鹿角和鹿腿《鹿角和鹿腿》教学设计.docx

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1、 鹿角和鹿腿鹿角和鹿腿教学设计 教学目标 学问与技能： 1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、体会故事中所叙述的道理。 过程与方法： 通过朗读、体悟、争论沟通让学生明白故事中所叙述的道理。 情感态度与价值观： 让学生明白尺有所短寸有所长的道理 教学重点 ： 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点： 体会故事所叙述的道理，培育独立阅读力量。 教学预备 ： 自制课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、 亮“开门红”激情导入 师：李教师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在教师考考大家。 1、指名上台听写词语(“漂亮”和“难看”)其他学生在听写

2、本上听写 2、“漂亮”和“难看”，你喜爱哪个词语?用它说一句话。 生造句 师：有一只小鹿，它又是怎样对待“漂亮”和“难看”的呢?下面就让我们一起走进狮子和鹿的故事。(引出课题，板书课题：)齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清晰要求： (课件出示要求)： (1)读准字音，读通句子，边读边标出自然段。 (2)想想课文讲了一件什 么事? 2、沟通反应 师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗? (1) 闯第一关：学问门 课件出示： 倒映 倒影 不禁 埋怨 迟疑 摆脱 用劲一扯 泛起波浪 撒开长腿 (找小教师领读、齐读) 过渡：看来这些词语都难不倒大

3、家，接下来一组可有难度了，看! 闯其次关：乐趣门： 课件出示： 撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气 这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。 撅起了嘴 教师找一个同学来读，其他同学协作着做动作。 皱起了眉头 指名读、跟读。 没精打采 指名读 灰心丧气 指名读 师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢!这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。(齐读) 师：我们顺当的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：才智之门呢 闯第三关：才智门 谁能依据教师的提示来说一说课文讲了一件什么事。 课件：课文讲了丛林中住着一只(漂亮)的鹿，当狮子向

4、它扑去时，两只(漂亮)的(角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃命)。 指名说，齐读 师：孩子们你们真是太棒了!短短的时间里，你们已经明白了课文的也许内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回忆那精彩的瞬间。 三、从句入手，自主探究 师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边观赏什么? 课件：画面一：放录音 师：孩子们，瞧瞧，(课件出示图片)此时的小鹿正沉醉在自己的漂亮当中呢!他觉得自己的角(板书：角)像什么? 生：像珊瑚 师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来观赏漂亮的珊瑚(课件：播放课件) 师：教师听到有的同学不由自主的发出了赞美声。小鹿觉得它自

5、己的角就像这漂亮的珊瑚。所以越看越喜爱，越看越快乐。那你们就把它的喜爱，快乐读出来吧。谁来试一下。(课件出示出示：“啊!我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚!”) 学生读 师：小鹿的角很美，你们的声音更美!精彩的动画怎么能少了你们的配音呢!(课件：出示动画)学生配音。 师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢?同桌俩争论争论。(生争论，师巡察) 沟通反应 画面二： 师：正值小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却观察自己的腿(板书：腿)如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。 出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢!” (指名

6、读、范读、更深层次地引读) 师：小鹿对自己漂亮的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它漂亮的角时，它快乐地说：女生读。( 课件出示出示：“啊!我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚!”) 师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难受地说：男生读(课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢!”) 画面三： 师：正值小鹿埋怨的时候，一只狮子静静地靠近了。(课件：播视频，师配音) 就这样小鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气,此时的小鹿也有很多话要说： 师采访：(学生相机板书：差点送命 狮口逃命) 1、小鹿，你刚刚狮口逃命，你最想说什么呢? 2、这只小鹿

7、，你呢? 3、你也想说 师：幸亏有惊无险,小鹿最终逃脱了狮子的追捕,他长长地叹了一口气说:(课件出示：两只漂亮狮口逃命)生齐读，师进展深层次的引读。 师：死里逃命后小鹿对自己漂亮的角和难看的腿有了新的熟悉，小鹿可能会有哪些新的熟悉呢?现在请四人小组争论争论。 生：争论 师：巡察 沟通反应 四、总结文本，悟情明理 师：很快乐同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不行能是完善无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书) 同学们，今日学的这个好玩的故事，来自伊索寓言，教师今日给大家带来了这本书中另外一个好玩的故事蚊子和狮子 课件出示：蚊子和狮子 生自由读，讲讲自己读明白了什么。

8、师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告知我们一个大道理，在这本书中还有许多生动好玩的故事，盼望你们课后找到这本书好好地读一读。教师信任，读完它你肯定会有更多的收获。 布置作业： 课后好好的读一读伊索寓言 鹿角和鹿腿 鹿角和鹿腿教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书，人民教育出版社2023年版 教学内容来源：小学三年级语文语文(上册)其次组 教学主题：寓言故事 课时：一课时 授课对象：三四班学生 设计者：张亚东 目标确定的依据 1、课标规定的相关依据 (1)阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 (2

9、)写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信念。激发学生绽开想象和梦想，鼓舞写想象中的事物。 2.教材分析 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短;不要由于它的特长而看不见它的短处也不要由于它的短处而否认它的特长;还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用;美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存 在的

10、价值。 3、学情分析： 这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的力量。但他们缺少的恰恰是从故事中发觉、感悟一个道理，受到肯定启发的力量。 在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理;同时通过自读自悟，培育他们独立阅读的力量。 教学目标 1、熟悉课文中的生字新词，积存两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。 2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。 3、学会辩证的对待问题，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。 4、积存丰富的寓言故事，培育阅读力量以及语言表达力量。 评价目标 1、通过读课文，熟悉课文中的生字新词，积存两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。 2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。 3、通过辩论赛，用充分的理由反对对方的观点，学会辩证的对待问题，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。 4、通过讲寓言故事，培育阅读力量以及语言表达力量。