2023年小学语文教师能力提升培训心得体会（通用17篇）.docx

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1、 2023小学语文教师能力提升培训心得体会（通用17篇） 为期五天的90学时理论培训已经完毕了，时间虽然短暂，但通过倾听智者的教导，同时反思自己的语文教学之路，给我带来许多心灵的震撼和教育理念的收获，让我对自己有了一个新的熟悉，也让我对我们的教育与课程又有了一个新的熟悉。下面是我通过这次培训获得的一些心得。 一、专家引领，提升解读，丰富学问体系 本次培训中，们有幸听取了多位专家、名师的讲座，让我觉得收获颇丰。 方xx教师的情怀思想才智小学语文教师的整体规划的讲座，指出小学语文教师的目标和方向，那就是要做一名有情怀、有思想、同时布满才智的语文教师，用自身的专业素养和语文魅力去感染学生。同时方教师

2、还带着我们一起解读教材，研读课标，围绕教学目标进展教学设计，删繁就简，聚焦重点，同时通过对目标的把握去进展开放性习作教学的无痕指导；张燕教师的寻找语文教学的本真的讲座，让我们更深入地明白课标理念下如何更加合理地制定和表述教学目标，如何从“教学目标”奇妙变身为“学习任务”，发挥学生的主观能动性；张晨瑛教师的核心素养视角下的适体而读带着我们一起探究机遇与用的阅读教学路径；胡国军教师的以文化人谈阅读教学中的文化传承告知我们在阅读教学中渗透传统文化的必要性，语文课堂要走在提高文化素养的路上。周青教师以课堂互动的形式漫谈作文教学，从文本入手，用方法引领，深入浅出。陈士凡教师的互联网+下做个有学习力的教师

3、的讲座从如何阅读一本书切入，提出在互联网快速进展的当今，教师也要与时俱进，尝试和运用新的教学媒体，运用互联网思维引领才智学习。 这些讲座把整个小学阶段语文教学的学问体系清楚地呈现在我们面前，更把名师名家对语文课程的解读呈现在我们面前，为我们的专业成长供应指引。 二、内化理论，反思成长 通过消化和学习这些理论学问，剖析自身在语文教学中存在的问题，我也有了更多的思索。 （一）文本解读 在进展文本解读时，教师要进展细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征，依据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，把握语言文字的运用方法，及其精妙之处。对于

4、不同类型的文本，教师应采纳不同的解读方法，这就需要教师不断地提高自身的文学修养，深入钻研，从而将解读转化为教学手段传授给学生。 （二）习作教学 习作来源于生活，和学生的生活、经受、体验息息相关。学生对习作感兴趣，有习作的愿望，这是把作文写好的第一步，也是关键的一步。其次，教师要教给学生一些写作策略。写作是为了抒发情感，因此要擅长引导学生动用各种感觉器官眼耳口鼻进展观看，找到自己感兴趣的观看点进展细致深入地观看。其次多进展联想和想象，在脑海中形成详细、形象的画面。固然，要写好作文，学生平常的积存和阅读也是非常重要的。要注意学生的课外阅读，多积存一些好词好句好段，从书中吸取更多的养分和习作素材。

5、（三）现代媒体运用 在信息高速进展的时代，多媒体技术应运而生。作为教师，要准时更新自己的教育理念和教学手段，敢于尝试，勇于创新，借助多媒体工具来帮助自己的课堂教学，使之变得更为高效。比方微课程的制作，将自身教学的某个重点内容以微课的形式传授给学生，简洁明白；移动设备的同时运用，在课堂上随时随地跟踪学生的学习状态，准时地进展反应和评价；查找文献，进展问卷编制，扫瞄教学资源，撰写论文总而言之，教师要以包涵和开放的心态去接纳和尝试各种新兴媒体，做一个互联网+下有学习力的教师。 最终，通过这次90学时的集中培训，我收获了很多，反思了很多，信任这样的培训对我以后的教学生涯肯定有很多的裨益。盼望以后能有时

6、机多参与这样的教师培训活动。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇2 “学然后知缺乏”，通过这次小学语文新课标培训，我从中获得很多感悟，深有体会，现总结如下： 一、进一步明确了语文课程的性质 新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一是语文新课程的根本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争辩，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。 二、进一步明确了学生的主体地位，教师的主导作用 让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简洁的容

7、器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而新课程标准则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授学问，而越来越多地鼓励思索；教师必需集中更多地时间和精力从事那些有效果和有制造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的力量，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。 三、语文学习乐园 进一步提高了对新课程课堂的熟悉，让语文课堂成为学生的乐园。 四、制造和改良课堂教学 讨

8、论本校本地的实际状况和文化生活气氛，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。 五、处理好继承和创新的关系 课改是在以往教学的根底上酝酿产生的，不是对以往教学方式的简洁否认，而是对以往教学方式的继承和进展。我们只有扬长避短，才能真正让语文教学焕发生命活力。 我深知，实施素养教育任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进学生全面进展、全面提高教育质量而不懈努力。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇3 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建立与进展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一荣耀的称号，

9、怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个教师必需仔细对待并要用实践作出答复的问题。 通过此次去沂南组织学习，我学到了很多在课堂、学校里学不到的东西，更加明白“灵魂工程师”这个沉甸甸的担子。通过学习主要有以下心得体会： 第1，突出位置，明确目标 明确“习作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进展制造性表述的过程。写作力量是语文素养的综合表达”。(课程标准) 还“习作”应有的位置，细心编写特地的“习作课文”，使“习作”教材独立成章、自成体系。 明确习作教学的年段目标，34年级应在低年级段写话的根底上进展作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下

10、见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进展书面交际的要求。 第2，降低门槛，培育兴趣 习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作兴趣和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此根底上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 第3，例文引路，仿照起步 儿童作文，需要经受1个由扶到放的过程，虽然学生口头语言已有了相当的进展，但若要他们用精确的书面语言表达自己的意思，究竟还有些困难。为此，该教科书中年级段“习作”大都安排了“例文”。“例文”多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，抒发的是孩子的

11、感情，且篇幅短小，风格清爽，使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按标准格式抄写在作文纸上。这样，旨在从形式到内容，为学生的习作供应良好的示范。对“例文”，教材还有简明的点评或提示，每次习作要求均与“例文”有关联，便于学生从“例文”中获得启发，并通过仿照学习作文。这种编排，有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起1座桥梁，从而降低起步作文的难度。 第4，以说促写，读写结合 在低中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地汲取和借鉴。 阅读是写作的根底，阅读积存越多，写作的根底才越雄厚。“读写结合”不仅是1种详细的教学方法，更是

12、语言教学的根本规律之1。该教科书在读写结合上，实行了“长短结合”、“大小结合”的编写策略：所谓“长短结合”是说1方面致力于长期积存，不急于求成，以“厚积薄发”。另1方面也因“课”制宜，搞1些仿照性的迁移训练。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；所谓“大小结合”是指课本既有专项的.习作训练(大作文)，也有随课文安排的“小练笔”(小作文)。大作文自成系列，小练笔机动敏捷，从而构成整套教材的作文体系。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的学问，在学习中提高自身素养。俗话说“给人一碗水，自己就必需是常流水。”特殊是在这个学问经济时

13、代，学问构造更新比拟快，这就要求我们在日常教学及日常生活中加强自身学习，努力营造良好的学习环境和学习气氛。同时也就打算了我们教师这个行业必是学习的一生，也只有在不断的学习中积存学问、丰富自己了才能提高自己，只有自身的素养提高了，才能更好地为教育事业效劳。总之，只有做到与时代同步，才能培育出符合社会进展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇4 8月3日在双语试验学校参与了暑期培训，对习作教学策略感受如下： 一加强日常积存，丰富习作素材 古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”一语道破读与写的严密联系，只有多读，多进展阅读积存，才能为日后的写作打下坚实的

14、根底。一个好的语文教师，应擅长引导孩子们去读书，自觉进展阅读积存。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读力量的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进展美丽词句的摘抄和积存，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的精确性。我国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，把握用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的积存、运用，又怎么能做得到呢！ 同时，教师适时引导学生对古诗词和一些美丽的篇章进展熟读成诵，也可以增加阅读积存的容量。记得巴金先生曾说过一段话，大意如下：他说他很感谢从前教他的先生。小时候先生逼着他背诵了很多不求甚解的诗词篇章

15、，这些东西在经受了若干年之后，在他的头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。 阅读积存不能整个吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的习惯，将理解、积存、运用三者有机的联系起来，才能起到一石三鸟的作用。特级教师贾桂梅所带的学生，从低年级开头阅读、背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作诗、作词，在社会上反响很大。这说明，行之有效的阅读积存，能促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。 二、激发习作兴趣，鼓舞自由表达 习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培育学生的观看力量，大自然中的一草一木、社会生活中的

16、平凡小事，都可引发我们的思索。可是，面对漂亮的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情特别多，孩子们往往求大，忽视了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的状况。对农村学生来说，农村的风景美丽，乡土气息深厚。漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是习作教学的直观教具，又为作文教学供应了取之不尽、用之不竭的写作素材。我利用这种优势，引导学生认真观看，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进习作教学中，收到了事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观看鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观看工程，学生就会有目的的观看，写作时就不会无话可说了

17、。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟识而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。 三、“拳不离手，曲不离口 每个学生的观看角度不同，语言文字的表达力量不同，写出习作的中心立意就会不同。要让每个同学都受感染，到达习作的目的，这仍要语文教师的正确引导。我做了以下尝试：一是鼓励学生坚持每天写日记。写日记不但可以熬炼孩子坚韧不拔的毅力，而且可以到达练笔的目的。二是平常教学习作训练，通过学文，进展仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。加强学生练笔训练。三是要求学生写读书笔记、

18、心得体会等练习。总之，语文教师要从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。 四、回归生活本质，落实习作训练 作文是什么？作文就是我手写我心。什么是心？就是专心观看生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛将焉附？生活就是“皮”，我们的心是“毛”。 因此，我们第一要训练的，便是学生留心观看生活的敏锐。指导学生观看生活，不能留于“要留心观看生活”一句话的要求，而是要在每一次习作教学中，在平常的学习生活中，教给学生观看些什么，怎样去观看，以及记笔记、写日记等留住观看所得的方法。 其次，在训练学生口头表达的根底上，落实口头表达向书面表达的转化。既要注意学生书面表达的兴趣的培育，又要注意教会学生坚

19、持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字的力量。 接着，是落实学生思维力量的训练。一方面，要在阅读教学中培育学生的多元理解力量，拓展学生对事物的共性认知。试想，学生的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就肯定是执着勤奋，狐狸肯定是狡猾的，春天肯定是美妙的这样的固化认知，创新的空间还有多少？又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？另一方面，在习作教学中肯定允许甚至鼓舞学生的共性熟悉。千万不要狭隘化了“主题积极”和“安康向上”的本意，小学生作文不需要变成“唱颂歌”，从反面得出积极的、安康向上的主题也是完全可以的，学生们有肯定的正确的批判意识是好事。训练学生习作思维力量有方方面面，但阅读和习作这一进一出两

20、方面是最重要的。 再次，就是要落实习作修改训练。玉雕为饰，文改为章。好文章都是改出来的。一次落实的习作修改练习，效果断不低于一次习作练习。教师的帮忙或指导要针对学生的年段特点，不同的年段修改重心不同。修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。教师特殊要留意的是，教师只能点拨，不能代劳，否则又可 能是 教师改得辛苦，学生付之一笑，满纸圈点付之东流。 总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，信任我们的孩子肯定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在宽阔的生活中放飞心灵。我们期盼着。 小学语文教师力量提升培训心得体

21、会 篇5 有幸参与全县教师培训，倾听了王慧教师的在生活中交际，在交际中生活，王慧教师从口语交际的目标、意义、教材编写特点、口语交际的教学流程和教学中应留意的问题四个方面阐述了口语交际教学，使我受益匪浅。对口语交际这一教学重点有了深刻的熟悉。体会到想上好口语交际课，需做到以下几点： 1、要培育学生的交际兴趣。积极的兴趣是口语交际的根底。教师要创设交际的环境，让学生真实、自然地去交际。要让学生想“交际”；要让学生能“交际”。让学生就像在日常生活中，在和同学、父母、教师在进展沟通时一样，无拘无束，畅所欲言，很自然的表达。教师用适合学生年龄特点的语言来激发他们的交际兴趣。学生就乐于参加交际，交际的积极

22、性也很高。 2、是要选择好交际的话题。由于好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件,在教学过程中我们要从学生的年龄特点和生活、学习实际动身，细心选择他们感兴趣的话题； 3、是营造学生交际的气氛。提高表达力量。教师努力为学生营造了一个和谐、自由合作沟通的学习气氛，把学生带入接近生活的场景，让学生成为情景中的一员，并通过教师的语言、神态等帮忙他们快速进入角色进展沟通。这样就有效的提高了学生的口语交际力量。 4、要设计活动，让学生在活动中形成交际场，在这个交际共同体内，通过对话、沟通共享学问，增进学生间的交往，深化合作意识，培育合作精神，让学生在口语交际中得到积极熬炼。 作为新时期的教师，我们必需转

23、变观点，转变角色，大胆改良教学方法，在课堂上积极为学生制造良好的学习气氛，想方设法的调动学生的学习积极性，力争让学生在口语交际课中真正做到“交际。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇6 这次培训对我来说意义重大，这是一个难得的时机，在培训学习过程中，我仔细地倾听了骨干教师对教育教学的精辟见解所作的讲座，仔细做好笔记。回来又自主学习，经过这段时间的学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会，让我又一次对自己的教学思想和行为进展了反思，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。 教育局组织的这次培训活动，为的是给大家供应一个相互了解，共同学习、相互沟通学习、取长补短的学习平台。与其一个人单独学习，

24、不如利用这恶搞时机跟全部教师好好地沟通，探讨在教育学中存在的问题，当今社会趋势所迫，学问是作为教师的重要源泉，业是教育教学的唯一手段，我们不能固执，己见，应当放开心胸面对全部的教师，向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富的教育教学文化学问、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学习、去吸取、去沟通和创新、才能获得更加丰富的学问源泉;也为此才会有更强的教学力量与别人进展剧烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教育教学形势特别严峻，我们只有不断地较强学习，即使地补充能量，培育终身学习的好习惯，努力到达、活到老，学到老，的人生目

25、标。 教师就必需在各个方面提高自己.尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生，让学生喜爱上语文课，从而在各个方面提高自己的语文水平。这就要求我们教师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学鼻血要采纳更多的学习方法、教学方法。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的，老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不行能满意我们新一代的学生了.所以作为当代的教师不能只满意目前的状态.应当从现在开头学会适应社会、适应学生。所以了就

26、应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。 总之，通过这次培训，我对教师这个职业有了一个新的熟悉，在学习中我虽然有点苦、有点累，但我很欢乐、很快乐，特别仔细的学习，参加小学教师全员培训，让我在学习中收获，在沟通中解惑，在探究中感悟，在研修中提高，在反思中成长。通过学习使我们的教育教学水平有了极大地提高，所以在以后的学习中，我要更加努力，更加勤奋、更加刻苦，更加仔细，更要积极地参加与其他教师的沟通与争论，使自己的教学水平不断提高，不断完善，为我国的教育教学事业的进展做出奉献。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇7 10天来，我们相聚在漂亮的福州西湖畔福建教育学院，倾听教授专家的指导与引领，放开胸

27、怀与同伴广泛沟通。在培训中我们收获着学问、收获着才智、收获着友情。现在，就这些天来的收获与大家一起共享。 林藩教师以凝练的语言语重心长地诉我们在教书育人的过程中要找到心安的感觉，要对自己负责，由于只有对自己负责，才能对他人和事业负责，要把使命当成终身伴侣。同时他把我们的目光引向一个全新的视觉片段教学。他告知我们片段教学的内容是节选完整一堂课的片段内容或局部内容，形式是面对评委或教师没有学生，过程是节选内容的完整环节而不是局部环节。信任对我们以后的岗位练兵、教学技能竞赛、职称竞聘乃至专业化进展会起到重要的的指导作用。 鲍道宏教师以默的语言和生动的互动的形式引导我们了解了“多元解读”与“教学引导的

28、关系，让我们熟悉到在阅读教学过程中要科学敏捷地处理好“放”与“收，做到“共性解读”与“价值引导”相结合，敬重文本，超越文本，在多种对话中提升阅读教学的质量。听了鲍教师的讲座，给我深深的感受：教师只有不断学习、不断探究、不断总结、积极夯实文化底蕴，才能在课堂上收放自如，游刃有余。 王少莹教师把我们带进了一个宽阔而漂亮的童话世界，让我们欲摆不能。王教师的讲座唤醒了我们的童话意识，不，应当说唤醒了我们的童心，引领我们当心的守护儿童世界同时，坚守住自己的精神世界。做一个既脚踏实地，又仰视星空的人。 林莘教师的讲座没有正襟危坐的俨然，只有美丽生动的姿势；没有理论阐述的乏味，只有大量鲜活的资料洋溢的趣味；

29、展现的不仅仅是一场讲座的内容，而是林教师立体的、精彩的、幸福的教育人生。林教师告知我们要唱好语文教学的“九字经”、练好习作的“六项功”、抓牢“四项训练”，让语文教学布满浓浓的语文味，渗透深深的人文性，不要“耕了别人的田，荒了自己的园。 张依芳教师的讲座抓住了阅读教学中普遍存在的教学目标缺失、虚化、泛化的问题。面对阅读教学高耗低效的现状，我们肯定要牢记张教师这句话：“课堂教学最可怕的敌人就是没有明确的目标。”由于只有目标明确了，我们才会自觉地、精确地描述目标并在目标的照顾下选择教学内容，选用教学方法，最大程度上促进学生更好更快进展。 专家告知我们，人的一生只有三天。昨天的培训让我们学到了新的学问

30、，收获满满；。今日的我们通过反思，熟悉到了新的缺乏，看到了自己努力的方向。明天，我们将努力学习，转变旧观念，开拓新视野，努力钻研，真正提升自己的教育教学力量。信任这次培训播下的学问的种子、才智的种子、对事业执着追求的种子肯定会在我们的心中生根、发芽并长成参天大树！ 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇8 20xx年澄迈县小学教师全员力量提升培训（红光片区），7月25日在澄迈思源高中进行。这次有幸倾听了冯教师、陈教师的精彩讲座，使我受益匪浅，让我亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的学问面，与此同时让我个人感觉到学问的一种升华从这里开头 为我今后的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式。 在学习

31、期间，我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的学问面，让我吃了一顿养分丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的共性也给我留下了深刻的印象，从他们身上，我得到的远不只是专业的学问和作学问的方法的成长，而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我的教育，能更严厉地思索我所面临的挑战，思索将来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素养教育的详细实施者在教育中的重量，意

32、识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。 我们大局部教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美妙的抱负。于是，我们中许多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的缺乏、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知。处于这样的环境中，时间长了，不注意自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注意教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想。 专家的讲座引发了我的思索，二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想，留下太多的茫然与困惑。这次我悄悄地倾听讲座，悄悄地写心得，徜徉在学习的欢乐里。我更糊涂地熟悉

33、到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中简单被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的消耗时间多，有价值的尝摸索索少；课堂上展现自己才华多，给学生参加的时机少。通过培训，我糊涂地熟悉到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。 在这次的培训中，两位教师不但给我学问，给我指引了方向，更多的是给我动力。我始终认为学生能出成绩的教师就是好教师。所以，工作上，很大一局部精力都集中在了教学这一块儿。备课、上课、批作业，每天在重复着这样的“三步曲”。尤其对于备课，手拿一本课本和教参，再加上自己对于数学的

34、理解，这就叫充分备课，而后胸有成竹的去上课了。这次的培训，让我真正知道了“备课”的含义。教师备好课必需具备“学科专业学问、教育学心理学学问、实践性学问”。总之,这次的研修班学习给我是受益匪浅的，为我提升了更多的进展潜力，激起我更雄伟的目标以致实现。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇9 xxxx年7月25日参与了澄迈县小学教师全员力量提升培训。听了加乐中心学校王飞专家的返璞归真提高语文课堂的实效和金江中心学校曾蕊专家的主题单元整合教学实践的讲座。两位专家的讲座特别精彩，并加上了自己独到的见解，使我感受颇丰。 教学的核心就是以学生为本，促进学生积极、主动地进展。课堂教学质量是否得到提高的核心指

35、标就是学习结果。李教授提到了语文课堂教学普遍存在的问题，就是“把课文教肿了”。语文教学肯定要删繁就简，要返璞归真，简洁有用。提倡“简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展”。这是王飞专家提倡的语文教学宗旨。我想这简简洁单的语文教学并不是草率，也不是省事，更需要教师有扎实的教学根本功，让学生有“要我学”转变为“我要学。学生承受教师的教学方式，乐于学习语文，那么语文课堂教学质量就会自然而然得到提高。 下面我就王飞和曾蕊两位专家的讲座和自己的一些实际做法谈谈如何提高语文课堂教学质量。 一、精确把握教学目标，提高阅读教学效率 阅读教学效率的提高能从整体上提升学生的素养。阅读教学在语文教学中的地位

36、非常重要，由于学生只有学会阅读，才能触类旁通，举一反三，才能更好地将所学的学问运用于表达中。而如何提高阅读教学效率就成为广阔语文教师的重中之重。 作为一名教师，我们应当正确熟悉和把握语文阶段目标，这是提高语文教学效率的重要问题。各个阶段的目标呈现由低向高螺旋上升的序列，表达循序渐进的阅读力量培育。教师要深度开发课本，要做到熟识教材，理解编者的意图，而且要依据文体的不同，确立不同的教学目的，实行不同的教法，才能提高教学效率。因此，在教学之前，要对本课的教学内容、方法、要求等做到心中有数，这是教阅读课的根底。 二、教师应有效地激发学生的阅读兴趣 托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发

37、学生的兴趣。”剧烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读力量的最为活泼的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满意；第三是入迷。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热忱。作为一名语文教师，我在阅读教学中尽量激发学生的阅读兴趣。首先，从自身做起，让学生能亲其师，信其道；然后，让学生带着问题去阅读，在争论中获得胜利，产生满意感；其次，要关注每一个学生，尤其是要针对不同的学生，设计不同的问题，由易到难，使他们在阅读和解决问题的过程中获得成就感，满意感，以产生阅读兴趣。经过屡次练习后，同学们的阅读兴趣自然而然的就提高了。当学生的

38、阅读兴趣，或者说求知欲被调动起来时，就会让学生产生求知的内在动力，有了学习语文的内在动力，便会从内心产生学好语文的自我要求，就会有剧烈的求知欲望，并自觉地去提高语文力量，提升语文修养。 三、要提高阅读教学效率，就必需鼓舞学生参加其中，形成良好的学习习惯 在阅读教学中，教师要通过自己的理解感悟，教给学生阅读的方法，技巧。要提高阅读教学效率，就必需让学生参加其中。语文课程标准特殊指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在阅读教学中有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能作出自己的评价，说出自己的体验，能通过自己的思索制定自己的阅读规划。”故在教学中应坚决摒弃繁

39、琐的分析和抽象的说教。教师在其中应扮演引导者的角色。我在教堂过程中经常鼓舞学生提出问题，在课堂上就学生感兴趣的问题组织争论及敢于表演，使之气氛活泼。 教师可常常组织有针对性的争论，允许学生仁者见仁、智者见智，参加提问、思索、发言、归纳的全过程。学生参加学习的积极性就会增加，经过长期的熬炼，学生阅读的自主习惯就会自然形成。 四、提高阅读教学效率必需要让文本与生活相联系 我们知道，学生所学文章无一不是取之于生活，是对社会生活的浓缩，其主题无一不是反映社会生活、抒发情感的。而新的课程标准就从的情感、态度、价值观来再现文本。因此我们在教学中肯定要吃透文本，然后联系生活实际，让学生明白，文本与生活是严密

40、相联系的。只有这样，才能更进一步地让学生感受生活的真谛，让他们明白做人的道理。 阅读教学，历来是语文教学中的重中之重。而如何提高阅读教学效率，每个教师都有自己独特的体会。只要能精确把握教学目标，抓住语言的联系点，让学生把握肯定的阅读方法、技巧，“常态”下的小学语文课堂教学质量就会提高。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇10 1、理清不同学段目标要求，做个熟识教材的教师 在小学数学四个学习领域中，“数与代数”这一学习领域约占50%，可以见得它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。冯家茂校长的讲座，围绕三大目标，结合数学教材的三个课例实例，分析了数学教学中存在的误区以及解决问题的方法，让我们

41、重温课程标准里的几个学问技能目标动词和过程性目标动词的含义。使我体会最深刻的是在读解不同学段教学目标的差异时，以同分母分数加减法为例，引领我们如何熟识小学数学科整套教材的编排，如何揣摩编者的意图，从而精确地区分第一学段与其次学段不同的目标要求，明确课堂教学的学问点是在什么根底学问上进展教学的，又为今后什么学问做哪些预备。培训学习将影响我今后的教学观念，不能只参考教案“见书教书”，应做一个讨论教材、敏捷运用教材的教师。 2、转变教育教学方式，做个幸福的教师 小学数学课程标准中指出：“教师应激发学生的学习积极性，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。可是长期以来，以学问传授为

42、主的应试教育方式，严峻束缚了学生自主学习力量的培育。因此，有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参加数学学习活动是我们的必定选择。陈雪辉教师主讲的“图形的运动课标解读及教学思索”讲座，以自身在教学过程中遇到的三个主要困惑问题引入，分别从学习价值、核心概念、教学内容、教学要求、教学思索五个方面阐述了小学阶段图形运动教学的策略。特殊是她始终以学生的已有的学问阅历为根底，站在学生的思维角度去组织数学教学活动，充分表达了教师是数学学习的组织者。以往我经常怨叹自己辛苦的教学，学生的学习成绩就是得不到提高，通过这次培训学习，今后将借鉴陈雪辉教师的胜利阅历，以学生的现实为组织教学依据，敏捷地运用教材实施数学课堂

43、教学，这样的数学学习使得学生在轻松的学习气氛中获得必需的数学学问，在学生感到学习数学的胜利喜悦时，教师也从不同学生在数学上得到不同进展中猎取当教师的幸福。 总之，这次培训学习留给我许多思索，让我熟悉到了新课程标准的教材的整体构造与每个学段内容的关系，也深深体会到培训学习的必要性和连续教育的重要性，今后我的教育教学生涯肯定要不断地学习，努力提升自己的专业学问与教学力量，带着收获与感悟，在自己的教学岗位上创出属于自己的一片天地。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇11 带着教学实践中的种种疑问，我参与了县教育局组织的小学教师全员力量提升培训。两位专家的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我

44、的反思。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。我感受最深的是以下几方面： 1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。 2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合力量。从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到肯定的提升。 3、在课堂教学中，教师的语言艺术尤其重要。语言艺术中的趣味性不容无视，由于小学生天生活泼好动，需要好玩

45、的东西来吸引他，带好玩味性的语言更能吸引他的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要擅长提问，还要擅长启发学生自己提出问题。 通过参与培训,使我对小学语文的新教材有了新的熟悉.我认为这次的培训开得特别的好,对我这个小学语文的教师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有小学语文教学学问方面的前瞻性。 小学语文教师力量提升培训心得体会 篇12 2

46、0xx年4月15-16日，很荣幸能够代表学校的年轻教师参与了“桐城市中小学骨干教师信息技术力量提升培训”的学习。虽然培训的时间仅有短短的两天，但是这次培训带给我的变化却是巨大的。通过学习，让我对信息技术这一现代化工具有了比拟深刻的理解，也为自己今后的教学拓宽了思路，现来简短谈谈自己在这次培训中的收获： 一、转变思想是教学创新的前提 在这两天的集中学习时间里，为了增加我们的理论修养、提高我们的思想熟悉，市教育局为我们预备了丰富的精神大餐。安徽师范大学的刘和海教授的专题讲座信息化学习、信息技术及应用和教育信息化，对我的思想产生了很大的冲击；省学科评审专家唐小华教师对于微课的解读尤为透彻，翻转课堂”

47、、“微课”等思想深入脑海，徜徉于大数据时代，我不禁笑曰：“我们被洗脑了”。但我意识到，这种洗脑的时机越多越好！如果没有这些新思想的汇入，教育上的创新也只是无源之水。教育创新，首先教育者要做到转变思想，然后才能将新的教学理念付诸教育实践。 现如今，信息技术应用力量已成为信息化社会教师必备的专业力量。刘和海教授在讲座中特殊提到了“互联网+”的概念，他创新性地认为，这个“+”实际上是做减法减去中间环节，从而实现“互联网+”教育的链接化、去中心化和社群化。这一思想高屋建瓴，突破了我以往的认知。 二、丰富的专业学问是教学实践的根底 通过倾听安师大教授的互联网思维与教师专业化，我意识到作为一名新时代的教师，首先要具备扎实的专业学问，其次，要辅以现代化信息手段。固然，这些还远远不够，教师还应当具备收集、处理、应用信息的力量。而这些素养的养成就要求我们教师不断地进展学习，才能满意现代化