2022年下半年教师资格证《保教知识与能力》真题(幼儿园)及答案.docx

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1、敏试教育 :/jx.minshiteacher /敏试教育留意事项：2023 年下半年教师资格证保教学问与力气(幼儿园)真题及答案1. 考试时间为 120 分钟，总分值为 150 分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共 10 小、题,每题 3 分,共 30 分)1 假设母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿而简洁形成的依恋型是 ( )A.回避型依恋B.安全型依恋C 抵抗型依恋D 紊乱型依恋2 教师对幼儿说:“不准乱跑,不准插嘴,不准争吵.”这样的话语,所违反的教育原则是 ( )A 正面教育B.保教结合C 因材施教D 动静交替3

2、. 下面几种生儿的感觉中,进展相对最不成熟的是( ) A 视觉B 听觉C.嗅觉D 味觉4 当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都乐观地为教师看病,打针,忙的不亦乐乎。结果，教师一共被打了六针,对小班幼儿这种玩耍行为最恰当的理解是( )A 过于重视教师的身份B 角色玩耍呈现合作玩耍的特点C 在玩耍角色的定位上消灭混乱D 角色玩耍呈现平行玩耍的特点5 以下不属于幼儿园教师工作职责的内容是( )A 观看了解幼儿，制订教育工作打算。B 指导调配幼儿膳食,检查食品卫生C 创设良好的教育环境,合理组织教育内容D 与家长保持常常联系,共同完成教育任务6 争论儿童

3、自我把握力气和行为的试验是() A 生疏情景试验B 点红试验C 延迟满足试验D.三山试验7 小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是() A 让小彤重画,以使其作品更符合实际B 画一个妈妈的形象,让小彤照着画C 询问小彤画长翅膀的妈妈的缘由,接纳他的想法D 对小彤的作品不予评论8 对幼儿如厕，教师最合理的做法是() A 允许幼儿按需自由如厕;B 要求排队如厕C 把握幼儿如厕次数;D 把握幼儿如厕的间隔时间9.一般条件下,年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对简洁的句子A 托班B 小班C 中班D 大班10 皮疹呈向心性分布(即躯干多,面部,四肢较少:手掌,脚掌更少)的疾

4、病是) A 麻疹B 水痘C 手足口D 猩红热二、简洁题(本大题共 2 小题,每题 15 分,共 30 分)11 简述移情对儿童亲社会性行为进展的影响12 为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿园生活？三、论述题(本大题 1 小题,20 分)13 什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明四、材料分析题(本大题共 2 小、题,每题 20 分,共 40 分)阅读材料,并答复以下问题。14 材料开学不久,小班王教师就觉察:李虎小朋友常常说脏话。虽然教师屡次批判,但他还是常常说, 甚至影响其他幼儿也说脏话。问题(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能缘由。(2)王教师可以实行

5、哪些有效的干预措施?15 材料操场上安装了一个投篮架。幼儿常常在这里玩投篮玩耍。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是欢快地粉刷投篮架，之后开头往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面接，再灌，在接相互协作，反反复复，忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。五、活动设计题(本大题 1 小题,30 分)16 请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动,应包含三个子活动要求：(1) 写出主体活动的总目标(2) 写出一个子活动的具体活动方案,包括活动的名称、目标、预备和主要环节(3)写出另外两个子活动的名称、目标一、单项选择题参考答案：一、单项选择题(本大题共 10 小、题,

6、每题 3 分,共 30 分)1.B 安全型2.D 动静结合3.A 视觉4.D 玩耍的平亓特点5.B 膳食6.C 延迟满足7.C 询问小童问什么画带翅膀的妈妈,遵遁小童的意见8.B 要求排队如厕9.D 大班10.B 水痘二、简洁题(本大题共 2 小题,每题 15 分,共 30 分) 11.【参考答案】移情是体验他人情感的力气，是亲社会行为的动力根底、前提或动机。无论是社会生活环境， 还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。对幼儿来说，由于其生疏的局限，特别是简洁自我中心地考虑问题，因此，帮助幼儿从他人角度去考虑问题，是进展幼儿亲社会行为的

7、主要途径。12. 【参考答案】(1) 生活化和一日活动整体性原则，由于学前儿童生理、心理的特点,对儿童的教育要特别留意生活化，并发挥一日活动的整体功能。一方面，生活化是指教育生活化,也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。另一方面，生活化是指生活教育化,也就是将学前儿童日常生活中已获淂的原有阅历,加以系统化、条理化,在生活中适时引导,促进学前儿童进展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活阅历,使阅历系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要留意生活化。(2) 幼儿园教育具有生活化的特点。幼儿园教育活动带有深厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。(3

8、) 学前儿童的身心进展特点打算了教育的生活化,学前儿童教育必需是保教并重的,必需寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容,也是教育的重要途径。纲要指出,幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野”,幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和生疏规津,各领域的内容要有机联系,相互渗透,留意综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、玩耍之中。三、论述题13. 【参考答案】对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进展的一切条件的总和。它包 括幼儿园内部的小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭

9、义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心进展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是由于： 1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体安康成长。2. 良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知进展。3. 良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的进展。4. 良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、赏识美的力气将以上四点开放论述，并举生活实例。四、材料分析题14.【参考答案】（1） 李虎说脏话的缘由：家庭的影响。家长的情感态度、共性、价值取向及心理品对于 孩子的影响。李虎说脏话的缘由可能来源于家庭教养方式不当，以及家庭教育中父母不良的 典范作用。社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于

10、电视媒体中的学习。认知水平的限制。幼儿年龄小，还不能理解“说脏话”是一种不良行为。为了引起教师的留意。生疏的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开生疏的家庭环境来到一个生疏的环境中,难免会产生可怕、焦虑、退缩的心情反响，有的教师可能没有深入了解幼儿的心理，而承受简洁、粗暴的教育方式，可能损害了幼儿。其他幼儿说脏话的缘由：主要缘由来源于小班幼儿爱仿照。小班幼儿最突出的年 龄特点就是爱仿照，班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的仿照。（2） 王教师可以承受如下做法进展干预：对于李虎说脏话的行为，王教师应先冷静对待，可先询问李虎是为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确表达自己的

11、想 法。同时，可以开放“我是文明小标兵”的教学活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性，也可让李虎当小小值日生，监视班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用 语习惯。正面引导班级幼儿，运用故事和玩耍解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达生气、感动心情和处理冲突的文明用语和方法，例如“你不讲道理， 我很不愉快”等。由于幼儿的认知进展水平有限，教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事，和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的，利用典范的力气使幼儿产生说脏话不好的心灵体验，还可以通过亲自玩耍来强化这种感情，到达寓教于乐的目的。教师重身教、勤言教，营造良好的环境，不说脏话。同时，和家

12、长沟通，做好家园共育， 发挥家长的典范作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。15. 【参考答案】（1） 教师应当支持幼儿的玩耍活动。（2） 具体理由如下：玩耍是幼儿自主自愿的活动。自主自愿是玩耍的主要特点。儿童的 玩耍是自发的，是儿童内部动机驱使的，玩耍是孩子的天性。玩耍不要求到达任何的外在任 务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自己地进展玩耍，可以依据自己地兴趣 和需要，自主选择玩耍的内容和方法。材料中儿童的玩耍行为就是儿童自主选择下的行为， 教师应当予以支持。玩耍是儿童感到欢快的活动。对于儿童来说，玩耍是一种享受，幼儿可以在玩耍中获得愉悦的心情体验，能够全身放松，无拘无束的活动。玩耍

13、是布满想象和制造的活动。在玩耍的过程中儿童的想象力气格外的重要，另外在玩耍的过程中，儿童可以依靠自己的想象不断地变换物体功能，变换人物角色和玩耍情节。教师供给应儿童的材料没有固定的玩法，在玩耍中儿童可以充分发挥自己的制造力气。材料中的幼儿能够依据自己的想法，制造出“粉刷”和“灌水”的玩耍，正是儿童想象和制造的表达。玩耍是虚构与现实统一的活动。玩耍是在假想的情境中反映真实的活动，是虚构与现实的 统一。儿童在玩耍中的角色、情境、材料等都具有象征性。材料中的儿童把篮球框架当做是可以进展灌水管道，并津津有味的玩耍。玩耍是具体的活动。玩耍是格外具体、形象的活动，每个玩耍都有具体的内容、情节、角色、动作、

14、实际的玩具和玩耍材料，玩耍角色之间还有对话，全部这一切，会不断引起儿童的表象活动，在这些表象活动的引导下，儿童的玩耍变得兴趣盎然。材料中的儿童就是通过 格外具体的活动来进展玩耍的，进展“粉刷”、“灌水”的等。因此，综上所述，玩耍是儿童自主自愿的活动，并且有利于儿童更好的进展，所以教师应当支持幼儿园的玩耍活动。五、活动设计题16. 【参考答案】主题活动:有用的工具(科学) 主题活动的总目标：1. 知道一些常用小工具的名称及用途。2. 学习小工具一些简洁使用方法。3. 能乐观与同伴探究,参与活动,在活动中体验观看和探究的乐趣。4. 鼓舞幼儿依据操作对象选择适宜的工具。5. 明白团结起来才可以有大的

15、作用,增加自信。主题活动一:小文具大用途(美术)活动目的：1. 幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。2. 通过动手操作,习得各种文具简洁的用途。3. 乐观参与活动,体验探究的乐趣。活动预备：1. 物质预备:铅笔、橡皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。2. 阅历预备:幼儿在幼儿园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其它文具。活动过程：1.导入教师出示百宝箱。百宝箱封锁,需要幼儿想方法翻开。师:“今日,教师带来了一个魔法箱,别看它小,里边有惊奇的东西,可是我们怎么翻开它呢?” 2.生疏小工具,并探究用途。小朋友想方法用儿童小刀、儿童剪刀翻开箱子(1)教师带着儿童翻开箱子后把小工具们拿出来，出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀

16、、彩笔、纸张等。幼儿结合自己的阅历,说出这些小工具的用途。(2)能依据操作对象选择适宜的工具。师:“我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中,可是为什么画不出来?谁情愿帮教师到找一件能削铅笔的工具,我们看他找得对不对?(幼儿找出转笔刀)”(3)请一幼儿示范操做削铅笔。教师画小红花。(4)出示几张美工纸,请幼儿选择适宜的工具。师:“我想把这几张纸订成一本小册子,谁情愿帮教师到找一件适宜的工具。” 启发幼儿思考。让幼儿动手操作看哪个可以将纸张订成册子。用同样的方法,让幼儿自己动手觉察其它文具的功能。3.教师小结我们百宝箱里的小东西们有一个名字，他们叫工具。我们常常遇到问题需要他们的帮助，比方我们送妈妈一个小礼物，帮妈妈画一张画就需要这些小工具。4.玩耍完毕用我们的小工具送妈妈一份礼物。我们一起为妈妈画一幅画。主题活动二:小小工程师(社会活动)活动目标：1、生疏几种常见工具的名称,知道它们的用处。2、鼓舞幼儿依据操作对象选择适宜的工具。3、知道安全使用工具的方法。主题活动三:我们都是演奏家(艺术) 活动目标1. 了解各种乐器的名称,知道它们会发出不同的声音。2. 大胆尝试各种小乐器的演奏方法。3. 对乐器演奏各种音乐产生兴趣，宠爱赏识音乐。敏试教育