本科职业教育中环境设计专业课程设置的研究.docx

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1、本科职业教育中环境设计专业课程设置的研究 生活水平的提高和对四周环境的日益重视，办好环境艺术设计专业势在必行，而科学合理的专业课程设置是办好专业的基础和重中之重。 部分本科院校的环境设计专业课程体系建设不成熟，偏向侧重培育专业理论学问及艺术创意，理论和实践得不到融会贯穿；部分高职高专院校相关专业课程体系不健全，偏向侧重培育技术技能，理论基础相对薄弱，学生后续学习实力较差，影响了环境设计人才培育的质量。随着国家本科职业教化的开展，在培育模式上将淡化学科，强化专业，培育技术技能型人才。本科职业教化应取长补短，深化探讨合理的专业课程设计，培育高素养技术技能型人才。因此，建立以职业需求为导向、以实践实

2、力培育为重点、以产学结合为途径的环境艺术本科职业教化势在必行，环境艺术专业课程设置必需做到适应现代社会发展须要，适应科学技术发展的须要及适应人才就业市场的须要。 一、本科职业教化课程设置的特点 本科职业教化按学科设置专业，以该学科的理论体系为框架设置课程，重视专业技术、经营技术、管理技术及智能操作技术水平的提升，要求比技能型人才有更宽的理论技术基础，又较一般本科教化人才有更强的现场处理和解决问题的实力。注意培育对象所要从事的职业岗位的实际，把理论教学的深度和广度限制在技术开发、运用与创新所必要的范围内，实现“足够、扎实”的理论基础和相对完整实践技能的有机结合。 二、环境设计专业的人才培育规格

3、本科、高职高专、本科职业教化的人才培育目标的不同确定了课程设置特点的不同。学术型本科环境设计专业培育的学生具有较高的艺术水平和文化修养，专业理论基础雄厚，主要培育学生设计方案创意实力，学生后续发展基础坚实。高职高专环境设计专业或相关专业培育学生建筑装饰设计、效果图制作与渲染、施工图绘制、建筑装饰工程概预算等职业实力，要求专业理论够用，学生后续发展潜力不足。本科职业教化培育学生室内外装饰设计、效果图制作与渲染、施工图绘制、设计策划与营销、陈设艺术设计、建筑装饰施工、建筑装饰工程管理、建筑装饰工程概预算等职业实力，专业理论适用，学生有较好的后续发展实力，满意建筑装饰行业在设计、生产、建设、技术管理

4、和服务的市场要求。 三、本科职业教化环境设计专业的课程设置 课程教学体系建设是一项系统工程，环境设计专业的课程体系构建，其学问的广度和深度都影响着学生毕业后的自我发展实力和能否满意行业以及社会发展对环境设计专业人才的要求。本科职业教化环境设计专业课程体系建设应围绕专业基础学问、实际操作技能以及学生综合素养实力的培育绽开。 （一）课程设置构建思路 本科職业教化突出“职业性”，培育高素养技术技能型人才，因此课程体系构建应以社会、企业调研为先导，充分分析学生就业岗位，提炼岗位群职业实力与素养，建立健全学问结构。整体构建思路明确基于实力培育的工学结合的课程体系，设计产教融合的教学方案，将人才培育方案同

5、社会企业行业专家、本科院校专家、高职院校专家、专职老师等进行三方论证，调整完善。在专业建设和人才培育方案实施过程中，建立长效动态的企业、毕业生追踪回访机制，进一步验证修改人才培育方案，调整课程体系。 （二）课程设置与说明（以内蒙古建筑职业技术学院为例） 内蒙古建筑职业技术学院实行内蒙古自治区教化厅“关于2022年部分高等职业院校与本科院校合作试办本科职业教化的通知”（内教高函202219号）文件精神，探究发展本科层次职业教化，构建现代职业教化体系，增加职业教化服务经济社会发展实力，与内蒙古工业高校联合举办本科职业教化环境设计专业。课程体系的构建思路是在学生不同的学习认知阶段，选取由易至难、由简

6、洁到困难的建筑装饰业典型项目（真实项目）导入课堂，基于项目的真实工作情境和工作流程设计课程体系，将基本素养、专业基础实力培育、专业基础技能培育、专业核心实力培育、专业拓展实力培育合理组合，由主要专业核心实力培育带动相关岗位群职业实力培育。利用理实一体教室、校内外实训基地、企业现场等，由校内专职老师与企业导师“双导师”共同指导学生完成建筑装饰行业工程项目的方案策划、方案设计、施工图绘制、成本限制与预决算、方案招投标等工作，使学生达到具有较扎实的理论基础学问和较高的技术应用实力。 在课程设置中注意实践实力的培育，在专业基础实力培育课程、专业基础技能培育课程、专业核心实力培育课程、专业拓展实力课程均

7、开设比例较大的实践教学时数，部分课程为纯实践课程，实践教学占总教学时数的60%以上，实践教学五年不断线。要求学生在第五、六、七、八、九学期的五个假期深化生产一线，跟岗实习，参观设计企业，调研设计项目，跟随企业导师学习，并参加一些力所能及的工作。第九学期依据所学专业学问进行职业实力的综合检验，开展毕业设计，第十学期赴企业顶岗实习，了解企业文化，参加企业生产实践，进一步培育职业实力与素养。 课程设置强化素养培育，利用其次课堂、相识参观、专业竞赛、职业技能鉴定、社会实践等方式提升学生的人文素养与综合素养，激励考取相关职业资格证书的热忱，培育学生的创新实力和自主学习的实力，保障学生就业的竞争力和后续发

8、展实力。 （三）课程设置的特色 课程体系设置与实际工作任务紧密相关，以实力素养体系为依据，把典型的工作任务作为工作过程学问的载体，并根据职业实力发展规律构建教学内容，培育学生的职业实力，设计相应的理论学问、实践技能和职业看法。在整个课程体系中加大实践教学环节比例，打破理、实的明确界限，引导学生将理论转换为实际应用实力，具有校企共建、工学结合、产教融合的显明本科职业教化特色。 1.校企合作，工学结合，产学融合 深化“校企合作、工学结合，产学融合”，校企共同构建人才培育方案，共同设计开发课程体系，引进企业兼职老师授课。 2.基于职业实力的高素养应用型技术技能人才培育 根据环境设计行业的职业岗位需求

9、，建立以职业需求为导向，以实践实力培育为重点，以产学结合为途径，“基于职业实力的高素养应用型技术技能人才培育”专业学位培育模式。 3.依据生产实践进行基于工作进程的教学设计 依据真实工作情境设计，分析环境设計关键技术节点，以行业标准为依据，突出职业性，以环境设计行业标准的相关内容渗透到课程内容，并以该标准对学生所驾驭的技能进行考核。 4.毕业生具有较强后续职业发展实力 可考取助理初级室内设计师、中级设计师、高级室内设计师、二级注册建立师、一级注册建立师等职业资格证书，可从事设计主管、建筑装饰项目经理等职位的工作，也可考取相关专业的硕士探讨生、博士探讨生接着深造。 总之，本科职业教化环境设计专业

10、课程设置应依据环境设计专业人才培育模式要求，围绕环境设计相关职业岗位的职业标准和岗位需求，以职业实力培育为核心，以职业技能训练为重点，加大实践课程比例。梳理明确课程与课程之间的前导后续关系，整合每门课程的学问点、实力点、关键点，形成环环相扣的职业实力体系与素养实力体系，使学生在学校期间接受模拟仿真训练，熟识岗位工作流程，培育职业实力素养。 参考文献： 1王薇薇，徐钊.教化何以善待社会：论室内设计专业教化的改革与探究J.美术教化探讨，2022（10）. 2郭晶，徐钊.环境艺术设计教化中综合素养实力的培育A.北京建筑工程学院2022年全国高等学校建筑与环境设计专业老师美术探讨论文集C.中国建筑工业出版社，2022. 3徐钊，郭晶.新形势下环境设计专业课程设置和教学方式的探讨与实践J.美术教化探讨，2022（18）. 4梁丹，徐涵.地方本科院校转型发展的探讨现状及思索J.职教论坛，2022（1）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页