黄河颂教学设计15篇.docx

《黄河颂教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄河颂教学设计15篇.docx（78页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 黄河颂教学设计15篇黄河颂教学设计1 【教学目标】 1、学问与技能： 指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 2、情感态度价值观： 体会歌词中澎湃激扬的民族感情。激发学生朴实的爱国感情。 3、过程和方法： 自主、合作、探究学习方式。 【教学重点】 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【教学内容】 1、反复朗读这首诗歌。 2、把握诗歌的构造。 3、理解诗歌的主旨。 【课时安排】 两课时。 【课前预备】 1、学生： 解决生字词;熟读诗文;查找有关 黄河大合唱资料;就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。 2、教师： 查阅有关光未然和黄河颂资料，多媒体帮助教学。 第一课时 一、

2、激情导入 1、播放黄河颂学生观赏，谈有关黄河颂的学问; 2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。 3、板书课题。 二、检查生字词 (可用大屏幕投影) 三、朗读课文 教师范读。 (播放音乐配音) 学生仿读。 (教师的朗读肯定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境) (过渡) 同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合观赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。 教师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、大方、激扬的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，留意重音、语速

3、、节奏、感情。 (假如学生读不好，教师要一句一句地教) 例：宏大而又顽强。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时宏大顽强应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。 四、感知课文内容 学生带问题读诗文。 大屏幕投影问题组： 1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气势?(用自己的话概括) 2、诗人的写作思路是怎样的? 小组争论上述问题，教师巡回指导。 小组代表发言，解决上述问题。 板书：朗读词 歌词 五、研讨与赏析(一) 教师导学：这首颂诗由朗读词和歌词两局部组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗读词在这里起什么作用? 学生四人小组争论沟通，教师参加沟通。 六、作业 1、抄写并识记字词。 2、背诵这首诗歌

4、。 3、完成研讨与练习三。(预备课堂沟通) 其次课时 一、复习稳固 1、识记字词。 2、朗读背诵。 二、研讨与赏析(二) 课堂争论(歌词局部)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)： 大屏幕出示问题组： 1、歌词局部有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字? 2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的? (结合画面体会) 3、看到这样宏伟壮美的黄河，联想到什么?你怎么理解的? 4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言? (教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组争论沟通，教师可参加，学生全班沟通。教师要敬重学生的独特体验) 教师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交错在一起，绘成一

5、幅波澜壮阔的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇瑰丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最终由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。 这局部是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最正确时机，所以教师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到胜利喜悦。 三、学生研讨 学生以小组为单位进展合作探究。对于理解的地方小组内相互帮忙解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。 (鼓舞学生发觉问题，自主解决，学生在沟通中只要说的合理，教师都赐予确定、鼓舞) 教师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏鲜亮，音节嘹亮。同时非常留意刻

6、画黄河形象，留意营造歌词画面之美。在读者面前绽开一幅宏大的波澜壮阔的宏伟图画! 四、体验反思 (过渡)同学们，你们知道抗日战斗是哪年成功的吗?1945年，顽强的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益兴盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。 (学生结合生活实际谈感受，教师赐予评价和鼓舞) (过渡)据统计：1972年27年间，黄河下游有21次断流。特殊是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。 今日，我们学习了黄河颂，应激起我们的热忱，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。 学生配乐读课文(可一生领读

7、朗读词，全体学生读歌词) 五、作业 1、搜集有关黄河精神。 2、观赏黄河大合唱。 3、学唱黄河颂。 【板书设计】 黄河颂 光未然 朗读词 歌词 黄河宏大顽强 望黄河 颂黄河 学习黄河 精神 黄河颂教学设计2 【教学目标】 1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 2、初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。 3、品读歌词中的语言。 【教学重点】 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 【课前预备】 1、教师： 深入熟悉关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件和网站。 2、学生： 查找有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。 【教学过程】 一

8、、引入 (教师引导)：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌! (师)借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂 (生)展现自己课前的所得黄河颂的相关学问(光未然、洗星海、黄河大合唱、抗日烽火)，了解黄河颂的写作背景。 二、个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言 1、自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3、自我评价，品尝课文

9、中的语言。 (教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?) 4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。 5、全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。 注：教师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。 教师在此可以做出调整性的解答：语调激扬、感情豪迈;重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全) 三、小组合作学习，合作朗读 1、鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读： 例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句

10、。 诗句的详细分工学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 2、全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 注：本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。 四、深入探究，探寻诗歌的朗读要点 1、教师质疑：怎样才能更好地朗读好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思索、争论) 师生共议得出，如： 把握诗词的节奏、重音; 对诗人生平和时代背景的把握; 对诗词语言的品尝; 调整自己的感情。 更多 2、学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。 五、再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起

11、朗读。 六、拓展延长 教师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗那就去读读黄河大合唱吧，你想更深入地熟悉黄河吗那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧! 黄河颂教学设计3 【教学目标】 学问与力量目标：用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。整体把握歌词主体局部。 过程与方法目标：利用多媒体帮助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。 情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的

12、中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，培育爱国情怀。 【教学重点】 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，培育学生对文学作品的观赏力量。 【教学难点】 联系时代背景，理解诗歌的内容，体会诗歌浓烈的爱国热忱。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、创设情景 点燃激情 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天际的游子对它魂牵梦绕。闻名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。 今日，让我们吟诵

13、着黄河颂，走进它的词闻名诗人光未然那布满剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 二、出示学习目标 三、了解，明确背景 1.介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年诞生在湖北光华县。1927年在中学年月就参与革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。 2.背景简介：1938年，抗日战斗全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，很多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己制造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。光未然1939年到延安，

14、创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是闻名诗人光未然（张光年）为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词。 四、朗读课文，把握情感 1播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐黄河颂） 要求：（）标出读不准的字，不理解的词。（）留意诗的节奏，语气，情感 2检查学生字词 （1）给以下字注音。 巅(din) 峰屏障(pngzhng) 狂澜(ln) 哺(b)育 澎湃(pengpi)磅礴（png b） 流泻（xi） 宛(wn) 转 九曲(q)连环气势（p） 浊流（zhu） （2）理解以下词语的

15、意思。 澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。 宛转：弯弯曲曲地流过。屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。 摇篮：比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 滋长：生长，产生（多用于抽象事物） 4.学生有感情地自由朗读诗歌。 学法指导：朗读提示：（1）用一般话正确流畅、布满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。（3）三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。（4）最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 五、走进文本，整体感知 1.解题。本

16、课题目是黄河颂，哪个词是关键? 明确：“颂”字，表达了对黄河的喜爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。 2.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。 明确：绘黄河（序曲）望黄河、颂黄河学黄河（最终四句）。 3. “颂黄河”之前，望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？ 这些景象分别从哪些角度去观看、描写的？表现了黄河怎样的特点？ 明确：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流动听/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。“望”字统领，“望”字始

17、终统领到“把中原大地/劈成南北两岸。” 所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进展描写：先是近镜头特写“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流动听/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最终横向绽开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4.歌颂黄河的局部能分为几个层次？每个局部的主要内容是什么？ 明确：以“啊！黄河！”为标志分为三层，主要内容依次是: 歌颂黄河哺育了中华民族，黄河的历史奉献；其次是像一道自然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最终由实到虚，歌

18、颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向他学习的誓言。 5.全诗表达了诗人怎样的感情？ 明确：诗人借歌颂黄河，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，鼓励中华儿女像黄河一样宏大顽强，以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫中国。 六、布置作业：熟读课文 其次课时 一、检查复习，评价反应。 二、深层探究，合作释疑 1.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气概。为什么最终一段要与中华儿女联系上呢？ 明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最终道出的是的写作目的。 2.全诗分成朗读词和歌词两大局部，朗读词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？明确：朗读词提纲挈领的概括出黄河的性格，内容是了

19、解黄河精神：宏大顽强。作用是引出下文的颂歌。 3. 从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些奉献？ 明确：黄河哺育了中华民族历史奉献；黄河保卫了中华民族地理优势；黄河鼓励着中华民族精神价值。 三、研读探究，赏析语言 1.歌词主体局部反复消失“啊！黄河！”起什么作用？ 明确：“啊！黄河！”反复消失，把诗歌的主体局部分为三个层次，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 2.怎样理解“它表现出我们民族的精神：宏大而又顽强”这句话的含义？ 明确：黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大，而且又与人类的发源、进展息息相关；黄河九 曲十八弯，百

20、折不回奔向大海，性格顽强，它是中华民族的精神的象征。 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 明确：把黄河比作“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？ 明确：从全句看，这是一个比方句，把黄河比方为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的很多条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨

21、人，“一泻万丈，浩浩荡荡”表达了气概磅礴，勇不行挡的气度和力气，正足以激发民族的精神和信念。 5.品析下面划线词语的表达效果。 （黄河）把中原大地劈成南北两面。 明确：】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气概。 啊！黄河！你一泻万丈，? 明确：用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不行阻挡的气概。 6.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的宏大顽强！像你一样的宏大顽强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？ 明确：运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的仰慕，更表达人们对黄河深情的依恋，表达了剧烈的爱国情感。鼓励中华儿女像黄河一样宏大顽强，以勇敢的气概和顽强

22、的决心保卫黄河，保卫中国。 7.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？ 明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，由于诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且到处以“啊，黄河?”这样的句式直接抒发了喜爱黄河的感情，布满雄浑豪迈之美。如王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。 四、拓展延长，开启思维 1.请以“啊，黄河”为开头，用比方的修辞手法写一段话歌颂黄河。 明确：啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。 啊，黄河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进展曲。 2.你知道

23、有关黄河的闻名诗句有哪些？请说给大家共赏。 明确：有关黄河的闻名诗句： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白赠裴十四 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词 白日依山尽，黄河入海流。 王之涣登鹳雀楼 九曲黄河万里沙。 刘禹锡浪淘沙 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难 3.黄河流域有很多古战场，你能举出几处吗？你能举出沿黄河各省区一些闻名的石窟吗？ 明确：牧野古战场、巨鹿古战场、官渡古战场等，云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟、麦积山石窟。 五、总结课文，升华情感 主旨：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强不屈的民族精神，表达了中华儿

24、女的顽强决心和一往无前的士气。 语言特点：歌词语言明快雄健，节奏鲜亮,音节嘹亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。 六、布置作业：研讨与练习2题。 黄河颂教学设计4 教学目标： 学问与技能 1.词语积存与运用。 2.了解诗人光未然及组诗黄河大合唱。 3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。 过程与方法 1.有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。 情感、态度与价值观 激发学生的民族骄傲感与自信念，增加保卫黄河、保卫祖国的决心，培育学生爱国主义情操。 教学重点 1.有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。

25、教学难点 1.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族宏大精神的内涵。 2.揣摩某些语句的深刻含义。 课前预备： 教师： 1.搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品。 2.预备音乐作品黄河大合唱。 学生： 1.查阅资料，了解诗人光未然及组诗黄河大合唱。 2.查阅历史与地理资料，了解黄河在中国历史上和地理位置上的重要作用。 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一、导入 1.用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。 2.请两名学生依据课前搜集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。 3.教师小结：“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它

26、用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出绚烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵挡了一次又一次外族的入侵，分散了中华民族宏大顽强的精神。今日，我们来学习光未然的黄河颂，去领悟黄河的英雄气势。 二、朗读诗歌 1.教师示范朗颂。 2.朗读指导： 3.学生依据指导反复品读。 三、内容研讨 1.这首诗由朗读词和歌词两局部组成，从全诗来看，朗读词起什么作用？ 2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？ 3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气势？反复消失的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？ 4.如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？ 5.诗歌是怎样营造歌词的画面

27、之美的？ 6.如何把握黄河颂语言上的特点？ 7.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生们先独立思索，然后沟通争论，明确： 1.朗读词提纲挈领地概括了黄河的性格，引出下面的唱词。 2.描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 3.“啊！黄河！”一句在诗中消失了三次，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气势，即黄河培育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历

28、史上对中华民族的奉献等） 4.把黄河比方为“中华民族的摇篮”，形象地说明白黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，则说明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的宏大顽强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 5.本诗塑造了一个源远流长、气概磅礴、奔腾不息的黄河形象，给人以雄壮豪迈的美感。“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，这样的气概多么宏伟；“把中原大地/劈成南北两面”，这样的气度和力气无坚不摧；“浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边”，这样一条金色的巨龙源远流长；“你一泻万丈，

29、浩浩荡荡”，这样的气势是何等的宏大顽强!诗中的这些语句，刻画出黄河气概宏伟、源远流长的壮丽形象，在读者面前绽开了一幅宏大壮阔的宏伟图画，营造了歌词的画面之美。 6.语言节奏鲜亮，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，音节嘹亮。以短句为主，兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。 7.诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，鼓励中华儿女像黄河一样“宏大顽强”，以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫祖国。 四、配乐朗读 师生齐诵诗歌，播放音乐黄河颂。 五、教师小结 从前，黄河以他英雄的气势鼓励着中华儿女浴血奋斗，赢得了民族的解放与独

30、立。今日，愿我们连续宏扬黄河精神，勇往直前，把我们的民族建立得更加强大，把我们的祖国建立得更加富强。 六、布置作业 1、练习朗颂。 2、完成根底训练。 黄河颂教学设计5 教学设计？课堂实录及教研评析；黄河颂教学设计及课堂实录；刘泽林；一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂；（本文选自人民教育出版社试验教材七年级下册其次单；教学设计一、 教学目标： 有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的能； 背诵自己喜爱的句子，积存词汇、语句； 3理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学；二、教学方式：；利用多媒体辅 教学设计课堂实录及教研评析 黄河颂教学设计及课堂实录 一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。 （

31、本文选自人民教育出版社试验教材七年级下册其次单元。） 教学设计一、教学目标： 有感情地朗读诗歌并留意节奏，提高朗读诗歌的力量。 背诵自己喜爱的句子，积存词汇、语句。 培育学生搜集和处理信息的力量以及沟通与合作的力量。 理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵，培育学生的爱国情感和民族骄傲感。 二、教学方式： 利用多媒体帮助教学，朗读，探究，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手。 三、教学过程： 导入。 黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长。黄河流域自古就是古文化的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情。今日我们一起来学习神？ 使用教辅工具。 播放关于黄河的

32、记录片、展现学生收集的资料。学生组成学习小组相互争论后，由代表来 介绍黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好地了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的根底上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。 诵读黄河颂歌。 了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。 探究黄河精神。 诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。 你认为全诗是写一种气概，还是写

33、一种精 你认为描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大顽强”这个词，发出自己的誓言吗？ 咏唱黄河歌曲。 师生齐唱黄河大合唱，强化诗歌情感。结语。 在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族骄傲，为祖国唱歌。今日我们仍旧要以黄河为典范，学习它的宏大和顽强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！ 课堂实录 师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女。生：炎黄子孙。 师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？

34、 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。 师：你说得特别正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神，造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会、吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。 师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河学问把握多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长公里，流经我国个省区。 师：你真是黄河的优秀儿女，了解

35、了黄河的概貌。 生：中国现在的黄河中下游的很多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都 是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师：你是从城市的角度来说的，很好，这能表达诗中的哪一句呢？ 生（齐读）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。 生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济县西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。 师：你对历史颇有讨论。 生：西安的大雁塔、秦始皇陵兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等，雄伟壮丽，技

36、艺超群，造型美丽，不仅当时举世罕见，就是当今也可称得上世界之奇作珍品。 师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！生：在抗日战斗时期，黄河两岸活泼着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，处处都有敌后游击队勇敢斗争。 师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫 黄河、保卫祖国而战。 生：教师，可我从一则资料上看到，黄河常常给我们带来灾难和苦痛，如决堤、泥沙淤积等。 师：这个问题值得我们深思。 生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 师：谁写的？ 师：闻名诗人李白写的。 大家的发言，让教师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中

37、华民族宏大的血脉和精神。 诗人光未然作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。 首先听教师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。 （师配乐范读，生作点评。） 师：哪位同学能将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南”一句最有味道。这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点字“奔”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 师：你与教师真是不谋而合。 生：最终的那句“像你一样的宏大顽强”，布满了对战斗的决心，要读得铿锵有力。

38、 生：我就喜爱读：“啊！黄河！”这一句。（众生笑。） 师：独特的感受，为什么呢？ 生：这一句在诗中反复消失，说明白这一句最能表达全诗的感情基调，这句读不好，说明体 会不深。 师：精辟的见解。那应怎样读呢？生：应布满雄浑豪迈之感。师：好，你来试一试。（生示范读。） 师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。详细来说，三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。能再读一下吗？ （生再次读。） 师：这就很好了。这句诗将歌词主体局部分为黄河“哺育”、“保卫”、“鼓励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看谁读得更好。 （由一、二、三小组读，四组的同学评一评。）生：我觉

39、得二组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气概。 师：说出了关键，你来试一下好吗？（该生再读，同学们自动地鼓掌。）生：三组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，富有轻重缓急。 师：你说得太好了，教师的心真的被同学们精彩的发言打动了。让教师与你们合作读一遍，好吗？ 生（齐）：好。 师：就由教师读朗读词，同学们读歌词。（师生联读。） 师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。 （屏幕出示话题。） 你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？ 结合时代背景，你认为描绘黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它

40、宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大顽强”这个词，发出你的誓言吗？ 师：请同学们以小组合作的形式先探究一 师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气概、精神的？ 生：我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河宏伟、宽阔的气概，也统领了全诗的内容。 生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河勇往直前、无坚不摧的气概。 师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族的奉献来谈一谈？ 生：“五千年的古国文化，从你这儿发源”，写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”，显示了黄河永

41、久鼓励着中华儿女前进进展。 师：让我感受到了黄河精神就在中华儿女身上。 生：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”既是自然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。 师：你很有见地，理解深刻。 生：从朗读词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。 师：说得好。 生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比方成巨人，把黄河勇不行挡的宏伟气概和力气展现出来了。 生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力气鼓励着我们民族的进展与飞跃。 生：诗的最终一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融合在了一起。 师：你比诗人站得更高啊！这其中蕴含着怎样的情感呢？ 生：借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情。 生：号召中华儿女学习黄河宏大、顽强的精 神，保卫黄河，保卫中国。 师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言，表达了要以它为典范，学习它的宏大、顽强。我们作为新