高职数学的学习心得体会数学感悟与心得高中(五篇).docx

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1、 高职数学的学习心得体会数学感悟与心得高中(五篇)2023高职数学的学习心得体会精选一 一。夯实解题根本功高考数学题许多源于课本，因此要依据教学大纲和考试大纲，强化根底学问的落实和稳固。注意对课本例题、习题的演化训练，将课本内容延长、提高。数学高考历来重视运算力量，运算要娴熟、精确，运算要简捷、快速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写标准，表达精确的良好习惯。 二。不依靠题海取胜，注意题目的质量和处理水平由于复习的时间紧任务重，要避开题海战术，教学要细心备课，选择典型例题，使学生少走弯路。对立意新奇、构造精致的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排

2、斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，应足够重视，陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。要特殊重视讲评试卷的方法和技巧。 三。分层辅导，强化训练1.对于优生(90分以上)，我们组建了培优班，由6个文科班中的数学前40-50名同学组成，培优的目的主要是能使这些优秀的学生在高考中数学成绩稳定在115分左右，局部学生能超过125分。培优是对重点学问内容深化，是使他们既能娴熟把握，又能敏捷应用，并在解题过程中，不断强化、固化。同时还要培育他们的应试技巧。 2.对于中等生(65-90分，比例较大)，我们组建了两个提高班。主要针对中上等学生和只有数学单科较弱的中等学生群体，帮忙他们树立学

3、习数学的兴趣并转变数学拖后腿的现象。中等生的提高意味着上线率的提高，对此我们非常的重视。提高班的主要目的是加强对“根本学问、根本技能、根本方法”力量培育，以强化解题方法、解题思路为主，讲解选择题、填空题、解答题中的根底题得分技巧。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进展强化训练。 3.对于学数学有困难的学生(主要集中在2，5，6班，数学成绩在30分以下)，我们本着“不抛弃，不放弃”的原则，以课本为主，强化数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，要求记忆、默写，并会简洁应用。6个文科班中，有的班级(3、4班)，每天晚修或下午自习课，抽出半小时的时间特地学数学，数学课代表或数学教师组织学生默写

4、数学公式、法则，或布置有针对性的习题;有的班级在课室特地搞了“数学角”，每天供应数学公式，概念及解题技巧，强迫学生学数学。几个周下来，很有收获。 除此之外，我们每周有周测，出两套难度不同的试卷(a、b卷)，对于数学成绩差一些的学生，我们给他们供应的是一套以根底学问为主的测试卷(a卷)，80分为总分值，48分合格，效果特别好，这局部学生学数学的信念也大大提高了。根据教育局最新方案，我们告知数学差的学生，高考数学成绩只要达4050分，那么总成绩肯定可以达专b线的(若是高职，必是专a)，用以提高每个学生学数学的积极性。 四。总体复习安排: 1。7月14日-2月上旬，完成第一轮复习，按章节系统复习，以

5、夯实根底学问，构建学问网络，熟识高考考点为目标。我们以全品高考数学复习方案为主要复习资料，其最大特点就是“听课手册+活页的作业手册”，特别适合学生练习和测验。另外，我们一般班教师还用由广州市教育局教学讨论室编，华南理工大学出版社出版的“20xx高考备考指南 数学(文科)系统复习用书”，针对数学根底薄弱的学生，进展根底训练。学生普遍感觉这本书的题目比拟温柔，根底性强，而不是面目可憎，无从下手。 2.每周一考:每周三下午第八节课是我们文科数学周考时间，以主干学问为重点，注意选、填题的训练，特殊是速度和解题技巧。因此，每次测试题目选“题型小、方法巧、运用活、掩盖宽”的题目训练学生的应变力量。 3.2

6、月中下旬-3月中旬(广一模之前)，把复习过的学问重新“回炉”进展全面、滚动复习，提升学生的综合运用力量。注意对小题型(选择题、填空题)的强化。在这一阶段，熬炼学生的综合力量与应试技巧，提高学生采纳“配方法、待定系数法、数形结合，分类争论，换元”等方法解决数学问题的力量，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特别技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。 4.4月上旬-高考，最终综合训练，穿插专题、专项复习，查漏补缺、纠错，高考全真模拟，提高学生适应高考的力量。综合模拟在前两轮复习的根底上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做肯定量的高考模拟试题是必需的，也是非常有效的。 该阶段需要解

7、决的问题是: 1、强化学问的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和敏捷性。 2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。 3、检验学问网络的生成过程。发放一份我们备课组自己编写的“高考数学学问点考前再回忆”。 4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题时的工具性。 这一轮复习以仿真卷为主，肯定要留意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，把握考试时间，使学生有“身临其境”的感觉。使学生不断总结考试阅历与考试技能，真正高考时不慌神，镇静冷静，制造性地考出高水平。 2023高职数学的学习心得体会精选二 很多学校应用写作的教学仍是传统的以教师唱“主角”的“讲授型”和“单一型”的模式，

8、如何走出当前应用写作教学的误区，突出应用写作的特性，突破不适应当前需要的教学定势，提高学生学习应用文的兴趣，发挥学生的积极性、自觉性和主动性，到达好的教学效果，本文结合笔者的教学实践，对应用写作的教学进展探究和讨论。 社会经济和劳动就业构造的变革，对高职教育的培育目标、培育模式、培育机制等提出了新的要求和挑战。加强学生综合职业力量和全面素养培育，提高学生力量和进展学生力量，已成为高等职业教育深入改革、适应经济进展和社会进步的关键。作为与社会生活亲密相关的应用文写作，更显示其重要性。正如教育家叶圣陶说过：“大学毕业生不肯定会写小说诗歌，但是肯定要写工作和生活中有用的文章，而且非写得既通顺又扎实不

9、行。”应用写作是一门综合性、实践性极强的根底课、力量课，应用文是在社会生活中广泛使用的文体，如何更好地为适应社会经济进展需要和提高学生就业力量效劳，已成为从事应用文写作课教学的教师仔细思索和讨论的问题。 很多学校应用写作的教学仍是传统的以教师唱“主角”的“讲授型”和“单一型”的模式，如何走出当前应用写作教学的误区，突出应用写作的特性，突破不适应当前需要的教学定势，提高学生学习应用文的兴趣，发挥学生的积极性、自觉性和主动性，增加应用写作教学效果，本文结合笔者的教学实践，对应用写作的教学进展探究和讨论。以下结合个人的实践，谈谈个人从事该门课教学的一些想法和做法。 毋庸置疑应用文也是一门理论性较强的

10、学科。同文艺作品相比，既无形象性，又很少趣味性。再加上学生初次承受很难一下便把应用文纳入原有的语文学问构造中，在文种上也不易变通。因此，如何化难为易，让学生轻松的把握这门课程的理论及其写作，成为我们教学的一个重要任务。依据自己几年来的教学体会认为应从以下几个方面做起： 应用文每一章节涉及的内容都较为广泛。教师在备课时就应反复理解教材内容；其次依据状况，敏捷应用，做到经纬清楚，重点突出。在一节课的有限时间内既要做到重点突出，又要顾及到面的学问，因而教师成了至关重要的设计师，必需把每一章节的内容做一个科学的安排，让学生在主次清楚中获得学问。比方在行政公文这一章，这是应用文教学中的一个重要内容。学生

11、能顺当地完成公文的写作必需具备多方面的素养，有政治思想，政策水平，业务水平及社会学问等诸方面的素养。但就本章来讲，学生重点把握的是公文的构造样式及其内容的写作。其构造样式涉及的内容较多，学生一一死记硬背很简单消失过失。因此，我在讲此章的学问点时，直接从公文的构造样式动身，首先在黑板上设计一张“公文纸”，然后按公文构造样式的要求和包含的内容填入“公文纸”上规定的位置，再用不同颜色把选择和规定工程加以区分，这样可以把较繁杂的内容直观的表现出来，学生学起来也就比拟简单。固然其它章节仍可以制造出一种比拟便捷而又直观的教学方法，去帮忙学生更好的理解和把握。 在应用文课堂教学中，我们还可以有意识地引导学生

12、运用“比拟法”，让他们在“同中求异”或“异中求同”中把握一些文体的特点和写法，以加强他们的记忆力，如请示和报告，很简单混淆，通过引导学生进展比拟，就会发觉二者的一样点是均属上行文，不同有四点：写作动机不同、写作侧重点不同、写作时间不同、处理方法不同。再通过让学生列表整理其一样点和不同点，学生对请示和报告的区分就一目了然，想再混淆都难。这样自然会加深印象，也就能精确的把握各自的特点。此外，应用文中还有很多章节可运用这种方法。如在讲通知的种类时，就着重评点几种常用的通知在告知范围和内容性质方面的区分，并列举了公文中的任免和聘用干部的通知与一般会议通知的实例。在讲规划时，可将本章中几种不同文种(要点

13、、意见、方案等等)进展比拟，分析其作用、目的地、内容侧重点的不同。对于较简单混淆的，如：调查报告和总结报告、市场调查报告和市场猜测报告等，这类文体可以放在一起进展比拟，帮忙学生识同辩异，更好地把握文体的特点。总之，在教学中有意识地引导学生进展比拟，让他们在比拟中把握每种文种的不同共性，既加深了理解，又能增加求知欲，拓宽学问面，在教学生“学会”的过程中，也教会了学生“会学”。 应用写作的文种许多，但不是孤立的，利用文种之间的相互关系，促成文种与文种的互动。 有的文种之间是对应关系，如请示与批复、函与复函、规划与总结、起诉状与辩论状等，这一类的应用文体，可以成对的进展讲解和训练，先让学生写了前一种

14、文体，然后让同学之间相互对应写作，这种“就地取材”的训练方法，既让学生练习了写作格式和技巧，同时让学生变换角色，专心体会不同角色的心态和需要对写作内容和语言的影响，也增加了学生的写作兴趣。比方给学生材料，让学生写出一份“请示”，让学生体会上行文的写作特点，然后把写好的“请示”随便的发给学生，针对拿到的“请示”写一份“批复”，再体会下行文的语气和写作特点，然后结合学生作文中消失的问题加以讲解。在整个过程中，学生很兴奋，觉得有意思，甚至“好玩儿”，寓教于乐，可以收到很好的效果。 市场经济体制的建立和进展，对应用文写作提出了内容有用的广泛性和文体多样性的要求。应用写作内容涉及面极广，所以要写好应用文

15、必需把握方方面面的学问。笔者认为应用写作的格式只是一个“壳”，是一种形式，不能单独存在，是为所要表达的内容效劳的。在应用写作的教学中，假如只是脱离内容讲写作，对提高学生的写作水平无异于隔靴搔痒，当学生遇到实际状况时仍会困惑、茫然。在学生的头脑中首先有了欲表达的内容，又把握了必要的写作技巧，写作才能成立，“巧妇难为无米之炊”，“米”相当于写作的内容，“炊具”相当于写作的格式，烹饪技巧相当于写作的技巧，烹饪过程相当于写作的过程。让每个优秀的厨师精通各种粮食和蔬菜的种植和特性是不行能的，厨师只需备好各种材料即可施展技艺。这就要求学生具备多种素养。针对现实要求，教学中教师要始终贯穿一种素养意识，即在传

16、播应用文写作学问的同时，要求学生必需具备一个写应具备的各种素养，理论素养，业务素养，心理素养等。同样，讲授应用写作的教师也不行能精通要写的全部内容，要教好写作也可以充分利用学校现有的资源，与相关的课程互动。讲授“演讲稿”的写作时，可以与教公共关系的教师台作，学生在“公共关系”课上学完“演讲”的内容和礼仪要求后，结合公共关系课的演讲题目，趁热打铁，讲授“演讲稿”的写作，这样学生对“演讲”有了整体的熟悉，演讲稿的写作就可以有的放矢，学生写完演讲稿后，与“公共关系”课的教师联合组织学生进行一次小型的演讲赛，由应用写作教师评判学生的演讲稿的写作质量，由公共关系教师从形式上评判演讲的水平，使学生在演讲中

17、，既领悟了演讲的技巧，又学会了演讲稿的写作技巧。“经济合同”的写作中牵扯到很多经济法的内容，可以与“法律根底”课互动；审计报告、经济活动分析报告的专业性比拟强，可以与“会计学原理”、“市场营销”课互动等等。这样，课程之间得到了互补和共长，还节省了课时，对学生和教师都是一箭双雕。 在以往的应用文写作课上主见学生多练，认为只有这样学生才能提高学生的写作力量。岂不知题目越多越好的“题海战术”，那样会使学生感到“苦海无边”而产生“弃学是岸”的念头。练，要有导有引，导是主导，引是引趣。这就给教学提出新的要求：既要有理论性又要好玩味性，既要注意理论又要加强实践。“写作”即是写写作作，不写不作，是无法提高写

18、作力量和写作水平的，躬行方知写作，应用写作是一门实践性很强的课程，缺少实践环节，只能是“纸上谈兵”，闭门造车是造不出好车的，要取得良好的教学效果，理论与实践的互动是必不行少的。详细做法有以下几种： 应用文写作的学习应当是一个沟通合作的互动过程，教师在教学活动中应当扮演组织者、指导者、参加者和讨论者，学生是学习的主体，教师要发挥学生的主导作用，帮忙和促进学生的学问建构。 每个学生的进展水平、个人生活背景和兴趣爱好不同，对同一事物的理解和熟悉程度、角度不同，写作教学过程应当是学生主动学习的过程，学生的学习方式除了听教师讲授，更重要的是自己去思索、体验和建构，还有学生之间的相互影响、引导、启迪。在教

19、师的筹划和组织下，学生在一起争论和沟通，通过这样的合作学习环境，群体的思维与才智可以被整个群体共享，彼此取长补短，相互启发，共同完成对新学问的意义建构。争论、沟通的方式还为学生供应了宽松的学习环境，减轻了学生的心理压力，有助于培育学生的发散性思维和提高汲取学问的力量。如讲到平行文“函”，我们假定学生接近期终考试，可是消失了不规章的停电现象，严峻地影响了学校的教学工作，让学生代表学院拟写一份函给当地的供电局，先把一个学生写的函投影到屏幕上，其他同学进展补充。从函的标题、受文者、正文的诸项内容到函的结语、落款、成文时间，在教师的引导下，学生自由发言，反复补充、不断争辩，最终依据争论结果，让每个学生

20、起草一份函，学生就可以胸有成竹的写出标准、完整的函。学生不仅学会了一种文体的写作方法，还明白了“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，体会到了应用文的“有用性”。再如简报的版面设计要求很严格，内容可以由几个相对独立的局部组成，这样的文体也适合把学生分几个小组，他们内局部工，集体设计、排版、撰写，最终完成。笔者做过比拟，有单个学生分别完成，从版面的安排到写作的格式，内容的设计与写作完全正确的极少，经过合作完成的简报往往比拟完善，学生在合作制作过程中，领悟更多，更细的学问点。 在教师的组织下，让学生担当不同的角色，协调协作，制发文件、办理公务、谈生意签合同、订规划作总结等，与实际亲密结合。如“发文处理

21、”的操作性特别强，教师讲完了其程序后，将学生分为几个小组，扮演不同的角色，从草拟、会商、核稿、签发、注发、缮印、校对、用印、签署、分装、传递到立卷、归档、销毁，进展流水线作业，调动学生的感官系统、立体地把一整套工序完成，变抽象、繁杂、枯燥的理论为详细的、实实在在的操作技能，学生走向社会后就可以轻车熟路的授入到工作中去，以最快的速度适应社会的需求。写作模拟室不仅稳固了写作理论学问，而且激发了学生学习应用文写作的兴趣，同时也提高了学生的交际应变力量。 在讲操作性强的应用文，如求职信、会议记录等文种时，让学生现场扮演机关、企事业单位等应用文的办事员、秘书人员针对某一事务的处理和处置，或口头，或怎么笔

22、头在规定情境中完成写作；练习给上级写汇报材料，让同学们作现场口头汇报，领导作报告，同学们做现场记录等，使说写结合，丰富教学形式，以活泼课堂气氛。 除课内练习外，适当加强课外练笔，指导学生将所学文体在日常生中加以实际运用，如给亲朋好友写信，给学校播送战、黑板报写稿，订规划，写总结，针对校园中违纪事项或好人好事写通报，为自己家乡的土特产品写广告，针对校内学生进展消费调查。这样将所学的学问用于实践，架设了学问力量的转化的桥梁，学生们写出质量较高的应用文的同时，更增加了社会适应力量。 应用文写作课最终的落脚点还是在写作上，只有学会了写作，才可以称得上学好。因此在教学中一般实行的是“教师讲读一一学生练习

23、一一评析作业一一自我改正”这四个环节。其中评析作业是特别关键的一个环节，由于胜利的作业评析，是把学生写作活动升华一个层次的重要阶段。在详细实施教学要求时，要讨论学生作业的总体状况确定本次作业评析所要解决的的问题，慎重选取方能到达评析的预期效果。一般状况下选取中等偏上的作业，优秀作业更佳。由于即使是优秀的作业，也往往瑕瑜互见。若文中之“瑜”为他人所难见，“瑕”又为他人所多见的优秀习作则更有典型性。这样的例文既可激发学生的写作热忱，效法学习，又可在美中缺乏的探究中，解决共同的问题，找到修改途径。这样的评析，可以把学生的写作实践从整体上再提高一步，由于这个评析过程不是孤立的。一方面结合所学的文体理论

24、进展的评析，既增加了学生对理论的直观感受，并内化为个人力量；另一方面也为学生修改自己的作业找到了可供借鉴的范例。 应用文教学是一门综合性艺术，作为一名教师，不仅要把握课堂上的分分秒秒，传授给他们理论学问，还要依据不怜悯况擅长制造情境并只有这样，才能把“应用写作”课变得更生动、更多样，也更有成效。 2023高职数学的学习心得体会精选三 应用文写作力量是现代人必备的五大核心力量之一，应用文写作是高等职业技术学院开设的一门拓展素养课，旨在使学生通过理论学习和实践训练，把握肯定的应用写作根底学问，提高常用应用文写作力量，适应当前和今后在学习、生活、工作以及科学讨论中的写作需要。它既是一门讨论应用写作规

25、律与方法的学科，又是一门实践性很强的学科，具有综合性、有用性、工具性特征。应用文写作课程在设计理念上强调以满意学生生活、工作的职业力量需求和可持续进展为教学动身点，以前瞻者的目光开启学生的思维、力量为目标，以学生为教学主体，以素养为根底，让学生了解把握与将来生活、职业息息相关的应用文写作学问，使学生具备解决生活、职业实际问题的写作力量，以保证学生走上社会后具有持续进展的力量，全方位培育将来进展所需要的高技能特地人才。设计的思路是选取与学生生活、职业等严密联系的应用文文种，依据其内在联系，以模块化的形式对教学内容进展整合。依据学生生活与职业岗位的力量需求，分为应用文根底学问、事务文书写作、行政公

26、文写作、宣传文书写作、会议文书、礼仪文书、经济法律文书写作、职业文书写作八大模块安排教学内容。在教学环节上，一般先以“情境导入”或“案例分析”启发学生对某一文体的熟悉和思索，再以“学问介绍”让学生把握这种应用文的写作学问和写作要领，然后以“相关链接”拓展学生的学问面，最终以“问题诊断”和“技能训练”有效提高学生的写作技能。 在课程教学中，要坚持理论联系实际、学问与力量兼顾、学以致用的原则，使学生从理论上把握必备的写作理论学问。写作理论学问是对写作实践的理论概括和总结，能够高屋建瓴地指导写作实践；积极引导学生阅读应用文范例，阅读是写作的先导和根底，通过范文的阅读可以直接有所借鉴，在教学中，学问的

27、讲授必需与范例的分析严密结合，可以适中选用一些具有时代感、与学生实际相关的优秀例文进展讲授；悉心指导学生进展有效的作文训练，通过集中当堂训练指导和课后作业相结合的方式，使学生快速把握写作标准，提高写作应用文的力量。 当高职学生通过整门课程的学习后，能够依据标准、借鉴例文练写出符合根本要求的常用应用文，理解各种常用应用文的适用情境、根本特点和写作标准，为今后连续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好的根底，在应用文写作教学中，渗透职业意识、职业素养教育。 1.选择性地使用现代教育技术。现代教育技术介入的教学方式与传统教学方式相比更具有教学优势，但凡事均要从正反两方面来看，是否使用现代教育

28、技术，如何使用好现代教育技术，在肯定程度上要依据所授课程的内容和实际状况来确定，如机械制图的机构运动需要动画模拟、注意规律推理的高等数学、文字表述居多的应用文写作等，在使用现代教育技术手段时，要了解学生对之前所学根底学问、现代技术的把握程度等。 2.恰到好处地运用现代教育技术。现代教育技术的优点是表现形式新奇、活泼，教学方式直观、明白，削减了中间过程，增大了教学内容的信息量，对提高教学效率有极大的帮忙。其缺乏一是淡化了师生的情感沟通，课堂上学生更多的是关注电脑屏幕上的内容，与教师之间的语言沟通削减，不利于激活学生思想的火花，激发学生的求知欲，形成情感沟通和思想的碰撞，削减了师生间探讨互动的欢乐

29、。二是由于多媒体技术、网络技术的介入，限制了学生的想象空间，无视了学生的力量培育，忽视了师生的主体作用等。因此，在使用时要扬长避短，依据不同场合、不同内容采纳不同的教学方式。笔者常常采纳的教学方式是结合传统的教学方式，先采纳“粉笔+黑板”教学方式，再以多媒体进展补充和加深理解、记忆，这样既不过分依靠，也不全部回避多媒体，能敏捷地、有机地将传统教学与多媒体教学结合起来，使教学形式多姿多彩，教学内容相互穿插相得益彰。三是不能很好地建立以学生为主体的教学环境，由于采纳了大量的电脑技术，使得学生更多地关注课件的内容，失去了自主学习的主动性，教师在利用现代教育技术进展教学时，不能仅仅充当放映员、讲解员，

30、而应做教学活动的组织者和引导者，高度重视学生表情、语言等信息的反应，加强课堂互动，给学生留下一些思索空间，通过对教学过程的多方位设计，采纳敏捷多变的形式，使多媒体发挥出最正确教学功能。四是分散学生的学习留意力，产生“视觉疲惫”，由于长时间观看电脑屏幕，或许一开头几节课对学生来说会有新奇感，但久而久之，再动感的画面、再好听的音乐，学生也会漠视，而且利用电脑进展教学，授课内容多，使得教师讲授速度加快，学生无所适从，只能不想不问地埋头记录，时间一长思维也时时消失短路或空白，不利于教学效果的提高。因此，教师要合理使用好现代教育技术，做好与传统教学方式的结合，做到动静结合，视听结合，提高效果。 “ 3.

31、充分发挥现代教育技术的作用。如何用好现代教育技术，关键在于使用者的熟悉水平。高职的教学目标是培育生产、建立、治理、效劳等一线需要的高端技能型人才，教师要时刻牢记学生在教学过程中是主体，教师起主导作用。现代教育技术在此过程中仅仅是帮助教学的一种手段，结合传统与现代，要恰如其分地利用好这一先进的教学手段，使其真正地起到“传道、授业、解惑”的作用。 1.课堂教学方面。高职应用文课的教学内容更多是文字的表述，应用文写作内容详细包括应用文写作根底、行政公文概述及公文格式、公告、通告、通报、报告、请示、批复、函、从业文书（规划、总结）、述职报告、启事、会议文书（通知、开幕词、闭幕词、会议记录）、会议简报、

32、会议纪要、就业文书（求职信、个人简历）、日常交际类文书（书信、条据、告启类）等。应用文写作课中，大量语言文字描述往往被视为教学难点的内容，教师可结合所授课程的需要，借助计算机多媒体具有的直观性，充分利用教学课件中的声音、视频、动画等进展叙述、启发，自然而然地将所要传授的内容以渐渐绽开的方式呈现在学生面前，降低学生对学问理解的难度，将在传统方法难以讲清的重、难点进展突破。 随着当前高职教育教学改革的不断深入，相当多的高职院校在开设应用文写作课程时，在课时上进展了调整，根本上整门课程只有30学时左右，而文书学问的把握对高职学生毕业后所具有的意义使得课程的重要性显而易见，因此任课教师更应当借助现代教

33、育技术的手段加大课堂教学的信息量，通过回放稳固、加深对所学内容的理解和记忆，使学生在有限的授课时间内，学到更多的学问，到达教学效果的最优化。 2.教师备课方面。在教师的备课过程中，可依据所授课的教学内容、教学效果的需要制作教学课件，包括幻灯片、多媒体课件、网络课件等，在教学课件的制作过程中，可依据课程内容和学生特点，将案例分析、情景设计、分组争论、角色扮演、启发引导等教学方法敏捷地融入课件内容中，引导学生积极思索，同时要充分利用好网络资源，如在计算机教室上课，同时连接互联网，查阅有关方面的资料来补充教学内容（包括上网下载有关电子教案、课件等）。 3.学生课后自学方面。在当今职业教育改革中，上课

34、前的自学、下课后的可持续学习，也是一个关注的改革话题。高职学生经过高中的学习培育，大局部已具备了相当的自学力量，学生在自学过程中，利用计算机、网络，自定学习进度，自选学习路径，从而更好地培育了学生的自学力量和探究制造力量。学生在利用网络的学习过程中，网络给学生和电脑之间供应了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人人沟通沟通的信息传递反应平台，为师生之间的沟通沟通制造了一个良好的界面。教师可以将应用文写作课程制作成网络课程，便于学生课后自己通过网络自学，课后学生可以把教师的课件复制带回去，重复学习，加深理解。 随着电脑技术和网络技术的不断快速进展，将现代教育技术融入教学是当前教育进展的趋势所在，

35、对教师如何用好、会用、用对现代教育技术提出了更高的要求。现代教育技术在融入教学提高教育教学质量的过程中，会遇到各种各样的问题，为了使其更好地为教学实践效劳，我们要从实际教学动身，详细分析，合理利用，这样才能使得现代教育技术在教师手中如鱼得水，教学效果也会因此锦上添花，把现代教育技术和传统教学方式有机结合，将使教师设计的教学内容表现得丰富多彩、淋漓尽致，整个教学活动和模式更加合理化、科学化。 2023高职数学的学习心得体会精选四 高考数学复习是一项系统工程，如何进展有效的复习，针对我校的实际状况，下面谈谈我们的做法。 一。夯实解题根本功高考数学题许多源于课本，因此要依据教学大纲和考试大纲，强化根

36、底学问的落实和稳固。注意对课本例题、习题的演化训练，将课本内容延长、提高。数学高考历来重视运算力量，运算要娴熟、精确，运算要简捷、快速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写标准，表达精确的良好习惯。 二。不依靠题海取胜，注意题目的质量和处理水平由于复习的时间紧任务重，要避开题海战术，教学要细心备课，选择典型例题，使学生少走弯路。对立意新奇、构造精致的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，应足够重视，陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。要特殊重视讲评试卷的方法和技巧。 三。分层辅导，强化训练1.

37、对于优生(90分以上)，我们组建了培优班，由6个文科班中的数学前40-50名同学组成，培优的目的主要是能使这些优秀的学生在高考中数学成绩稳定在115分左右，局部学生能超过125分。培优是对重点学问内容深化，是使他们既能娴熟把握，又能敏捷应用，并在解题过程中，不断强化、固化。同时还要培育他们的应试技巧。 2.对于中等生(65-90分，比例较大)，我们组建了两个提高班。主要针对中上等学生和只有数学单科较弱的中等学生群体，帮忙他们树立学习数学的兴趣并转变数学拖后腿的现象。中等生的提高意味着上线率的提高，对此我们非常的重视。提高班的主要目的是加强对“根本学问、根本技能、根本方法”力量培育，以强化解题方

38、法、解题思路为主，讲解选择题、填空题、解答题中的根底题得分技巧。对重点、难点、疑点、误点、弱点、考点进展强化训练。 3.对于学数学有困难的学生(主要集中在2，5，6班，数学成绩在30分以下)，我们本着“不抛弃，不放弃”的原则，以课本为主，强化数学学问的概念、定理、公式、法则，加以理解，要求记忆、默写，并会简洁应用。6个文科班中，有的班级(3、4班)，每天晚修或下午自习课，抽出半小时的时间特地学数学，数学课代表或数学教师组织学生默写数学公式、法则，或布置有针对性的习题;有的班级在课室特地搞了“数学角”，每天供应数学公式，概念及解题技巧，强迫学生学数学。几个周下来，很有收获。 除此之外，我们每周有

39、周测，出两套难度不同的试卷(a、b卷)，对于数学成绩差一些的学生，我们给他们供应的是一套以根底学问为主的测试卷(a卷)，80分为总分值，48分合格，效果特别好，这局部学生学数学的信念也大大提高了。根据教育局最新方案，我们告知数学差的学生，高考数学成绩只要达4050分，那么总成绩肯定可以达专b线的(若是高职，必是专a)，用以提高每个学生学数学的积极性。 四。总体复习安排： 1。7月14日-2月上旬，复习，按章节系统复习，以夯实根底学问，构建学问网络，熟识高考考点为目标。我们以全品高考数学复习方案为主要复习资料，其最大特点就是“听课手册+活页的作业手册”，特别适合学生练习和测验。另外，我们一般班教

40、师还用由广州市教育局教学讨论室编，华南理工大学出版社出版的“2023高考备考指南 数学(文科)系统复习用书”，针对数学根底薄弱的学生，进展根底训练。学生普遍感觉这本书的题目比拟温柔，根底性强，而不是面目可憎，无从下手。 2.每周一考：每周三下午第八节课是我们文科数学周考时间，以主干学问为重点，注意选、填题的训练，特殊是速度和解题技巧。因此，每次测试题目选“题型小、方法巧、运用活、掩盖宽”的题目训练学生的应变力量。 3.2月中下旬-3月中旬(广一模之前)，把复习过的学问重新“回炉”进展全面、滚动复习，提升学生的综合运用力量。注意对小题型(选择题、填空题)的强化。在这一阶段，熬炼学生的综合力量与应

41、试技巧，提高学生采纳“配方法、待定系数法、数形结合，分类争论，换元”等方法解决数学问题的力量，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特别技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。 4.4月上旬-高考，最终综合训练，穿插专题、专项复习，查漏补缺、纠错，高考全真模拟，提高学生适应高考的力量。综合模拟在前两轮复习的根底上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做肯定量的高考模拟试题是必需的，也是非常有效的。 该阶段需要解决的问题是： 1、强化学问的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和敏捷性。 2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。 3、检验学问网络的生成过程。发放一份我们备课组自

42、己编写的“高考数学学问点考前再回忆”。 4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题时的工具性。 这一轮复习以仿真卷为主，肯定要留意试卷的仿真性，把握好试卷的难度和梯度，把握考试时间，使学生有“身临其境”的感觉。使学生不断总结考试阅历与考试技能，真正高考时不慌神，镇静冷静，制造性地考出高水平。 2023高职数学的学习心得体会精选五 提高职场沟通力量1、大声说出你的想法 首先，你得熟悉到自己的想法至关重要。在职场中，把握沟通技巧是特别重要的事情。那些无法面对并处理他人否认意见的人会给公司带来负面的影响。 即刻生效：在第一份工作中如何适应环境、脱颖而出、步步晋升的艾米丽。伯宁顿认为，在职

43、场中，学会如何大声说出自己的想法对能否走向事业的胜利至关重要。“一个人在职场晋升的过程中，学会处理有难度的沟通是很重要的。越早学会通过成熟的对话理智处理问题，对于一个人的职业生涯越有好处。” 提高职场沟通力量2、你的事情要表达出上司的价值 积极主动很重要，但假如你的事情跟上司完全无关，那也是很大的问题。“当上司们被员工之间的各种事情轰炸得心烦意乱的时候，他们会觉得自己根本不像个领导，而是跟保姆差不多。所以，你得学会在跑去跟上司倾诉之前学会自己处理跟同事之间的一些问题。”格兰尼如是说。什么事能表达出上司的价值呢?那些能影响你的工作表现以及公司业绩的事情就是，比方说当你需要担当失误造成的责任的时候

44、。 伯宁顿建议职场人士：“当你犯了错误，很可能会引起同消费者或客户关系的裂开时，肯定不要对上司隐瞒。没有哪个上司情愿当一个事事被蒙在鼓里的傻子。” 提高职场沟通力量3、查找一个适宜的时机和空间 假如你对上司做出的打算心存异议，那么当众说出你的想法或是用一封措辞剧烈的电子邮件表达你的怒意，则是最糟糕的行为。 职业询问师桑德拉。凯建议职场人士：“要确保自己选择了正确的时机，在会议上挑战你饿上司可不是个好办法。”固然，也不能一头闯进上司的办公室里，而是应当要求和上司在私下约谈。面对面的沟通是较好的方式，即便你觉得这样可能会引起心情上的巨大起伏，也不能通过发邮件的方式来沟通。 提高职场沟通力量4、为开头谈话建立正面的基调 不要以负面的基调开头你们的沟通。你可以先开启一些对目前问题有帮忙的话题，然后说明你的目的和担忧的事情，最终在双赢的根底上给出你的想法和建议。假如发觉你的上司对此比拟抵触，那么可以先暂停一会儿，然后再摸索。