暑期大学生师范专业实习报告.docx

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1、暑期大学生师范专业实习报告 暑期高校生师范专业实习报告 7 月 103 日，我们开了 1 节公然课，供学生和家长听，让他们了解我们独特的教学方式和教化思想，1 共来了 10 多个学生，但我们依旧很兴奋。那节公然课是数学课，由我们的 1 位队友上的，我想我今生也不会遗忘那节课。为了这节课，我们打算了 1 个晚上，努力把这节课上好，由于这节课对我们相当重要，也为对得起来支持我们的学生与家长。这节课主要是应用生活中常见的东西或现象解决数学困难，教会学生应用多向思惟等学习方法。其中最特殊的是变魔术解决数学困难，不但营建了活跃的课堂气氛，还引发了学生和家长的思索，让学生与家长主动主动参加课堂教学，进 1

2、 步熬炼学生的思惟方式。在我看来，在学校上惯了千篇 1 律的课堂时，用独特新奇的方式进行教学不但能调动课堂气氛，最重要的是培育了学生对这门课程的爱好。爱好是学习最好的老师，我们也在做这 1 方面的努力。 给孩子 1 个站立的肩膀，给您 1 个微笑的理由是我们的教学目标，7 月 6 日，从小学 2 年级到高 3 正式开课，由于学生年级较多，给我们带来了许多困扰。为了让每位学生每天没能学到东西，不奢侈时间。我们仿照学校订常作息模式，每位学生有自己的课程表，没门课有特地的老师来教学。不管每一个年级有几个学生，有的年级乃至只有 1 个学生，我们都支配老师用心辅导。皇天不负有心人，正由于有了我们几个青涩

3、年轻高校生实习老师的热忱与责任感，愈来愈多的学生加入了我们的队伍。这让我们深化相识到，评价以为老师的好坏不但要看专业学问与教学技能，还要看责任感。正是作为准老师的这份责任感让我们赢得了家长和学生的支持。 为期 1 个月的教学实践让我思索了很多，也学会了很多。由于我担负的初中教学，所以据此对中学生 1 些学习心理与中学生课堂教 学进行分析。首先就中学生的学习心理而言，当前教化价值趋向多元化，务实化，功利化，更多的学生与家长已相识到教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存，生活所需的基本的乃至更高要求的科学文化学问。当前社会大流的价值趋向使得愈来愈多的中学生寻求教化输出的经济价

4、值，即学习学问只是为了找份好工作，即从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同科目上的不同努力程度，更剧烈的要求老师能教给他们更多的实际学问，有实效性的学问。我认为这类想法可以理解，但它不能作为社会教化的主流思想，学习学问不但是为了将来能有 1 份好工作，更重要的是成为 1 名有很高综合素养的公民，不但是为了自己，也是为了他人。另外由于中学生正处于青春期，有较强的逆反心理，特殊喜爱跟老师对着干，总爱出风头，以引发老师和同学的留意。他们渴望得到他人的敬重，渴望成为名人，成为众星捧月般的明日之星。青春的懵懂让他们变得无所畏惧，学习只是身外之物，不学也罢。但是也有许多中学生很想学习，很想把

5、自己成果弄上去，但青春期的躁动使他们在学习重任之下投向文娱。内心也曾有过自责，想过改正，但总是力不从心。由于年龄和学识的制约，他们的认知，分析，推断等实力既不成熟也不稳定。 由于中学生独有的这些学习心理特点，给老师上课带来了很多快乐，但还有很多困扰。1 个月的教学实践，我在不断摸索，希望构成自己独特的教学风格。在教学实践中我终究明白了在学校里老师为何喜爱听话成果好的学生，老师在课堂要面对那末多学生，水平良莠不齐，在压力与教学烦躁的状况下老师更偏向于成果好的学生，这样教学会很轻松。但从人文角度来看这类想法是毛病的，心理学家丹尼尔。古尔曼认为：情感实力是确定人生胜利与否的关键。这就要求我 们老师努

6、力使爱的教化在课堂做得更加立体和深化，使学生的情感世界丰富起来。哲学家詹姆士指出：人类本质中最殷切的要求是渴望被确定。热忱向上的中学生更是如此。因此作为将来的准老师，我应当深化相识到爱的教化的重要性。对待学生要 1 视同仁，观赏每位学生。不管学生的成果好与差，老师要充分敬重学生的人格尊严，爱护学生的心灵，这也是 1 个合格老师的基本要求。 1 个月的教学实践还让我深化意想到了老师对学生的赞美语观赏的重要性，老师的’赞美是阳光，空气和水，是学生成长不行缺少的养料，是沟通老师与学生心灵之河的桥梁，是增加学生自尊，自信，自强的催化剂，彰明显以人为本教化的光彩。所以，我们要努力捉住1 切教

7、化契机，对学生进行爱的引领与传递，对成果差的学生也要主动地激励他学习，刚好表扬，表扬是促使差生进步的好方法。在平常的教学当中尽量的少指责学生，即便要指责学生，也要留意方法，语言不行尖酸苛刻，最重要的是不能损害学生的自尊心，这点尤其重要。正如我亲身经验的，在课间，1 位男同学与女同学吵架，我们 1 位老师就指责了他们俩，结果刚指责完那位女同学就跑出了教室，我们马上追出去，当时真是把我吓坏了，后来经过我们的劝慰她终究情愿回到教室。这次经验让我深化检讨了自己，指责教化学生是须要方法和技能的，我们老师要站在他们的角度来假想状况，进而找出解决方法，其中最重要的就是要敬重和爱护学生的自尊心。对待学生要少

8、1 点严厉的指责，多 1 些友善的提示；少 1 点空洞表扬，多 1 些贴切确定。总结 1 下就是捉住 1 切教化契机，关爱每一个学生。实习报告社会实践报告 ? 除爱的教化，教学活动中尤其重要的还是课堂教学，学生大部份都是在课堂上学到学问，课后基本无阅读。那末怎样上好课，让学 生学到学问及显得尤其重要。陶老先生说过：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。是不是可以这样理解？我们要活的课堂，不要死气沉沉，僵化守旧的课堂。建构主义教化学习观便主见让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主子，努力提高课堂教学实效，要请老师要摒弃死的方法，构建活的课堂。

9、但是，上活 1 节课不是 1 件简洁的事，这须要老师有较高的文化素养和语言素养。 从文化学问方面来讲，老师应当发掘教学西苑，用活用宽教材，应当大胆地，创建性地运用教材，从学生已有的生活阅历和实践实力动身，对教材进行拓展优化，给予老教材以新生命。陶老先生还说过：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以，学和乐是不行分别的。这就要请老师课堂上要细心创设教学情境，活跃课堂气氛。再者，从语言素养来看，夸美纽斯曾这样形象地论述过：1 个具有语言魅力的老师，他的声音该像春雨 1 样润物细无声。语言才智无疑是课堂教学的调和剂，教学语言可以是幽默而启智的，可以是涵蓄而达意的，可以是华丽而多采的，也能够是浅白但意深的，其中最受的便是滑稽幽默的语言。老师在课堂上可以借助语言艺术产生剧烈的磁力，从而活跃课堂，激起学生的学习热忱和参加意识，优化对学生的语言表达训练，引导带动学生主动参加课堂交换，使学生真正成为课堂的主子，老师渐渐淡化为带路人。 作为将来的准老师，从师任教，任重道远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页