2023年农村语文教师心得体会(十七篇).docx

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1、 2023年农村语文教师心得体会(十七篇)农村语文教师心得体会篇一 这是个不必做的课题，这又是个不得不做的课题。参与骨干教师国家级培训回来，相比之下，感受良多，觉得有很多话要说，又怕说不好。面对电脑，手痒痒的，就打下了这些个不成文字的文字。 从农村中学出去，又回到农村中学来，我首先想到的问题就是：农村中学教师的出路毕竟何在?农村中学语文教师的出路毕竟何在?这本就是两篇文章，两个课题，反思、探究、实践，我还是做不好它。为交差，谈点儿不成熟不系统不深入的感想，我想从以下四个方面谈起。 一、教师语文教师的定位 先说何为“教师”?有时觉得不好给出一个满足的定义，有时也觉得这是个老话题不必罗嗦。可面对这

2、个“小问题”，我却也常感困惑不解。 “师者，传道、受业、解惑也”是一说;“德厚为师，才高为范”也是一说。 再后来，教师的涵义可是更宽更广更全面了，一时半会儿是不好说清说准的。华东师大中文系巢宗琪主任讲课时提及的“教师说”是值得一提的，即教学技能特殊娴熟者是优秀教师;教学技能非常娴熟者，且学养又高者是特级教师;教学技能特殊娴熟，思想水平高，且业务修养特殊好者是教育家。笔者认为事易时移，教改呼声正烈的此时此刻，这样的说法是很正确的。它说的虽是精彩的教师，但启智、培能、育人、德高的要求是不变的内涵。 有学者认为，现在教师的角色应当而且必需是这样的：a)由传输型向指导型转变;b)由权威、长者型向参加者

3、、鼓励者转变;c)由阅历型向专家型转变;d)由单一型向全能型转变。这种提法无疑还是比拟适合的。由于满堂灌、填鸭式、师道尊严、教师为主等理念已经受到明白的挑战!请留意一些有形无形的事实：1)讲台位置的变动就是个证明，2)学生选择教师更是一种挑战，3)源头活水、博采众长、厚积长发是又一个要求，4)现代教育技术的介入更不容无视! 那么，当今的语文教师又该如何给个定义(或定位)呢? 有人如是说“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇分散着作家灵感、激情和思想代表人类制造财宝的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式，并最终积

4、淀成为他精神世界中最深层最根本的东西价值观和人生观。”(见中国语文教育忧思录) 语文教学的关键在教师。由此看来，由于教材、目的、方式等诸多不同，语文教师的三情(即情感、情趣、情操)就要更突出，他们必需有深厚的感情、较高的审美力量、深厚的综合功力(包括创新力量)要求人人到达如此境地不易，农村语文教师可能更难。 二、农村教师语文教师的角色 由于多种缘由，农村教师学历层次整体素养相比照较低，甚至有代课教师的存在;还有一种现实状况不行无视具备相当学历者，开头时可能与其他的人(犹如学)相近，如学识、力量、手段、思想、学习等，但随着时间的推移和环境等因素的变化，又可能发生这样那样的变化，也就可能显得差人一

5、截。农村语文教师也不能例外。为此，他们就必需正视现实，跳出旧圈，克制困难，勤奋学习，更新理念，自觉远望，练好根本功，跟上时代，努力争知名师。 (一)局限：1、相对闭塞。交通的，通讯的，文娱的，信息的，详细的生活环境的;2、资料所限。学校相对困难，教师自身的经济较差，家庭压力也较大，不如城区到处可见图书馆、阅览室，自费订阅力量差些，公用书报相对少些;3、生员差些。特殊是“两基”检查后，人人上学，小学取消考试，“不及格”也得打上“待及格”，小学而初中，初中而高中，有时真的不知道这样的学生何时能真正到达“及格”?4、制约活动。经济根底较差，地方偏僻，路途遥远，教师外出参观难而少，更不用说带学生到外边

6、去走走看看(比方实践课、采访活动、讨论性学习);5、缺少气氛。教师本已缺乏，断层严峻，可讨教者少，无进取心者相比照较多，有时上方又重视不够(一些会议、活动只准重点或城区学校教师参与);6、家长冷淡。虽说望子成龙之心人皆有之，可农村有多种制约，远不如城市。他们还有不少人怀有完成“义务教育”、读个初中毕业即可的心态;更有甚者任孩子爱读不读，如家访的时候，往往找不到家长(为了养家，外出谋生者较多)，即使找到，冷漠者还不少;更别盼望电话家访或家长主动找到学校找你教师 (二)努力：1、努力制造条件，开拓视野，要有勇于进取的心;2、利用已有的资料，并广泛收集，大担试验，不断总结，不断发觉;3、利用农村校备

7、课、上课比拟自由、独立的优势，即遵循常规，又大胆实践与创新，仔细思索、勤于总结，闯出新路子。4、扶优转差，以“没有失败的学生，只有失败的教育”作为动力和压力，普遍培育，个别扶持，做到无论是尖子生、特长生还是几近零分的“义务教育生”一个也不能少;5、因陋就简，就近开展，想方法多搞些活动，丰富师生学习生活，提高学生的素养，培育他们的四“学会”的力量;6、营造气氛，因地制宜，就地取材，带着学生接触社会、融入社会;7、亲密家校。要有不怕困难、翻山越岭、常备不懈的干劲，要有放下架子、甘当学生、急躁加苦心的精神。8、不自悲，时刻记住逆境成才和“天生我才必有用”的名训，并以此自勉;做到脱俗一点，勤奋一点，一

8、刻不放松。 作为相对逆境中的教育工，头脑肯定要糊涂：高速大路的时代，瞬息万变，稍有不慎就一落千丈;当年那种“换下劳作服穿上工作装”、“放下犁耙夹起教本”的农村教师形像早已行不通了!为此，我们就要常教研，学问常新，教法常变，并记住从事科研是教师成才与素养提高的保证;面对现代化，面对世界，面对将来，努力做到与时俱进;要学会感动，学会为自己喝彩，努力做到童心永存、爱心常在，有收获、有成绩是值得感动的，它能催人奋进!信任自己，别人能行我也能行;要敢于创新，走前人没有走过的路。 三、面对“义务教育”的初中生和根底比拟薄弱的高中生 一种事实要正视。义务教育阶段的初中生和未达标学校高中生，状况不同，水平参差

9、，还有这样那样的详细问题，上边已提及，不再赘述。受到城区所谓重点或达标学校的威逼，自然被截取的多多，中等生要是经济尚可者，也多数被买或借到城区，剩下的才是农村中学的生员! 一种爱心要施与。虽然有时农村学校的教师也会在中、高考后感到自慰，理由是“我们只要考上几个就比重点校、达标校好，由于重点校、达标校不能够人人考上大学，而我们是在化腐朽为奇妙，他们往往却是在把奇妙变成腐朽”。但是，认不全拼音、造不好句子、写不好作文、没有多少语文根底仍旧是农村语文教师的口头叹。爱心、急躁、多鼓舞、少泼水在这里就显得特别重要了。而要做到这一步，“媳妇免学，婆婆得学”就很在理、很自然了。 一种方法要试行。因材施教，分

10、类教学，保证多数，不放冒尖。政策上，“义务教育”阶段似乎不敢提这个问题，其实，自古及今都有这样的提法和做法。近看有“分流”说，远听有能创作出三重门、零下一度等影响文坛的作品而文考却是“门门红灯高高挂”的韩寒、中学生就成为高新技术的高级参谋而考不上大学的满舟等人的故事可以佐证，重点大学与一般大学的区分、公立与私立中学的不同，分别或分流后的高初中、超前班的举办、少年班的招生也都可以说明 “给孩子们最大的空间，挖掘出最大的制造性，尽管这种教育模式和现行的考试制度存在肯定的冲突，但是教师还是应当最大限度地开发学生的制造性，在教育方法和考试之间找到一个平衡点。”记不得这是谁说的，但我以为这样的做法和努力

11、，于我们应当不难，关键在于理念确实立和为此所进展的实践。我们知道，一切的问题都是在思索和实践中得以发觉、分析，直至解决的，教育教学亦如此，教师的努力亦如此。一个只会“作家作品，注音带读，段落大意，中心思想，写作特色”的教师哪有方法和可能去培育学生的创新力量与创新精神呢? 这一点很值得农村中学教师(语文教师)的留意了。 四、尽了力还不行! 以前都说尽了力就行，现在不行了，现在提倡的是尽了力还不行：还得加上高水准、新观念、爱岗敬业，尽心尽责。就像提干那样，想干而不会干的不行，能干而不想干的也不行，只有那些想干而又能干能够干好的才行;教师资格认定和岗位聘任制的实施是种压力，是个警醒;报刊杂志上对教育

12、、教师的关注和批判是一种信号。只有自尊、自强、自爱、独立，我们常说的“爱，就意味着去做”才不至于成为一句挂在嘴上的口号。 这里有一个资料，是很值得引起我们留意的。目前的调查说明：骨干教师的实际状况是“教育观念陈旧，学科水平低，已有学问遗忘，根底薄弱;视野狭窄，信息闭塞，不了解学科前沿;教育科研力量较弱，科研意识较淡薄，缺乏理论升华;计算机水平参差不齐，机盲或初级以下占4/5;特殊值的留意的是，初中教师相当局部未承受正规高等教育，小学教师进修的高学历与所学无关”这里所提及的是“骨干教师”的状况，而且还是指10000名所谓国家级骨干教师的状况!而一般教师(或一般教师)、农村教师呢?就可见一斑了。面

13、对如此的现实，存有当一天和尚撞一天钟的心理是不行的，只为了那一月又一月的薪金也是不行的。我并不是为了制造什么危机感，更不是无缘无故地说些耸人听闻的话，“成人不拘束，拘束不成人”还是挺在理的。最近省府出台的关于根底教育改革与进展的打算明确规定：“没有取得教师资格的人员必需调整出教师队伍”! 作为多届市级、省级中学教师职务中、高级评委会委员或专家组成员，我每次翻看他们的“东西”，我总感到有话要说。精彩的教师确实不少，可是一些人却也问题多多。一些人教了一辈子书只写了两篇总结，评初级用它，中级用它，高级还是用它，真是“缝补缀补又三年”哪。说起教案，五花八门，要么一年间竟然漏写三、四十篇课文的，要么发黄

14、又破烂!也有一些人的送审材料，初看一大包，细审问题不少，公开课、指导教师、班主任、工作量临时找领导签章炮制;幸运过关者又往往以学者、专家、老大自居，以为职称=水平是天经地义的，似乎自己已是学富五车、才高八斗，似乎自己技比圣陶、艺超行知 闻名学者钱理群曾说过，“教师至少应当了解与自己教学有关的学术界的新成果，并且从语文教学自身规律动身，制造性地消化、汲取这些成果，不断更新教学内容，以保持语文学科的先进性和时代性。”这就要求教师在肯定的宽松环境里具有这种自觉的意识和足够的力量。 一边是如此的事实，一边又是这般的要求。确实，当教师难哪!当合格的、优秀的教师更难哪，特殊是农村的教师(含语文教师)!因此

15、，要立足社会，立足教育，你只有知难而上! 参与国家级培训，面对那一位位德高望重的名师，面对那一门门既熟识又遥远的课程，面对那一次次生动而布满新意的讲座，面对那一堂堂感人的阅历介绍，感想颇多，想说的话的确许多，真不知说什么好。我深深体会到“路就在自己的脚下”。为了表达自己的价值，为了当年报考大学时的志愿，应当做到为师一天，学习一天，奉献一天。无论你身处何种环境，无论社会如何变革，学校内部进展如何改革，教师队伍又是如何的缩编，能够主宰命运的是教师自己，尤其是身处相对逆境的农村的教师(含我们的农村语文教师)。 农村语文教师心得体会篇二 学无止境。加强对农村小学教师专业素养的培育，不仅是教师自身进展的

16、需要，更是社会群众和学生家长的殷切期盼。我校在提高语文教师的课堂教学力量方面，通过开展学习仿照、定课讨论、撰写教学反思、深化课堂教学评价等四个方面着力，使大家的素养有了新的提高和飞跃。 一、开展学习仿照活动。 学习仿照的最初目的是为了扎实根底，开阔视野，最终目标是能够学为所用，有所创新。 1、仿照老教师的课。我们有许多老教师在小学语文教坛上任教多年，亲身经受了历次语文教改的前前后后。他们就在我们的身边，看得见，摸得着，随时随地都可以请教。我们组织骨干教师、老教师、青年教师、“教坛新秀”之间都分层次结成教学帮扶对子，学校要求他们在一起多争论，多听课，多评课，每月要听结对教师一节课，一学期要指导写

17、一篇高质量的教学案例或论文，指导状况纳入学校骨干教师考核和评聘的重要内容。 为了充分发挥骨干教师引领作用。学校要求校内13名省、市、县骨干教师每学期至少上一节示范课，还要求他们分别举办讲座，介绍各自学科当前的进展现状与科研方向，结合实际谈自己的教学方法与课堂教学模式。目前学校已先后安排了“镇小办学理念”、“网络根底学问”、“镇小教育科研”、“新课程下的教学观与学生观”等讲座专题。学校要求每次讲座的主讲人既要有纸质和电子文稿，还要制作多媒体课件，促进骨干教师全方位发挥引领作用。 2、仿照县、镇公开课。主要是了解上级教育业务部门推介的新教学理念，实践他们提倡的教学模式和教学方法，这是要先学好肯定之

18、规。如谷城县教研室在运用新教材之初，经过广泛地调查讨论，总结出了“引导主动学习”的教学模式，其中语文课能够较普遍运用的“四步八环”课堂教学构造，对语文教师们使用新教材很有帮忙。它能够有效地激发学生思维，引导学生在学习过程中实行自主、合作、探究的方式。在屡次听课、试教、评课的根底上，大家对新课改的理念有了更深入的了解，而且在运用“四步八环”的模式方面有了不少变异，逐步到达了有所创新。 3、仿照名师的课。 鉴于农村学校培训资料匮乏的现状，学校因地制宜挖掘培训资源。学校接通了互联网，教师办公室的全部微机均可上网，便利学校和教师查阅资料。人民教育出版社网站、中华教育资源网、中小学课件网、“老百晓”网站

19、、谷城县教研网都是教师常常扫瞄、点击的网站。学校还搜集网上资源建立了“名师教学”文件包，由各科教研组长和远教治理员共同负责不断更新内容，里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名师经典的课堂实录。除学校特地组织教师集中学习外，教师利用课余时间也可学习借鉴。 观看诸多名师精彩的录像课，认真拜读名师经典的课堂实录，仔细研读他们的教学反思和众多的评论文章，做到博采众长，集思广益，最终是要到达没有固定的教学模式，实现“教是为了不教”。 二、开展定课讨论。 1、一学期深入讨论一课。形成自己的教学风格。我们以教研组为单位，充分发挥教研组成员的群体才智，人人参加，共同探讨，分工合作。教研组成员人人参加，通过定教材、共

20、同备课、定教案、定上课人选、不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程，推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课。课后，再通过组织评议、集体反思、写课例反思等形式总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学质量的提高。如语文教研组推选兰教师执教赐予树等，实行集体备课一人讲课主讲人说课众人评课主讲人到另一班再上课，从而收到了一人讲课、众人备课、共同提高的效果。 2、连续深入讨论一课。通过分教研组定教材选拔上课人员屡次集体听课屡次人人“对话”总结评价等过程，使教师们所要上的“课”更能符合教学的新理念、新要求、新原则等。在磨课过程中(即人人对话的过程中)，每个参加者在陈述自己的理解和熟悉时，不仅要

21、对某一教学环节、存在问题等加以确定或否认，而且还要努力从理论视角或从实践层面说明自己的思索依据。如我校扈教师曾经连续三年月六年级语文课，我们让她连续三年都讲同一课精彩极了，糟糕透了，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周教师执教回声时，先在校内两度讲课，评课。然后把她的课堂教学录下来，边回放边组织骨干教师评议讨论，40分钟的一节课，大家在一起反复琢磨了3个多小时。然后又到街道中心小学、黄畈中心小学上课，虚心听取兄弟学校评课意见，使上课者、听课者等全部参加者都有了感悟和提高。 3、多人深入讨论一课。就是在语文教研组内，指定同一内容教材，发挥教研组成员个人教学风格，单独钻研教材进展个人特色备课，然

22、后进展集中展现。在观摩后的研讨中，淡化教师观摩活动中的胜利与失败之处，将教师的关注点集中在对教育行为的分析、讨论上，引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同影响，挖掘其中的教育价值。通过研讨，引发教师各种观念的碰撞，让教师各抒己见，百家争鸣，有效地转变了教师的教育观念，提高了教师理论联系实际的力量和发觉问题、讨论问题以及解决问题的力量。这样不仅充分发挥了教师的个人教学特色，而且充分发挥了教研组成员的群体才智，有力地促进了课堂教学效率的提高。 三、开展撰写教学反思活动。 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”因此，学校提倡并要求全部教师课

23、后写教学随笔或反思日记，每学期写教学实践反思总结。我们建议教师们在撰写教学反思时主要写以下几个方面： 1、写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目标、引起师生共鸣效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理清楚的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些根本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良、完善、推陈出新，到达更高层次。 2、写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展系统的回忆、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

24、3、写教学机灵 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感，这些”才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪耀，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种欣赏和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5、写“再教设计”

25、一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这局部内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。 学校将教师们撰写教学反思的数量和质量纳入常规教学检查的一项内容，并将优秀的教学反思择优登载在学校自己创办的学习与讨论期刊上。 四、不断深化课堂教学评价。 为了适应新课程的推广与实施，学校在运用谷城县小学语文新课程课堂教学评价标准进展评价实践时，还注意遵循了以下原则：

26、1.以学生进展为本的原则 要以学生的进展为本，充分考虑学生的个别差异，考虑学生的实际水平和进展需要;要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主;要重点关注对学生综合素养和学习力量的培育;要引导教师重视培育学生的学习兴趣和终身学习的愿望。 2.科学性和敏捷性相结合的原则 首先，要坚持正确的导向，使评价具有科学性。小学语文课堂教学评价指标要表达素养教育的思想，要贯彻小学语文新教学大纲的精神，符合语文学科教学改革的要求。 其次，评价要适当留意敏捷性。评价指标既要充分考虑教育教学规律和教改的新要求，又要考虑语文教学的现状和教师的实际水平，避开操之过急。同时，评价指标要突出重点，便于操作，不能过于繁琐

27、。评价还要留意因人而异、因课而异。如对较差的课，要多从教学常规方面挖掘一些优点，建议方面的要求不宜过高;对较好的课，则重点抓住教改方面的优点予以确定，提建议时要求可高一些，促使教师精益求精。 3.定性评价和定量评价相结合的原则 由于课堂教学质量牵涉的问题较多，且很多问题难以量化，因此课堂教学评价一般以抓住评价的主要指标进展定性评价为主。但假如在评价过程中适当结合定量分析，则更有利于提高评价的精确性和说服力。比方师生活动时间的统计、学生发言、质疑次数的统计，学生朗读、默读次数、时间的统计等，对分析教师的教育教学观念和对学科教学特点的把握等都有重要的参考价值。 4.自我评价和他人评价相结合的原则

28、长期以来，我们比拟重视外部机构、组织对学校的教学评价，重视领导、专家对教师的教学评价，重视教师之间的相互评价，却比拟无视教师的自我评价。在课堂教学评价的各项功能中，最能表达评价目的的是教学信息反应功能，即通过教学评价，供应教学活动的反应信息，以便师生不断调整教和学的活动：使教学目标更明确，教学过程更合理，教学效果更好。而只有教师和学生共同参加的自我评价，才能使他们更深切地体验到教学中的成败得失，才能使他们自觉地进展自我调整并做出主动的努力，不断改良教学工作，实现课堂教学评价的最终目的。因此，我们必需坚持自评和他评相结合的原则，并重视自我评价的作用。 通过持之以恒地开展提高语文教师课堂教学力量的

29、培训工作，“为了每一位学生的全面进展”、“以人为本，注意过程，促进进展”、“学问与技能，过程与方法，情感与态度”、让学生主动、探究、合作学习”等新课程理念悄然进入了课堂教学。课堂上学生站起来了，教师走下来了，蹲下来了;学生乐起来，教师忙起来了;学生的话多起来了 近两年来，学校先后有近百人次的教研成果在国家和省、市、县获奖，涌现出省级“骨干教师”1人，市级“学科带头人”1人，市、县级“骨干教师”11人。20xx年以来，学校先后被评为全县“校本培训先进学校”、“全国语文启发式教学先进单位”、全县“小学教学工作先进学校”和“校本教研示范学校”。 农村语文教师心得体会篇三 作为一名执教于农村小学的教师

30、，今年暑假我很荣幸参与了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和熟悉都有很大的提高。从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。 以前培训也较多，对新课改也有肯定的熟悉，但通过这次骨干教师的培训，我才发觉自己的熟悉不系统、不全面。特殊是韩立福教授的有效课堂教学及评价、陶继新教师的终身学习读书教学相得益彰，肖川教授的教师的职业幸福等给我留下了深刻的印

31、象。让我熟悉到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学问就行，我们要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏力量和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发觉教材、生活中的美，才能引导其去感受，去制造美。通过这次的培训，我有以下几点感悟： 一、教师要多读书,不断丰富自己的学问。 想给学生一滴水，教师就必需具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们叙述浅显的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对学问布满

32、渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。 加强学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教

33、育改革的浪潮。 二、提高思想熟悉，净化灵魂。 培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，我已不知道从什么时候开头，自己变的除了爱埋怨，还是埋怨。抄不完的笔记，频繁的检查，薄情的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感慨于他们思维的灵敏，语言的幽默饱满，独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰富的教育阅历激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该

34、怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀教师、与教学大师相比，我自身缺乏很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电时机。不仅让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应当怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并欢乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并欢乐，才能培育出更多的社会需要的幸福并欢乐的人。 三、加深反思，提高自身教育教学水平。 通过培训，我熟悉到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长肯定离不开反思。反思让我熟悉了自身在教育教学上的缺乏

35、，反思也让我熟悉到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文学问的载体，学生是猎取语文学问的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中猎取学问，并把这些学问迁移，运用到自身进展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材沟通，吸取学问养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材沟通时消失的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的熟悉强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要成认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思索代替言论。要让学生充分发挥自己的力量，与

36、教材沟通。也就是说，教师应当是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应当作为引导者消失，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢?在参与了市小学语文骨干教师培训班，仔细倾听了专家的先进理念，倾听了很多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，由于兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不情愿通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教

37、师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答下列问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发觉不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是学问的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最终我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法猎取他们需要的新学问并加以运用，以到达叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。 美国闻名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=阅历+反思。假如一个教师仅仅满意获得阅历而不对阅历进展深入的思索，他将永久不会上升到肯定的理论高度，更谈不上成为教育专家。

38、我们固然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学阅历胜利地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种珍贵的阅历，都是一种不行估量的财宝。 农村语文教师心得体会篇四 8月5日、6日我参与了区教育局组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的二天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。几位对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教师要不断进展学问更新 这次培训中听了曹化根副区长的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是

39、为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地表达在生活的方方面面。 我们常说：要想给学生一杯水，教师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。 二、增加学生语文实践的时机 新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的进展。因此增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的

40、语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培育力量。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?所以我对毛运方教师的讲座深有同感。 此外，孙友红教师的讲座，在言谈之中透露着布满哲理的思索也无不告知我们：我们教师必需发觉学生的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。 三、把主动权还给学生不应是一句空

41、谈 只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动进展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?关注将来，放飞盼望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。 这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。在“以读代讲，以读促悟

42、”中，更要好好地表达教师的引导、点拨作用，在“敬重体验、共性解读、预设与生成”中要有糊涂的理念，尽量避开走向“脱离文本、无效合作、外表自主、纵容共性”等极端。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把讨论和探究教育、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 农村语文教师心得体会篇五 小学语文教师培训感想 20xx年8月2日至4日，我县组织了小学语文骨干教师暑期培训，我幸运地参与了这次培训活动。培训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室x教师的如何搞好网络大集体备课到x教师的依托集体备课;从x教师的小

43、学语文课标的目的和熟悉到x教师的外出学习汇报关于语文课堂教学的有效性;从优质课堂观摩赐予树到揠苗助长、“凤辣子”初见林黛玉。通过这次培训让我了解了许多，学到了许多，不但开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但在朱建淑教师的合理安排和细心指导下，我们每位教师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下： 一、系统学习网络大集体备课，促进教研网络化、现代代。 县教研室朱教师教我们如何参加网络教研平台，协作组等，让我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的熟悉。我认为网络教研是新时期教育进展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱进，必定要与网络进展亲切接触。而教师要想在专业方面

44、有所提高，必定要参与教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，网络能赐予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方式由机械重复备课向积存优化式备课转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。 二、学会不断反思，在反思中成进步步。 在培训期间，我们观摩了优质课堂赐予树、揠苗助长和蒋军晶教师的“凤辣子”初见林黛玉，使我们能够切实提高教育教学的力量和水平。特殊是蒋教师的“凤辣子”初见林黛玉到现在还记忆犹新，蒋教师对于红楼梦的深刻解读，对

45、人物王熙凤的性格把握是那样精确。教学中，他急躁引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言幽默，课堂上不时发出阵阵笑声。在开心的学习中，学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关怀林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可见蒋教师的教学功底之深厚，是我们应当学习的。 通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境地，更ji发了我教好语文的热忱和信念，我会不断学习，不断反思，一路前行。 农村语文教师心得体会篇六 8月5日、6日我参与了区教育局组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的二天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。几位对

46、教育教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、教师要不断进展学问更新 这次培训中听了曹化根副区长的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地表达在生活的方方面面。 我们常说：要想给学生一杯水，教师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并

47、潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。 二、增加学生语文实践的时机 新课程改革的终极目标是什么?一句话：为了每一个学生的进展。因此增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培育力量。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?所以我对毛运方教师的讲座深有同感。 此外，孙友红教师的讲座，在言谈之中透露着布满哲理的思索也无不告知我们：我们教师必需发觉学生的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”供