2023年六2023年级语文下册全册教案菁选篇.docx

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1、 2023年六年级语文下册全册教案,菁选3篇六年级语文下册全册教案1 教学要求： 1、指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外*籍要有选择和如何选择，初步把握选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。 2、指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步把握读书作记号的方法，培育不动笔墨不读书的良好习惯。 3、通过指导观看课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观看事物的方法，培育学生留心观看事物的良好习惯。 教学重点： 1、帮忙学生初步把握选择课外读物的方法。 2、帮忙学生初步把握读书作记号的方法。 3、让学生了解留心观看事物的方法。 教学时间：

2、 三课时 第一课时 一、教学要求 指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外*籍要有选择和如何选择，初步把握选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。 二、教学重点 帮忙学生初步把握选择课外读物的方法。 三、课前预备 一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放) 四、导入新课 同学们知道的关于书籍的名言肯定不少吧，谁想来说说? 教师补充：德国闻名作家歌德曾说：读一本好书，就犹如和一个高尚的人在交谈。的确，一部好的作品，就犹如一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。学问就如浩瀚的海洋，一个人一生不行能把全部的书读完，更何况书也有好书和坏

3、书之分，这就打算了我们读书要有选择。(板书课题：读书要有选择)今日我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。 五、指导学生选择图书 1、了解选择图书的渠道 (1)过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢? (2)指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。 你们*时又是怎样得到自己所需要的图书的呢?(指名说) 2、指导学生应如何选择图书 (1)过渡：应当如何选择图书呢?我们来看第1页最上面的图，这位同学是依据什么选择图书的呢? (2)教师叙述：为了便利读者选择图书，图书馆(室)或书店的图书都是分类摆放的，比方学生辞海就是字典、辞典类的，故事大王就是故事类的，十万个为什么就是科学类的。我们

4、要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。 (3)过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应当怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢? (4)教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边叙述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告知了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。 (5)指导学生观看书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应当怎样拿书?怎样放回去?为什么要这样拿书呢?(指名说) 小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书干净。 (6)指导学生观看第1页下面

5、的图。 谁来说说图上这位同学在干什么?(指名说) 小结：找到自己所需要的书以后，还要翻开看一看内容提要或者大致扫瞄一下内容，以便最终确定是否购置或借阅，假如不适宜可以重新选择。 (7)教师示范。 教师按刚刚叙述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。 (8)学生练习。 教师提出要求，点名让学生依据要求选择图书。 六、总结 学生总结，教师适当补充。 七、作业 课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。 八、板书 读书要有选择 一、确定自己需要的书 二、到图书馆借阅 其次课时 一、教学要求 指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步把握读书作记号的方法，培育不动笔墨

6、不读书的良好习惯。 二、教学重点 帮忙学生初步把握读书作记号的方法。 三、导入 上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要仔细读，怎样仔细读书呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，边读边思索，还要边读边做记号，做到不动笔墨不读书。(板书课题：读书要做记号) 四、训练姿态 1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名说) 小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿态完全一样，读书做记号要有正确的姿态。 2、指导观看圆形特写图。 教师叙述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这

7、位同学是怎样握笔的，左手在干什么?(指名说) 3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书(报)做记号的姿态。 学生摆姿态，教师巡察，准时订正错误姿态。 五、指导学生读书做记号 1、过渡：读书时为什么要做记号呢? 教师叙述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮忙我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，还便于今后查找、运用有关学问。 2、应当在哪些地方做记号，怎样做记号呢?我们一起来观看第2页的文字插图。 (1)谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号?指名把做记号的地方读一读。 (2)为什么要在这些地方做记号?(同

8、桌争论) 指名说，教师加以适当点拨。 3、小结学法：刚刚我们观看了第2页东方之珠这篇课文的文字和记号，围绕在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号等问题进展了争论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，根据刚刚的方法来观看第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。 4、分组争论，指名说，指名朗读做记号的地方。 5、小结：通过刚刚的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些学问。读书做记号时，除了要留意有正确的读写姿态外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页干净，假如不是自己的书，就不要在上面做记

9、号。 六、按要求阅读语文补充阅读中的文章，并作肯定的记号 1、学生练习做记号，教师巡察，订正错误姿态。 2、沟通。 七、板书 什么地方 读书要做记号怎样做 什么样的记号 第三课时 一、教学要求 通过指导观看课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观看事物的方法，培育学生留心观看事物的良好习惯。 二、教学难点 让学生了解留心观看事物的方法。 三、导入 同学们，你们还记得学会查无字词典这篇课文吗?聪聪的爸爸对他说：不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。查无字词典就是要求我们要留心观看事物。(板书课题) 四、学习观看静态物体的方法 1、我们一起来看第5页下面的图，谁情愿说一说，图上有什么

10、人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物?(指名说) 2、图上的同学观看得非常仔细，留心观看事物有什么好处呢?(指名说，教师相机补充) 3、总结观看静态物体的方法。 校园一角的景物是静态的，应当怎样留心观看静物呢? (1)同桌争论。 (2)指名说。 (3)教师小结。 观看静物要留意以下四点：(板书) 1、要按肯定挨次 2、要有重点 3、观看以后要绽开想象 4、观看以后要动笔 4、下面请同学们运用刚刚学到的方法，一起来留心观看图中校园的一角，说说你看到了什么。 (1)同桌互说。 (2)指名说。 (3)评议。 5、(1)过渡：刚刚我们观看这幅插图是教师带着、指导同学观看事物，但在日常生活中

11、，我们更要运用课堂上学到的观看方法自己留心观看事物。 (2)我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观看的。 指名说。 评议。 五、学习观看动态事物的方法 1、过渡：刚刚我们学习了观看静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观看呢? 2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?谁是观看者，谁是被观看者?(指名说) 3、过渡：应当怎样观看动态事物呢? (1)同桌争论。 (2)指名说。 (3)小结。 4、假设你现在也在这个操场，用刚刚学到的方法认真观看，谁情愿告知教师你的观看结果? (1)同桌争论。 (2)指名说。 (3)评议。

12、 5、(1)请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么? (2)假如你的家里也养了金鱼，回家后可以对它认真观看一番，明天把你的观看结果告知教师或同学。 六、总结 今日我们学习了应当怎样留心观看事物，同学们都学得特别仔细，盼望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观看身边的事物，养成留心观看的好习惯。 七、作业写观看（日记）。 八、板书 培育良好的学习习惯(七) 读书要有选择 读书要做记号 留心观看事物 六年级语文下册全册教案2 培育良好的习惯（十二） 教学要求： 1、指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入

13、社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯。 2、指导学生仔细观看课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。 教学重点： 1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。 2、仔细观看课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。 教学难点： 通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。 教学预备：教学挂图 教学时间：两课时 第一课时 教学要点 指导学生仔细观看课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯。教学过程

14、 一、导入 从一年级起，我们就开头学习培育良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了根底。今日，我们来学习这最终一个习惯：读万卷书、行万里路。 二、指导看图，领悟内容 （一）指导观看第一页 1、学生自由观看，思索：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？ 2、指明答复，教师补充 第一幅：在天文台，教师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，肯定为我国劳动人民的聪慧才智感到傲慢。 其次幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，盼望大家长大后到太空中讨论宇宙的神秘。 第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自闻名书法家

15、和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华绚烂文化的重要组成局部。 3、同桌共同参观三幅图，回忆主要内容，说说自己的想法。 （二）指导观看下两幅图 1、学生自由观看插图，根据从上到下，从左到右的挨次，思索：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？ 2、同组相互沟通，感受体会 （三）学生沟通：观看了这些图画，你有什么想法？ 三、教师小结 四、练习介绍自己的家乡 1、自由练习 2、台前介绍 3、教师评价 其次教时 教学要点 指导学生仔细观看插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。 教学过程 一、导入 同学们，我们从小就要到学校里学习学问，长大后才能

16、胜任祖国交给我们的工作。因此，学习学问就是为了（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。 二、指导看图 教师带着学生依次观看插图，弄清图中内容。 1、第一行两幅 （1）教师简洁介绍 （2）学生争论：掌握室和播放室的几位同学是怎样工作的？ （3）班级沟通 2、其次行左图 （1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？ （2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长期的练习换来的。只要大家坚持每天练习，信任有一天你们的字会写的更好！其次行右图：（1）学生认真观看，答复：从图中得知，演讲要留意什么？ （2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。 （3）教师总评 3、

17、第三行左图 （1）观看图中的人物在干什么？ （2）自由练习朗读，体会方法。 第三行右图 （1）观看插图，答复：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？ （2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。 4、左上图 学生观看，谈谈怎样编手抄报？ 5、右下列图 （1）教师简介 （2）学生沟通：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？ （3）教师小结：参与课本剧演出，可以熬炼自己运用语文的力量，陶冶艺术情操，培育自己多方面的情感。 三、谈收获 通过本节课的学习，你有什么收获？ 1、长江之歌 教材分析题解 长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡雄伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌

18、，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各*冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，培育 了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永久值得赞颂的。 构造分析 这首诗歌赞颂了长江的雄伟、壮美，表达了对长江的喜爱、依恋之情。全诗共分两个局部： 第一局部(第1节)：写长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩。 其次局部(第2节)：写长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。 这两局部运用前后两次消失的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯穿起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把

19、长江源远流长、历史悠久、力气无穷、奉献巨大融为一体教学要求： 1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵（诗句），激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。 教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。 教学时间：两课时 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3你们对长江了解多少呢? 4放录音。 长江

20、之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏。 二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不熟悉、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西 (2)指名逐词读，教导学生从*翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解以下词语的意思。 丰采：美妙的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气概盛大。 浇灌：把水输送到田里。 3各自轻声试读课文。 4分节指名朗读课文。教师相机教导 5四人小组自由读

21、课文，争论：哪些地方读懂了?沟通。 三、指导写字 1指导写字。 乳：左右根本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字，教师巡察指导。 其次课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那雄伟、壮丽的气概，说 2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4沟通、争论。 5精读第一节： （1）自由读，四人小组争论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2）沟通： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的

22、风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3）默读第一小节，思索： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）沟通。 出示：你用甘甜的乳汁， 培育各族儿女； 你用衰弱的臂膀， 挽起高山大海。 (“培育各族儿女”：只有母亲才会培育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽敞。) “你用衰弱的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那衰弱的臂膀，从西至东，把祖国

23、的高山大海拉在手里，让它们严密联系在一起，永不分别） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读其次节。 （1）听录音，思索： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）沟通： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一局部的“走”、“奔”句比照读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。 (“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一浇灌，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时

24、代”：长江能推动时代的进展，力气是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的进展起着不行估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江?” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、雄伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气概磅礴、力气无穷。让我们以饱满的热忱去赞美长江，表达出我们对这位宏大母亲的依恋之情

25、。 3练习朗读。 五、学唱歌曲 参考资料 长江之歌：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡雄伟作词。长江发源于青藏高原，流经青海、*、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许很多多支流，形成一个浩大的水系。全流域的面积超过180万*方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界闻名的大河。 长江之歌 源远流长拥抱着大地 从空间上描写歌颂 雄伟气概培育儿女的胸怀 悠远久长苦难的过去 从时间上描写表现光芒的现实 功在千秋绚烂

26、的将来 赞美之情崇敬的情感 抒写表达 依恋之情喜爱的情感 2、三亚落日 教学要求： 六年级语文下册全册教案3 1长江之歌 左所小学李密翠 教材分析： 这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。没有实写长江的景象，而是用其次人称，将长江作为一个抒情对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和将来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的喜爱、依恋之情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。 教学重难点： 通过理解诗

27、歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。 教法学法： 1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在详细的语言环境中帮忙学生领悟文本所表达的思想感情。 2、通过自主探究与合作沟通学习，使学生运用并把握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。 3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌） 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说

28、说看。 4、播放歌曲：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏。 二、自探 1、教师预设的自探提纲 （1）自由读课文，画出不熟悉、不理解的字词。 （2）描红田字格中的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解以下词语的意思： 丰采依恋荡涤尘埃磅礴浇灌 2、请同学们依据自探提纲进展自探学习，自主解决自探提纲中的问题。 3、展现自探成果（通过班级沟通准时反应与矫正自探中存在的问题）： （1）出示词语： 乳汁培育挽起荡涤尘埃浇灌奔去各奔东西 （2）指名逐词读，教导学生从*翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 （3）理解以下词语的意思： 丰采：美妙的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。

29、 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气概盛大。 浇灌：把水输送到田里。 4、各自轻声试读课文。 5、分节指名朗读课文。教师相机教导。 6、初读课文，整体感知 （1）听了范读，你感受到了想赞美长江什么？（自由沟通总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书：无穷的源泉母亲的情怀 （2）你还发觉赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大局部？ （3）依据以上问题给课文分段。 （4）鼓舞大家正确、流利、有感情的仿读。（女生读第一局部，男生读其次局部） 刚刚大家读了课文，读得不错，我们读书就是应当这样，仔认真细地读，认 仔细真地读，带着感情来读。那么刚刚在读的过程中遇到了哪些词

30、和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌争论争论。 7、指导写字。 （1）、出示生字： 乳汁哺挽涤埃浇灌 （2）、指导写字： 乳：左右根本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 （3）、学生练习写字，教师巡察指导。 8、熟读课文：自由读课文，读出感情；指名学生逐节朗读，学生评价；再作新的朗读体验。观赏、评点、引导有机结合在其间。 9、师生归纳小结。 三、运用拓展 有感情地朗读课文，背诵诗歌。 四、作业设计 抄写生字、词语。 其次课时 一、提出问题 1、创设情境，导入新课。 同学们，你们喜爱听歌吗？今日教师给同学们带来了一首歌，听长江之歌。听了这

31、首歌你感受到了什么？指名说 提醒课题并板书。 2、出示：我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。 3、自由读，读了这句诗你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进展评价、标准、整理后说明:教师依据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示，仔细探究，就能弄明白大家提出的问题。） 预设：（1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 二、探究学习 1、出示自探提示 2、学生自学，教师巡察。 默读课文：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉？用波浪线画出有关句子。 3、出示第1节

32、： （1）自由读，要求：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）沟通。 出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ （第一个分句要读得严厉一些，由于长江是“走来”，其次个分句读时要让人感觉有气概，由于长江是“奔去”。） （3）默读第1节，思索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）沟通： 出示：你用甘甜的乳汁， 培育各族儿女； 你用衰弱的臂膀， 挽起高山大海。 （“培育各族儿女”：只有母亲才会

33、培育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江培育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽敞。 “你用衰弱的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那衰弱的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们严密联系在一起，永不分别。） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“培育、挽起”的意义。 指导朗读：这一句我们要读得很深情。 （5）指导朗读最终一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 （6）齐读第1节。指导背诵第1节。 4、出示第2节。 （1）听录音，思索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）沟通： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远

34、的古代，长江从远古走来，向将来奔去，时间跨度很大，长江永久不会停息，所以说它是无穷的源泉。） 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一局部的“走”、“奔”句比照读，体会长江的雄伟气概和永葆青春的活力。（“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起浇灌，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的进展，力气是无穷的。） 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯净的清流，浇灌花的国土”：母爱是纯净的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力气，推动新的时代”：母亲的力气是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的进展起着不行估量的作用。） （3）师引读：所以，“我们赞美长江?” （4）指导朗读第2节。 5、学生谈收获。 6、教师小结。 三、运用拓展 1、朗读竞赛。 2、学唱歌曲。 四、作业设计 1、组词。 潮（）推（）薄（） 朝（）堆（）礡（） 2、填空。 走出（）推动（） 乳汁（）回荡（） 力气（）清流（）