2023年小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇.docx

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1、 2023小学语文拼音(d,t,n,l)教案教学设计总汇 下面是为大家预备了以下的内容拼音(d t n l)教案，盼望对你们有所帮忙， 小学语文拼音(d t n l)教案教学设计总汇一 一、教学目标 学问与力量： 1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。 2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3.指导学生会读儿歌，体验童趣。 过程与方法： 1.引导学生观看图片，感受、发觉图片与拼音之间的联系。 2.小组合作学习，互帮互助。 情感态度与价值观： 引导学生专心观看图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的欢乐。 二、教学重难点 教学重点： 1.学会d、t

2、、n、l四个声母，读准字音，认清形。 2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 教学难点： 正确书写d、t、n、l四个声母。 三、教学策略 1.本课主要采纳看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 2.在学习过程中，引导学生通过观看自己发觉识记拼音的方法，通过生生、师生之间的沟通共同学习，教师在点拨时授以学法指导。 3.在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓舞学生大胆沟通，培育学生的制造性思维和口头表达力量。 四、教学过程 (一)复习导入 导语：同学们，这是我们学过的拼音朋

3、友，你还熟悉它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。 出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。 今日我们连续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。 【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。 (二)学习拼音 1.请你认真观看插图，想一想：你有什么好方法记住d、t、n、l? 2.引导学生从字音、字形两个方面进展学习。如： 小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d; 一条小鱼t、t、t，跳一跳t、t、t; 一个门n、n、n，拿东西n、n、n; 小棍小棍l、l、l，小棍赶猪l、l、l。 3.指导书写。 (1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和

4、笔顺。 (2)请看教师来书写这些声母，然后自己写一写。 【设计意图】通过观看图片，让学生感受、发觉图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的欢乐。 (三)拼读音节 1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小教师? 3.同组两个小伙伴相互读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。 【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。 (四)区分b和d 1.同学们，你们瞧b和d长得很像，谁有好方法来区分b和d吗? 2.教师也有一个好方法，和我一起边说边做。 出示课件： b、d是对好兄弟， 竖起拇指对面坐， 左

5、手b、b、b， 右手d、d、d。 两个小伙伴用手出示b或者d，让伙伴猜一猜。 【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。 (五)学习儿歌 1.认真观看图片，你能讲一个小故事吗? 2.在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼? 3.去掉拼音，这几个词你还会读吗?谁来读一读? 4.请你自己读一读这首小儿歌，不熟悉的字借助拼音读正确。指学生读;教师示范读，指导读好停顿。 【设计意图】借助图片，引导鼓舞学生讲故事，培育学生的口头表达力量，在故事情境中稳固拼音，学习生字。 (六)拓展学习 动手做一做：回家把今日学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。 【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音

6、的欢乐。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关d t n l教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学语文拼音(d t n l)教案教学设计总汇二 师：前几天学习声母 b、p、m、f 的时候，我们编了几句顺口溜，你们还记得吗? 生：(齐)右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。 师：那么，d、t、n、l 的顺口溜怎么编呢?小朋友们开动脑筋自己来编，好吗? 生：好! 师：看一看 b 和 d，哪儿不一样? 生：b 半圆的右边，d 半圆在左边。 师：看得真认真!b 的半圆在右下局部，d 的半圆在左下局部“右下半圆b b b ”

7、，那谁会为 d 编一句顺口溜? 生：左下半圆 d d d。 师：编得真好!你来当小教师，带着大家说一说，好吗? (该生领说) 师：再看 f、t 这两个声母。和 f 相比，t 就似乎(师在黑板上做倒置手势) 生：(争先恐后)倒过来了! 师：“一根拐棍 f f f”，你们能为t编一句顺口溜吗? 生：拐棍倒数 t t t。 生：我还有不同的编法，像个伞把 t t t。 师：你想的和别人不一样，真会动脑筋! 师：小朋友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句顺口溜的吗? 生：是想着 f 和 t 的哪儿不一样，学着原先的顺口溜编的。 生：我编“像个伞把 t t t”，由于 t 很像伞把。 师：说得真好!小朋

8、友们这样多看多想，肯定会越来越聪慧。现在你们能为 n、l 编顺口溜吗? 生：一个门洞 n n n。 生：一根小棍 l l l。 把课堂还给学生，让其充分地“制造”起来。 新教材给学生们留下了很多制造的空间，教师要切实转变角度，把课堂还给学生。启发学生调用已有的学问阅历参加到新的学习活动中去，教师在课堂上处于引导者、参加者和效劳者的位置，学生成了课堂的仆人和制造者。在课堂的生成教学中，挖掘学生们无限的制造潜能，使其在学习的过程中制造一个属于学生自己的天空。 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关d t n l教学赏析的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学语文拼音(d t n

9、l)教案教学设计总汇三 d t n l 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学预备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞。 教学时间：2课时 第 一 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节 的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带

10、调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节b p b m m b m等。 (二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最仔细，最聪慧，学得，读得最准。 (三)教学声母d。 1、看图说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：马儿跑来，d d d。 板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：马蹄声响 d d d 3、教学d的书写。 (1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空：作业

11、本上写一行。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d，声母是d。板书，板书：d。 (2)开火车读di的四声，组词读。 (四)看图读儿歌。 (五)教学声母t。 1、出示雨伞，引出t： 2、教学t的发音，记清形。 (1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区分。 (2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1) t-t谁会读?t-t? (2)拼读ta te ti tu及四声连读。 (六)稳固复习。 1、卡片读d t。 2、比照读：b-p-d f-t (念顺口溜，做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄

12、朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。 (七)布置作业。 抄写 d t 各一行。 d t笔顺各两行。 第 二 课 时 教学过程： (一)复习检查。 1、复习字母：b p d t m f 2、拼读音节：d di、 m m、 b b (二)导入新课。 今日我们又要熟悉两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 (三)教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今日我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 (1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n) (2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和的拼音。 板书：n-n， 4

13、、指导书写。 (四)看图拼读。 n-n n-n n-n (五)教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?板书：l 2、读准音，认清形。 (1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。 (2)记忆字形：一根小棒l l l。 (3)教学l和的拼音。 板书：l-l-l (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。) (4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 (六)比拟熟悉。 l-i (七)拼读儿歌。 在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么? (八)布置作业。 1、补充音节。 n-( ) ( )-( )n l-( ) 2、抄写声母n l各一行。 3、写笔顺。 n l各两行。 小学语文拼音(d t n l)教案教学设计总汇