15认识的教案5篇.docx

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1、 15认识的教案5篇 15熟悉的教案篇1 教学目标： 1、熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2、通过观看与操作，体验时间在生活中的价值。 3、借助生活实例和实践活动，培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。 重点难点： 建立时、分、秒的时间概念。 教具预备： 钟表课件、实物钟表。 其次十九课时 教学过程： 一、学前预备： 引出秒的概念。 1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？ （在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一） 2、教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经受多长时

2、间？（1秒） 师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒，今日就来熟悉秒。 二、出示学习目标： 熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 三、出示自学指导： 1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？ 2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观看，你能从钟面上发觉什么？ 3、在钟面上怎样表示1秒呢？ 四、后教环节： 1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观看，你能从钟面上发觉什么？（我发觉钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。 师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。 2、在钟面上怎样表示1秒呢？ （秒针走一小格就是1秒） 用课件

3、演示秒针走一小格的动作。请同学认真观看。 3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。 4、请同学们连续观看课件中的表， 教师演示秒针走一圈，提问：你发觉了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分60秒。） 同学们观看得很认真，1分60秒。 5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。 请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快） 6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告知小组的同学。 五、当堂训练： 1、在括号里填上适宜的时间单位。 大约每天睡9（

4、） 穿衣服大约需要20（ ） 烧一壳开水大约需要25（ ） 2、填一填。 人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题 1分钟写（ ）个字。 3、填空： 深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。 从1数到30用了（ ）秒。 1分（ ）秒，120秒（ ）分 4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？ 六、课堂小结： 我们今日学习了秒的熟悉，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开头，珍惜每一分、每一秒，做时间的仆人吧！ 15熟悉的教案篇2 活动目标： 1、学习从箭头方向数过来的方式，找出不同的物体，并能圈出来。

5、 2、学习确定物体的排列次序，理解序数的含义。 3、培育幼儿的观看力量。 4、让幼儿学习简洁的数学题目。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动预备： 教具： 1、箭头方向牌 2、黄色球4个，红色球1个3数字卡15大小个一个4三角形4个，圆形1个5红苹果4个，绿苹果1个6情景动物图片5个。 学具： 1、（三角形图片4个，圆形图片1个）幼儿每人一套。 2、水彩笔每人一支。 3、幼儿用书每人一本。 活动过程： 一、出示球，学习找不同的物体1师：小朋友，今日教师带来了你们最喜爱的球，看，喜爱吗？（请几个小朋友玩拍球后放好）2请幼儿观看球有什么颜色？ 二、出示苹果图片，

6、学习从箭头方向数过来的方式，找不同物体 1、师：小朋友真棒，我还想考考小朋友。看，这是什么？有什么颜色？它们都是一样的吗？ 2、谁知道不同颜色的苹果排在第几？（幼儿争论） 3、师：我刚刚发觉有些小朋友数得时候有的从左边数过来，有的从右边数过来，这样就不大标准了，教师想到了一个好方法（出示箭头方向牌，告知幼儿数物体时从箭头指示的方向数过来）这样既便利又正确。 4、师依据幼儿说的数序，按箭头的方向数过来送上数字卡，并请幼儿不同的苹果排第几的数字圈起来。 5、表扬幼儿的聪慧。 三、出示三角形图片，学习从箭头方向数过的方法，确认物体的排列数序1、图上有什么图形？都是一样吗？ 2、不同的是什么？从箭头方

7、向数过来，它排在第几？ 3、请幼儿争论并答复。 4、请幼儿取出操作卡片，按要求尝试练习。 5、检查评析，表扬幼儿。 四、嬉戏：排排队 1、师叫五个小朋友出来，其中一位是男孩或女孩。 2、请幼儿观看，有几个小朋友（按箭头的方向数过来）。 3、请幼儿按箭头方向排队的幼儿送数字卡。 4、请幼儿观看并说出不同的小朋友。男孩或女孩）排第几？ 5、请全体的幼儿读一次谁排第几。（按箭头方向读） 6、小结并表扬幼儿。 五、完毕局部 1、出示情景动物图片，指导幼儿观看，从箭头方向数过来，看看它们分别排在第几？（幼儿争论） 2、指导幼儿完成书本练习p28。 六、延长局部 将学具投入区内，幼儿日常中连续学习操作序数

8、排序。 教学反思： 1、幼儿在本节课中特别积极。 2、幼儿通过这节课深刻的熟悉到了5以内的序数，由于教具比拟新奇，嬉戏比拟多，幼儿在本节课中玩得特别快乐。 3、本节课的设计简洁明白，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了学问。 4、在熟悉5以内的序数的同时，幼儿还能正确的熟悉到了动物们爱吃的东西。 5、在跳田嬉戏中，幼儿还可以提高自身的跳动力量。 15熟悉的教案篇3 第2课时亿以内数的读法 教学导航 一、教学内容 亿以内数的读法。（教材第5页例2、例3） 二、教学目标 1理解读数的规章，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分，会正确读亿以内的数。 2培育良好的读数习惯。

9、三、重点难点 重点：含两级的数的读法。 难点：数级中间或末尾有0的数的读法。 四、教学预备 教师预备：课件ppt、数字卡片。 教学过程 一、复习引入 1复习数级和数位。 （课件出示题目，师生共同答复） 根据我国的计数习惯，从（ ）边起，每四个数位是一级。个级上的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级上的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2复习万以内数的读法。 师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。（教师出示数字卡片，同学集体读数） 3612 2361 1236 6123 师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生答复） 师：同

10、学们已经把握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今日这节课，我们就来学习亿以内数的读法。（板书课题：亿以内数的读法） 二、学习新课 1、教学教材第5页例2。 （课件出示教材第5页例2） （1）读出前两个数。 师：第一个数读作两千四百九十六，那么其次个数和第一个数在数位上有什么区分呢？（引发学生思索，师生共同答复） 2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。 师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法） 6表示6个万9表示90个万 4表示400个万2表示20xx个万 24960000读作：二千四百九十六

11、万。 （2）引导学生沟通争论：2496和24960000读法的联系与区分。（教师指正） 二千四百九十六 二千四百九十六万 联系：“2496”不管在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区分：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。 （3）试着读出剩下的两个数。 师：那3080000、40500000呢？又该怎么读呢？（点名学生读出这两个数，教师边指正边板书） 3080000读作：三百零八万。 40500000读作：四千零五十万。 （4）师生共同小结。 万级的数，要根据个级的数的读法来读，但是要在后面加上一个“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读

12、，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 2、教学教材第5页例3。 （课件出示教材第5页例3） （1）解决问题。 师：现在谁可以尝试读出这三个数呢？（点名学生读数，全班集体订正，教师板书） 54621读作：五万四千六百二十一。 6407000读作：六百四十万七千。 10030040读作：一千零三万零四十。 （2）师生共同归纳万以内数的读法。 师：结合自己刚刚读数的阅历，跟小组同学争论一下，含有两级的数怎么读？（组织小组争论，师生共同小结，教材板书） 亿以内数的读法： 把数从右边起，每四位一级进展分级；先读万级，再读个级。 万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。 每

13、级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 三、稳固反应 1完成教材第6页“做一做”第1题。（组织小组沟通：怎样才能快速地读出这些数。引导学生用画线分级的方法来读数，教师点名学生读数并集体订正） 三十四和三十四万三千零四和三千零四万三百四十和三百四十万三千零四十和三千零四十万 2完成教材第6页“做一做”第2题。（点名学生答复，并集体订正） 五十六万九千二百三百七十万六千四千零八万零五百零? 3完成教材第6页“做一做”第3题。（组织小组沟通、争论，点名小组答复） 可以先分级再读，也可以把数写在数位挨次表中再读。先分级再读比拟便利。 三万二千六百八十五百二十万五千

14、一百二十万零六百零五十万七千零七十 四十七万零五十三百零七万零八百 三千零六十万零九百一亿 四、课堂小结 这节课学习了什么？你能谈谈怎么读含有两级的数吗？ 板书设计 亿以内数的读法 例2：2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万 3080000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万 例3：54621读作：五万四千六百二十一6407000读作：六百四十万七千 10030040读作：一千零三万零四十 把数从右边起，每四位一级进展分级；先读万级，再读个级。 万级的数，要根据个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。 每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一

15、个0或连续几个0，都只读一个0。 教学反思 1、不分级易出错。 由于本单元学习的大都是万以上的数，所以在教学过程中采纳了分级的方法来进展教学，这样学生能够更清楚地读数。虽然学生知道分级的好处，但在实际教学中也要时刻提示学生大数要先分级，再逐级往下读。可是在做练习时，少局部学生不分级就进展读数，这样就简单读错。 2、读数时夹杂阿拉伯数字的现象。 这个问题在学习这类学问时始终存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其缘由，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时心不在焉，没有良好的做作业习惯。 3、读数时漏读0的现象。 对于中间或末尾有0的数的读法，学生把握得还不是

16、很好，特殊是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们简单犯模糊，这个0要读还是不读。 4、读数时丢掉计数单位。 学生在口头读数时都会读，但在书写时往往简单丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还有此类现象的发生。 5、我的补充。 _ _ _ _ 备课资料参考 典型例题预备 ?例题】计算：（7698345698345798345768345769345769845769835769834）7。 分析：7个加数的位数一样，且都是7，6，9，8，3，4，5按规律排列在不同数位上。百万位上各数相加的和是769834542，表示42个百万；十万位上各数相加的和也是42，表示42个十

17、万以此类推，其余各数位上各数相加的和也都是42，表示42个相应的计数单位，用这个和分别除以7，把得数相加就是此题最终的结果。 解答：（7698345698345798345768345769345769845769835769834）7（42个百万42个十万42个万42个千42个百42个十42个一）76个百万6个十万6个万6个千6个百6个十6个一6666666。 解法归纳：解此类题时，先观看被除数的特征，再依据发觉的规律解题。 相关学问阅读 十进制的读数原则 1要有前10个自然数及零的名称。 名称如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 2要有一系列的十进制计数单位。 这些单位的名称

18、从低到高依次为：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿并且每两个相邻单位间的进率都是10。也就是说，每10个某一单位就组成1个相邻的较高单位，即通常所说的“满10进一”。 3要有数的命名方法。 数的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和计数单位组合而成。如：一个数含有四个十万、三个万、八个千、六个百、二个十、五个一，这个数就命名为四十三万八千六百二十五。 15熟悉的教案篇4 由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友把握起来比拟困难，因此本节课的设计根本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮忙学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时

19、间的意识。 1重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习兴趣。 三年级小朋友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参加探究，让学生在“玩”的过程中熟悉时间单位“秒”。 2重视时间观念的建立，通过活动帮忙学生理解时间的可计量性。 在熟悉“秒”的根底上，引导学生多种感官参加，建立1秒的时间观念，在此根底上创设一系列的嬉戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分60秒”，同时又留意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长

20、短以及分与秒的关系。 教师预备 ppt课件、各种钟表模型 学生预备 钟表模型 注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程 创境激趣，导入新课 1创设情境。 (课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。 师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚刚这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例) 2导入新知。 生活中用秒

21、计时的现象还真不少呢！今日，教师就和你们一起来熟悉时间单位“秒”。(板书课题：秒的熟悉) 设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒也许有多久，然后思索生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。 合作探究，猎取新知 1观赏生活中的钟表。(出示ppt课件) 2观看钟面，熟悉秒针和1秒。(课件演示钟面) 师：你知道钟面上的哪根针是秒针吗？(又长又细的就是秒针) 师：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？ (引导学生一起说出：秒针走1个小格就是1秒，走5个小格就是5秒，5个小格就是1个大格，那么1个大格就是5秒。板书：秒针走1个小格是1秒)

22、 师：再看秒针从2走到4，走了几秒？(10秒)再接着看，秒针从6走到12，经过了多少秒？(30秒) 3借助钟表体会1秒。 师：同学们都带来了心爱的钟表，下面就请你们认真观看钟面，假如钟面上有秒针，就把钟表放在耳边认真地听一听；假如是数字式的，就认真地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生仿照秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。 师：课件展现生活中的数字电子表和秒表，观看它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等) 师：你能用一个动作来

23、表示1秒吗？(拍手、数数、刺眼睛、点头等) 设计意图：通过学生用动作来表示秒，切身感受1秒的短暂，使学生熟悉到时间的珍贵，培育学生珍惜时间的意识。 4依据体验，谈谈你对1秒的感受。 看了刚刚的表演，你们觉得1秒的时间过得怎样？(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具在1秒内却能做许多事情呢！你们看：(出示课件) (1)喷气式飞机每秒飞行500米。 (2)人造卫星每秒飞行7900米。 (3)小汽车每秒约行驶20米。 (4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。 (5)电脑每秒可进展3万亿次运算。 师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很

24、广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢？谁来说一说？(珍惜每一秒，珍惜时间)刚刚我们了解了1秒能制造出那么大的价值，假如我们把每一秒都积存起来，就会制造出更多的价值。 5嬉戏活动，估算几秒。 小组活动：同学们，在我们平常的学习和生活中，用几秒的时间还可以做什么事情呢？(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯)下面，我们就来进展小组活动，每个小组4人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开头”“停”；一人用自己的方式估算时间；一人用钟表计时，计时的过程中要看清秒针的起点和终点。 活动内容：每个小组发一个信封，上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒

25、”字、做10道口算题请各组成员争论该怎样安排工作，活动完毕后，每组计时的同学进展汇报。 师：刚刚我们每个组分别用几秒钟做完一件事？在活动中进一步体验时间单位秒。 探究猜想，发觉1分60秒(出示课堂活动卡) 播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估算时间，可以点头估算，可以拍手估算，也可以在心里数数等。 15熟悉的教案篇5 教学目的： 1、了解时钟的外表构造准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、进展孩子的规律思维力量。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 教学预备： 1、实物挂钟一个

26、，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。 2、为每个幼儿预备硬纸片做的钟一个。 3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。 教学过程： 一、教师出示挂钟 1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带便利，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？ 2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进展工作，学习和休息）。 二、教师出示自制的大挂钟 1、请幼儿看看这个钟是什么外形的（圆形的），小朋友们还观察过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。 2、请幼儿看看钟上面有什么？（有112

27、的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿熟悉“时针”和“分针”的名称。 三、放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮忙幼儿熟悉较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。 课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。 四、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。 五、教师连续拨长针。边拨边告知幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针

28、（分针）正指向12时就表示“点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。 六、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进展各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。 七、教师再将长、短针都拨到“12”上。请幼儿留意教师拨针，教师边拨边说“分针从12开头走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告知幼儿分针走半圈，指在6上面，时

29、针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。 八、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最终教师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。 九、玩老狼老狼几点钟嬉戏，请幼儿拨钟。 1、讲嬉戏规章：小朋友们扮小羊拨钟，教师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。 2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩嬉戏。 活动反思： ?熟悉钟表这节课的目的旨在使幼儿熟悉时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律

30、，初步了解时针、分针的运转规律，熟悉整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采纳课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去把握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。 我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观看钟面一样的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。 接着，我引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112个数字，重点熟悉12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿熟悉时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短

31、、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣深厚。 在熟悉整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳固对整点的熟悉。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听教师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多把握得较好。 活动的难点是熟悉半点，如何让孩子轻松把握难点呢？我采纳了比照的方法：让幼儿观看整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我

32、就请他来说说你是怎么看出来的？最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于毕竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多把握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮忙他们对于半点的稳固。 整个活动由浅到深、循序渐进，以嬉戏作引导，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，以多媒体、实物教学具为媒体，给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。