高效节水灌溉项目总体实施方案灌溉节水施工方案(三篇).docx

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1、 高效节水灌溉项目总体实施方案灌溉节水施工方案(三篇)2023年高效节水浇灌工程总体实施方案(精)一 一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 二、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 三、高效课堂不是一局部人的高效课堂，而应是全部学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受： 一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超

2、常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是教师必需少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特殊是公开课、示范课或观摩课时有的教师则

3、一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“喧闹”、有所区分。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的怀疑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”当然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上争论，乱糟糟地无序无味重复浅显的外表问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注意教师的作用教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会学问、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。 三、如何实现高效课堂?要实现课堂高效，首先在理

4、念上革新，教师必需正确熟悉师生关系，放下师道尊严的架子，公平对待学生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级气氛，这就是“亲其师而信其道”的道理;其次，教师必需下足课前预备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，充分进展思想备课;更要了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生学问最近处引入新课，激发学习兴趣)，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的

5、状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中稳固提高。 固然，高效课堂是我们正积极探究中的一种新的理念，更应当是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有许多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。 2023年高效节水浇灌工程总体实施方案(精)二 甲方：_ 乙方：_ 甲乙双方本着友好协商、互惠互利、共同参加的原则进展合作，现就有关乙方试用甲方高效节电系统产品一事达成如下协议： 一、甲方责任和权利 1.甲方负责供应高效节电系统产品及有关产品技术资料，技术标准。 2.甲方负责对乙方人员进展技术培训和技术询问。 3.甲方负责产品售后效劳。

6、 二、乙方责任和权利 在试用期内，乙方有责任按规定方式操作，避开使用不当造成试用设备及其他设备的损坏。 乙方保证不侵害甲方在其产品上的专利权、商标权，专有技术及产品相关资料的版权。 三、甲、乙双方合作方式 1.甲、乙双方在签订正式试用协议前，应向对方出示各自的工商营业执照等必要法律文件。甲乙双方在签订详细购货协议后，乙方负责供应高效节电系统安装时所需的环境，协作甲方的技术人员安装调试。 2.甲方供应乙方一台试用设备作为乙方所选定的试用，该回路最大电流不超过_甲方负责在签订详细试用协议后一周内把样机发往乙方所在地，甲方负责该样机的运送及与此相关费用，乙方负责高效节电系统试用时的连接电缆。 3.货

7、物到达后_日内，乙方保证准时安装到设备上。安装后双方须当时测量节电结果，如试用产品能到达5%的节电率，/原电压_原电流，或者可用电表测量节电率，乙方在安装高效节电系统前先装三相电表一块，用于测量用电量，测试一天，安装节电系统后测试一天，保证用电时间一样，然后依此算出节电率)，乙方承受产品，当即付全款。该机试用时若节电率达不到上述值，乙方有权退货，并将该样机交还甲方。协议执行过程中，乙方不得提出各种不当理由拒绝或延期归还款，如逾期付款，按每日5收取乙方滞纳金。 四、甲方对高效节电系统产品保修二年，但如产品因人为使用不当发生故障，由乙方担当相应修理费用。 五、本协议未尽事宜，由双方协商解决或修改补

8、充。如遇纠纷或争吵，可提交_仲裁委员会仲裁。 六、本协议自甲，乙双方签字盖章之日起生效。 七、本协议一式两份，甲，乙双方各执一份。 甲方：_乙方：_ 法定代表人：_法定代表人：_ 地址：_地址：_ 邮编：_邮编：_ 电话：_电话：_ 传真：_传真：_ 开户行：_开户行：_ 帐号：_帐号：_ _年_月_日_年_月_日 签订地点：_签订地点：_ 2023年高效节水浇灌工程总体实施方案(精)三 “向课堂45分钟要效率”，这已经成为大家耳熟能详的教育口号。发觉高效课堂密码的有效性向我们提醒了要想提高课堂教学效率，只有教师的教学进度与学生的学习承受度步调全都，才可能做到教学相长，从而提高课堂效率。至于那

9、些多姿多彩的教学技巧，只有在教学进度与学习步调全都的状况下，才可能真正起到提高课堂效率的作用。 刚开头上课时，学生都还愿意听教师讲课，过了二非常钟后，还能够聚精会神的学生就越来越少了。学生的学习态度之所以会发生这么大的转变，我信任并不是由于学生天生就不想学习，而是由于学生的学习承受度无法跟上教师的教学进度，就像孩子的步伐无法跟上父母的步伐一样。因此课堂效率=教学进度*学习承受度。我们要努力打造“有效课堂”。效就是效率。课堂效率是指学生在单位学习时间里所取得的成果以及在此过程中获得的良好的学习体验。可以说，时间、结果和体验都是考量课堂教学效率的必不行少的指标。所以，课堂教学是否有效并不在于教师有

10、无完成教学内容或者完成多少，而是学生有无从中学到学问、技能和方法以及学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效的教学。可是，现实教学中却有许多教师没有意识到这一点，他们往往仅以教了多少来衡量课堂的效率和质量，认为只要加大投入，搞“大运动量”训练就能取得好成绩。 其实，“课堂效率等于教学进度与学习承受度的乘积。两个因数都到达最大的时候，乘积就是最大的。”课堂教学中，教师和学生肯定要相互照看对方的进度，将过量的教学进度用于提高学生的学习承受度，或者将过量的学习承受度用于促进教师的教学进度，这样才能最大限度

11、地发挥课堂效率。教师要确立学生在课堂中的主体地位，树立“一切为了学生的进展”的思想。教师要有时间与效益的概念，在教学时既不能跟着感觉走，也不能简洁地把“效率”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教师还要具备反思的意识，持续反思自己的日常教学行为：“我今日的课堂教学是有效的吗？学生和我在这40分钟里学到了哪些学问或技能？哪些方面在原有的根底上得到了进展和提升？”如此“各取所需，各有所得”的课堂才是真正有效的课堂。 如何营造好玩课堂呢？笔者以为，教师除了在课前做好充分的预设以外，课堂上还要擅长创设良好的学习心理气氛：用教师的亲近感带引学生求知的潜动力，用新颖多变的教学设计来吸引学生的留意力，用情激

12、情促使学生产生主动体验的需要，用巧设问题来激活学生的思维，用成就感来促进学生学习的积极性。试想，教师微笑的表情、温柔的语言，怎不牵引学生轻松愉悦地就学？教师信任、期盼的目光，怎不驱动得学生积极思索，努力探求？教师飞扬的激情，怎不让学生被深深感染？这样，“当我们着力于调动学生的学习兴趣，并通过科学方法来帮忙学生应对考试时，学生不但赢得了好成绩，还体验到了学习过程中的乐趣，这就是素养教育。” 塑造有序课堂就意味着教师既要“通过课堂治理来避开或消退影响班级有序学习的大事”，又要“通过合作学习分散班级合力，在整体上提高课堂效率”。这是教师实施课堂治理的两个核心目的，也是有序课堂的两个根本要求。所以，不

13、要以为靠教师威武命令乃至训斥获得的安静就是有序的课堂，由于“这种依靠威逼利诱制造出来的教学气氛，它的长久性是值得疑心的”。也不要以为学生正襟危坐、竖耳倾听、没有题外语言题外动作的课堂就是有序的课堂。 事实上，“课堂的动与静本身，并不是评价课堂教学有序与否的标准，而是要看它们是否有助于教学目标的达成。”因此，对课堂动与静的调控，需要教师对教学内容、教学方法与教学过程进展才智的设计，而不能仅依靠其个人权威。作为学校一方要安排足够的让学生动起来的课程，如体育课、探究课、劳动课，以此消耗或过滤学生动起来的本能，只有这样，才可能让学生在需要静的课程中静下来。而课堂教学中教师也要允许学生有适度的运动，只是运动的幅度可以小一些，比方让学生笑一笑，让学生有适当走动的时机，或者师生一起做做与教学内容有关的嬉戏等等。 总之，“高效、好玩、动静有序”就是抱负的好课堂。敬重学生，鼓舞学生，帮忙学生在有序的课堂中获得乐趣，在好玩的课堂中获得成绩，就是我们课堂胜利教学的秘诀所在。