高中政治教学反思随笔(7篇).docx

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1、 高中政治教学反思随笔(7篇)高中政治教学反思随笔篇一 一、转变课堂教学模式，适应时代的进展 新课程改革的一个突出特点是注意学习过程的引导。因此，教师要懂得比传授学问更重要的是教会学生如何去把握学问，学会独立猎取学问的本事。以往的课堂教学大多是一言堂，更多实行灌输的方法，久而久之，学生成了接纳学问的容器，学生的专心性、主动性、制造性遭到压抑，不利于学生的长期进展。为此，务必转变课堂教学模式。我的详细做法： 1、课前自学 我先讨论新课标，把握重点、难点去仔细备课，把本节的学问点以选取题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。学案设计做到学问问题化，问题层次化。 2、课堂

2、教学 上课后，让各小组依据预习，对学案进展争论、探究、解答。对学生透过争论没有解决的问题，展现在黑板上，言之有理者教师赐予表扬，鼓舞学生专心参加，不能解决的问题教师分析解答。最终，教师归纳本节的学问体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。 这样，课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同共享课堂教学成果。 二、课堂教学要培育学生的应用潜力和实践潜力 思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培育学生独立地分析问题和解决问题的应变潜力，解决简单的社会问题。例如：我在讲“我国的民族区域自治制度”时，提出“西藏实现历史性跨越说明白什么”？让学

3、生谈谈自己的看法。由于近几年来，全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的变化，所以，大家各抒己见，发言都很专心。然后，我准时进展点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了仆人。民族关系发生了根本变化，铲除了民族压迫和民族卑视的阶级根源，逐步构成了公平、团结、互助的社会主义新型民族关系。党和国家制定和实施了处理民族关系的原则、民族区域自治制度、宗教信仰自由政策，从而使西藏实现了历史性跨越。共性是近年来党和政府对西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了举世瞩目的成就，从而加深了对这一观点的理解，这样能够培育增加学生的公民意识、政策观念。使他们适应时代和社会

4、进展的需要。 三、课堂教学培育学生的创新意识、创新潜力 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛兴旺的不竭动力。一个没有创新潜力的民族，难以矗立在世界民族之林。目前，我们的素养教育，就是要培育学生具有创新精神、创新潜力的人才。在应试教育的课堂上，教师包办分析较多，学生参加较少，导致学生应对新问题、新材料束手无策。此刻政治课堂教学就应引导学生自主、合作、探究，鼓舞学生标新立异，大胆实践，勇于探究，敢于创新。在给学生时事讲课时，讲到我国南海问题，请同学们谈谈就应怎样解决南海争端问题，假如我国在维权上与其他国家发生摩擦，请你拿一个作战规划。课后同学们写得非常好，小论文布满着唯物论和辩证法，很有创意。这样

5、不仅仅有利于激发学生的爱国热忱，也有利于培育学生的创新潜力。 详细说来，课堂教学怎样培育学生的创新潜力呢？我认为： 首先，教师就应全面提高自身素养。要培育创新型人才，务必有创新型教师。表达创新不仅仅有较高的思想政治素养，而且具有良好的业务素养来驾驭课堂教学，要持续自己的一桶水常满常新，这样，课堂上才能有效进展师生之间、学生之间情感学问的双向沟通，才能对学生提出的高、难、深的问题进展令学生信服的点拨和说明。从而激发学生探究的欲望。教师只有不断创新，不断提高自身素养，才能适应新课改的需要。 其次，引导学生敢于打破常规，进展逆向思维。擅长“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点；巧设问就

6、是对重大政治、经济、文化、社会等问题，共性是热点问题进展设计，引导学生去思索、探究。 再次，课堂培育学生专心参加意识，不断提高学生质疑的水平和潜力，培育学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，敬重他人的独创见解和制造性言行的群众风气。 最终，我们要正确熟悉根底学问与潜力的关系。培育学生的创新潜力，并不是消弱对根底学问的把握，相反，要求学生坚固的把握根底学问。所以，要重视学生对根底学问的正确理解，根底学问是各种潜力的载体，没有扎实的根底学问，就谈不上潜力的培育。 四、课堂教学要表达情感、态度和价值观 人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。因此，教师在课堂上不仅仅传授学问，而且在传授学问的同时，

7、穿插对学生的政治思想教育，共性是政治课堂更是如此。政治课堂上，教师要引导学生联系生活、联系当前的时事热点，逐步树立建立中国特色社会主义的共同抱负，初步构成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身进展奠基。 总之，新课改方案已全面推开，新的课堂改革已给思想政治课教学注入新的活力，它既能完成教学目标，又全面提高了学生的综合素养。在新形势下，我们要加强政治课堂教学改革，推动素养教育，努力把学生培育成德、智、体、美、劳全面进展的新世纪人才。 高中政治教学反思随笔篇二 教学反思强调教师对自己的教学实践的考察，着眼于对自己的教学行为及其行为之依据的回忆、诊断、自我调控，以到达对不良的教学理念、方法和策略

8、的改善和优化，不断加深对学生学习规律的熟悉与理解，以提高自身的教学效能和素养的过程。现在，反思已渐渐成为人们的一种自觉行为，能促进教师个人专业化进展，提高理论与实践水平，推动学校教育教学改革和进展。本人作为一名政治教师，通过对自己教学实践的反思，不断探究有关教学的理念、方法、目的以及教学心态等方面的问题，将教师的“会教”与学生的“会学”结合起来，培育学生“自主、合作、探究”等方面的力量，变学生的“苦学”为“乐学”，使学生在各方面都能得到均衡进展。 美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=阅历+反思。假如一个教师仅仅满意于获得感性阅历而不进展理性思索，那么他原有的教育理念及不当的教学行

9、为就很难转变，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年教学工作的20次重复；假如不从阅历中进展教学反思，吸取阅历教训，或许永久只能停留在一个新手型教师的水准上，无法使自己成为一个讨论型的教师。由此可见，教学反思是教师专业化成长的必由之路。 依据反思的内容可分为：教学理念反思、教学方法与技巧反思、教学心态反思等。 1、反思教育理念。有人认为：现代教育所面临的最大挑战不是现代化的教学设备的缺乏，而是教师的教育教学理念先进与否。由于有什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。假如一个教师的教学理念落后，而工作热忱又很高，那么对学生的损害往往就越大，正是“好心办成了坏事”。因此，当学生不喜爱上政治课时

10、，教师首先需要反思的就是自己的教育教学理念是否落后于时代的需要。传统理念认为教师是课堂的主宰，其肯定权威地位不能受到半点挑战，学生的一切活动均需围绕教师这个“圆心“作等距离运动，不能越雷池半步，因而学生的制造性、自主性完全被抹杀。学生只是被看作是一个承受学问的“容器”，是教师在“现代化工厂”流水线上生产出来的“产品”，无视了学生的主体作用。因而，教师的教学行为不受到学生的欢送也就不难理解了。因此，作为一名当代的政治教师，特殊是在新一轮课改正在进展的前提下，必需转变观念。坚持以人为本，树立“一切为了每一位学生的进展”的新理念，把学生看成是有血有肉、有独特共性的、有巨大进展潜能的人。这样才会公平地

11、对待每一个学生，宽容学生消失的一些错误，才能在教学过程中自觉地调动学生的自觉性、主动性和制造性，从而真正充分发挥学生的主体作用。转变理念，善待学生，少一点批判与指责，多一点赞扬与观赏，让每一个学生都体验到胜利的欢乐，都能找到自我价值实现的途径。本人前几年虽然没有担当班主任工作，但每年都有毕业的学生来校探望。缘由就是本人在教学过程中，公平地对待每一个学生，不岐视“差生”，相反对学习成绩不好的学生却能赐予更多的关爱，主动和他们进展沟通。 2、反思教学方法与技巧。好的教学方法与技巧能对学生产生一种吸引力，激发学生的思维，使学生在不知不觉中承受教育，做到“润物细无声”。而教师的“填鸭式”教育，虽然也能

12、使学生了解，但效果就有明显区分。因此，教师要对自己的教学方法和技巧进展反思。教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及教师自身的实际状况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主义。正如陶行知先生说：“创造千千万，起点是一问”，这就需要教师有恰当的教学方法和超群的技巧来启发学生的才智，激发学生的求知欲望。例如本人在上货币的职能一课时，首先让学生争论货币在日常生活中有哪

13、些作用；其次让学生总结；最终本人小结引入课题。那一节课，学生思维活泼，课后学生反响良好，本人也教得轻松。因此教师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际动身，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要依据教学内容适时地进展调整，才能到达抱负的结果。 3、反思自己的教学心态。由于竞争越来越剧烈，教师面临着各方面的压力 日益增加，使得不少教师的心理安康受到了损害，心理安康问题在日常的教学活动中以外显的方式表现出来，如教学方法简洁、粗暴，没有急躁；教学缺乏激情，呆若木鸡；过分看重学生的分数，而不注意学生的学习过程等等。因此，对教师个人而言，外界的压力并非一时所能转变，关键在于自己要能以某种方式坦然

14、面对压力和心理困扰，缓解紧急，学会一些自我心理保健的方法，通过转变对事物、大事的评价、看法来调整自己的心态，放弃或调整某些欲望、目标，以削减“心有余而力缺乏”的差距。心态平和了，功利性削减了，就能心平气和地对待学生，建立起一种新型的师生关系，善待学生的一些缺乏之处，就是批判学生的方式也讲究艺术了，这样反而会提高学生的学习积极性，能激发学生的思维，到达了意想的结果，真可谓“退一步，海阔天空”。本人刚开头走上讲台时，恨不得把自已所学的学问全教给学生，有时学生不能承受，常常埋怨学生，结果就可想而知。后来一想，凡事有一个过程，做事须一步一个脚印，心态调整了，上课的气氛开头好转，学生学习的积极性开头提高

15、，学习成绩自然也提高了，当年的文理科两班的会考合格率均在95%以上。 固然，还有许多地方需要我们教师去进展教学反思，如教师的专业学问等。对于政治学科而言，不少学生认为空洞的说教多，理论性太强。针对这种状况，教师尤其要敏捷地处理好教材与学生实际需求之间的关系，即浅显的内容通俗化，抽象的内容详细化，理论的内容实际化等，才能使学生情愿承受你的教育，从而到达提高课堂教学效益的目的。 1、加强理论学习，以先进适用的理论指导教学实践，提高反思活动的自觉性和预见性，这样可以少走弯路，提高反思效率，更好地为学生的进展效劳。 2、以同事为鉴。把其他教师作为自己反思的一面镜子。通过对比反思，准时发觉自己教学中存在

16、的问题，同时要擅长吸取他人的特长，但不能照搬，肯定要结合自己的教学风格特点，并把它有机地溶入到自己的教学实践中。否则，就有不伦不类之感。比方，本人在教研过程中，发觉一位教师在讲解“保险”在职时用了一个形象的比方，使我深受启发，在以后的教学过程中对于一些难理解的地方尽量采纳一些可类比的东西进展教学。 3、以学生为鉴。把学生的反应意见作为教师反思的一面镜子。在反思过程中，应当充分听取学生的意见，吸纳学生的有益建议。由于教师的工作最终还是为学生效劳的，一切的归宿最终还是要表达在“为了一切学生的进展”上 。 高中政治教学反思随笔篇三 时间飞逝，转瞬间，一个学期又要完毕了。在这半年的时间里，我仔细钻研教

17、材，仔细备课，虚心向老教师请教，学习他们的珍贵阅历。回忆这短短的半年，进步当然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进展了教学反思。 首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍旧无法像老教师一样游刃有余，始终无法顾及到每一位学生，有时活泼了课堂气氛后无法掌控，导致课堂局面消失混乱。这种状况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的学问，还应当包括掌控全局，快速应付突发大事的力量，而这些是无法通过理论直接获得的，必需在不断实践中不断反思不断加强。 其次，是对教学态度的反思。我年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包涵度缺乏，特殊是对学生在课堂上的捣乱行为

18、。同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发觉学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。 最终，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对寻常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能准时发觉错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课，课后我曾反复思索自己的缺乏之处，也曾向听课教师请教过他们的看法，最终我发觉问题主要在：开头时太紧急，用漫画导入时讲解得不够清楚明白，使得学生没能很好的理解我所要表达的含义；在讲解详细内容时，明显太枯燥，只是把书本上的学问讲解了一下，缺少

19、鲜亮的例子来让学生印象深刻，课堂气氛沉闷；和学生的互动不够，没能很好地调动学生的积极性，此外，因板书缺乏，学生脑子里没有清楚的学问框架。这一点我自己并没有发觉，其他教师指出后，我发觉的确是有这样的状况。 其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。假如学生面容开心，那么这堂课应当就是胜利的，假如学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观看，只有观看认真了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好。 反思自己的教学，还存在着那么多的缺乏。以后的工作如何开展？以后的教学如何进展？我认为当务之急要做好以下几点： 一、喜爱自己的学科，喜爱自己的事业。我们的思想

20、品德课是塑造学生灵魂的课程，值得我们付出心血及激情。而且教师对学科的态度会在第一时间内传递给学生，这打算了学生对学科的态度及他的学习方式对。 二、要加强学习，不断提高自己的力量。要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等，应当做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律。 三、必需细心备课。假如只是把主要精力放在上课上，而不是放在备课上，没有细心备课就去上课，往往导致课堂效率低下。 四、必需进展课后总结。一节课上完之后，要准时思索这节课胜利之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方铺张了时间又没取得好的效果；学生

21、的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样多问自己多思索教学过程，为下一节课做好预备，必定会形成一个良性循环。 最终，我将自己为自己鼓舞，使自己布满信念，并调整好身心状态，乐观积极地迎接新学期的教学生活。 高中政治教学反思随笔篇四 时间飞逝，转瞬间，我已经差不多一个学期马上过去。作为一名新教师，我在这段时间里感受颇多。教师不仅教给学生学问，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。现在的我已经根本适应了新环境的教学生活。我仔细钻研教材，仔细备课，虚心向老教师请教，学习他们的珍贵阅历。回忆这短短的半年，进步当然有，失败也不少。我整理了一下思路，

22、从三方面对这过往的半年进展了教学反思。 尽管我已经竭尽了全力，仍旧无法顾及到每一位学生，有时活泼了课堂气氛后无法把握，导致课堂局面消失混乱。这种状况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的学问，还应当包括把握全局，快速应付突发大事的力量，而这些是无法通过理论直接获得的，必需在不断实践中不断反思不断加强。 新教师大局部是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包涵度缺乏。特殊是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发觉学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。 教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教

23、师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能准时发觉错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。假如学生面容开心，那么这堂课应当就是胜利的，假如学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观看，只有观看认真了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。 以上就是我对这学期的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新教师教学教育水平的最好方法，教师只有发挥反思意识，把自我的进展看成是必需和必要的，才会努力地去进展自我，建构自我，从而不断促进

24、自我学会学习，教会学生学习，最终才能使教师全面进展。 高中政治教学反思随笔篇五 1、试卷考察内容：本次期中考试考察的内容包括高二哲学上册二课书的内容。确定这样的考察内容有它积极的意义，主要表现在：让政治班的学生从高二开头就要养成学会重视学问的内在联系，前后学问的联系；突出高二哲学常识学问的方法性和理论联系实际的运用性。 2、试卷特点分析总体感受：敏捷，与时事、生活联系严密。笔者认为这次期中考试试卷主要呈现了以下特点： （1）重视“双基”，注意学问之间的内在联系，突出理解和运用力量。期中考试作为阶段性考试，更应强调学生对根本概念和根本原理的精确记忆和理解把握。而高考强调考察力量、鼓舞创新，也往往

25、实在对考生的根底学问有肯定要求根底上所强调的力量考察。 （2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众所关怀的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。引导学生关注、正确熟悉、正确分析、合理评价国内外的现实问题，不仅是我们政治学科在平常教学中要贯彻的，更是高考政治学科命题的方向性原则。期中试卷正力图指导我们教师在平常的详细教学中朝这个方向努力。例如：第1、35题要我们关注“科学进展观”的理解。第38、39题则关注了我们的生活。等等 （3）注意培育学生辩证思维和分析、解决问题的力量。试卷中第一道辨析题在重视核心学问和主干学问的根底上，重视了考察学生的思辨力量，突出引导学生用全

26、面的观点看问题。两道分析说明题则更强调学生从材料中提取信息的力量、政治术语的使用力量和学问的迁移力量、多角度看问题的力量。在辨析题中这次消失了漫画理解题，这就要求学生具备漫画的领悟力量，并且能运用所学学问来正确说明，这样的要求比拟高。 3、试卷的题型和分值状况全卷总分值为150分，共39题，客观题分值为75分，占试卷分值的50%；主观题分值为75分，占试卷分值的50%。试卷共考察了五大高考要求的考察的题型，最正确选择题分值为48分，占试卷分值的31.2%；不定项选择题分值为27分，占试卷分值的17.5%；简答题分值为23分，占试卷分值的14.9%；辨析题分值为20分，占试卷分值的12.9%；论

27、述题分值为32分，占试卷分值的23.5%。 4、抽查分析抽样分析了高二(4)班43位学生的试卷，平均分为105.3，优秀率为2.0%，及格率为95.2%，最高分为129分，最低分为80分。整体试卷的难度适中，但主观题偏难，客观题较简单。 5、得失分状况统计和典型错误(略) 6、学生失分缘由分析： （1）单项选择题得分率较高，说明学生在学习中注意根本学问的记忆的同时，越来越重视对根本概念和根本原理的理解，但还有局部选择题学生错误率较高，例如单项选择题的第6、7、20、23题，学生的得分率都在60%以下，第7题得分率则只有26.8%，这也反映出学生对根本学问的理解还有待进一步提升。第6、20、23

28、题学生得分率都在60%以下，主要存在问题是学生本身的学问构造不完整，学问网络还没有构建，看问题缺乏多角度，有些学问的把握本身有错误，审题缺乏深度，学生没有把握根本的解题方法。 （2）不定项选择题得分率相对较高。错误率较高有第27、30、题，例如，错误率较高的第27题，选a项的学生是属于审题不清，题干要求是辩证法，而a项是唯物论的内容，但很多同学却选了。而得分率最低的第30题，则是由于同学们自身学问的把握不够完整，绝大局部同学都是漏选了。 （3）主观性试题总体状况不好，存在较多问题。 两道简答题的失分主要表现在：学生对根本原理的把握还不完整，头脑中存有的哲学道理还不厚实，另外与缺乏仔细审题的习惯

29、、意识和审题不到位也有关。例如：第34题，第一问是违反了什么哲学道理？其次问是进展简要说明，很多同学其次问就直接进展分析，没有相应的哲理；而第35题 的其次问是教材上小字局部，很多同学对此不熟识，从而导致得分不高。 两道辨析题得分率相对于简答题和分析说明题来说是最低的，主要缘由可能有以下几个方面，1、题目本身就比拟难，尤其是第37题。2、审题中偏题，能选择合理的哲学学问来答题，但缺少与题意的连接。3、学生缺乏辩证思维力量，甚至有相当一局部学生对第36题没有能完全理解需要辨析的点。 两道分析说明题，虽然试卷上第38题的得分率尚可，但认真阅读、分析，仍能发觉以下问题，如答题缺乏针对性，意思缺乏层次

30、性和规律性，内容、观点显得比拟散。对材料审题不深、不全面，对试问的审读缺乏系统和完整性。第39题的得分率则比拟低，首先局部同学审题不仔细，根本就没有看清是“如何表达辩证法联系的观点？”其次，局部同学看到了“联系”二字，却没有完整的学问体系，以致于在答题中丧失要点。从而得分不高。 1、更加重视“双基”，注意学问构造和网络的建立。 2、连续贯彻理论联系实际实际的原则，让学生形成主动关怀社会热点和生活的习惯。 3、加强备课组内部的集体备课，提高团结协作力量，注意备课内容，集中加强教学难重点的分析和突破难重点的方法，以及课堂教学方法、教学方案的设计。 4、加强对学生解题方法的指导，平常应更注意这方面的

31、力量训练。定期选择典型题进展专项训练，提高学生的解题力量，尤其是主观性试题的力量和意识。 5、树立公平、民主的学生观，激发学生课堂活动的激情，师生要互动。 6、加强对学生平常学习的催促，转变过去平常不准时稳固把握，期中、期末 背背的习惯，严格做到框框清、周周清、节节清、课课清。同时在课堂课后多关怀学生，多与学生沟通，关怀学生的生活和学习状况（包括其他学科的学习），以此增加师生之间的亲和力。力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学科上。 7、要与时俱进地讨论学生学习状况，尽可能多地站在学生的角度讨论高效率的学生学习方法，努力让每一个学生学会学习政治，促使学生提高单位时间的学习效率。 高中政治教学

32、反思随笔篇六 俗话说：“兴趣是最好的教师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜爱学的“为难”状况，就打算了在政治会考的教学中培育学生兴趣的重要性。 依据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能积极调动学生的兴趣，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。 一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用 第

33、一、优化课堂导入，激发学生兴趣 在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活泼学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立学问间的联系，顺当完成课堂教学，就必需注意导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系亲密的生活阅历、已有的学问、力量、志趣、品德的实际动身，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。 其次、创设问题情境，充分发挥学生主体作用 创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含肯定情感的意境中，让学生心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从而与教师

34、所要传授的学问遥相照应。为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切寻找问题，学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参加，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材学问。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入熟悉事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和稳固的作用。例如，在学习“冲突的普遍性与特别性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，

35、学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是共性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特别，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培育了学生亲近自然、喜爱乡土的朴实感情。在学习高一“提高企业经济效益要向治理要效益”时，我们预备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高

36、治理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。 第三、理论联系实际，优化学习方式 闻名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”一般高中政治课程标准（教育部制订）也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，提倡学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参加性，培育探究政治问题的力量和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践力量。”在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组讨论数据显示不同方式对学习把握学问

37、的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组争论50%，实际操作75%，教会学生马上应用所学学问90%。这组数据说明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而争论、实践和应用有利于理解和稳固学问，熬炼力量，需要突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴讨论性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于转变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。 总之，乡土材料是特别重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活

38、学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明：在详细的教学过程中引入乡土资源取得了令人满足的效果，走出教材、走入生活；走出校园、回归自然，极大地激发了学生的兴趣，使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生的心中。 高中政治教学反思随笔篇七 一、政治教师要有较高的素养 “打铁先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治复习课，我感觉对教师的素养有较高的要求。教师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实、要更新，业务力量要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。在这里，我特殊要强调的是第一种素养。所以，为了提高自身的素养，我必需每天坚持学习，不断提高自己的专业学问。

39、随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治教师不能满意于原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟悉适应进展的需要。 二、把握良好教学方法，提高课堂教学效率。 总结以往上复习课的阅历和教训，我认为在复习中应留意把握好“六要”。 第一、要讲清目标。详细做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲（主要包括学问点、重点、难点和热点四个局部）。其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应当了解，哪些应当重点把握。 其次、要讲准重点。在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要冲突，

40、不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。 第三、要讲透难点。在教学中，要擅长发觉难点，攻克难点，讲透讲懂。哪怕是花一节课的时间去讲透一个问题，我认为也是值得的！我会想方法用很形象的比方或很详细的事例让学生去弄懂对他们来说很浅显很抽象的理论，直到他们恍然大悟，心神领悟！ 第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。在讲解中，可实行“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。 第五、要讲活时政热点。随着高考改革的进一步深入，敏捷性试题日渐增多，考试越来越注意考察学生运用所学学问分析社会生活力量。这就要求教师在

41、教学中，要有针对性地引导学生运用课本的学问去解释、分析这些问题，使课本学问与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的力量。但不能生搬硬套，牵强附会。 第六、要讲出学问的规律。这里的“规律”主要有二方面：一是学问之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的学问都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交叉的。因此在复习中要留意将学问重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。如各学问之间的内在联系、课文学问与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时，还要留意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中，要留意思路的点拨和引导，以提

42、高学生的解答方法与技巧。总之，在复习教学中，既要传授学问，又要传授方法，培育力量。 三、在试卷上了解学生水平，和学生沟通 我每星期都会以考试的形式让学生独立地完成一套试卷，然后收上来批改，我会针对学生存在的问题批上一些文字，告知他（她)要留意的问题；答复得好的或是有进步的，我会加以鼓舞。我觉得这样做效果很好，学生把教师对他(她）的这种指导当作是一种浓浓的爱，心里很是感谢，一般上次犯过的错误下次都会牢记在心不会再犯，学生分析问题的思路越来越清楚，也越来越有条理，我能明显看到学生的进步，心里很有成就感。同时，我和学生的关系也融洽了许多，亲切了许多！ 四、养成写教学后记的习惯 作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增加对重大时政的敏感性，并养成准时反应和准时积存的习惯。还要更多地讨论学生的思想和心理，要把学生的需求当作一个市场，讨论其需求信息，依据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。我觉得有一个习惯很好，那就是-写教学后记的习惯。教学后记是课堂教学的延长，是教学过程的必要环节。它既是一种特别的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改良、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。许多教师都没有做到这一点，我很庆幸我意识到了，我觉得它对我们教师来说是一种财宝，我会把这个良好的习惯维持下去，直到走完教学生涯！