高一语文学科工作总结7篇.docx

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1、 高一语文学科工作总结7篇高一语文学科工作总结篇1 依据语文的学科特点，结合学生的实际状况，特殊针对上学期教与学的不知，全备课组教师仔细争论后，形成了本学期的工作规划。 一、教育教学的指导思想 1、以一般高中语文课程标准为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标，引导学生进展“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文力量，增加他的语文素养。 2、贯彻学校的教育目标，着眼学生整体进展，促进学生个体成才，充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求，注意课堂教学的设计与实施，提高教学效益。 3、落实我校语文组一贯的教育理念，推动“大语文”学习和讨论性阅读活动的开展。提倡教师进展教学讨论，多出讨论成

2、果，促进教师进展。 二、教学目标及工作任务 1、教学目标;提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美力量、探究力量、学问视野和精神境地，引导学生喜爱汉语，喜爱中华文化，培育学生的语文学习习惯，让他们把握科学的语文学习方法，提升他们的语文力量，为考试奠定坚实的根底。 2、主要的工作任务;提高学生的语文学习兴趣，连续标准学生的学习语文行为，促进学生欢乐自觉地学习语文，依据学生状况，有针对性地开展教学工作，高效完本钱期的教学任务，提升学生语文力量，增加他们的语文素养，加强根底练习，改良练习方式，提高学生考试成绩。 三、教学工作 1、阅读教学：本学期使用的是人教社的高中语文必修2，阅读局部共四个

3、单元，主要训练现代散文鉴赏力量，古代诗歌的鉴赏力量、古代散文的阅读力量和演讲辞的阅读鉴赏力量，进度安排，前半期完成二、一单元，后半期完成三、四单元。 2、教学要求：每周星期五集体备课。每个单元的中心发言人，要具体讲解本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。其他教师在听取这些意见后要各抒己见，细致争论，最终达成共识，根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生把握相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进展比拟阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 3、批改及评讲要求：作文要准时批改，可调动学生

4、参加作文批改与点评，提高批改实效，重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改，鼓舞学生写作文后记，做自我总结。 四、资料与练习 1、与教材配套的教辅资料为三维设计。课前，要求学生借助该教辅绽开预习，课后，将练习分解到每一课时，做到每课有练习，每天有作业，提高练习的针对性和有效性。教师要随时检查催促，准时评讲。 2、结合学生实际，编制根底学问练习题单，作为周末练习作业和分层推动的材料。利用这些练习来夯实学生的语文根底，突破考试的一个难点，提高学生的语文成绩。 3、处理原则：与教本协作，重在积存，大而化之，不求甚解，以此来扩大学生的阅读面，提高学生的语文素养。 4、教学方式：教师讲解

5、和学生自学相结合。 要求：按学校选修课的要求备课、上课，教材自选，教学形式以讲授、争论为主，也可依据教学内容选用其他适宜的教学形式。建议给学生指定一些参考书目，也可给学生留肯定的思索探究题。 五、备课组建立 1、备课组成员要坚持团结协作的一贯作风，秉承打团体战的传统，分工合作，资源共享。 2、年轻教师要仔细坐班，虚心请教。老教师应多关怀年轻教师，给他们肯定的帮忙和指导。 3、明确各自分工，各司其职，有条不紊地开展各项工作。 4、仔细完成集体备课及eepo有效课堂教研活动。 高一语文学科工作总结篇2 本学期我担当_中学高一(5)(6)两个班的教学工作，高一(5)班学习积极性好，高一(6)班，学习

6、相对较差。 一、在教学上 积极参与教研活动。如参与岩头中学的文言文教学专题学习，桥下中学名师下乡送教活动。也从陈丽名师工作室完成了两年的学习生涯。在平常的教学中，我会查找优秀的案例，有时会查找多篇案例，进展阅读比拟。阅读案例，或者实录对我而言是走向教学成长的重要途径。一次次的学习最终发觉了自己是多么的局限和狭窄，我需要不断的学习，不断的抓住一切可以促使自己成长的时机。 二、在科研上 完成了教育硕士的毕业论文。对我来说，毕业论文的写作真是极大的考验。论文的写作让我发觉了以后是要多写文章，肯定要注意平常的积存，假如没有积存，就不会有最终的成果。写文章去解决实际教学问题，是多么有意义的一件事啊。也发

7、觉自己在论文写作中，对规律的架构所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。 三、在德育上 以理说服。六班的学生学习状态懒散，于是想方法让他们学习，但发觉即使对他们进展了所谓的教育，他们依旧是无动于衷。发觉了自己在这块上，是多么的欠缺啊! 教师，教书育人，这学期我却发觉了自己与别人的差距是如鸿沟，不行同年而语，只能在以后的学期教学中努力了，发觉问题，渐渐解决问题。 高一语文学科工作总结篇3 学情分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。经过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在

8、低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。 所以说，四年级是很关键的一个学年。我任教的班级学生大体上学习兴趣比拟浓，主动性较强，有些孩子擅长动笔，可是，个别学生的表现确实不够幻想，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，经常不按时完成作业，不擅长倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念。所以，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事的态度抓起，培育他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面进展。 教材分析 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、

9、课例、积存与运用三大局部。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“小练笔”或“课文链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 教学目标 1、认字200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的本领。能用钢笔娴熟书写正楷字。 3、能用一

10、般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自我的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把资料写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 方法措施 1、营造自主学习的气氛。 2、促进

11、学习方式的转变。 3、完善学习治理制度。 4、重视指导后进生的学习。 5、加强优等生的提升。 #337259 高一语文学科工作总结篇4 解题步骤 1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2、仔细通读全部题目，理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答，要带着问题，认真地阅读有关内容，仔细地思索、组织答案。 4、检查，看答复是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 主要题型解题方法 题型：段意、主要内容的归纳 1、记叙文：答复清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式：(时间+地点)+人+事。 2、说明文：答复清晰说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明(介绍)+说明对象+

12、说明内容(特点) 3、谈论文：答复清晰谈论的问题是什么，的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明白(论证了)+论点 读材料 所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的根本大意。在扫瞄全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解力量和记忆力量。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们经常把它

13、们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是依据文中的客观事实，在仔细思索后进展规律推理、总结或概括，得出结论。 通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆忙忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的熟悉和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根究竟都是为说明中心效劳的，都归向文章的主旨。平常要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个方法。 阅读试卷

14、上的文字材料可能采纳二种方法：一是用“顺读法”，先读短文后读题目，然后再读短文查找正确答案。二是采纳“倒读法”，先读题目(四个选项不读)后读短文，最终查找答案。这二种方法各有优劣。我比拟赞成“倒读法”，由于这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，简单集中，能准时抓住文中与解题关系亲密的信息，从而节约了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目(提问时间、地点、缘由等)效果。对深层理解的题目，“顺读法”则要从短文的整体内容动身，进展概括和总结，分析所供应选项，作出精确的推断。 看要求 所谓“看要求”，就是要求学生再端详语文阅读理解所要求答复的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题

15、作答的要点，也是学生回答下列问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机灵沉着答题。其次遍读文章要求考生带着问题要求来细读全文。在进展语文阅读理解训练时一般要做到如下几点： 一看要求要认准问题的题干中的关键词或重点句，把握其根本意义。依据上下文琢磨它们的升华意义，认清它们在句子或全文中的详细含义，学生特殊是要学会在阅读文字材料中发觉有效信息，即是对答复阅读材料要求所的提问题的文字和内容。 二看要求要学会排解问题的题干中的生词障碍，正确理解题目大意。遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进展推想、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜想。原文中有明显的可以用来回答下列问

16、题题干的精确答案的原话，要擅长利用阅读文字材料中的“原文”材料坚决作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。 三看要求要是遇到问题的题干中重要生词时，不要焦急，也不要轻易放弃。我们可以实行依据上下文来猜词或依据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思，以便利阅读理解和回答下列问题。 用原文答题法： 做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何状况下作答，既要表达共性和独特见解，又要较好地忠实于的主见。 尽量利用原文语句。留意摘取原文 离开了原材料唯恐谁也答不准，答不全。因此，精确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是

17、能够抠出答案的。固然，找出的语句不肯定能够直接使用，还必需依据题目要求进展加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必需充分利用原文。这里，供应十六字诀的解题方法供你参考。 字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必需把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能精确的理解这个字的意思。如： 道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理 高一语文学科工作总结篇5 一、教学思想与教学目标： 遵循教育部制定的全日制义务教育语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜亮的教育抱负和浓郁的时代创新气息，进展语文教育与教学的改革。本文向您介绍有关

18、高一语文新课改教学工作规划的内容语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克制语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新， 教学过程中要严密结合三维目标，即从“学问和力量”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、构造和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同进展，要处理好传授学问与培育力

19、量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有共性地学习。促进学生语文综合素养的全面提高。 二、教学设想与教材处理： 本期完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏局部共计27篇课文。约76课时完成。“表达沟通”、“梳理探究”，“名著导读”约20课时完成。本期学习时间约为30周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。 新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分“单元”，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量

20、性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： (1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。 “阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进展。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对谈论文，每篇大作文与小作文都要配备教师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到

21、示范作用，对病文要求进展修改。每次大作文完成应花至少四课时进展，总计作文课时为30课时。在这过程中，必需每一周要求学生写一篇周记。 本期周记要求主要依据学校所发资料作文周规划完成，主要针对谈论文形式进展训练。 同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带着学生走出教室，走向社会和自然。同时，要连续组织学生课前3分钟演讲，并在本期进行背书竞赛、朗读竞赛、辩论竞赛等，加强学生演讲与朗读的力量，让学生听说读写素养得到全面进展。 (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学穿插进展。 为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进展“梳理探究”或“名著导

22、读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩大学问和提高力量。 (3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进展。 “梳理探究”与“名著导读”局部采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩大教学内容及增加学生的学问积存，提高学生的语文力量。 如“梳理探究”局部，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进展整体上的分析和探究，并进展总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进展阅读与背诵。 如名著导读中的红楼梦高老头这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，根本上不占用课堂时间。 (4)精讲“教读课”，指

23、导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。 (5)以单元小测验形式检验学生学问水平与力量。 新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进展了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个学生水平与力量的凹凸。所以，一个单元完毕很有必要进展一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性 (6

24、)推举课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积存和素养。 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必需安排肯定的课时，对学生进展阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有规划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲 高一语文学科工作总结篇6 本学期我担当高一两个班级的语文教学工作。一学期来，我在备课组长组织下完成了必修一必修二的语文教学任务，学生的学业水平有了显着的提高，为了更好的总结阅历，弥补缺乏。现在将学期的主要工作总结如下： 一、工作目标 (一)教学方面 顺当完成初中到高中的过渡和连接，帮忙学生了解新课标的要求，把握根本的高中语文学习方法，培育学生自主、合作、探

25、究的学习力量和浅层次讨论性学习的意识。养成良好的学习习惯，加大阅读量，形成良好的语文素养，为高中语文奠定学科学问根底，形成学科思维。 (二)教师方面 1、通过校本教研，相互听课、评课，探究、总结适合本校学生的行之有效的教学教法和指导学生学习的方法，形成老教师不断学习提高，年轻教师快速成长的良好气氛。 2、苦练根本功，娴熟驾驭课堂，努力提升教育教学水平，不断增加对学生的治理力量。 3、培育和提高教育教学科研力量的，平常多收集资料，多反思教学，多写论文，尽量争取发表、获奖。努力争取开展科研课题讨论。 二、工作原则 以新课程标准为核心，注意培育学生的自主学习意识，目标明确，重点突出，虚心请教，团结合

26、作，资源共享。 三、详细工作任务 1、按教务处和教研组安排，每月每位教师上一节公开课，相互听课，相互探讨，共同提高，和谐进展。 2、多学习与新教材相关的课程、资源，把握新教材的教法，培育学生自主合作探究的意识。 3、依据教学实际合理安排教学进度，分解各个单元资料收集教案、学案的编排任务，由主备人仔细进展一备，组织备课组活动的“二备。 4、仔细落实教学常规工作，催促检查并登记备课、上课、辅导以及批改各类作业状况。 5、做好每次考试的质量分析，准时提出整改措施和调整教学对策。 6、确定集体备课活动的中心发言人，围绕中心话题，有效地开展教研活动。 7、不断积存科研资源(论文、课件、精品教案)。 8、

27、积极撰写论文，尽量争取获奖、发表。 9、不断提高信息技术与学科教学的整合力量和水平。 10、依据年级组安排，做好培优辅差工作，扩大优生面，削减差生面。 高一语文学科工作总结篇7 这学期，我担当高一语文教学，任教班级是高一(2)和高一(3)。作为一名新时代的人民教师，我特别留意自己的师德修养。平常积极参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的进展，符合素养教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德标准”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻留意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向

28、老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。不只对学生如此，平常与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作开心，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。 教学工作听从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课仔细标准，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学根本功扎实，课堂教学效果比拟好。考虑到要向高二过渡，所以连续留意了高一学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注意打牢根底。并且分层次作要求，对根底好的学生提高阅

29、读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够预备，所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求始终是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下，加强了教学手段的探究和变化，以取得更好的教学效果。平常我和其他同志常常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课，和学生一起学习使我获得了许多的乐趣，也增加了以前没有的一些阅历。到期末，这两个班都取得了不错的成绩，尤其是尖子生脱颖而出，到达了我的学期要求，根本奠定了较好的局面。 这一学期我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正是范”，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工

30、作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上始终在做的，两年的高三阅历证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必需有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得抱负的成绩，才符合教育进展的新形势。尤其注意了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领会祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成。 其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全仔细，上交准时。参与学科组、备课组教研活动积极主动。但是长期以来，对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后肯定要向别的同志学习，时刻留意加强讨论，总结阅历，探究新路，做到有成绩，有发觉，有创新。 这一学期总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也熬炼了自己的耐力，提高了力量。还有很多缺乏，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好，需要加强学习，向其他优秀教师借鉴。下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平!