题、审题本领有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔) 三、教学安排： 全学年总体安排三轮复习。 第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯实根底。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进展单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，留意根底学问落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比拟长。第一轮复习是根底，是学生高考胜利

7、的关键。 其次轮主要依据考试说明的挨次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月5月上旬)，主要目的是综合本领突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进展，学生仅有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地熟悉，才能“了解人类社会进展的根本脉络”，“初步熟悉人类社会进展的根本规律”。 第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。(20xx年5月上旬6月6号)，目的是提高解题本领，查缺补漏。我们提出了“调整(心态)、稳固(根底)、充实(薄漏)、提高(本领)”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对比考试说明看教材和教材的标题，注意根底学问，把握阶段特征;另一方面是

8、对比试卷看题目，查漏补缺，以适度紧急的寻常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结合考试说明，最终落实每一个考点，个个过关。 四、措施： 1、强化训练。坚持每天练(每一天12题)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进展面批，发觉问题解决问题。如标准化问题、审题不细问题、根底学问不坚固等问题。 2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史。 3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。 4、讨论考试说明，做到分头讨论，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多讨论高考，准时了解高考信息的变

9、化。 6、加强对应试技巧的讨论与落实，向标准化审题、答题要分数。 高三历史教学工作规划 篇3 为保证高三学子在历史这一学科不退后退，在此制定下学期教学规划： 一、指导思想： 新高中课程规划在明确高中培育目标、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探究。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广阔学生的自主进展。 二、教学内容： 本学期完成世界近现代史下册教学及进展其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题力量以及思维分析力量。第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜

10、能，深化学问。 三、学情分析： 本届学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 四、教学目的和要求： 1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的根底学问，并进展专题复习。 2、要求学生把握教材内容中的历史根底学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义根本观点观看问题和解决问题的力量，并对学生进展爱国主义教育。 3、在教学过程中运用启

11、发教学，留意启发学生积极思索问题，培育学生正确进展分析，比拟、概括的力量。 4、仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习规划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力励志网/，力求完成各项指标 五、总体措施： 1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必

12、评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标。引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的稳固，切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5、最终阶段复习要夯实根底学问，构建完整的学问体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。 6、把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，

13、强化学问的迁移力量。 高三历史教学工作规划 篇4 新学期伊始，高三教学工作已经消失了紧急的气氛，20xx年高考已经慢慢接近。为了把接下来的复习工作做好，特制订具体规划如下： 一、学情分析 本学期我担当高三二班的教学工作，除去在外学习的美术生外，班级有学生有29人(其中有3人是体育生)。二班学生的特点是活泼好动，思想比拟活泼，但是此班级的学生根底学问把握不扎实，学习态度比拟急躁，不太爱根据教师的要求做。 二、教材分析 本学期教学的重点是二轮专题复习和三轮综合复习。由于二轮复习没有教材和参考资料，所以只能有教师自己制定。专题主要遵循中国通史和世界通史两大体系，使原来有些杂乱的教材进展重新的整合。但

14、专题设计不宜过多，用时也许一个半月。剩下的时间主要进展必修和选修的综合复习，习题的设置完全根据宁夏高考试题进展设计。 三、教学目标 1、学问与力量目标：通过本学期的教学工作的开展，使学生对教材学问能够形成完整的学问体系，能够通过把握的根底学问解决疑难问题;同时通过一段时间的集中训练，提高学生分析问题和解决问题的力量。 2、过程与方法目标：本学期主要想采纳学案教学，通过学案让学生自主学习，到达提升学生各项力量的作用。 3、情感态度与价值观目标：学生通过剩余三个月的努力学习，能够考上抱负的大学。同时也使学生熟悉到“一分耕耘，一分收获”，只有付出了才能有回报，不能不劳而获。 四、工作措施 为了到达上

15、述教学目标，本学期主要实行以下措施： 1、制定“高三教学进度规划”。没有具体的规划，教学就是盲目的、漫无目的的，也不会取得好的教学效果。 2、教学各个环节要抓好。 (1)备课。在备课方面要尽可能做到“细心预备，面面俱到”。 首先，要讨论课程标准，依据课标制定合理的教学目标，确定教材重点和慢点。 其次，讨论考试大纲。依据考试大纲的规定制定合理复习规划。 再次，研习大量高考资料，细心设计学案。 最终，要备学生，我们的教学主要是针对学生的需要，假如细心设计的一节课不能满意学生的需要，或者是超出了学生的承受力量，那么我们的教学目标将很难到达。 (2)上课。 首先，加强课堂治理。虽然我们上课采纳学案教学

16、，提倡小组合作学习，但不等于放任学生，教师要保持良好的教学秩序。 2、培育学生自主学习的力量。通过课前和课上学案，给学生充分的自学时间，充分培育学生分析和解决问题的力量。教师在这个过程中要留意观念和角色的转变，真正实现教师主导，学生主体。 3、注意教学方法的指导和总结。 4、增加历史教学的趣味性，活泼课堂气氛。 (3)课后辅导 本学期在课后辅导上主要注意对学生的心理辅导。在高三学习的后期，学生普遍会消失心理问题，所以要多与学生沟通，了解学生心理状况，准时赐予疏导。 3、其他方面 (1)要多向其他教师和教研组学习，多听课，学习先进阅历，改善自己的缺乏。 (2)多读书，提高自己的业务力量。 高三历

17、史教学工作规划 篇5 指导思想： 依据教务处的工作安排，以全面实施素养教育为目标，紧紧围绕课程改革这一中心工作，仔细总结前阶段课改工作，深入讨论课改中的新状况，新问题，查找解决问题的对策;引领教师讨论课程、讨论教学，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高课程实施水平。重点抓好文科高考的备考工作。 详细工作： 一、仔细学习理论，明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，学问不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，擅长学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。

18、在学习中，既要学介绍详细阅历文章，也要学难懂的理论性较强的文章;既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论。采纳理论联系实际、集体与自学相结合的方法，从而更有的放矢地指导教学实践，更好地为课改效劳。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、抓好备课。突出重点，解决难点。着力提高备课质量，且不同的班级要针对班级实际，在教学过程加以敏捷调整，提倡课后撰写教学后记和教学案例。 2、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。必需树立“有效教学”观念，增加质量意识，忧患意识，争先意识。 3、课堂教学中要努力转变学生的学习方式，营造和谐、民主、公平的课堂学习气氛。鼓舞学生带着问题走进课堂，通过

19、自主探究、合作争论、教师点拨等多种学习方式解决问题，并能产生新的问题走出课堂，在课后进展讨论的良性学习循环。 高三历史教学工作规划 篇6 为我校学生在高考中考出好成绩，特制定以下教学规划： 一、指导思想 依据课程标准、考试大纲和考试说明，精确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中取得优异成绩。 二、详细实施方法 1、把“三纲二题”作为复习的根本依据。 第一、“三纲”即课程标准、20xx年考试大纲和20xx年考试说明。 其次、“二题”即20xx年全国高考历史卷试题和20xx年全国各套高考历史卷。 2、加强集体备课，提高备考效益。 第一、加强集体备课的组织治

20、理。集体备课要定时间、定地点，要有规划性（周四、周六上午）。 其次，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。 第三、优化备课内容。要仔细关注三情（考情、学情、材情）、三态（原生态学问、衍生态学问、动态学问）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。 3、依循“五步式学案导学模式”进展课时复习，提高课堂效益。 第一步为“复习旧课”。主要通过检查提问进展。 其次步为“依案把握要点”。首先，解读课标，明确要点。其次，结合教材理解记忆学案“学问概括梳理”局部的内容。再次，通过教师提问、学生板演、默写、互查互评等活动进展展现沟通。 第三步为“问题质疑

21、争论”。学生提出学习中的疑问，通过合作学习或者由教师帮忙解决疑难。 第四步为“知能拓展提高”。通过优化处理学案的“知新整合”完成。 第五步为“稳固反思感悟”。通过优化处理学案中的“达标测评”，在精练中稳固成果，升华熟悉。依循此模式进展复习时，要分块落实“学问概括梳理”局部的内容。 4、优化训练过程及讲评课模式，提高学生解题力量。 第一、细心选题。选题的根本依据是“三纲二题”。选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主。 其次、仿真训练。训练要采纳限时、闭卷的形式。要使用答题卡（选择题）和答题纸（非选择题）。 第三、细心批改。限时训练应做到逢练必批，逢批必记。 第四、上好讲评课。讲评课的

22、一般模式为“自我矫正精评新练自我完善典题记录”。 5、加强标准化训练，保证不因标准化问题而无谓失分。 第一，留意审题的标准。选择题要审清主题、题干和选项。非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。 其次，留意答题程序的标准。应在做完卷后准时涂卡，不能全部试题做完后再涂。在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。 第三，留意答题纸使用的标准。书写时不要超出答题区域。要将答案与题号和各小问的序号对应好，以防错位。选做题应先写题号等。 第四，要留意书写的要点化、段落化、序号化、干净化以及语言的术语化等。针对实高高三学生的现有学问水平和力量素养，特制定以下规划：附一轮复习规划： 复习进度：（根本根据xx

23、历史教研室意见，可以依据学生的学习状况进展微调，备课组保持统一。） 复习方法： 1、充分开掘利用一轮复习资料创新方案，完成相关填空和练习，把握根本学问。 2、备课组组织编写学问点复习讲义，帮忙学生梳理根底、夯实根底。 3、每周利用自习课进展一次限时训练，准时反应，提高力量。 4、课前检查，进一步夯实根底。 高三历史教学工作规划 篇7 一、教学内容： 本学期完成世界近现代史下册教学及进展其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题力量以及思维分析力量；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 二、学情分析： 本届文科学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运

24、用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求： 1、每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的根底学问，并进展专题复习。 2、要求学生把握教材内容中的历史根底学问，了解重要的历史大事和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义根本观点观看问题和解决问题的力量，并对学生进展爱国主义教育。 3、在教学过程中运用启发教学，留意启发学生积极思索问题，培育学生正确进展分析，比拟、概括的力量。 4、仔细

25、学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习规划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 四、总体措施： 1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。 2、仔细搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过

26、评讲后的追踪训练加强对学问的稳固，切实提高综合训练的效率。 3、精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5、最终阶段复习要夯实根底学问，构建完整的学问体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。 6、把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移力量。 高三历史教学工作规划 篇8 一、指导思想 以20xx年江苏省一般高中学

27、业水平测试选修科目说明为依据，以培育学生的历史学科本领和解题本领为核心，充分发挥历史学科组的团体才智和力气，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在20xx年高考中历史学科取得幻想成绩。 二、存在的问题 我校高三文科共有4个教学班，文科学生根底差。在上学期历考试中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：根底学问不坚固，学问迁移本领差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够标准等。固然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段单一，课堂效率不高，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践。高三复习课，绝大多数教师都在就学问讲学问，缺乏深层分析，只是学问的简洁排列。学生理解只停留在外

28、表上，不能把握历史整体框架和根本线索，学生所学的学问零散、无序。对学生的根底学问理解和思维本领的培育不够。近几年高考命题思路非常明确，就是注意学生的本领培育，注意学生的学科思维及分析、解决问题本领。这就要求教师必需注意根底，以课程标准、考纲为指导，以课本为根本，注意根底学问的迁移与应用，以培育学生思维本领为主线来统领学问。 要想在20xx年的高考中取得满足的成绩，我们任重而道远，学生根底需进一步加强，本领需进一步提高。 三、教学措施 专题复习及专题训练。从二月中旬到三月下旬，以专题的形式，对历史学问重新加以梳理和加工，基于课本但高于课本，让学生从宏观上把握历史进展的规律。不能把每节相关学问简洁

29、列出来放到一齐，要重点分析，归纳出历史进展规律，教会学生学会把握规律，得出启发，提升学生纵横比拟问题的难力。 精编复习专题，指导学生依据考纲把握学问点前提下构成学问的专题化、系统化、网络化，构建整体构造和学问体系。 精选练习试题，习题要精选、精练、精讲，突破重难点，抓住历史主干学问和重点学问，加强对学生学法和解题本领的指导。做到每个专题一小测，每两周一份综合练习，教师坚持每考必改、每做必批的原则。要努力克制学生的习惯思维，针对典型错题，进展变式训练，一题多用，充分开掘试题的潜在资源。针对学生的典型错误，如审题不清、答题不准等，要进展专项强化训练，力争彻底解决问题，不留隐患。注意提高学生的学习效

30、益和质量。重点练习客观题，强化主观题，适度选题，适量练采分点。指导学生在解答综合题方面留意以下几点: 看清问答题分值的安排。 仔细审题，弄清题意。 理清思路，确定答题范围、重点和层次，答案结合采分点。 擅长提取材料中的有效信息，能科学合理地确定、归纳、区分、分析成因，解决问题。 答案要简明、精确且标准答题。 加强团体备课。高三年级其次学期时间紧、任务重。而历史学科的学问点“多而杂”、学生对学问点简单混和忘。在这种形势下，教师对学问点的取舍、教师的团体备课、对高考动向的把握、对学生学习效果的监控成为短时间取得高考好成绩的重要方法。所以高三历史学科组教师必需要为学生供应最有效最精确的高考动，为学生

31、削减复习的盲目性、用最短的时间取得最正确效果。 高三历史教学工作规划 篇9 暑假尚未过完，我们已经开头进入高三紧急的复习工作中来了。已带过几轮高三，深知高三复习规划在高三复习推动中的重要作用。为了更好地做好新学期一轮复习的各项安排，现制定本学期个人教学工作规划。 一、学情分析 本学期我连续担当1、2班的历史教学工作。 高三1班为文科试验班，学生根底相比拟较扎实，学习习惯也比一般班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，学问框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分本领尚有待提高。高三2班为文科一般班，学生根底比拟薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成情景都有些差强人意，学科思维及学问的理解

32、运用本领就更差了，但该班学生相对1班而言更加活泼，参加课堂与教师同学互动的进取性更好。所以，如何依据两班学生不一样的性格特点及学问根底情景合理安排复习进度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键。 二、目标要求 1、对一般班而言，首先要留意狠抓历史根底学问，“突出主体、强化主干、落实笔记”，在学生精确把握重要的史实、概念和结论根底上，理清历史进展的根本线索、阶段特征和内在联系，构成学科资料的主干系统和学问网络，并进一步加强对历史根本观点、根本概念的认知，培育学生学科的思维本领。同时，要有意识地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培育学生的高考意识。再次，在答题标准方

33、面，还要加强格式、书写、文字组织、表达规律等指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，稳固课文，并有意识储藏根底学问。 2、对试验班而言，虽然学生的根底学问较为扎实，但首先仍需留意“突出主体、强化主干”，让学生真正理解把握根本的历史概念、历史现象、历史大事，理清根本的历史进展脉络，构建比拟完整的学问体系。同时，需大胆转变以前传统的教学观念勇于进展课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重培育和提高学生概括、归纳、分析、综合、比拟等学科思维本领。再次，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的本领的同时，也要适当补充礼貌史观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的讨

34、论视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题。最终，还要留意和学生一齐加强对海南高考考试说明和海南高考试题的讨论，让学生熟识海南高考的走向和对学生的本领要求，在注意学问的迁移和运用根底上精选精练，使学生更加全面的把握科学的思维方法和独立解题的本领。 3、对教师自身而言，首先要仔细研读大纲、考纲和考试说明。特别是对于考试说明要花大气力来讨论，毕竟要把握哪些，把握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要花气力讨论，要运用团体的力气和才智，分析讨论试题命制的意图，要考察的学问点、要把握的本领。同时，要提高课堂效率，做好学问落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史大事。讲清梳理历史脉络的根本方法，帮助学生整理学问，发挥主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。再次，要留意精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可到达重点突破的效果。试题讲评时也要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿。还有，要常常性地与学生沟通沟通，把握学生的最新动态。依据学生的实际情景准时进展教学上的调整。多关注那些中档乃至临时落后的学生，常常给与他们鼓舞与催促。