班级心理委员工作总结班级心理委员工作总结范文(四篇).docx

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1、 班级心理委员工作总结班级心理委员工作总结范文(四篇)2023年班级心理委员工作总结(精)一 组长： 副组长： 成员： 做好学生心理危机干预工作是一个系统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，特建立以下几项制度： 1学习制度。心理安康教师、班主任、任课教师通过网络、书籍学习有关怀理学问。 2鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经专业医院进展鉴定。 3保密制度。参加危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。 （一）预防教育 立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。班主任、心理安康教育教师和任课教师应对学生进展生命教育，引导学生喜爱生活，敬重生

2、命，善待人生；应对学生进展自我意识教育，引导学生正确熟悉自我，开心接纳自我，积极进展自我，树立自信，消退自卑；应对学生进展危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么状况下会消失危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对消失自杀预兆的同学如何进展帮忙和干预。 学校通过讲座、课程等途径在学生中大力普及心理安康学问，引导学生树立现代安康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、心情治理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；各班组织形式多样的心理安康教育活动，形成良好的心理安康气氛；通过主办主题鲜亮的特色班会，帮忙学生优化共性心理品质，增加心理调适力量，提高心理安康水平。 （二）早期预警 做好学生心

3、理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发觉，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反响，力争将学生心理危机的发生消退在萌芽状态。 建立学生心理安康档案卡 由班主任通过询问、家访等方式了解学生家庭状况，对于特别学生建立心理安康档案卡。 2.建立学生心理安康汇报制度 为把握学校学生心理安康的动态进展，随时把握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。 在学生层面，培育大队干部、班干部为心理辅导员，负责本班同学心理安康安康方面的联络，对班级内消失的有心理问题的学生进展初步推断，并报告班主任。 在班主任层面，教育处依据工作需要对班主任进展根本的心理安康水平甄别和根本的心理辅导技能的培训

4、，增加班主任对学生心理安康的了解。 3.建立心理询问教师学生心理危机报告制度 心理安康教育教师或班主任在发觉学生存在较严峻心理危机、超出学校心理询问范围的，应在24小时内将相关信息报告给学校领导，并准时通知学生家长做好转介工作。 （三）干预措施 对于有心理危机的学生，学校依据其心理危机程度实施心理危机干预。 1.建立支持系统 学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培育他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际气氛。全体教师尤其是班主任应当常常关怀学生的学习生活，帮忙学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。心理辅导员、学生干部对有心理

5、困难的学生应供应准时周到的帮忙，真心诚意地帮忙他们度过难关。教育处及心理安康教育教师负责与个别学生的谈话和跟踪访问。发动有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时可以要求学生亲人来校陪伴学生。 2.建立治疗系统 对有心理危机的学生应进展准时的治疗。对病症表现较轻危机程度不高者，以在校承受心理辅导为主。对病症表现较重者建议到相关医院的心理门诊承受询问、治疗（必要时承受药物治疗）。对病症表现严峻、危机程度很高者，必需马上将其送医院等专业精神医院治疗。 3.建立阻控系统 对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门准时阻断，消退对危机个体的持续不良刺激。对于危机个

6、体遭受刺激后引起紧急性反响可能攻击的对象，学校应实行爱护或回避措施。 4.建立监护系统。 对有心理危机的学生在校期间要进展监护。 （四）后期跟踪 因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍治理方法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。 学生复学后，学校对其学习生活进展妥当安排，帮忙该生建立良好的支持系统，引导同学避开与其发生剧烈冲突。班主任对其要亲密关注，了解其心理变化状况。心理安康教育教师每月与其谈心一次，并通过四周其他同学随时了解其心理状况。 2023年班级心理委员工作总结(精)二 1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人

7、。 2、学会更好地调整自己，使自己拥有积极安康的心理状态和心情。 3、让学生全程参加，主持，表演与设计。 引导学生通过自己全程参加主持与小品活动，观看体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。 引导学生用自己所把握的查找欢乐的策略来更好地调整自己。 情境嬉戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、争论沟通、行为训练等 a）多媒体课件 b）心理小品 欢乐和苦恼常伴随着每一个人，假如总是想着烦心的事，就会转变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对苦恼，找到调整心情的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参加、多

8、感悟，力求学生自悟得意，表达心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到苦恼时能够自己调整、自己疏导，甚至自己渲泄，以到达提高心理素养的目的。 一、创设情景体验苦恼： 1、揭题，播放音乐，激情导入： 主持人a：人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2、趁机引导，回忆苦恼： 主持人b：谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。 二、学生互动，倾诉苦恼： 1、主持人a：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办？请大家

9、来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵。 2、播放录音故事。 3、主持人b：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼！ 4、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。 三、沟通方法，心理疏导： 1、观看心理小品，评析是非： 小品：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，丽丽没评上语文科代表，丽丽跟教师说她想做语文课代表，教师不愿。丽丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。） 2、主持人：我们看了同学生气时的各种表现，请大家争论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。请每位小组推举一位同学来沟通。 3、主持人

10、：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，可以感受欢乐的。 4、情境嬉戏：猜一猜 情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我仔细地写，满怀信念地给教师看，教师说不行；而同桌这么死板的作文，教师却说好多了。 主持人（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（教师处理事情不公正；同桌会拍马屁；教师看不起我） 情节设计：教师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸展开来。 教师引导（2）：猜一猜教师刚刚对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题） 情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。 教师引导（3）：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么快乐？她是怎么想的？（教师觉得我的作文水平比同桌高，应当写

11、得更好；教师对我严格是为我好。） 5、主挂人ab：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上许多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢乐。 四、共享阅历，体验欢乐： 1、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有幸福就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的？ 2、在小组沟通会后全班沟通：做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3、主持人：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！这些让我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，快乐起来。现在，让我们来预备一份“心理快餐”

12、，把你查找欢乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐） 4、享用“心理快餐”： 主持人：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！我们邀请在座的教师和我们一起来体验！ 1、播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动； 2、齐唱幸福拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 3、看照片回忆欢乐的往事； 主持人：这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来欢乐的方法可多了！ 多媒体动画演示文稿：读好玩的书；至少培育自己有一种兴趣爱好；常常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声

13、喊叫；在劳动制造中体会欢乐 6、主持人：面对简单的生活，我们应当用积极的方法去调整好自己的心情，使自己永久欢乐。 1、小组合作，排解苦恼： 开展“我来劝慰他”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的苦恼的同学，同组的学生共同担当义务，共同协商，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓舞同学尝试排解苦恼。 主持人：被帮忙的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮忙别人也是一种欢乐。 2、教师总结：今日的活动真有意思，也很胜利，大家都找到了欢乐的小窍门，学会了自己劝慰自己。我真心盼望看到我们的集体中，人人都是“欢乐天使”，同时还要学做为别人排解苦恼的“欢乐天使”。要在平常留心身边

14、的小伙伴和家人，发觉谁在什么时候有不欢乐的心情的时候，设法找到缘由，试着为他送去欢乐。 2023年班级心理委员工作总结(精)三 幸福的神秘是什么？怎样保持生命的最正确状态？怎样走进一个洋溢积极的精神、布满乐观的盼望和散发着春天活力的心灵状态？积极心理学是心理学界正在兴起的新的讨论领域和思潮，以seligman和csikzentmihalyi的2023年1月积极心理学导论为标志，愈来愈多的心理学家开头涉足此领域的讨论。“积极心理学是致力于讨论一般人的活力与美德的科学。”积极心理学主见讨论人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建立性的力气，促进个人和社会的进展，使人类走向幸福。 “任何人和团队

15、要想胜利，就永久不要埋怨，由于埋怨不如转变，要有接纳批判的包涵心，以及解决问题的行动力！埋怨是最消耗能量的无益举动。”但埋怨却又是司空见惯和我们所习以为常。作为心理学专业的学生，我们可以从不埋怨入手，践行积极心理学理念。 树立不埋怨的积极心态，养成不埋怨的好习惯，使我们的青春更加阳光，更具活力。 （一）方案筹划 1、20xx年11月19日全体班委会议，争论班会主题，形式以及流程设置。 2、20xx年11月20日制定方案交至班主任审核以及听取班主任意见，修改方案。 3、依据方案进展人员安排，责任到人。 （二）阅读不埋怨的世界一书 1、布置每个同学阅读不埋怨的世界。 2、同学撰写读后感。 （三）材

16、料预备 1、20xx年11月20日购置材料，自制紫手环，出于节省和环保考虑， 2、20xx年11月23日宣传委员借dv机及副班长借教室 3、20xx年11月21日-22日班会ppt制作 （一）暖身嬉戏：xx蹲（已提前分好了组） 1、主持人进展开场白，介绍活动的流程。 2、进展暖身嬉戏：xx蹲。 xx蹲嬉戏规章为：大家围成一圈，主持人站中间，连说三遍“（主持人自己名字）蹲”和连做三次下蹲，然后指着某一同学，说“（被指同学）蹲”；但被指同学不动，其旁同学（左边或右边由主持人事先指定）要快速连说三遍“（自己名字）蹲”和做三次下蹲，然后指着另一个人，说“（被指同学）蹲”；以此类推。嬉戏中出错的同学，抽

17、取“大冒险”任务。（大冒险任务略） （二）主题活动一：埋怨轮回 1、主持人将班级同学分成5个小组，每个小组推选组长及记录员，组长组织大家共享最近所埋怨的人或事。 2、组长组织小组争论：埋怨给我们带来了什么？ 3、每组推选代表，向全班同学汇报所在小组的共享和争论结果。 4、主持人借用“埋怨真的就是口臭，它会传染，而习惯埋怨的人，就是在向自己的鞋子里倒水。（时代周刊）”一语，总结大家的共享和争论。 （三）主题活动二：“紫手环运动” 1、主持人介绍“紫手环运动”（详细见附录一）。 2、主持人共享不埋怨的世界一书精彩片段（详细见附录二），同学共享读后感。 3、生活委员等分发紫手环。 4、主持人介绍“紫

18、手环运动”及其规章（详细见附录三）。 5、每位同学将紫手环统一佩戴于右手，在主持人带着下宣誓参与“紫手环运动”。 （四）完毕尾声：我们的感受 1、每位同学写下班会感想并共享之，详细见附录五。 2、全体同学伸出佩戴紫手环的右手，摆好队形，合影留念。 3、主持人发表总结，宣布班会完毕。 美国史上最闻名的心灵导师之一威尔。鲍温，发起了一项“不埋怨”运动，邀请每位参与者戴上一个特制的紫手环，只要一发觉自己埋怨，就将手环换到另一只手上，以此类推，直到这个手环能持续戴在同一只手上21天为止。 不到一年，全世界就有80个国家、600万人热闹参加了这项运动，学习为自己制造美妙的生活，让这个世界布满安静喜乐、活

19、力四射的正面能量。而你也可以成为其中的一份子，戴上紫手环，承受21天的挑战，为自己制造心想事成的无怨人生！ 在你的手中，握有翻转人生的隐秘。听起来像在吹牛说大话？是吧，但我确实见过许很多多人的生命，都因此得到了翻转。我看过他们寄来的电子邮件和书信，也接过他们的电话。大家都在运用这个简洁的概念-将紫色的橡胶手环戴在一只手上，再换到另一只手上，如此交替更换，直到达成连续21天不埋怨、不批判、不讲闲谈的目标为止。他们已经因而养成了一种新的习惯。藉由开头意识到自己说了什么，进而转变话语的内容；他们转变了思维，开头专心、仔细地打造自己的生活。有些和你一样的人，都跟我共享过切身的阅历-他们常年的苦痛得以纾

20、解，人际关系终获疗愈，职业生涯也因而改善，而且整个人都变得更欢乐了。 减缓苦痛、增进安康、制造圆满的关系、拥有更好的工作、变得更安静喜乐听起来很棒吧？这些不但可能发生，而且很有盼望实现。要刻意努力去重新设定心灵的硬盘，并不简单，但你可以现在就开头，而且不用多久反正时间无论如何都会过去，你就能拥有自己始终梦寐以求的人生。 1、“紫手环运动”规章 （1）开头将手环戴在一只手腕上。 （2）当你发觉自己正在埋怨、讲闲谈或批判时，就把手环移到另一只手上，重新开头。 （3）假如听到其他戴紫手环的人在埋怨，你可以指出他们应当把手环移到另一只手上；但假如要做这种事，你自己要先移动手环！由于你在埋怨他们埋怨。

21、2、“紫手环运动”誓词 我自愿参加紫手环运动/严格遵守规章/努力做到不埋怨/心生活！ 关于这样的现象，有一个很出名的段子四个约克夏人就挖苦过这样的情形。在这段短剧里，四位严谨优雅的约克夏绅士坐在一起，品尝着昂贵的红酒。他们的对话起初是积极而正面的，然后就微妙地转为消极而负面；随着时间进展，他们开头以埋怨来相互较劲，最终一发不行整理。刚开头，有一个人表示，几年前他能买得起一杯茶就算很好运了。其次个人想拼过第一个人，便说他喝得到一杯冰茶就算庆幸了。埋怨的声浪加速扩散，他们的论调迅即演化得荒唐可笑，每个人都试图证明，自己过的才是最艰困的生活。其中有位绅士一度谈到自己成长时所住的房子有多么破烂，其次个

22、约克夏人则转动着眼珠子说道：“房子！有房子住还算好运呢！我们以前只住一个房间，一共有二十六个人，什么家具都没有，地板有一半不见了，我们怕掉下去，还挤成一团窝在角落里。” 哀鸣和埋怨就这样你来我往、持续不断 “噢！你真幸运还有房间住呢，我们以前都住走廊！” “喔，我们以前还幻想能住走廊里！我们是住在垃圾场的旧水箱里。每天早上醒来，都有一堆臭鱼倒在我们身上。” “呃，我说的房子只是地上的一个洞，用防水布盖住，这对我们来说就算是房子了。” “我们还从地上的洞里被赶出来，只好住在湖里。” “你有湖算幸运了，我们有一百五十个人住在公路中心的鞋柜里。” 最终，有一个角色在这场竞赛里胜出，他声称：“我得在晚

23、上十点钟起床就是睡觉前半小时，然后喝一杯硫酸，在磨坊里每天工作二十九个小时，还要付钱给磨坊老板，请他准许我来上班。我们到家的时候，爸爸妈妈会把我们杀了，在我们的坟墓上跳舞，大唱哈利路亚。” 我的大学生活 20xx年4月15日5月xx日 室内、室外均可 争论、共享 引导新生对高中生活进展总结，对大学生活进展思索和规划。 第一阶段：总结高中生活 1辅导员做开场引导。目的是引导学生回忆高中生活 （参考：同学们走进大学校园已经有一段时间了，信任很多同学对大学的生活有了一些思索，也会将现在感受到的大学生活与刚刚过去的高中生活进展比拟。那么，请同学们先回忆一下高中阶段的生活，你最深的感受是什么？给大家三分

24、钟时间思索，然后请几位同学共享。） 2共享。辅导员请2-4名同学与全班同学共享，时间掌握在xx分钟左右。辅导员对学生的发言内容做积极的关注，但不做任何评价。 3辅导员进展共享总结和主题过渡。 （参考：从大家对于高中生活的各种感受中我深深体会到了你们都曾为自己的抱负考上一所好大学而努力，现在我们已经开头了人生的一段新的征途，那么我们该怎样走好这段征途呢？） 其次阶段：思索、争论大学生活 1辅导员引导学生进入主题。 （参考：假如我们将大学生活分为六个局部：学业、人际、爱情、力量培育、休闲、大学生涯规划，大家来思索、争论，我对这些有什么期盼？有什么规划？） 2分组。通过抽签的方式将全班学生分成6组（

25、视班级人数而定）。每组选组长一名，负责组织该组的争论；书记员一名，负责记录发言。 3争论。分组完毕之后，每组各争论一项内容，也由抽签打算。 （建议：1.辅导员先将大学生活六个局部设计几个争论问题；在争论之前，辅导员先召集组长布置任务和留意事项；2.每组争论的时间掌握在15分钟左右。3.要求每位同学都发言。4.组长掌握每位同学的发言时间，鼓舞少发言的同学，掌握“语霸”的同学；问题争论完毕后，做好总结，并选好共享代表。5.书记员要做好每位同学的发言记录。6.辅导员做好整个场面的掌握。） 4共享。每组选派一名代表与全班同学共享争论结果，组内其他人可作补充。在每一组的共享完毕后，其他小组可以提问。假如

26、在教室开会，辅导员可以在黑板上板书学生所谈各个内容的要点。 5辅导员总结。辅导员的总结、引导不含对发言内容的评价，让同学在听取他人的观点、做法、阅历时对自己的做法、规划进展修正；引导学生包涵他人的观点；辅导员也可以和同学们共享自己的大学生活。 第三阶段：班会总结（把第三阶段和第四阶段的挨次调整了） 1引导同学们熟悉到丰富大学生活，以及对大学生活进展规划的重要性。 （参考：通过今日的班会，我们充分感受到大学生活是丰富多彩的，但更需要同学们做好规划充实地度过！高中阶段由于有明确的目标，所以我们过得劳碌而踏实；大学阶段才刚刚开头，尽管我们的目标还不明确，有那么多的困惑，但这正说明我们有许多的成长空间

27、等待我们去填充！今日的班会仅仅起个抛砖引玉的作用，如何度过4年的大学生活同学们还得认仔细真思索，并付诸于行动。这或许就是我们生涯规划中关键的一步。不管你的目标是什么，我只想告知大家的是：不要虚度！让我们一起来朗读名句：“当他回首往事的时候，不会由于碌碌无为、虚度年华而懊悔，也不会由于为人卑劣、生活庸俗而内疚。”） 2介绍学生心理安康教育中心供应的心理询问效劳，以及学院的心理成长辅导效劳，若同学们在大学生活中遇到苦恼和困惑，欢送来询问。（建议：辅导员教师共享一句话：必要的心理求助是强者的行为。） 第四阶段：布置作业班会心得 目的是引导学生对高中生活和大学生生活做深入的思索；给在班会中没有时机发言

28、的同学有表达的时机。 （参考：争论的时间太短，共享的时间也太短，但同学们的思索却有很多很多，所以请同学们以对高中生活的总结以及对大学生活的思索为内容写份班会心得，固然也可以谈谈班会中的感受，请在三天内完成，用信封封好后由班长收齐送交给我。 第五阶段：班会完毕 感谢大家的参加！ 1活动操作示范仅供参考，各学院在不违反活动主旨的前提下，可设计形式多样的，适合自身特点的主题班会。 2六项内容的争论参考问题 （1）学业：我的大学学业目标是什么？60分万岁？还是学习扎实的根底学问和专业技能？在大学里，学习是我努力的唯一目标吗？ （2）人际：我理解的人际交往是什么？大学中的人际交往重要吗？我还是比拟多地在

29、与高中同学联系吗？我是主动与新同学熟悉、交往，还是等待别人来走进我？我和寝室同学开头消失冲突了吗？怎样和不喜爱的人相处呢？ （3）爱情：爱情是大学生活的必需品吗？我对大学里的爱情持怎样的态度？爱情与学业，我将如何处理它们之间的关系？ （4）力量培育：我盼望在大学里培育哪些综合素养和力量？可以通过哪些方式和途径？ （5）休闲：我度过课余时间的休闲方式有哪些？怎样培育安康有益的休闲方式？ （6）大学生生涯规划：我如何规划我的大学生活？每年要到达什么样的目标？通过什么途径到达？ 3辅导员要批阅同学们的发言记录和班会心得，对一些迷茫的学生应做个别辅导。 2023年班级心理委员工作总结(精)四 根据市教

30、育局统一部署，我校于20xx年9月9日进行了“校园开放日”及教育教学成果展现活动。通过这次活动，进一步加强学校、家庭和社会的沟通，融合互动，使家长及社会各界了解了学校校教育现代化和教育教学状况，准时反应了有关教育教学信息，改良学校治理，推动了学校进展。现小结如下： 一、领导重视，细心组织 学校领导特别重视“校园开放日”工作，成立了活动领导小组，党文虎校长任组长，周卫红副校长任副组长，各办公室负责人担当相应的筹备工作。学校召开专题会议，传达“开放日”活动的方案。年级组长和班主任加强对学生的常规教育，作好学校环境的布置，卫生的清扫，德育和教学部门仔细落实展现内容。学校从上到下高度重视，协调合作，确

31、保活动的顺当开展。 二、展现校园文化，营造和谐气氛 1、9月9日下午，我校校园彩旗猎猎，悬挂了“推动素养教育，创立和谐校园”“欢送社会各界关怀支持教育”等横幅，校园电子屏上展现了本次活动的各项安排，校园门口设置了两个版面介绍了学校的概况，为活动增加了深厚气氛，学生的各项校园活动、宣传栏、学校成果展等，吸引了家长和社会代表的眼光。版面内容涉及：学校概况、教师任课状况介绍、校园平面图、编班花名册、上学年学校和师生的荣誉、学校组织的各项活动图片、卫生和防病学问教育，学校的板报更新、县区级榜样事迹介绍等版面。 为迎接本次活动，各班都开展了“班级文化建立”。 2、这次活动安排了家长、村干部、听课、参观学

32、校、座谈沟通、问卷调查、参加实践等多个环节。学校除了一年级3个教学班，其余的12个教学班全部向家长开放随堂课，涵盖了全部学科。他们参观了学校校园和“各室”，充分感受到学校近几年来在办学条件改善上的巨大变化。 还对中高年级的四个班进展了队列队形展现。学生整齐的步伐，响亮的口号，让与会的家长和社会各界感到震撼。 3、为了表达“学校开放日”的宗旨，将全面的学校呈现给社会各界，各班级课堂全面开放，后门洞开，教室后面摆放着方凳，供家长随时进班听课。各个教室办公室全体教师实行坐班，随时迎接各位家长的访问。 三、教师、家长、社会代表互动，填写评议问卷 1、为了使活动顺当地进行，活动前夕，学校都制定了活动方案

33、，对活动的开展细节提出了明确要求，特殊是留意与家长的沟通时的各项内容，各位教师仔细预备了座谈会中 的各项资料，决不放弃这次难得的与全体家长沟通的时机。设置了询问台。 2、学校领导干部，深入班级，走进会场，向家长和社会各界代表介绍学校概况、进展思路和目标、教育收费以及近期所做的教育教学主要工作，为代表们座谈会营造了气氛。 3、各班主任、任课教师就学生在校状况，进一步与家长与社会各界沟通沟通，解答家长提出的询问或疑难困惑的问题，仔细听取社会各界所提出的意见和建议并准时做好记录。 4、向社会各界代表讲解并发放家长评议学校工作调查表，征询大家的意见或建议。 四、评价客观，反映热闹 为了充分了解和征求家

34、长的意见，学校进行了家长和社会各界代表座谈会，校领导分年级在阶梯教室一直宾简要介绍了学校德育工作、教学治理、特色创立、办学条件、安康教育等方面取得的成绩。学校发放了开放日反应意见表500余份。家长们都能积极参加，大力支持，并且仔细填写了反应表”。我们通过家长的意见反应中看到，家长及来宾对这次“开放日”活动的组织特别满足，对学校的教育教学工作赐予了充分的确定，家长对自己的孩子在学校取得的点滴进步感到特别满足，社会各界代表增进了对学校的理解。对学校近年来坚持正确的办学方向，取得教育教学成果赐予了高度评价，建议学校多进行此类活动。 这次开放日活动不仅给家长留下了深刻的印象，更重要的是促进了家长与学校之间的沟通，搭建了通畅信息桥梁，多方位促进了学生和谐、欢乐、安康成长，增进了学校、教师和家长理解、互信、支持与合作，营造了更为良好的育人气氛。