2022年上半年幼儿教师资格证保教知识与能力笔试真题及答案.docx

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1、2023 年上半年幼儿教师资格证保教学问与力气笔试真题及答案一、单项选择题1. 依据托儿所幼儿园卫生保健工作标准)规定，36 岁儿童平均每年安康检查的次数是 ( ) 。A.1 次 B.2 次 C.3 次 D.4 次【答案】A2. 以下对儿童的看法，正确的选项是( ) 。A. 儿童是无知无能的 B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意任凭塑造D.儿童是家庭的私有财产【答案】B3. 幼儿园创设物质环质时首先应考虑的要求是( ) 。A. 经济性B. 安全卫生性C.功能性D.美观性【答案】B4. 关于幼儿言语的进展期序，正确的表述是( )。A.言语理解先于吉语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理

2、解与言语表达平行进展D.言语理解与吉语表达独立进展【答案】A5. 幼儿对自己消极心情的掩饰，说明其心情的进展已经开头 。A. 深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化【答案】C6. 关于自发性玩耍的正确观点是 。A. 幼儿园玩耍不包括自发性玩耍B.自发性玩耍不要教师指导C.教师组织的玩耍比自发性玩耍有价值D.自发性玩耍具有多种教育价值【答案】D7. 以下选项中不符合蒙台梭利教育观念的是 。A. 儿童存在着与生俱来的“内在生命力“B. 教育应让儿童获得自然的和自由的进展C.幼儿教师是提示儿童内心世界的观看者D.自由玩耍是儿童学习的主要方式7. 【答案】D8. 导致“狼孩”心理进展滞后的主要因素是 。

3、A. 遗传有缺陷 B.生理成熟迟 C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏8.【答案】D9. 婴儿动作进展的正确挨次是 。A. 翻身坐抬头站走B.抬头翻身坐站走C.翻身拍头坐站走D.抬头坐翻身一站一走9. 【答案】B 抬头一翻一坐一站一走10.4 岁的瑞瑞不留神把小魂里的葡萄干撒在桌子上后，根憶奇地说，“哦，我的葡萄干变多了!“这说明他的思维处于( ).A.感知运动阶段B.前运算除段 C.具体运算阶段D.形式运算阶段10. 【答案】B 前运算阶段二、简答题11. 简述积木玩耍对动儿进展的影响。【参考答案】积木玩耍是深受儿童宠爱的一种常见的玩耍，具有丰富的想象空间，没有固定的形式， 可以为幼儿营造轻松、

4、自由的气氛，让幼儿情愿主动参与其中。(1) 可以熬炼幼儿的动手力气和协调力气，促进幼儿的动作进展。(2) 进展幼儿的空间知觉，训练幼儿的观看力气和想象力，促进幼儿认知进展。(3) 乐观促迪幼儿与性人合作力气的进展，且语言沟通能得到提高，利于幼儿社会性的进展，(4) 幼儿能够体会到搭建积木的乐趣，促进幼儿乐观心情的进展。(5)轻陈幼儿专注力，增加其不怕困难、坚持不懈的共性进展。12.从图 1 可以看出儿童神经系统发育有什么规律!【参考答案】1神经系统 6 岁前发育快速。由图中我们可以看出儿童从诞生到6 岁，神经系统的成熟率变化格外快，说明婴幼儿神经系统在形态和功能以及心理进展的速度都相当快速。很

5、多争论说明幼儿时期特别是 5 岁前是智力发育的重要时期。2)神经系统的发育速度不均衡，婴幼儿时期幼儿的神经系统发育已根本成熟，6 岁后趋于平稳进展。三、论述题试述幼儿园教育应渗透于幼儿园一日生活的各项活动之中的理由(12 分)，并举例说明。(8 分)【参考答案】(1) 幼儿园教育指导纲要)指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点。留意综合性、趣味性，出教育于生活、玩耍之中。”(2) 幼儿园教育应充分从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来，把教育活动同幼儿现实的生活结合起来。美国教育家杜威主见“教育即生活”， 以儿童的直接阅历为起点，让儿童通过直接生活进展

6、学习。陶行知提出“生活即教育“的思想，他认为儿童过什么生活便受什么教育，主见把教育和学习的内容扩大到整个社会和大自然中去。(3) 幼儿的学习不同于中小学生的学习，是同幼儿的一日生活严密联系的，一日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程，因此，除了集体教学活动以外，在幼儿中，一日生活的其它环节，如饮食、盥洗、玩耍、闲逛、卫生等都是幼儿的学习活动。也是幼儿的学习内容、因北幼儿园教师在设计、组织，实能幼儿教育时，要把幼儿教育与幼儿的日常生活、幼儿的感性阅历联系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、 情感、社会性等方面和谐进展。四、材料分析题某大班几个小朋友在争论有关动物的问题，教师问：“你们刚刚

7、说了很多动物， 我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚刚说的大象、鞋子、孔雀、斑马都是动物!” 鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的宠爱吃肉”睿睿说：“我觉得会自己动的。会吃东西的，都是动物。”问题：请分析上述儿童概念进展的水平。【参考答案】抽象规律思维的形成就是从把握概念开头的。从心理学看，概念是在概括的根底上形成起来并用词来标志的。(1) 幼儿最初把握的概念大多是日常生活中常常接触的事物。所把握的实物概念主要是他们所生疏的事物，给物体下定义多属直指型。材料中，丁丁说“我们刚刚说的大象、猴子、孔雀、班马都是动物

8、!”列举的是自己生疏的动物角色，表达了这一特点。(2) 幼儿对于概念把握，先把握事物比较突出的特征。给物体下定义多属列举型。材料中， 鹏翻说“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里”即是依据动物的突出特征进展的定义。(3) 幼儿虽然能对一类事物的共同特征进展概括，但概括的水平不高，概念的内不精准。材料中，鹏鹏、蓝蓝虽对于动物概念进展阐述概括，但是概括内涵不准，概括片面，水平较低，概括力气仍需进展。(4) 幼儿概念水平渐渐进展，能够依据物体的本质特征进展概括，以形成实物概念，睿睿说：我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。是依据事物本质进展概括。15.幼儿园大班开展了记录天气的活动，A 班的教师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B 班的教师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录状况如以以下图。