长春版小学一年级下册语文《山行》教案范文三篇.docx

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1、 长春版小学一年级下册语文山行教案范文三篇_小学一年级下册语文备课教案 花名歌是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、熟悉8个生字，会写8个。了解“初”字的演化过程。熟悉两个偏旁。 教学重点： 1、学习本课7个一类生字，会认14个二类生字。学习两个部首：牛字旁、衣字旁。 教学预备：生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。 教学时数：3课时。 第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容。认读一、二类生字。

2、教学过程 一、导入： 同学们，你们喜爱花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊？ 二、初读课文，了解课文内容。 1、教师泛读课文，学生自由读课文。 2、学生指名朗读课文。出示卡片，熟悉二类字。拍手读课文。 3、展现书中花的图片，让学生依据课文猜猜是哪一种花。依据学生的答复依次将各种花名的字卡贴在黑板上。 随机展现一类生字。熟悉一类生字。需留意的地方： 1、“茉”读mo,不能读成me，“吐”读三声，“似”在本文中读成平舌音，“初”是会意字，从刀从衣，合起来表示用刀裁减衣服，本意是起头，开头。“初”的偏

3、旁是衣补旁，“牛”的偏旁横变提。 2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字，可根据形声字的特点来识记。 a) 谈话中引出诗歌 在观赏完课件后，师：同学们，这么多漂亮的鲜花，放在一起，就组成了一首花名歌，今日我们就来学习它。谁情愿先给大家读读？ b) 小组练读，指名读。 c) 初步感悟，进展语言。 谁情愿说说，你读懂什么了？ 4、教师指导朗读 如“六月荷花满池塘”，这是一番怎样的景象？那我们该怎样读呢？强调“满” 字。再如“十一月水仙洁如玉”一句，为什么说水仙像玉一样呢？用什么语气读？ 5、质疑：学完诗歌，你有什么问题，大胆地提出来。 6、全班拍手唱花名歌，借助音乐旋律背诵诗

4、歌。 二、课前预备 1、学生预习诗歌。 2、课前练习歌曲娃哈哈，熟识乐曲旋律。 三、课堂调整 1、学生汇报读懂了什么，可能说得不完整，或者不会答复，教师可适时做引导示范：听了你们的朗读，我知道了迎春花在二月才刚刚开放。 2、学生质疑一处，假如学生没有问题，教师可以提问题：“芙蓉正上妆”是什么意思？“腊梅吐芳香”是指什么？ 其次课时 教学内容：学习生字和二个部首，指导书写。 教学过程： 一、自由读课文，画出文中的一、类生字。 二、读一类生字。 三、小组争论学习方法：数笔画、猜字谜、部件组合法、组词法，教师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并准时订正读错的字。 四、汇

5、报学习成果。 初：左右构造，共7画，（新部首）。扩词：初冬、初中。 百：独体字，共6画，扩词：百万、百姓、百货、百倍百发百中、千方百计、百花齐放。 牡：左右构造，共7画，（新部首）扩词：牡丹、牡蛎。牡牛、牡马。 吐：左右构造，共6画。扩词：吐气、吞吞吐吐、吐字 茉：上下构造，共8画，茉莉 常绿灌木，开小白花，很香，可用来熏制茶叶。 莉：上下构造，共10画，茉莉。 七：独体字，共2画，扩词：七上八下 五、本课生字的笔顺，构造都很简单写错，应领着学生书空。 六、通过读字卡来复习稳固一、二类生字，新部首。 指导书写 （1） 观看他们的构造和在虚宫格中的位置。 （2） “百”字的上横要写的长些，“牡”

6、字的左下横要变成提，“茉”的捺要写的伸展一些。 第三课时 教学内容：做书后练习题， 教学过程： 一、 书后练习 （1）“朗读背诵课文”背诵的前提是充分的朗读。 （2）“嬉戏”结合挂图，现在组内嬉戏，可选出读的最精确的同学做出组内的监视指导。组内嬉戏后可让同学在班内做。 （3） 说一说，先根据题中给出的例子组内协作着说，娴熟依按例子编几个，可以采纳个人结对、男女生结对、小组结对、学号结队等多种方法。也可以唱一唱。 （4） “朗读-诗歌朗读会”，教师可以安排作业，布置学生以多种不同的方式预备。可以朗读课文中春夏秋冬四季的诗，也可以背诵课文以外积存的。召开诗歌朗读的展现沟通会，也可以改写古诗，如开古

7、诗小品表演会，要求教师敬重学生的选择，并能充分的调动学生主动主探究的精神。 表达 教学目标： 1、学会观看。 2、初步学习概括的技巧，学习使用恰当的词语修饰某一事物。 教学重点：学会倾听 教具预备：课件（照片的扫描图）。学生最喜爱的照片。 教学时数：1课时。 教学过程： 1、 教学时，留意引导学生按肯定的挨次观看，擅长发觉照片中最能引起人兴趣的局部。在充分的观看后，教师带着学生在小组说一说，同样，学生充分争论后，在班级内说一说。下面归纳这样几个问题。 2、 照片上都有什么？照片上的显示的什么时候？照片上的人或动物在干什么？ 3、 用你喜爱的词语修饰一下你看到的事物。 4、 给照片起个名字。 5

8、、 给大家介绍一下你最喜爱的照片。 6、 要对学生做语言文字标准的指导，比方用什么样的词修饰什么东西适宜，怎么修饰比拟恰当，学生要学会指导改正。 以上供应的问题仅供参考，不是为了提问学生，而是为了让教师做到心中在数。在学生发言的时候可以让他们畅所欲言，尽量把风光说得更美。 篇二 一、教材分析 花名歌是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性熟悉。 二、教学目标 1、把握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”

9、字的演化过程，并能正确书写，熟悉“衣”字旁和“牛”字旁。 2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜爱的花卉。 3、在观赏美，感受美的气氛中，了解有关花儿的学问，得到良好的审美教育。 三、教学重点 识字、写字，把握“衤”“牜”。 采纳各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面学问。 四、教学难点 了解有关花卉的学问，受到良好的审美教育。 五、教学预备 多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。 六、教学过程 （一）、观赏图片，进入情境 同学们，你们喜爱花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊

10、？ 下面，教师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字？ （多媒体演示：12种花的实物图片，配乐） 这些花的名字组合在一起就成了一首特别好听的诗歌，今日我们就来学习这首特别好听的诗歌叫花名歌（板书课题，齐读课题。） （二）、多种方法读诗歌 1初读课文，划诞生字。 （1）学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。 （2）同桌之间相互听读课文，相互正音。 （3）再次读文，划出文中生字，进展屡次拼读。 2学习生字。 （1）学习“初”字。 出示文中句子，指名读。 出示“初”字，拼读正音。（ch翘舌音） 了解字义。 （你们知道“初”字的来历吗？左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件

11、衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当时，原来，起初。） 记忆部首，留意与示字旁区分。 指导书写。 （2）学习“牡”字。 （过渡语：我们首先来熟悉哪一种花的名字呢？请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园？） 全班拼读。 识记字形。 （这么美丽的牡丹花，它与“牛”有什么关系？） 观赏牡丹花。（课件展现） （牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。） 了解牡丹花的用途。 （有人特地写歌赞美牡丹：百花丛中最艳丽，众香国里最壮丽。所以课文里说：四月牡丹国色香。） 指导书写。留意牛字在做偏旁时的变化。 （3

12、）学习“似”字。 （四月有牡丹，五月有花开吗？文中怎么说的？） 读文中句子：五月石榴红似火。 （这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢？） 了解“似”的意思。 （石榴花什么颜色？火是什么颜色的？“五月石榴红似火”是什么意思？像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。） 拼读字音。（平舌音s） 记忆字形。 组词。 （相像，好像，近似，类似，似是而非。） （4）学习“满”字。 看动画，猜字谜。 （头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。） 拼读字音。 组词。 （关于“满”字的词语，你知道多少？） 指导朗读句子。 （六月荷花满地塘，满地的荷花什么样？试着把“满”字读得重一些。）

13、 （5）学习“茉”、“莉”。 （过渡语：告辞了布满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律美丽的歌曲。） 播放歌曲茉莉花。 （歌中唱的花叫什么名字？） 出示“茉莉”一词。 （观看这两个字，发觉了什么？草字头，与植物有关。两个字都是形声字。） 正音拼读：茉m（圆唇音） 朗读文中句子。 （几月茉莉花开？文中怎么说的？什么颜色？“如雪”与上文“似火”有相像之处。） （6）学习“菊”字。 （过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，教师不禁想做一首诗考考你们，可以吗？） 出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，（ ）花正香。 （菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么外形的菊花？） 出示“菊”字。（开火车拼读

14、） 识记字形。（形声字） 观赏菊花园里的菊花。 （看看有没有你见过的那种菊花？） （7）学习“姿”字。 （过渡语：这么多的菊花外形一样吗？姿态一样吗？它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿势：千姿百态。） 出示“姿”字，指名正音。 识记字形。 （为什么是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比拟爱美，装扮起来比拟美丽，所以“姿”是“女”字底。） 组词。 （8）学习“百”、“态”。 （过渡语：文中是怎么写菊花的？齐读句子。） 出示字卡：百、态，开火车拼读。 指名说带有“百”字的成语。 识记“态”字（形声字） 给“态”组词。

15、（观赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。） （9）小结。 （同学们，我们熟悉个生字，又观赏了这么多漂亮的花，你们收获肯定不小吧？） 3、指导朗读全文。 （朗读时要有节奏，读出韵味。） 4、嬉戏。 1）、稳固生字（出示爱的花瓣，组合成形声字。） 2）、报花名（练习“对对子”） （三）、谈话完毕 同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在公路边，观察一朵正在盛开的小花时，你应当怎样做呢？ 假如你观察有人正在折花，你想对他说些什么呢？ （四）、作业： 1、背诵花名歌，写生字。 2、搜集其它描写花的诗歌。 篇三 教学目的： 1、通过对花的熟悉和学习培育学生爱惜花草树木的环境

16、爱护意识。 2、识记6个一类生字，熟悉3个二类生字。 3、引导学生自主、合作学习；学会探究未知领域，培育探究精神。鼓舞、进展共性，增加学习自信念。 教学重点：六个一类生字的学习 教学过程： 一、观赏图片，进入情境 同学们，你们喜爱花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊？ 下面，教师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你能说出哪种花的名字来？ （多媒体演示：12种花的实物图片，配有彩云追月） 边演示边板贴生字卡片 二、认读二类字 这些花的名字中啊，有一些字是二类字，咱们再来读一读，看一看大

17、家都认不熟悉？ （小组开火车读，指读） 今日我们就来学习一首特别好听的，和这些花名有关的诗歌，叫花名歌，齐读课题。 三、多种方法读诗歌 这首诗歌你们都预习了吗？会读花名歌吗？ 1、指名读（即时表扬） 2、学习小组内练习读 3、请一个小组读 4、全班齐读 四、质疑、解疑 读完花名歌，你们有没有什么不明白的地方？ （小组争论） 五、嬉戏稳固 1、送花小使者 同学们，现在啊，不光你们喜爱花，各家各户也都特别喜爱它，由于花可以美化我们的环境，给人以美的享受。你们看，在这栋新建成的居民楼里，一共有（12）位住户，他们和你们一样喜爱鲜花，下面就请同学们帮助，做送花小使者，分别把这12种花送给他们。（要求：

18、领读花名后再送花） 2、送字回家（检验：看看有没有回错家的？再读花名歌） 3、报花名（嬉戏前先练习“对对子”） 4、读词听音乐 同学们，你们看，这是什么？（一把漂亮的吉他）它的上面有许多词语，假如你们能把这些词语精确地读出来，就能听到一段奇妙的音乐，你们想听吗？（播放小锣号） 用小锣号的旋律，拍手唱花名歌。 六、谈话完毕 同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在公路边，观察一朵正在盛开的小花时，你应当怎样做呢？ 假如你观察有人正在折花，你想对他说些什么呢？ 长春版小学一年级下册语文古井教案范文 古井这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无

19、私奉献的精神，表达了对家乡的喜爱和思念之情。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1、正确书写并熟悉本课消失的3个要求会写的字，能熟悉3个要求会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆奇妙的想象，培育学生的想象力。 教学重点： 1、认读生字，正确书写要求会写的生字。 2、有感情地朗读背诵诗歌。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新颖。 教学预备： 课件、生字卡片 第一课时 一、激发兴趣，导入课文。 1、看课件。学生进展说话练习。 你看到了什么？ 课件出示“井”字，请同学来读。 同学们，或许你们曾

20、经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？ 是啊，井里的水很深，而且水面安静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！ 2、出示课题，读题。 课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。 3、再读题目。你们想去看看这似乎古井的夜空吗？ 二、感知课文，朗读课文 1、教师范读课文。 师朗读课文，要求学生留意看清每个字，专心听。 2、给同学时机，让你们亲自去看看古井，感受它的奇妙与魅力。 同学们，请你借助书上

21、的拼音来读课文，仔细读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，认真拼读并用圆圈画出来。 三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。 本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。 同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来熟悉三个字宝宝。 1、“夜”夜晚的天空。 谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？ 出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。 谁能组词？ 再读诗句“夜晚的天空” 说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？ 2、“很”，是一口很深很深的古井。 这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁

22、来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。 出示字卡“很”，拼读字音，就是非常、特别的意思。 再来读读这行诗吧。 3、诗句“我丢下去的白石子，变成许多许多的星星。” 在晴朗的夜空中，我们以常会看到有许多许多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？ 这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。 小认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多好玩呀！让我们再来读一读。 4、“久”，“惋惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。” 出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。 教师领读诗句。 指生读诗句。 为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？ 四、再

23、读古诗 1、生自己练读。 2、指生读全诗。 3、男女生合作读诗句。 五、作业 有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习 1、认读生字。 2、有感情地朗读课文。 3、背诵诗歌。 4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？” 二、指导书写生字。 “夜”为上下构造，“久”为独体字，教师要范写。 三、完成课后题 1、读一读，会写的写下来。 2、读一读，诗歌春雨 留意读好植物们说的话，熟悉表示说话的标点。冒号，引号。依据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急迫希望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。 四、作业 1、书写生字。 2、背诵诗歌。 3、课后题：涂一涂。 篇二 教学要求： 1、学习课文

24、，理解古井作了奉献而不求酬劳的精神，体会家乡人民对别人无所求、无私奉献自己力气的高尚品行。 2、学习生字新词，理解“培育”“酬劳”“陶冶”“晨光嘉微”络绎不绝”等词语，会用“培育”“络绎不绝”造句。 3、给课文分段，概括小标题。 4、理解课文中含义深刻的句子。 5、有感情地朗读并背诵课文。 教学重点： 课文中描写古井和乡亲们高尚品行的局部 教学难点： 课文中含义深刻的句于 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题 你们见过井吗？喝过井水吗？今日我们来学习第5课古井。 二、范读课文，谈感受 下面听教师把课文朗读一遍，听后答复：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？

25、三、读通课文，指导分段 1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。 2、出示简单读错的生字词练读。 3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。 4、默读课丈，思索每个自然段主要讲了什么。 争论并归纳。 村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。 每天到古井取水的人络绎不绝。 村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。 者两口对乡亲们送水不愿要酬劳深表歉意。 乡亲们以井作比劝告老人。 说说古井的作用。 5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。 争论归纳。 第一段（第一自然段：古井位置和作用。 其次段（其次自然段）：众人取水。 第三段（三一五自然段）：乡亲助人。 第四

26、段（第六自然段）：古井教人做人。 6、按段落分读课文。 四、讲读第一段 1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？ 争论归纳。 共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水凉爽可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井培育之恩，句子之间一环扣一环，联系严密。 2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中把古井和井水比作什么？ （把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳汁。） 3、“温情”是什么意思？（指温顺的性格，温柔的态度，）把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、宏大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精

27、力，古并就像慈祥的母亲，放开胸怀无私地用生命的泉水哺育着人们，而对人们却毫无所求。这种品行与母亲的高尚品德是多么相像， 4、有感情地朗读第一段，提示学生留意突出“温情”“甜蜜”等词。 识记、抄写“培育”温情”“甜蜜“等词语。 作业： 抄写词语；朗读课文。 其次课时 一、齐读第一段 二、讲读其次段 1把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样培育儿女的呢，请同学们轻声地读其次自然段。 2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。 3结合学生的答复解释以下词语。 “熹微”形容早晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断

28、。 4、春雨有什么特点？ 5、齐读其次自然段。 三、讲读第三段 1、指名读3至5自然段。 2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮忙他们的？ 3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么答复的？ 4、讲解“那F口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过酬劳”一句的含义。 齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少？（指多应当用疑问还是确定的语气未读？（确定 详细说说古井有哪些奉献？ “可”字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进一步赞美古升无所求、无私奉献的精神） 说说这句话的含义。 5、有感情地朗读第三段。 四、讲读第四段 1、齐读第六自然段。 2、这段讲了几

29、个意思？ 3、理解“它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”一句的含义。 在这句话中强调的是哪个意思？后一个意思。 “陶冶”是什么意思？（比方给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得了应当怎样做人？（第三段） 这句话的含义是什么？ （赞美了古井不仅供应了凉爽可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品行影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地奉献自己的全部力气，） 五、总结全文 1这篇课文写了什么，歌颂了什么？ （课文表达了古井给留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私奉献自己的全部力气的高尚

30、品俗，同时赞美了家乡人民无私奉献。乐于助人的精神，） 2、读了古井，你有什么感受？懂得了什么道理？ 六、识记生字，书写生字词 七、课下练笔 围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。 篇三 教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的教育。 2、在给课文分段，归纳课文段意的根底上，学习抓住课文主要内容。 3、学习本课生字新词，会用“培育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。 教学重难点： 1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法

31、。 2、理解文中的重点语句。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新消失的字、词。 2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分构造段。 教学重点、难点： 1、联系上下文理解生字新词。 2、理解自然段内容，用归并法划分构造段。 一、导入新课，提醒课题 1、板书课题并解题：古，年月长远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的很多孩子没有见过井，教师可出示图片，让学生熟悉井。）古井，古时留下的一口井。 2、导入：为什么会对家乡的古井始终难以忘记？ 二、检查预习 1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。 2、评议后教师利

32、用生字卡进展正音练习。 3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时争论。） 三、自由读课文。 1、导思索并争论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系严密，可以划分为一段？段意怎样概括？ 第一段（第一自然段）：古井的位置。 其次段（其次自然段）：到古井挑水的人许多。 第三段（第三至第五自然段）：讲村里人常年帮忙一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。 第四段（最终一个自然）：讲古井对“我”的启发。（不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。） 2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点

33、？ （课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。） 作业： 1、熟读课文。 2、抄写词语。 其次课时 一、讲读课文第一自然段 1、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思索：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。 2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。 导学： （1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”“培育”，理解其本义和引伸义。 （2）让学生争论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？” （3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。） （4）感情朗读，加深理

34、解。 3、有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。） 4、说说这一自然段主要讲了什么。 二、过渡 把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？ （1）每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。 （2）村里人常年帮一对老人挑水，从不要酬劳。 三、讲读其次自然段 1、默读、思索：这一段写什么？（每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。） 2、“络绎不绝”是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？（前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多） 3、为什么说“像一支支欢乐的乡间小曲”？这个比方表达了怎样的心

35、情？ 4、古井四周的路面是怎样的？为什么用春雨来比方？ 5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了对古井的赞美之情。（板书：以水养人） 6、用喜悦、赞美之情朗读其次自然段。 四、自由读第三自然段 读后思索、争论： 1、乡亲们为什么帮忙老人？（年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。） 2、他们是怎样帮忙老人的？（“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮忙老人挑水的不是一个人，有许多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们始终坚持帮忙老人。“屡次表示”，“谁也不愿承受”说

36、明乡亲们自觉无偿地帮忙老人。） 这两个问题可视学生的详细状况，放手让学生自学争论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。 五、学习课文第四、五自然段 1、指名朗读。 2、思索后争论； （1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎样理解？ （2）对老人的歉意，乡亲们是怎样答复的？这句话怎么理解？ 幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过酬劳（先用一个句反问加重语气，突出了古井功绩大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮忙老人，是由于受到了古井的启发？使乡亲们懂得应当怎样帮忙别人。） 板书：以德育人。 六、说说第三

37、、四、五自然段讲了一个什么内容 七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气 八、学习第六自然段 1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。 2、句子用了哪个关联词语？（不但还）这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容？后半句又总结了哪个方面的内容？重点强调了哪个内容？ 3、“陶冶”是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们的品行的？板书：启迪怎样做人。 4、这句话在全文起什么作用？（总结全文，点明中心，照顾开头。） 5、以饱满的深情朗读第六自然段。 九、概括文章主要内容。 怎样概括文章的主要内容？ 1、把每段的段落大意连起来说一说。 2、指导学生抓

38、住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。 （在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人常年帮忙一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还教给人们怎样做人。） 3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。 十、体会文章的写作方法 为什么要写古井？怎样通过写古井来表达文章中心的？ 归纳：本文写作方法 （1）借物喻人，寓理于物； （2）先总述后分述再总述。 十一、稳固本课所学字、词，并进展造句练习 1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。 2、教师将练习中消失的较普遍错误进展集中提示。 3、指导造句； （1）“培育”是什么意思？什么状况下用“培育”？“络

39、绎不绝”是什么意思？课文是怎样使用“络绎不绝”的？ （2）学生相互沟通，评比句子。 作业： 1、背诵课文。 2、抄写词语。 长春版小学一年级下册语文春晓教案设计【三篇】 春晓的是唐代诗人孟浩然。是春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的风光，鸟雀处处鸣叫，经过一夜的风雨，地上处处是落花。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教学目标： 1、学会本课生字。 2、熟悉“晓、眠、啼、啼”4个字。 3、背诵课文。 二、教学过程： （一）导入新课 1、谈话解题：同学们，前几天，教师让大家去观看自然景物的变化，你们都观看了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言） 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板书课题） 你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2、介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 （二）初读古诗，整体感知。 1、自由朗读，借助拼音读