2023年化学教研活动计划表(十篇).docx

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1、 2023年化学教研活动计划表(十篇)化学教研活动规划表篇一 化学是一门内容枯燥、学问抽象的学科，许多学生在学习过程中感觉到吃力。 高职院校作为培育技术人才的基地，化学教学质量若是得不到提升，将会抑制高职院校的进展。 讨论性学习作为一种新型教学模式，将其应用在高职化学课堂之中，可以诱发学生的讨论动机，优化教学气氛，突出学生的主体地位，从而提高高职化学教学效率，为创新型技术人才的培育奠定良好的根底。 1讨论性学习在高职化学教学中应用的重要意义 在当前社会形势下，创新型技术人才供小于求，高职院校肩负着为社会供应技术性人才的责任，应当加大创新型技术人才的培育力度，对学生的创新思维力量以及实践力量进展

2、有效的培育。 讨论性学习指依据相关的讨论理论来引导教学模式，同时还和素养教育思想有效结合起来。 化学是一门实践性比拟强的学科，有较多的化学试验，相对于其他的科目，化学教学更能有效落实时下提倡的素养教育1。 在高职化学教学中应用讨论性学习，不仅可以让学生通过不断的讨论大幅度提升自己的专业学问，还能培育学生专业技术力量和团队协作力量。 素养教育是高职院校化学教学的主要教学目标，注意培育学生的学习力量和实践力量。 在高职院校中应用讨论性学习，能够在原有传统教学上做肯定程度的补充，对学生思维力量和制造力量进展培育，为创新型技术人才的培育奠定良好的根底。 2讨论性学习在高职化学教学中的运用策略 2.1在

3、化学理论教学中的应用 化学自身具有独特的特征，主要是对物质的变化规律以及物质的性质进展讨论，高职院校中的学科都具有较强的有用性， 尤其是化学学科，与人类的生活和生产有着亲密的关系，化学教师在教学过程中要将化学的有用性充分呈现出来。 随着社会和科技的快速进展，我国化学讨论领域也越来越广，并且消失了一系列的变化，如环境污染、资源利用等。 这些既是当前化学领域需要讨论的内容，也是当前社会的热点内容，备受人们的关注。 化学教师在进展化学教学的时候，要对相关的化学理论进展研深入的讨论，在讨论课题的选择上要高度重视， 确保选择的课题既满意目前社会对于绿色化学理念的需求，又能让学生可以从讨论过程中学习到一些

4、实质性的内容。 比方能源、污染等。 需要留意的是，化学教师在课题选择上不仅要深入讨论相关的化学理论，还要考虑到学生的专业特点， 尽可能保证学生讨论的内容与专业学问相吻合，这样既能激发学生的讨论兴趣，又能提高学生的专业力量和综合素养。 例如，高职院校有许多专业都学习分析化学这门课程，教师可以结合学生的专业特点设置相关的讨论课题， 比方，针对环保专业，教师可以设置课题“水果蔬菜中残留农药的危害以及去除方法、“装饰材料中甲醛的含量以及危害、“电池中有害重金属在土壤中的集中等。 针对轮机专业，化学教师可以设置讨论课题“酸雨对不同金属的腐蚀程度。 针对汽车专业，化学教师可以设置课题“汽车尾气的主要组成及

5、其转化。 2.2在化学试验教学中的应用 化学试验教学是化学课堂教学的重要组成局部，在肯定程度上来说，化学讨论性学习就是对化学试验进展讨论，因此，在化学试验教学过程中，应用讨论性学习是特别有必要，也是非常重要的。 学生是化学试验教学活动中的主体，化学教师起到一个帮助性的作用：化学教师的辅导。 讨论性学习是一个注意培育学生自主学习力量、创新力量和实践力量的教学模式，在这个讨论过程中，化学教师是一个指导者、参加者和组织者，同时也是一个学习者。 教师要把握好分寸，既不能事必亲躬、大包大揽，给学生的积极性和主动性发挥造成抑制，也不能不闻不问，完完全全充当一个旁观者，任由学生盲目开展试验活动3。 教师在讨

6、论性学习过程中的作用就是激发学生的讨论动机，让学生保持着讨论兴趣和讨论热忱，同时还要进展适当的指导， 给学生的讨论指明正确的方向，当学生在试验过程中遇到一些难以解决的技术性问题时赐予肯定的帮忙和指导。 例如，在讨论“酸雨对不同金属的腐蚀程度这个试验中，学生不行能运用真正的酸雨进展试验，教师可以指导学生使用不同浓度的酸性溶液代替酸雨。 又如，在讨论“水果蔬菜中残留农药的危害以及去除方法这个课题的时候，学生由于力量有限，不知道如何去设置试验条件，教师可以给学生传授“正交试验法等方法和相关理论。 学生自主讨论。 许多化学试验是学生独立完成不了的，化学教师可以将全班学生分成若干个小组，实行小组合作教学

7、模式，形成力量互补型试验小组。 学生可以挺过上网查阅资料、去图书馆查阅资料对讨论的课题进展深入的讨论，设计科学的试验方案，并建立相应的试验模型， 依据试验方案开展受控试验、社会调查，从试验中猎取相关数据，一起争论分析，最终形成一个初步的结论。 再将试验结果反应给化学教师，在化学教师的指导下对试验进展调整和优化，从而取得最正确的试验结果。 3完毕语 综上所述，讨论性学习是一种有效的学习方法，将其应用在高职化学教学之中，可以活泼课堂气氛，调动学生的讨论兴趣和学习积极 性，但是讨论性学习相对于其他学习模式需要花费更多的精力和时间，化学教师要对这种教学模式进展更深层次的讨论，将这种教学模式的优势在化学教学中充分发挥出来。