19教学反思5篇.docx

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1、 19教学反思5篇 19教学反思篇1 通过语文主题阅读教学，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的阅历教训进展反复体会、咀嚼，从中不断发觉、丰富、完善，超越自我。因此，开展语文主题阅读教学可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。 语文主题阅读教学，将课内教育教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。在语文主题学习阅读过程中，学生与学生、文本与与生活之间实现着多种视界的融通， 并在肯定程度上使各自的熟悉偏见得以克制，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会产生出更

2、加深邃的、新奇的、富有启发性和制造性的思维火花。 语文主题学习阅读教学能丰富学生的阅读量，阅读的目的是为了在大量的阅读中使学生接触它们没有经受过的生活和体验，让学生在阅读过程中间接的猎取了生活阅历，从而获得了对生活的丰富的熟悉和体验。从这个意义上说阅读是一种生活的学习，是一种生命的成长。此我们提倡要与文本，要与进展对话。为什么要进展对话呢？由于语文学习更多的是对文学的一种解读，在解读中真正的走进文本。 走进，走进人物，这样才能体会他们的思和情感。同时，大量的阅读积存下来以后，能够帮忙学生提高语文学习的兴趣，形成流畅的语感。这个时候学生的阅读、表达都能够得到相应的提高，这样学生的语文成绩、语文水

3、平、语文素养也就得到了提升。学生在大量阅读的过程中，实际上也是一种承受真善美、鞭笞假恶丑，使其心灵受到熏陶的一个过程。美的的东西总会在我们的头脑中留下印记，使我们的心灵受到震颤，使我们的灵魂得到净化，进而使我们的精神世界得到丰富。在大量的阅读中学生的情感得到了熏染，感悟丰厚了，他们的鉴赏力量也自然而然的得到了提升，同时鉴赏力量提升了，他们就能够从读书中得到一种享受，得到一种乐趣，从而才能做到如苏轼所说的：“博观而约取，厚积而薄发。”而我们教师也应当让学生把这种审美鉴赏活动的所得准时的进展沟通，这样才能让他们得到最大的享受。 总之，语文主题学习阅读教学更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的

4、内驱力，逐步养成主动阅读的习惯；更多地鼓励思索，唤起学生的尊严感、成就感；更多地引导学生关注自身以及他人的生存，思索生命的价值，并通过与文本、同学的相互沟通、影响，吸取一切有利于自身进展的学问、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的变化，促进自我进展。久而久之，自己的语文阅读水平在不知不觉中有了一个质的飞跃。 将近一年的语文主题学习试验，我做了一下反思，其中的优点是： 第一、运用课内学问，阅读同一主题的文章，稳固课内阅读的成果。从任何一篇课文中学到的学问，一般都要经过反复屡次的学习，才能理解得深，记忆得牢。而反复、屡次的学习，通过语文主题阅读的形式来获得是最便捷的途径，主题阅读是丰

5、富语言积存、进展思维智能、提高表达水平的一种有效途径，不仅不会影响课内语文学习，反而能使学生更简单理解稳固课本教材上的学问，语文学习效果会更明显。通过主题阅读，学生从中吸取精华，所学学问做到举一反三，才能收获许多。这样，语文主题阅读就起了促进课外阅读、强化课内阅读的作用。 其次，扩大阅读领域，培育阅读力量。主题阅读之所以必要，是由于课内阅读的内容极为有限，远不能满意学生进展阅读力量的需要。假如学生阅读范围只限于课内，那么他们的阅读力量也就难以适应各种各样的阅读环境和需要。通过主题阅读训练，将有助于学生逐步形成一种独立的阅读力量。这种独立阅读力量可以说是一个人终身学习和进展的需要。只有培育学生自

6、主阅读，自主搜集、选择、整理信息的力量，语文学习的目的才算真正到达了。这种独立的阅读力量与良好的阅读习惯，为他们将来适应自己的工作和生活打下坚实的根底。 第三，提高语言表达和感悟力量，进展智力。中小学生的智力进展主要是通过阅读、写作和计算三种根本训练反映出来的。阅读训练在进展智力方面的作用，并不亚于数学课的计算训练。通过主题阅读，接触大量新奇活泼的语言材料，日积月累，让学生的阅读力量从量变到质变，有了一个质的飞跃。 第四，陶治情操，提高人文素养。有人这样说过：不阅读文学作品的人，即使智商再高，那也是?高智商的野蛮人”。由此可知，大量阅读文学作品，能提高人的文学素养和文明程度。语文教师不仅要进展

7、学生的各种学习力量，还要培育他们积极向上的世界观、人生观、价值观等，主题阅读是教师对学生进展人文教育的有效途径。作品中蕴涵的丰富人文内涵，可启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵。这种潜移默化的影响比教师在课堂上空洞的说教更简单让学生信服。主题学习在试验的过程中，我有一些收获，同时我又有几点看法： 一、从时间安排上，我认为上课的主调应当以教材学问为主。 大局部时间用来学习课内内容，课外学问需要扩大，但时间安排上以5-10分为宜，不能喧宾夺主。学一篇文章要拓展三篇课外文章，这三篇文章就需要在阅读课上完成，而一个单元的四篇文章要配一册阅读丛书，时间有点紧急。一节课时间是肯定的，只有40分钟。短短的时间

8、内，有时完成课内内容就很紧急，课外内容怎么样来安排呢！我认为还是需要从学校、家长、课堂这三个层面上去共同解决。 二、从学生兴趣上看，语文主题学习应注意学生的主体作用，积极开展主题学习是符合语文学习的需要的。 基于这一点，在开展语文主题学习的过程中，就应当以学生主体意识的培育为根本立足点，通过激发学生内在的学习兴趣，创设和谐、宽松、民主、自由的阅读环境，在民主的师生交往与互动中引导学生发觉并发挥自己的潜能，促使他们在阅读的过程中凸现自己在学习中的主体地位。在详细的实施过程中，学生消失了许多的状况，如：在讲四年级成长的脚印时，这本书的故事性很强，也很感人，学生在发到这本书时就很感兴趣，并且问教师什

9、么时候发下一本。可当学到第六单元时，配套的主题学习丛书并没有寓言故事，有的文章的内容有的太深，有的与生活没有联系，有的语言太枯燥，没有感情颜色，提不起兴趣来。因此我认为在选定同一主题的学习材料时，应多考虑学生的认知水平，因成年人的生活远离他们而难以理解，同龄学生的好文章更贴近他们的生理、心理特点，更易于消化、汲取，不妨也选择他们的文章，从而能更好的引导他们，把他们的兴趣贯穿于整个主题学习中去，从而把他们培育成能够自主、主动、制造性地的学习主体。 三、从教师的角度动身，在主题学习的过程中。 学生不再作为学问的承受者，被动地听从教师的指令，而是具有高度的自主性，能够对学习过程自我设计、自我掌握，积

10、极地带着各自的兴趣、需要和观点直接与书本、与客观世界对话，探求语文世界和客观世界的规律。开展语文主题学习又特殊重视学生的语文实践力量的生成，通过阅读来获得生活体验，同时也避开了教师一味的苦讲和机械性训练，可以这样说，自主学习是主题性学习的灵魂。一旦失去了学生的“自主”，主题性学习便成为一句空话，我在实践的过程中也充分意识到了这一点，在一些课题的详细指导过程中，可怕重蹈传统学习的覆辙，不愿过多地介入学生的自主讨论。虽然也做了阅读指导，但学生的自主阅读也简单产生盲目性，学生做的阅读笔记质量也参差不齐。另外，语文主题学习所涉及的内容多、范围广，学生的兴趣不全都，同时学生的力量进展也是一个演进的过程。

11、这就要求学生有一个从半独立讨论过渡到独立讨论，从对简洁的单一问题的讨论过渡到简单问题的讨论的过程，这就更加需要教师把握学生的学问构造水平及讨论内容的难度，帮忙学生选择切实可行的进展主题阅读。语文主题学习有它的胜利之处，同时在详细的实践中又有一些困惑，究竟生活是语文的源泉，语文学习的外延和生活的外延相等。我们的语文学习就要尽量多地引领学生接触语文材料，多角度、多层面、全方位积存文化学问，并从整体着眼解读文本，在实践中探究才能使其完善。 19教学反思篇2 ?漂亮的小兴安岭是一篇美丽的写景散文，在文中运用了大量的比方句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出对小兴安岭无限的

12、喜爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了观赏美和理解情这两个方面。详细做法如下： 、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们，今日教师带大家去一个风景美丽的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车立刻就要开动了。（师演示课件）转瞬之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭特别美！风光美丽！）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了根底。 、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。 、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一局部。让学生说说为什么认为这一局部美？并随时指导朗读

13、。而且我还留意引导学生认真观看，看看为什么能写得这么美呢？渐渐渗透写作方法的教学，效果很好。 、在教学完课文时，我提出了这样一个思索问题：“为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都积极思索并相互争论。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！ 、最终，同学们都认为是特别宠爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现感情语句，并感情朗读了一下。 在现在的教学中，人们更多的注意了对学生学问方面的教育，而忽视了学生的美感教育。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应当让学生从课文美丽的语句中感受到美，懂

14、得观赏美。以上是我教学漂亮的小兴安岭几点浅薄的看法，有胜利之处也有缺乏。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取阅历教训这样才能有更大的进步。 19教学反思篇3 “新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。” ?特别的葬礼一课是一篇关于环境爱护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培育学生想象力量、语言表达力量及创新力量。 课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布宏伟壮丽地气概。我让学生阅读时，找出文中表现瀑布宏伟气概的词语，如：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”等，之后，再让学生有感情朗读。抽象的语言文字变得形象起来，学生绽

15、开了想象的翅膀感受瀑布的磅礴气概。“眼前消失了一条奔流而下的瀑布”“这真是飞流直下三千尺，疑是银河落九天呀！” 课文第五自然段描写了马上枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，体会感情。并出示文中插图，引导学生边读边想：马上枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假设你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、争论，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比拟，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严峻危害。 本课设计注意了朗读、穿越时空隧道的丰富想象，做到读写结合，使学生能借助课文的语言资料

16、，了解到环境爱护与生态、自然景观的关系，熟悉到爱护环境的重要性，从而激发了学生喜爱大自然、爱护大自然、爱惜地球的情感. 19教学反思篇4 ?台阶是人教版八年级上册其次单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展现了一个农夫家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农夫形象，常见的事物、简洁的表达、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。 对于文章的学习，我始终将情放在第一位，将学生的感悟品尝作为课堂的主旋律，对于课堂环节，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下。用我的热忱来感染学生，让他们感受到父亲的艰辛和他要承载的重担。 开头，我让学生自读，谈自己的感

17、受。学生由于缺少必要的生活体会，说得较为浅薄，品尝也不到家。此时，我适时地举例，引导他们深入领悟： “他那张古铜色的脸很像一块青石板”这个比方极其生活化，却写出了双重的内涵，父亲闪腰了，疼得他脸色发青;儿子抢扁担这一动作大大刺伤了父亲的自尊心。这样看似信手拈来的一个喻体却写出了身体和心理上的双重变化，多么具有表现力。学生因此对生活中的人和事产生了顿悟，增进了对长辈的理解。 小说的情节并不简单，文章从外在的语言美、音韵美到内在的情感美、意境美，从不饰雕琢的朴实美，存在于语文课本的每一个角落。那么，品尝文章的语言、感悟的情感便成了语文教学的主旋律。在字里行间我们随处都能感受到文章积攒的情感，有一种

18、要宣泄的力气。感受到对父亲要表达的情感，那是一种怜悯，那是一种理解，那是一种盼望，对几亿中国农夫的盼望。愿他们能够摆脱贫困，能沉着的面对每天的朝阳，欢乐的生活。 现在的孩子，由于生活的舒适与优越，感悟平凡生活的力量有些迟钝，我们做教师的必需擅长抓住契机，制造条件，营造气氛，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文教师，自身方面，必需深入挖掘，使真美再现;更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们情愿接过教师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。 19教学反思篇5 曾记得有人略带夸大的说过这一句话：“文言文等于一门英语“。这句话形象 的道出了文言文的

19、难教难学。我们在上文言文时一般都是先带着学生处理文章的字、词、句翻译，之后才来对文章的内容作进一步的深究。这一传统的教学方法僵化老死，不但不能激起学生的兴趣，反而是学生望而生畏。但是听了张丽园教师的讲课方法却走出了传统模式。我认为有许多地方值得借鉴，归纳一下有以下几点： 一、加强读的训练。 古人云：“书读百遍，其义自见“，可见读书的重要性，尤其是文言文更要反复的读，盲目机械的读效果并不佳。但是张丽园教师却做的读的方式的安排与指导。如：自由读，开小火车一人一句的读，男女分组读，用最快的速度、最大的声音读。让学生在不同层次的读中，逐步深入，逐步理解。整个课堂气氛活泼，学生就在这样轻松的气氛中学习，

20、真可谓是欢乐学习，轻松学习。 二、 打破传统的文言文翻译方式。 在我们平常的文言文教学中，特别注意文章的翻译，从字到词在到句的翻译要花费许多的时间，并且效果并不显著，学生翻译过后印象也不是特殊深刻。但是张教师她 并没有代学生翻译，而是以学生按要求讲故事的方式来进展。给了学生三个角色，根据不同的角色来叙述这个故事，讲完之后再叫学生起来点评，通过这样一个教学方式来让学生一遍又一遍的熟识课文内容。这一方式不仅省去费时的翻译，也让训练了学生的口语表达力量，并且在这一过程中，学生学会从多角度，深层次来赏析这篇课文。固然，张教师也没有放弃字词句的处理，在课文的最终设计了练一练 咬文嚼字这一环节，来加强学生对重点字词的把握。这样打破常规的教学方式，到达了很好的教学效果。 固然，这节课的亮点许多，给我耳目一新的感觉，在听完这节课之后，我想我会反思自己的语文课堂，努力尝试一些新的教学方式，争取让自己的课堂也变得更精彩。