2023年小学语文课堂教学情况总结范文（7篇）.docx

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1、 2023年小学语文课堂教学情况总结范文（通用7篇）小学语文课堂教学状况总结1 一、比拟胜利的提问策略 语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段，它在整个课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要合理地运用课堂提问，使其在课堂教学中得到很好的实施，并以此来提高自己的教学效果。那么教师要在哪些地方设问呢？我们经过组内实践讨论总结了一下几点： 1、在主要内容上设问，预想设计富有整体性的问题。 学生阅读课文时，往往感到一读就懂，但又不能从整体上把握课文的中心思想和构造线索，因而对课文的理解是含混不清的。教师从全篇的主要内容入手，细心设计提问，可以有效地帮忙学生从整体上把握课文，加深对课文的理解。

2、 2、在冲突处设问，预想设计富有启发性的问题。不少课文从内容上看起来好像“自相冲突”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此发问，会促使学生思维兴奋，弘扬自主探求的学习方式。如穷人一文，先写古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下后说“睡觉还早”。已经深夜，睡觉还早吗？在此预想设问，引导学生合作探究。从而让学生在对冲突的探求中，进一步体会到桑娜的和善。在这样一个暴风雨的夜晚，对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情，担忧之心。 3、在课题处设问，预想设计富有吸引力的问题。 课题往往是一篇文章的灵魂，它是一篇课文的高度浓缩，仿佛是文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题，激发学生的探究欲望。如落花生一文，简介时，告知同学们

3、文章的许地山，笔名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢？简洁的问题恰到好处，为引导学生如何做人打下了伏笔。再如草船借箭一文题中的“借”字，箭明明是“骗”来的，为什么偏偏用“借”呢？这不但表现了诸葛亮的神机妙算，也示意了这些“箭”在以后的对曹作战中是要“还”的。抓一字而动全篇，一石激起千层浪。 4、在反复处设问，预想设计富有想象力的问题。 很多课文，运用了反复的表现手法，以强调某种感情的剧烈和肤浅。在这里设问，可以充分表现的感情内涵，也可促使学生体会悟情，提出富有想象力的问题。如林海一文中。三次消失“亲切、舒适”一词，分别表现老舍先生不怜悯境下的感受。教学中，我预想紧扣反复处发问，既可

4、突出重难点，又能进一步感悟文章思想内容。 5、在关键处、空白处设问，预想设计富有统领性的问题。 学习一篇课文，假如设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低效，而且学生的力量也得不到进展。教师若抓住教材的关键，在关键处设问，提出富有统领性的问题，则教学事半功倍。如草船借箭文末，周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算，我真不如他”。紧扣“神机妙算”设问，诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？在此根底上引导学生默读进展小组合作探究，则学生学得主动，学得扎实。 二、课题讨论成果 1通过在课堂中注意提问方法与技巧的运用，学生语文学习的兴趣得意较大程度的提高，课堂有焕发出勃勃生气。 2自开展课题以来，课题组成员公开课，将在

5、课题讨论中的阅历融入教学设计中，使课堂教学收到了较好的效果，得到了组员和学校领导的确定。 三、语文课堂提问仍旧存在的缺乏 经过课题讨论，课题组成员把握了一些有效的课堂提问的方法，学生在共性化学习过程中，问题的发觉、探究、解决方面的力量也有可喜的进步，师生关系融洽，学习趣味增加，有更多的空间让学生对自己感兴趣的问题进展探究，学生较之采纳传统教学法时更为乐学。但同时，我们也清晰地看到课题讨论过程中还存在着很多缺乏之处： 1问题切入点不适宜导致提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。 课堂上，有时教师的问题范围太广，学生不知道从何入手；有的问题太长，往往使学生抓不住重点；有的问题没有思索价值，偏重于

6、机械的盲目记忆；问题和问题之间没有组织性和系统性，想到什么就问什么。 2教师提问多，学生主动提问少长期以来，语文教学之所以高耗低效，一个不容无视的缘由就是提问主体没有得到根本的转变，学生随教师的意旨学习课文，用教师想听到的话答复教师的问题，课堂上外表喧闹，实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力的。间或有学生发问，也只是问问词语解释，句子含义之类没有思维深度的问题。教师许多时候不敢把课堂提问权力放手给学生，怕学生打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢。 3不充分的期盼时间 期盼时间是指一个问题被提出之后与由这个问题引起的答复之间的时间量。大量讨论提醒，教师在提出问题之后的期盼时间平均只

7、有1秒，假如一名学生不能快速地思索问题，教师通常会重复刚刚提出的问题，或重新表述这个问题，要么就叫另一个学生来答复这个问题。教师留给学生组织答案的时间太少。一再如此，学生就失去了使他们的思路趋于完善的。 四、今后的设想 固然，本次课题讨论仅仅只是一个开端，还有很多深层次的任务和问题有待我们在教学实践中去探究与解决，更需要教师在这次课题讨论中熟悉的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个困难而简单的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高。固然，事物是在进展中不断地完善、充实、提高的，我们由衷地盼望，通过自己的努力能够促进自身水平的提高和教育事业更

8、好更快地进展。 小学语文课堂教学状况总结2 一、详细措施： 开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际状况制定了切实可行的课题讨论规划，明确本学期课题讨论的主要内容，即：第一课时教学的有效性讨论、教学方法的选择和运用的有效性讨论。每月三个教师轮换上研讨课。教师们都能仔细钻研教材，开展集体备课，细心预设教案。在研讨过程中，我们根据以下步骤进展：集体备课，确立教案仔细听课，具体记录专题学习，绽开评课集思广益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组讨论的课题，每次的活动都扎实有效。 二、点滴收获： 心理学讨论说明，梦想是儿童的一种天赋和本能，富有梦想、奇怪心强几乎是全部儿童共有的心理特性

9、。在低年级教材中童话占很大的比重，而童话这种文体，正是以其梦想性、可读性，牢牢地吸引着少年儿童的留意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让学生学得生动、好玩，取得满足的教学效果呢？通过学习很讨论，我们全都认为，教师可以让学生扮演角色，通过读一读、讲一讲、演一演、想一想等多种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们通过研讨，认为应当转变第一课时的程式化，学生的“读”要富有层次性，每次“读”都要有相应的要求，让学生边读边思考，努力转变了第一课时的“读”的泛化现象。课堂教学目标明确、合理，既解决了第一课时的共性问题，又能依据学生的实际状况实现教学目标的多元化，努力做到“课前预习，课中扎

10、实，课后延长”。 现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？和于莉、管雪锋两位教师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更是引领学生深层次地读悟，教师可以采纳多种读悟方式，立足文本，创设情境，表达朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注意朗读评价，丰富学生的语感，定会取得良好效果。 三、存在问题： 通过讨论，我们发觉，本课题讨论的涉及面比拟广泛，我们只能选取目前课堂教学中急待解决的问题开展讨论。或许我们的讨论还不够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很盼望得到专家的专业引领。但无论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。 小学语文

11、课堂教学状况总结3 时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下： 打造真实，高效的课堂教学是我们每一位教师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够准时的把握每一课时的教学内容，并通过实践加以把握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细的学习了学校关于高效课堂建立的详细方案，在实际工作中，根本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活

12、动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我根本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己毕竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并

13、把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进展设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。 四、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡察在学生间发觉各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展现错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，教师要提前把要求讲明白，看完书，我根本做到了，不要讲，直接做题。消失错误后再去说明白。需要

14、讲解、强调的局部到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进展说明。 五、后教环节，我首先是学生先来订正，即兵教兵，全部的学生都不会，然后才是教师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和争论更正：在教学中，我有机的将自学检测和争论更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生消失的各种各样的状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。准时的沟通争论、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、

15、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反应。课堂完毕最终回归目标。 八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关怀每个学生的成长，尤其对学习根底差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做急躁的辅导，帮忙他们卸去思想上的包袱，帮忙他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。 通过一系列教学模式，教学方法的改良和

16、调整，在课堂上，我能够表达出教师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进展教学，同时课堂上更注意了培育学生的各项力量，如学生的集体精神，团结互助的精神等。根本贯彻了先学后教、精讲精练、当堂反应、单元过关的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在力量，使学生的力量在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也在提高,让学生在轻松开心中学习。 九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和进展，就必需重视教育的其它

17、方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。 十、一个学期以来，虽然在上学期的根底上有所提高，但缺乏之处也有很多，主要表达在由于身体缘由，使得精力上明显缺乏，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病简单去病难吧！无形之中也影响了教学的进一步提高。 以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成绩也有缺乏，盼望各位领导和同事赐予批判和指正，使我下学期取得更大的进步。 小学语文课堂教学状况总结4 一、成绩方面： （1）参赛教师根本上都是新面孔，是在新课程试验中涌现出来

18、的教学新秀，他们理念新，素养高，角色定位精确，能制造性地使用教材，对二年级这个学习的特别阶段把握较好，留意了复习和教学新知相结合，留意了逐步由识字向读写的过渡，留意了习惯的连续培育。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发兴趣，在参加中因势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教育思想也得到较为充分的贯彻。 （2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担当。23位评委大多数参与了去年的教学竞赛，是我市新课程试验的排头兵，他们用课堂教学

19、的实践阅历对待每一位教师的教学，既是评判者，又是学习者，教育论文小学语文新课程课堂教学竞赛总结。在当天最终一位教师教学完毕，大家坐在一起，沟通感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们信任赛讲中教师的阅历首先会很快在评委们所在的学校推广。 （3）随着新课程试验的深入进展，我们的教学对象发生了很大的变化。尽管只是二年级学生，但对语文的学习兴趣比过去更浓了，思维更活泼了，爱读书了，爱写字了，爱积存了，敢于发言，特殊是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给教师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的试验更加布满了信念。 （4）教学竞赛不是只为了给

20、参赛教师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个试验能有效的向纵深进展，这是主办者的意图，也是广阔教师的愿望。从第一天开头，就有大批来自各乡镇及局直学校的教师踊跃听课，我们既为这种现象快乐，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们仔细的做记录，不但关注教师的教学设计，还特殊关注学生的课堂表现，有时也积极参加了教学互动。除了主办学校的教师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的教师积极性更高。在市一小赛点我们发觉，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆忙赶往试验小学去听数学课。 （5）据我们了解的一些状况，许多单位都以特别积极的心态对待竞赛活动。有不少学校

21、都是校长直接抓选拔和参赛，他们放大了教学的预备过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体才智的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加分散，我们对课改的熟悉更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？ 二、存在问题及改良建议： 要遵照语文教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。比拟突出的表现是有的教师有意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用其次课时之尾，用意非常清晰，是想展现自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。 小学

22、语文课堂教学状况总结5 5月21日至22日，xx省第八届小学语文青年教师课堂教学评比活动在桐乡市会展中心进行。参赛教师是11个市的教坛骄子，代表了我省青年教师的最高教学水平。最终，省小语会会长沈大安教师给大会做了总评及专题讲座语文教学走向生本。 讲座内容记录如下： 一、本次活动的特点： 1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次消失了综合性学习。 2、参赛教师理念正确，个人素养好，参赛课经过细心打磨，反复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。 3、文本解读比拟深入，普遍关注语言，有比拟明确的学问和力量点，安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。 4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小

23、学语文课堂教学的主流风格。 （一）xx：思念母亲。 教材处理详略清楚，以思念生身母亲的情感体验为根底，体会对祖国母亲的深厚情感，使学生的熟悉渐次推动。抓住课文中日记“触景生情”的特点，引导学生举一反三地阅读，练习写作，学问和力量训练点清楚。 （二）xx：普罗米修斯。 从理清人物关系入手，落实“初步把握文章主要内容”的年段目标，同时理解和积存词语。通过画面再现和回环朗读，感受普罗米修斯造福人类的博大爱心和坚忍精神。 （三）xx：临死前的严监生。 目标指向体会人物描写的方法，引导学生经受“见文见形见心”几个阶段，品尝名著的精妙。依据文学作品特点，注意再现形象，让学生对“一个名字”“一个场景”留下深

24、刻的印象。 （四）xx：游览汉字王国。 在一系列好玩的嬉戏中初步感受汉字的魅力，鼓舞学生积极探究，大胆想象，激发了探究汉字神秘的兴趣。学生讨论意向的选择和沟通具有很大空间，表达了综合性学习的自主性。 （五）xx：临死前的严监生。 呈现学习的真实状态，敬重学生的阅读起点，从字词疏通开头，在细读人物的动作变化中逐步感悟人物特点。课末引导学生重新思索，自己修正初始观点，课堂教学增量明显。 （六）xx：巨人的花园。 表达童话特点，把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中，帮忙学生学习和运用阅读策略：借助“概念圈”熟悉花园和巨人的进展变化，利用几何图形叙述课文主要内容，给精读课文的教学中引入了新的元素。

25、（七）xx：古诗两首。 引导学生从诗句中读出画面，读出画面后的情感，依据儿童认知特点进展“借景抒情”的启蒙教育。两首古诗的比拟阅读，在疏通字词中渗透着学习方法和文化因素。 （八）xx：七律长征。 基于学生学习起点，关注学生学习难点，从正音和理解词语开头，恰当运用多媒体手段，缩短诗歌与学生学问阅历之间的距离。在反复诵读中体会诗歌的章法，感受伟人的胸怀。 （九）xx：鱼游到了纸上。 从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后比照、整体把握，引导学生细读一个语段，感受青年的画技超群。通过想象写话，迁移运用课文写人的方法。 （十）xx：刷子李。 为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动，让学生通过自己

26、的思索和创意把握课文内容，感受人物特点。课文阅读抓大放小，在拓展阅读中进一步感受小说的写作特色。 （十一）xx：两个铁球同时落地。 针对学生和课文背景距离遥远的实际，引领学生品尝词句，反复朗读，逐步走进伽利略面临的责难境地，通过练笔感受他不迷信权威、追求真理的科学精神。 （十二）xx：大瀑布的葬礼。 以三个画面概括课文主要内容，通过品尝词句、感情朗读、前后比照，体验无视环境爱护的沉痛教训。在多角度的写话中表达自己的感受，实现熟悉和语言的同步进展。 二、语文教学走向生本。 现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材（教学内容）、教学环境。我国的教学历来重视学问的传承，简单成为以教材为

27、本；过分强调教师的主导作用，简单成为以教师为本。目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。 进展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的进展。教学过程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教”是为学生的“学”效劳的，教师的任务是帮忙学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。 （一）文本解读走向生本。 教师解读文本最好经受“一般读者教师学生”的角色转变过程，其中必不行少的一步是站在学生的角度思索：假如让孩子

28、们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估量他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？ 教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能遗忘我们面对的是612岁的儿童，他们有自己熟悉世界的方式。我们不能把成人的熟悉强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打根底，不提倡“深度语文”。 学生对文本的解读不会跟教师心中的答案完全全都，可能会有多种状况。依据对学生学习水平的估量预设不同答案和对策，并预备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。 （二）内容选择走向生本。 语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我们要依据课程标准规定的年段目标，依据本班学生的实际状况，确定教什么、不教什么，教到什

29、么程度。 儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不肯定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深入浅出。 小学语文教学的定位应当在哪里？ 语言 + 文字=语文。 （三）教学过程走向生本。 教学应当遵循儿童的熟悉规律，由浅入深，充分绽开，从错误走向正确，从模糊走向清楚，让学生亲历学习过程。 针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本，学生的原有根底是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方简单发生错误，哪些地方简单忽视，我们怎样帮忙他们。 随时

30、关注学生的学习状态。教师在课堂上，应当关注学生的学习进展，并且依据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经根本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要转变策略，努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感”。 把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生进展的宽阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。 建议实行的措施： 1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。 2、鼓舞学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。 3、非常重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。 4

31、、依据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。 4、提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。 课堂上既要有时间让学生沟通共享，更要有充分的时间让学生细细地读书，悄悄地思索。要削减低效的感悟和争论。 （四）反应评价走向生本。 教师要敬重儿童，公平地对待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反应评价要实事求是，坚持热忱鼓舞，急躁辅导。 新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟教师自己感悟到的东西，而是教师在学生能够感悟到的根底上适当点拨和提高。教师要擅长“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。 小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、标准，通

32、俗明白，让小学生听得懂。在此根底上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。 小学语文课堂教学状况总结6 一、思想方面 本人关怀国家大事，工作当真负责，关心学生，疼惜学生，为人师表，有奉献精力。 二、教学方面 1、备课 开学初，积极参与教研室组织的教研活动，在师校教研员的领导下进展群体备课，认真听，仔细记，懂得精神实质。而后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细讨论教材、教参，学习好纲领，虚心向同年组教师学习、求教。力求吃透教材，找准重点、难点。 为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的特长推断自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感想所学的学问内容，我积极查找

33、课件，制作课件，预备、制造教具。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到非常僵直而苦楚哀痛。而家人都已酣睡，时钟已悄悄滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。 2、上课 上好课的前提是做好课前预备，不打无筹备之仗。上课时仔细讲课，力求捉住重点，冲破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的力量。培育学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;个别问题找中等生;简洁些的总是找学困生答复。桌间巡察时，留意对学困生进展背靠背的辅导，课后准时做课后记，找出缺乏。 3、辅导 我应用课余时间对学生进展辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字就手把手地

34、教，准时查缺补漏。并与家长接洽，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进展辅导。为了辅导学困生，我经常在班后把他们带回家，给他们吃小灶。 4、作业 依据减负的恳求，我把每天的作业经由细心肠筛选，适当地留一些有利于学生力量进展的、施展主动性和发觉性的功课。 三、德育工作 德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类简单情感中最高尚的情感，它凝固着教师无私奉献的精神。师爱是超常脱俗的爱。这种爱不血源跟亲情，不私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。 1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状态、家庭情形、学问根本、学习成就、兴致爱好、

35、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻懂得。这是做好班级管工作、避开教育盲点、因材施教的前提，也是进步教育治理程度、提高教育教学品德的必要条件。 初接新班，了解学生从了解学生家庭开头。父母的年事、职业、家庭住址、生活状况，做到高深莫测。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特色，他们有什么弊端，需不必要照看;了解孩子的学前教育状况，以便因材施教。 为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做嬉戏，中午休息时和他们说谈话，在闲谈进程中了解他们的根底状况。经过一段时间的了解，知道了很多：懂得了孩子的全部，我才华有的放矢地去关心他们。 2、爱就是关怀。 师爱是教育的润滑剂，是进展教育的必要条件。当教师全身

36、心地爱惜、关怀、帮忙学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正由于有了师爱，教师力量赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的成果。师爱要全面、公正。全面公正的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任学生是消退教育盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。教师与学生诚然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是等同的，这就是请求教师不能平易近人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理进展特点动身，理解

37、他们的要求和主见，懂得他们成熟和天真;信任学生要信任他们的潜在力量，放手让学生在实践中熬炼，在磨难中成长。只有这样，学生力量与教师缩戒备理距离，学生才会对教师产生依靠感。 在班上，人人都是小仆人。不用教师指定，不必编排值日表，每天卫生扫除都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关怀、救济。用爱心造就孩子对群体，对别人的爱，一旦这种爱升华为对别人、对社会的责任感，那么人格大树就耸立起来了。 4、爱就是责任。 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严峻要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其弊病错误，不放纵、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的心情颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学

38、生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的进展和前途。 作为一个合格的国民先生，我有义务引领他们走进常识的殿堂，学到更多的学问;我有责任引领他们张开空想的风帆，驶向梦中的此岸;我有责任引领他们插上才智的翅膀，飞翔在无尽的天空。 在教学中我采纳了良多孩子们易于承受的方式进展教养，想了许多好玩的嬉戏，不仅使学生爱动的天性被发挥的畅快淋漓，由此吸引了学生的留神力，而且还有意想不到的收获。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教学学生学问，更在于引导他们学会生涯和生存的根本技能，及做人的根本行动准则。 刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我就

39、不失时机地抓住一切可能利用的时机进展惯例教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进展教育。这样让他们心中有通例，时刻有常规意识。 但这是远远不够的，他们的自发性不强，还需要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，而后目送他们一个一个走出去，还要不断地提示，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。指导他们嬉戏的方法。上课时间站队就得训练好几次。就这样，促地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。 四、个人学习 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为领导，更好地进展教育教学。我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件

40、，为教学效劳。 五、努力方向 1、加强自身根本功的练习，课堂上做到精讲精练，注意对学生力量的培育，学问上做到课课清、段段清。 2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留心力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 4、教育学生要留意保持环境卫生，增加仆人翁意识和责任感。 5、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。 6、在教学高低功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的先进。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有任务感的教育工，必需以高度

41、的敏感性和自发性，准时创造、讨论和解决学生教导跟治理工作中的新状况、新问题，把持其特点、制造其法令，失职尽责地做好工作，以实现咱们肩负的神圣历史使命。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份空虚，那沉甸甸的感情。我用我的心去教育我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把毕生矢志教育的宿愿化为喜爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛开绚丽的花朵。 小学语文课堂教学状况总结7 课堂教学是全面提高学生素养，培育孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学规划的主要基地，其质量将成为

42、素养教育实施的重要标志。为使素养教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，现就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点本人的思索： 一、深入了解，因材施教 教学既要面对全体学生，向他们提出统一要求，又要成认学生的个别差异，实行各种不同的教育措施，使学生的共性得到充分的进展。每个学生的共性各不一样，学问、力量、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和进展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的共性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的根底上，即相近的智力水平，相近的学问积存的根底上。教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样

43、才能获得最正确的效果。 二、以学生为主，教师为辅 教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的学问潜能，积极主动的参加到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，我总结了以下五点可行的方式： 1、根据学生的智力水平进展教育。在教学过程中，教师必需充分考虑学生的承受力量。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求。 2、抓住学生特长，分层进展教学。在教学过程中，教师应擅长抓住学生特长分层进展教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓舞学生各显神通。对于不同智力水平的学生赐予不同层次的引导，促使其在

44、学习上一步一个脚印，稳步进展，不断进步。 3、根据学生的努力程度进展教学。“因材施教”要依据学生的智力水平进展，但也不能忽视学生的努力程度。假如忽视了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但特别好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子抓住这一特点，不断地加以鼓舞，最终使其成为儒学的一代宗师。 4、鼓舞学生独立思索，培育自学力量。教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被动地去承受学问，而应当鼓舞他独立思索，养成自主学习的力量，把因材施教与学生自主学习结合起来。 5、运用问答教学，敏捷答复提问。问答教学是教师常常采纳的手段之一，那么，怎样才能有

45、效地解答学生的疑问,做到因材施教呢？通过实践，有以下四种方式： （1）一个问题对不同的人做不同的答复。 （2）对学生提出的问题不总是直接作答，让学生去思索，发表自己的建议，然后再作争论。 （3）对于爱“打破沙锅问究竟”的学生，积极引导，从不厌烦。 （4）采纳追问法，对学生提出的问题，作一系列追问，不作任何答复，迫使学生各尽其力，自己找到答案。 三、奇妙营造气氛，激发学生创新意识 古诗云：“天时不如地利，地利不如人和。”闻名教育家托兰斯也曾指出：制造力的进展，必需在自由而安全的气氛中进展，自由而安全的课堂气氛，会使学生的思想处于积极活泼状态，使其制造力潜能得到最大限度的发挥。那么如何营造良好的“人和”气氛呢？ 首先，教师在教学中应建立起民主、公平的新型师生关系，对学生多鼓舞、少批判，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起公平、友爱、互助的气氛。 其次，教师应尽量削减对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的时机。如：我在讲狐狸和乌鸦一课时，鼓舞学生绽开丰富的想象，续编故事，既熬炼了他们的说话力量，又进展了学生的思维力量。学生兴趣很浓，课堂气氛特别热闹。 语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素养教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探究素养教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发觉，才会有所创新。