2023年北师大版二年级上册数学教案7篇.docx

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1、 2023北师大版二年级上册数学教案7篇 课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册） 授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学） 教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。 教学要求： 1、使学生在已有加法学问的根底上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性熟悉上升到理性熟悉。 2、培育学生初步的归纳推理力量。 教学重点：加法交换律 教学难点：使学生在理解的根底上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。 教学预备：小黑板 教学方法：启发式 教学过程 一、课题提示 我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今日我们学习加法的意义。（板书课题：

2、加法的意义） 二、教学新课 （一）、教学加法的意义。 1、出例如1。学生读题，指名说已知条件和问题，教师画线段图。 2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？ 3、引导看线段图，教师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？ 4、说出式中的各局部的名称。什么是加数？什么是和？ 5、刚刚的加法中，加数中不含0;假如含有0，得多少呢？举例：7+0=7，0+7=7，0+0=0。，得出结论，一个数加上0，还得原数。 （二）教学加法交换律。 1、看例1线段图，刚刚我们求北京到济南的铁路长。假如要

3、求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？ 2、为什么用加法算？ 3、比拟两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“=”）有什么一样点和不同点？ 4、假如其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？ 5、出例如2两组式子，引导学生比拟。争论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。 6、加法交换律除了用文字语言进展表达外，还可以用字母写成的式子来表示。假如用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？ 说一说a和b分别表示什么？比拟一下文字表达和字母表示的式子，哪一种简明好记。 7、稳固练习：教材第49页的“做一做”。（出示小黑板） （1）填空。 把两个数合

4、并成（ )个数的（ ），叫着加法；相加的两个数叫做（ ），加得的数叫做( ）。 86+124=（ )+86 ( ）+25=25+a 两个数相加，交换它们的位置，它们的( )不变。 418+382=382+418，这是应用了加法的( )律。 一个数加上( )，是原数。 （2）推断。（对的打“”，错的打“”） 任意两个数的和，肯定比这两个数大。( ) 下面哪些算式符合加法交换律？ 430+270=280+420( ) 28+a=a+28 570+250=250+570（ ) 40+30+10=40+10+30( ） 用字母a和b分别表示两个加数，加法交换律写成：a+b=a+c。( ) 8、想一想，

5、我们以前在哪里曾经用加法交换律？（加法验算） 三、课堂小结 说一说加法的意义和加法交换律的含义。 四、作业布置 练习十一的第1、2题。 附板书： 加法的意义和加法交换律 例1(略) 7+0=7 0+7=7 0+0=0 （画示意图） 一个数加上0，还得原数 137+357=494（千米） 137+357=494（千米） 137+357=357+137 加数 加数 和 18+1717+18 答：(略) 两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 a+b=b+a 北师大版小学二年级上册数学教案 篇二 教学目标 1、结合“儿童乐园”这一现实的生

6、活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。 2、从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各局部的名称。 3、结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。 教材分析 “乘法的初步熟悉”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算一样加数连加的情境中抽象出乘 法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式的读法及各局部的名称。特殊值得留意的是本教材已经

7、取消了被乘数与乘数的区分。会把一样加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的一样加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把一样加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是一样的加数，不会出错；另一个乘数是一样加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。 学校及学生状况分析 昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生承受外界信息资源条件较差。 教学设计 （一）创设情境，激发学

8、生兴趣 师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）认真观看，你都看到了些什么？谁来说一说？ 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。 生：我发觉了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 师：能依据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。 学生汇报，教师板书： 有多少人坐小飞机？休息的有几人？ 2+2+2+2=8（人)1+2+3=6(人） 划船的有几人？ 3+3+3=9(人) 小火车上坐有多少人？ 4+4+4+4+4+4=24(人) 师：观看以上算式，你发觉了什么？ 生：左边的算式加数一样，右边的算式加数不

9、同。 (评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的 学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了一样加数相加的状况在生活中到处存在。通过观看发觉了全部的加法有一般加法和特别加法（即加数都一样的加法）两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。) （二）设置疑点，探究新知 师：今日我们要学习与加法有联系的乘法的学问。（板书：乘法的初步熟悉） 1、针对算式4+4+4+4+4+4=24(人)，进展乘法教学。 师：在上面这个一样加数连加的算式中，一样的加数是几？有几个这样的加数？（生：一样加数是4，有6个4。） 师：6个4相加，也可以用乘法表示。 （边说边板书）64=24或46=24。并结合所写

10、的乘法算式介绍它各局部的名称与读法。 2、请各小组把本组刚刚列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2+2+2+2=24时，4是从哪儿来的？引起学生关注和争论。 （评析通过争论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算一样加数的连加问题，列乘法算式比拟简便。） 3、利用乘法学问试一试。（教材第5页“试一试”的题目） 独立列式； 相互检查； 相互说一说：34或43中的4是从哪儿来的？72和27中的2是从哪儿来的？ 全班汇报、反应。 （评析试一试，目的是让学生结合详细情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培育了学生合作沟通的精神，提高了学生发觉问题、解决问题的力量。

11、） （三）巧设练习，稳固拓展 1、看图列式。（电脑出示） 加法算式：； 乘法算式：，这是（)个(）。 2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示） 5+5+5=15，这是()个5相加， 乘法算式是（)（）=（）（）=(）。 4+4+4+4+4=20，这是()个4相加， 乘法算式是（)（）=（）（）=(）。 3、拓展练习。 算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗？谁能想方法把它改写成乘法算式？ 4、延长应用。（找一找生活中哪些问题可以用乘法解决） （评析练习设计，形式多样、富有生活趣味；突出层次性、挑战性、开放性；培育了学生的创新意识和实践力量。） （四）课堂小结 这

12、节课你学到了哪些学问？有什么收获？ 教学反思 本节课的教学有以下几个特点。 1、能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，细心设计形式新奇、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。 2、教学过程中，为学生制造了轻松、民主的课堂气氛，通过详细的生活情境，培育了学生的观看力量和解决问题的力量，激发了学生的参加意识、合作沟通意识和应用数学的意识。 3、充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。 4、鼓舞学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调整了课堂气氛，激发了学习兴趣，最终设计开放性的练习，把数学学问生活化，到达了预定的教学

13、目标。 本节课缺乏的地方在于： 学生对练习题的把握状况较好，正确率到达95%，但拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要缘由是学生在解决问题的过程中，思维不敏捷、不全面，在今后的教学过程中应留意对学生思维力量的培育。 新北师大版二年级数学上册教案 篇三 一、激趣导入，设置悬念 师：同学们喜爱做嬉戏吧！我们一起来做一个“猜手指”的嬉戏，好不好？嬉戏规章是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开头数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一

14、个手指。听明白了吗？想不想试一试？ 你们是否觉得教师的反响特快？想知道它的微妙吗？学了这节课的内容，你就知道秘诀了。 二、学习有余数的除法算式 1、教师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒？ 生：4根小棒。 2、用教师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形？消失了什么状况？ 请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。 3、学生汇报摆的结果。 师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，消失了什么状况？ 生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。 生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。 生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。 4、师：

15、为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢？在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。 （板书余数）5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个？你能用除法算式表示出来吗？ 生：134 = 3 16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式？指一名学生到黑板列竖式7、有余数的状况你也能列成除法算式呢？（看黑板的图形说；有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个？还剩几根？）怎样列式呢？学生说，教师板书。（余数和商之间为什么点6个点？你会读这条算式吗？(1）指名读算式，师范读，全班读。 8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示？对同桌说说你的除法算式。指名说算式

16、。（黑板） 三、学习用竖式表示除法算式 1、师：刚刚你们看着自己摆放的状况，列出了除法算式，假如不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗？ 2、请同学们把134=31列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。 3、理解除法竖式中个局部的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：34=12师：1是怎样算出来的？生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。 4、剩下的式子你也能用竖式表示吗？ 学生列出144=32 154=33的竖式。 5、小结师：学到这，你知道今日这节课，我们要讨论什么内容吗？ （板书：有余数的除法）三、做书本5

17、1页的练习。 四、探讨除数和余数的关系。 1、教师同样也用小棒摆了图形，（出示五边形），教师在摆的时候，和你们刚刚摆的状况一样，消失了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的状况之下，余数是几呢？ 生1：余数是3。 生2：余数是1。 生3：余数是2。 师：为什么不能是5或超过5呢？ 2、师：教师把自己摆五边形的状况用算式记录下来，请看（投影出示），你们猜对了吗？从哪看出他们猜对呢？（余数）3、假设我再用不同的数量摆五边形，又消失了什么状况呢？（学生讲，教师显示状况）余数也是多少？哪余数为什么不会消失5或比5大呢？ 4、消失喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发觉了什么？谁来用一句话说说

18、余数和除数的关系？（几个学生说）生：余数肯定比除数小。 5、教师板书“余数肯定比除数小“，学生在书上填。 五、做练习 1、做小教师推断。（书上做一做）2、53页练习第一其次题。 3、考考你。 8= （余数是多少？） 六、总结 通过这节课学习，你学到了什么？ 七、嬉戏师： 回忆“猜手指”的嬉戏，你发觉了什么微妙呢？（5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几）教师报数，学生找手指。 师：教师就请小朋友们把今日学的本事带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个嬉戏，还可以把你的本事交给其他不会的小朋友，好吗？ 2023北师大版二年级上册数学教案 篇四 教学目标 1.让学生在详细的生活情境中发觉并

19、提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观看事物的意识，初步学会解决简洁的乘法问题，初步体会乘法的意义。 2.使学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣和热忱。 教学重难点 1.理解乘法的意义 教具预备 1.课件一套 学情分析 一样加数的加法，学生已有感性熟悉，一样加数加法，用乘法表示是学生难以理解的。 教学过程 一、创设情境，激发学生的兴趣。 小朋友们，大家好去过宜昌的小朋友请举手，能告知我你最喜爱在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗？那我先感谢大家。今日我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗？好就让我们一起走进儿童乐园，盼望大家能学得轻松

20、欢乐！. (板书课题：儿童乐园) 二、设置疑点，探究新知。 (一)创设情境，激发兴趣。 1、出示图片：儿童乐园插图1. 2师：图中的小朋友们玩得真快乐。在玩什么呢？生答 师：你能依据这幅画面提出数学问题吗。(小组内沟通并列式计算) 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题。 4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机？小火车上有多少人？ 划船的有多少人？ 坐椅子上休息的有多少人？) (二)、合作探究，领悟新知。 师：指名同学列式解决刚刚的问题。 生：2+2+2+2=8(人) 师：同学们请看这些算式有什么特点呀？(加数一样)一样的加数是几？有几个？板书(4个2)像这样的加法算式

21、我们还可以用乘法计算，今日我们一起讨论与加法有联系的乘法的学问针对2+2+2+2+2=8进展进展教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各局部的名称。板书： (三)娴熟算法，进展应用。 师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗？请在草稿纸上试一试。 生：小火车上坐了多少人？ 生：4+4+4+4+4+4=24(人)46或64=24(人) 师：女生答复的特别棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？ 生：“6”表示有6个4相加。 三、稳固练习。 ，摆一摆小棒：要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式 、填一填。式是_或_. 1、9+9+9+9+9+9=表示_个_相加，列乘法算式

22、是_或_. 2、把以下加法算式改写成乘法算式。 7+7+7=_或_. 3+3+3+3=_ _或_. 1+1+1+1+1=_或_. 8+8+8+8+8+8=_ 5+5+5+5+5+5+5=_或_ _. 9+9=_或_. 、读一读。 23 46 73 82 35 44 81 29 、看图列算式。 1. 加法算式：_乘法算式：_或_ 2. 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 3. 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 4.画一画：依据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆23 42 四、深化练习 一、师：刚刚学习中大家不难发觉学习的问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢？ 1、

23、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人？用加法_ 在用乘法列算式_或_ 2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人？用加法_ 在用乘法列算式_或_ 3、课件出示每组两人，有100组求一共有多少人？用加法_ 在用乘法列算式_或_ 五、课堂总结。 这节课你学到了那些学问？ 2023北师大版二年级上册数学教案 篇五 教学目标 1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。 2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培育学生计算的精确性，提高运算速度。 3、通过学生在嬉戏和活动中思维的碰撞，培育学生观看事物，寻求简便的方法解决问题的力量。 教学重点把

24、握用2-5的乘法口诀求商的方法。 教学难点理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。 教学方法：谈话法，动手操作法，小组合作学习法。 教学手段：主题图，小棒若干，乘法口诀卡片等。 教学过程 一、创设情境，引入新知 师：小朋友，小熊开了一家商店，想去看看吗？ 出示主题图片。 师：从图中你看到了什么？ 生：小熊的商店里有许多东西，每一样东西都标明白价格。 师：两人一组，相互说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。 学生小组活动。 二、问题探究 1、师：你能依据每种东西的价格，提出用乘法计算的额数学问题吗？ 生：买3个布娃娃需要多少钱？ 生：每个皮球3元，5个皮球多少钱？ 师：(出示问题1)买4辆坦

25、克需要 元。 生：需要20元。 师：你是怎样算的呢？为什么？ 组织学生汇报。 生：用乘法计算，54=20(元)。 教师板书： 5 4 = 20 (元)。 2、师：教师有20元钱，可以买几辆坦克？ 出示问题2：20元可以买 辆坦克。 师：你能帮帮教师吗？动脑筋想一想。 学生在小组内争论。 生：每辆坦克5元，20元可以买4辆坦克。 师：你是怎样算出可以买4辆坦克的呢？ 生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就可以买4辆坦克。 生：我是用除法计算的，205=4，所以可以买4辆坦克。 教师板书： 20 5 = 4 (辆) 3、观看并比拟这两个算式，了解乘除法之间的关系。 师：观看上面

26、这两个算式，你发觉了什么？ 生：这些算式中的数字一样，位置不一样。 生：上面一个是乘法算式，下面一个是除法算式。 生：我觉得就像加法和减法一样，可以想加算减，也可以想乘算除。 教师加以确定鼓舞，并归纳。 师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们可以利用乘法口诀进展计算。 三、体验感悟 完成“想一想”和 “试一试”。 1、想一想。第1、2题让学生独立完成，第3题答案许多，让学生相互说说算式以及所用的乘法口诀。 2、试一试。学生独立完成。 四、实践应用 完成第43页的练一练。 1、小鸟回家。 让学生明确题意，不仅要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。特殊留意不要把除法算式连

27、错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。 2、蚂蚁搬家。 学生独立完成，订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。 3、动物赛跑。 学生分3组竞赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。 教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。 练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。 板书设计： 小熊开店 (1)买4辆坦克需要 20 元。 5 4 = 20 (元) 乘法口诀：四五二十。 (2)20元可以买 4 辆坦克。 20 5 = 4 (辆) 北师大版小学二年级上册数学教案 篇六 一、说教材 儿童乐园是北师大版二年级上册

28、第一单元的其次课时，实际上就是乘法的初步熟悉。本节课在上一节“数一数”的根底上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算一样加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算式各局部的名称。特殊值得留意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。但是学生必需结合详细情境理解乘法算式的意义。 二、说教学目标 1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。 2、从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法以及各局部的名称。 3、结合详细情境，会把一

29、样加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简洁的乘法算式的结果。 三、说教法、学法 “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得 良好教学效果的必要根底。依据教材和学生的特点，在教法上，我主要采纳合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发觉、去“再制造”新学问。 课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题；通过动手实

30、践、自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反应稳固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。 四、说教学流程 依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为四个环节： 一、创设情境，激发兴趣 二、设置疑点，探究新知 三、应用新知，解决问题 四、拓展延长，熬炼力量 下面我说一下，第一个教学流程“创设情境，激发兴趣” 师：今日，在我们的数学王国里有一个布满欢声笑语的地方，那就是儿童乐园，想去看看吗？（课件演示：儿童乐园）由于儿童乐园是孩子特殊喜爱的地方，所以我便采纳直接导入的方式，这样便可以一下子便集中学生的留意力。 接着我便进展教学

31、活动的其次个环节“设置疑点，探究新知” 1、师：请大家认真观看。说一说，从图中你知道了哪些数学信息？让学生先独立观看情境图，提示学生观看的时候要根据肯定的挨次，学生可能发觉的信息有：每架飞机坐2人，有4架小飞机；每条船坐3人，有3条船；每节车厢有4人， 有6节车厢等等，在这一过程中，使学生直观感受到每类游艺活动参与的人数是有特点的，如：每架飞机坐2人，每条船坐3人，每节车厢有4人，为引出乘法打下根底。 2、接着，让学生依据发觉的数学信息提出数学问题，教师将有代表行的问题进展板书（幻6）“有多少人坐小飞机？”启发学生自己列出算式并解答。学生可能用数一数的方式得到答案（幻灯）2、4、6、8，有8架

32、小飞机，也可能列出算式：2+2+2+2=8（人)，为了突出学习乘法的必要性，我想适当拓展，消失更多的小飞机(幻灯）8架小飞机坐多少人？12架呢？16架呢？让学生独立列出算式，通过这样不断的追问，让学生初步感受到他们用加法的方法比拟麻烦，并由此产生一种新的学习需求，这样学生便会对将要学习的新学问产生深厚的兴趣，我可以县让学生观看刚刚所列的加法算式有什么特点？学生会发觉加数一样，都是2，教师便适机点拨“像这样的算式，除了用加法计算，我们还可以用乘法” 3、（幻8）像2+2+2+2=8，这个算式，是几个几相加，学生会答复出“4个2相加”可以用乘法计算，写成24或42，读乘法算式时，从左往右依次读，同

33、桌一起练习读读“42” 接下来便一起熟悉乘法各局部的名称，“2和4都是乘数，结果的8是积”这一过程可以让已经预习会的学生来当小教师介绍。 4、（幻10）在学生会读，熟悉了乘法各局部名称后，教师连续追问“2在加法中是什么书？在加法中没有4，4从哪儿来的？表示什么意思？学生弄懂之后考考他们”6个2相加用乘法怎么表示？8个2呢？列完算式后让学生练习读读算式，说说算式各局部名称。 5、接下来便进入第三个环节“应用新知，解决问题” 6、（幻11）你还能提出哪些数学问题？（幻12）小火车坐了多少人？独立列出算式，学生可能有列加法的，也有列出乘法的，引导学生观看乘法算式（幻13）6从哪儿来的？表示什么意思？

34、（每节车厢坐4人，有6节车厢，也就是有6个4） 7、（幻14）教师进展小结：像刚刚这样的算式，他们都有一个共同的特点是什么？学生答复后，教师小结：几个一样的数相加，用乘法表示更简便“ 8、最终一个环节是“拓展延长，熬炼力量“（幻15-18），习题的设计我本着由浅入深，由易到难的原则，前3题先写加法算式，再写乘法，最终一道题直接列乘法。最终布置作业。 我的说课完毕了，感谢大家！ 新北师大版二年级数学上册教案 篇七 教学内容： 北师大版二年级数学上册6667页。 教学目标： 1、学问目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。 2、过程目标：在详细活动中，让孩子亲身体验一

35、分钟的长短，从中感受时间的意义。 3、情感目标：教育学生从小养成遵守和疼惜时间的好习惯以及培育孩子的估测力量。 教学重点： 建立一分钟的概念 教学难点： 估量一分钟有多长 教学预备： 课件、光盘、实物钟表、秒表。 学生预备： 每人一个钟表。 教学过程： 一、创设情境、激趣促学 师：请大家看屏幕：一分钟（出示课件来自人教版语文第三册第七课一分钟这篇课文） “丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就

36、跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二非常钟，要是早一分钟就好了。” 师：“看完这个故事，大家想说什么？” 生自由发言。 师：“是啊！一分钟很重要，那么一分钟毕竟有多长呢？今日我们就一起来讨论一分钟。”（板书：一分钟） 二、实践活动、探究新知。 1、一分钟有多长 A、观看探究 师：请大家悄悄地看屏幕，我们一起来熟悉一分钟。 （出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程） 师：同学们，这就是一分钟。（板书：1分钟） 师：刚刚你看到了什么？ 生：我看到了秒针走了一圈。 师：哪根针是秒针？ 生：又细又长的那根针是

37、秒针。 师：对，最细最长的那根针是秒针。 师：秒针走的时候你有没有听到什么？ 生：我听到“滴答、滴答”的声音。 师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。 师再次操作课件演示一秒，得出（板书：秒针走1小格是1秒），那刚刚同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢？请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格？（出示课件钟表秒针走一圈，分针走一小格的全过程） 师：你发觉了什么？ 生：秒针走一圈是60秒。 师：秒针走一圈，分针走多远呢？ 生：分针走一小格，所以一分等于60秒。 师：是啊！秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。（师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是(1)分。1分=60秒

38、） 师：请大家把它读一遍。 B、动手操作 请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观看一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。（体验1分=60秒。） 2、一分毕竟能干什么呢？ 师：刚刚同学们已经熟悉了一分钟，那么一分钟能干什么呢？（师板书：一分钟能干什么） 活动一：数一数 师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗？（师走到学生中间边说边示范） 生：感觉到了。 师；跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请教师帮助。（师帮忙个别没找到的学生） 师：现在教师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，预备好了吗？好，开

39、头！（师用秒表计时。） 师：谁来告知大家一分钟他的脉膊跳动多少次？ 生自由发言。 师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在7090左右，假如心情紧急或者是猛烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。 活动二：做一做 师：今日教师给同学们预备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜爱做的一件事，等会儿请喜爱读书的人数数看你一分钟大约读多少个字；喜爱写字的人看看你一分钟能写多少个字；喜爱数数的看看你一分钟能数到几；喜爱做口算题的做做看你一分钟能算几道题。 学生选择，并做好预备，师出示口算题。 师：现在教师给你一分钟的时间，看看你能做什么，

40、能做多少？预备好了吗？开头！（师计时） 师：谁来告知大家你在这一分钟内做了什么？做了多少？ 生自由发言。 师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢？ 生自由发言。 师：大家说得很好，一分钟在生活中能做许多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚刚元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。 三、稳固练习，拓展思维 活动一：估一估1分钟的长短 刚刚教师让大家在1分钟里做了很多活动，那么现在教师要考考大家，要求小朋友们做一件你喜爱的事情，估量用了一分钟时间后停顿，看看谁估量的时间最接近一分钟。 师计时，学生活动，记录下数据，在全班沟通。 生1：我是用数数的方法，我渐渐的数到60下，估量就是一分了。 生2：我是用写字的方法，我写了25个字