2023年学数学新课标心得体会（15篇）.docx

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1、 2023年学数学新课标心得体会（15篇） 教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对新课程标准的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的熟悉，对今后的工作有更大的帮忙，下面简要谈一下我的体会。 通过学习，把握了新课程下数学教学的特点。 一、注意理论联系实际。 新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行 “ 问题情境 建立模型 解释 应用与扩展 ” 的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经受学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然联系，感受数学的力

2、气，体验数学的有用性与挑战性。 二、把学生放在了首要位置。 现代教育观念 迈向学习化社会，提倡终身学习 使学生学会认知、学会做事 让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的力量，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达力量和理解承受力量。 都需要学生动手实践，观看思索，然后探究出结论。 三、 因材施教、面对全体学生。 “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 ” 这是新课程标准努力提倡的目标，要求教师要准时了解并敬重学生

3、的个体差异，成认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应当先了解所教学生的状况，依据学生的学问根底、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和力量、平常成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的根本要求进展教学的学生；根据略高于根本要求进展教学的学生；按较高要求进展教学的学生。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。同时帮忙后进生树立信念。 四、提倡合作学习与自主探究。 课程标准提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应

4、了充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的仆人，教师是学生学习的组织者、引导者和合。让学生真正体会到了学习数学的乐趣。 总之，通过本次的学习，使我受益很大，必将对我今后的工作起着重要作用。 2023年学数学新课标心得体会2 通过学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念，令人耳目一新。而这次教育课程的改革，

5、既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受到学习数学的欢乐。因此，本人通过对新课标的学习，就转变学生的学习方式作了如下几方面的思索。 一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点 新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小朋友的喜爱。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。而新教材是采纳了学生喜闻乐见的卡通人物“调皮”、“笑笑”、“才智老人”及“机智狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小朋友对教材产生了亲切

6、感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的学问内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与挨次”、“熟悉钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“欢乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时依据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精致的插图。小朋友们被这些好玩的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。 新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是学生经受

7、数学活动过程的课程新理念。 二、计算教学表达算法多样化 提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的根本理念之一。课程标准认为：“由于学生生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多样化的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有公平的地位，充分表达了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思索方法： 1、一瓶一瓶地

8、加，9，10，11，12，13，14； 2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14； 3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思索方法。 教材安排同一问题不同的算法，并不是提倡学生去把握每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展现，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过相互沟通、比拟出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。 三、教材重新整合学问内容，表达数学学习内容之间、数学学问与现实生活之间以及学科之间的联系 过去的课程构造过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分

9、考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进展重新讨论和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“熟悉物体”开头，而不是先熟悉“平面图形”，这也有利于学生利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经受统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学学问与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，特别留意渗透思想品德的教育，如：“欢送新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水

10、”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学嬉戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学嬉戏等，增加数学与其他学科的联系与综合。 四、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识 数学课程标准指出：“要转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量”。新教材很好地表达了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了很多以学生所经受的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水

11、、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的根底。同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的创新意识。 2023年学数学新课标心得体会3 通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性。在教学中要面对全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同

12、的进展”。面对新课程改革，我们必需转变教育观念，真正熟悉到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生制造 一个良好的有益于学生全面进展的教学情境,让学生积极主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会： 一、联系生活实际，培育学生的数感 小学阶段，学生将学习万以内的数，简洁的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，把握数的根本运算，探究并理解简洁的数量关系。在教学中，要引导学生觉察自己身边详细、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。学生语言是

13、思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育学生的语言表达力量能促进他们思维的进展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观看每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让学生在领悟理解的根底上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说根底上培育数感。克制以往在教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得

14、现代社会所需要的终身受用的数学力量。 二、培育学生的观看力量。 新课标指出：学生能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。小

15、学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观看力量有限。他们最初的观看是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的兴趣，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们观看，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去观看，从而熟悉简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进展简洁的测量，建立初步的空间观念。 三、做中学。 数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的学问体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画

16、、做一做等活动，使学生在感性的根底上自主获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进展发觉和制造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学”。实行适宜的教学策略，把根本技能、学问的把握和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生数学实践的时机，让学生在实践中丰富学问积存，把握

17、学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学根底；鼓舞学生参与各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。 2023年学数学新课标心得体会4 在当前教学改革的大背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，现在的小学数学对于学生来说，究竟是一门怎样的课程呢？这次通过参与王儒校长对新课标的讲读，我对小学数学新课标有了更深的理解，现结合详细的工作实践，谈几点体会： 一、比照理解新课程的根本理念，敏捷使用教学方法 我认为正确理解课程标准的根本理念是教好学的关键，由于根本理念是教学的导航。强调根底性、普及性和进展性。注意的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师留意学生

18、学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的进展。 二、抓好“四基”是进展学生数学的关键 以前在卷面分析时，我们常常提到双基的落实状况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是进展学生数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积存数学活动的阅历，为应用打下坚实的根底。 三、留意培育学生在生活中发觉数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将

19、书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。 总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。 2023年学数学新课标心得体会5 在平常的教学中，我留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上赐予学

20、生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到胜利的喜悦，激发了对数学的奇怪心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”了。例如教学“因数与倍数”时，给每一位同学都编了一个号，然后依据因数与倍数的特点组织嬉戏，大家很快就把握了。同学们学习兴趣特别浓，上课发言也特别积极。 我班有一批学困生，他们的学习习惯特别差，如：好动、调皮、恶作剧等。应培育他们哪些良好的学习习惯? 一、培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，积极思索的根底，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培育学生上课用

21、心倾听的习惯。 二、培育他们独立思索、合作沟通的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。 三、培育他们从生活中发觉数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，登记身边的数学. 四、培育他们仔细书写的习惯 仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习态度，养成仔细负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的根本功

22、。做数学作业一般要求学生书写格式标准，阿拉伯数字和符号的书写也要标准。对于作业的书写状况，教师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同催促，使学生仔细地完成作业。 虽然形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于学生的思维活泼，承受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 总之，面对新课程改革的.挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学”。通过这些天的学习,在以后的教

23、学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课,掩卷深思，这次再学习让我真正懂得了为什么要进展新课改。 2023年学数学新课标心得体会6 教研组举办活动时，全体数学教师重新学习了数学课程标准，对数学教学有了新的熟悉。 新旧课标比照之后，比拟显目的的是关于“根本理念”和“总体目标”的修订。“根本理念”指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，表达根底性、普及性和进展性。义务教育阶段的数学课程要面对全体学生，适应学生共性进展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展，到达“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根底

24、学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历”的目标。 在日常生活中，我们究竟会用到多少的数学学问？数学怎是人人所必需呢？又怎能表达其“有价值”？那么学习数学的意义又何在？ 从这些的修订处中，我找到了一些答案。是呀，很多的数学学问通常是出校门后不到一两年便很快忘掉了，学到的数学学问显得一无是处。然而细想，不管从事什么业务工作，深刻于每个人头脑中的数学精神、数学的思维方法、讨论方法、推理方法等都随时随地地发生作用，令我们受益终身。新的数学课程标准也指出：学生通过学习，要能够获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的根本的数学思想方法和活动阅历。是呀，观看现实生活中的各行业，对人的素养要求有着共同之处，要

25、求走向社会的人，具备严谨的工作态度，具有擅长分析状况，归纳总结，综合比拟，分类评析，概括推断的工作方法，这一切都是在数学思想的渗透中得以培育的。 固然，修订的真正意图在于让我们一线教师在实践中实施、落实。那就要求我们必需真正领悟精神、领悟理念，仔细钻研教材，提高渗透的自觉性、把握渗透的层次性；同时要讲究方法，把握好教学过程中进展数学思想渗透的契机；更应当看到，对学生数学思想的渗透，不是一朝一夕就能见到学生数学力量提高的，而是一个过程。数学思想必需经过循序渐进和反复训练，才能使学生真正地有所领悟。 总而言之，在小学数学教学中有意识地渗透一些根本数学思想和积存一些根本活动阅历，不仅能使学生领悟数学

26、的真谛，懂得数学的价值，学会数学地思想和解决问题，还可以把学问的学习和力量的培育、智力的进展有机地统一起来，这正是课程标准所强调的，也是我读课标修订稿所领悟的。也只有这样，才能真正使“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。 2023年学数学新课标心得体会7 从数学新课标中，我们发觉数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学学问来解决；让学生懂得数学与生活有广泛而亲密的联系；这就是课标中提到的人人学习有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人要获得不同的进展；在课标中同时强调促进学生全面、全体、长期持续地进展。所以数学课程改革除了

27、要注意数学学科本身的进展规律之外，就是要求实行人的教育，这与素养教育的本质是全都的，所以数学课程的改革就是加强数学学科的素养教育功能，加强数学学科的学科育人功能。详细教学中要做到以下几点： 一、授课过程中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。上课过程中要留意让学生进展解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。 二、在教学活动中，教师首先要当好组织者。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量，把时机交给学生

28、，俯下身子看学生的学习，公平参加学生的讨论。这样培育学生对数学钻研并提高合作力量，丰富学生的思维想象力量。其次教师要做一个胜利的引路人。一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，用学生感兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力 三、建立合理的科学的评价体系 初中数学课程既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化。 四、初中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生进展的促进者、合作探究的协、资源保障的效劳者、终身进展的示范者。

29、我们可通过在吸取学生时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。 总之，通过学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。面对新课改，我们不再是学问的权威，课堂上要求必需放下“架子”，让学生喜爱你，充分发扬教学民主，敬重学生的人格，努力形成新型的、公平和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标 2023年学数学新课标

30、心得体会8 最近，我又仔细的学习了一遍数学课程标准，通过学习更加使我熟悉到我们教师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。 一、教师必需要对教材重新熟悉，转变原有的教学观念 生活即数学。数学课程标准提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学

31、学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速进展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注意计算的必要性和算理。转变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能。 二、教师必需转变过去的教学模式 以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成为教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动承受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必需跟着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课

32、堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参加者和合作伙伴。教学构造也发生相应变化。应创设与学生生活亲密相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进展自主探究学习，让学生充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。 三、教师必需转变旧的评价体系 以往的应试教育注意的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展状况的评价，强调对学生力量与

33、自信念的建立，参加活动的意识和合作学习的精神进展评价。 四、转变教学方法 1、留意创设教学情境。 2、留意学问探究过程。 3、留意运用现代信息技术帮助教学。 4、留意在教学中要表达争论、合作、沟通，让学生参加。 5、留意布置生活化的作业。由于作业是课堂教学的有益延长，作业布置应当尽量与生活联系起来。 6、评价方式要多样化，不仅要关注结果，更要关注学习过程和学习水平，帮忙学生熟悉自我，建立信念。 我认为，随着社会的进展，学生每天承受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学

34、生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，讨论熟悉过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的奇怪心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，形成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热忱，提高学习效率，力图真正表达学生在学习中的主体作用。 叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导”。 “指引”能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，

35、已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应当在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去考虑，也不想考虑。由于他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地

36、学数学。 2023年学数学新课标心得体会9 通过学习小学数学课程标准，我对新课准有了进一步的理解，对新教材也有了一个新的熟悉，获得了教材实际操作上的一些珍贵阅历，其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身，图文并茂、版式多样、风格活泼、颜色瑰丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材，我们就应当理解教材目标，把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利于学生全面进展的教学情境。从而到达激发学生学习兴趣，使学生

37、积极主动参加到教学中来的目的。通过对新课标的学习，加之自己工作中的实践阅历总结，我对今后的教学工作有了新的熟悉和想法： 一、创设体验情境，激发学习兴趣，培育学生学习的主动性 心理学告知我们，学生的学习积极性，很大程度上取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉悦的教学情境，引导学生积极思索、主动学习。新教材中例题、习题的安排都与学生的生活实际特别接近，很多情境图完全可以通过学习实际活动、亲身体验来表现。同时，学生也会感受到学习不是枯燥的，而是好玩的。所以，教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使学生

38、全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的学问形象化，详细化，渲染气氛，创设学习情境。 二、启发学生多元化思索，充分调动主观能动性，允许各抒己见 新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此，教师在教学中要鼓舞学生大胆思索，说出自己的思路和想法，调动每个人的积极性，培育他们发觉问题、思索问题、分析问题的力量。对于他们不同的想法，要准时赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加信念。如新教材在编排“9+几”的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲密联系。这样既

39、培育学生从多方面，不同角度思索问题的力量，同时学生的求异思维也得到了培育。 三、在精确把握新教材思想的根底上，敏捷多样的运用教材 依据学生的年龄特征和不同教学内容，敏捷选择和运用教材中的各种设计，实行适宜的教学策略，把根本技能和综合实践结合起来，改良课堂教学，提倡启发式，争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，促进学生数学素养的整体提高。 总之，教学是一个不断进取和创新的过程，只有充分领悟教材思想并加以敏捷运用，实行不同的手段，调动学生的主观能动性，才能更好的为社会培育出新型人才。 2023年学数学新课标心得体会10 面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜爱数学，不怕数学，亲近数学，进

40、而情愿讨论数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参加，而参加的程度与学生学习时产生的情感因素亲密相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参加的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。 “让学生喜爱数学”是新课标所提倡的目标之一。这么一句很朴实的话，却是我梦寐以求的境地。如何让学生喜爱数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟： 一、让学生享受生动好玩的数学 小学生自控力量差，上课总有一局部学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不抱负。因此，新课设计是特

41、别重要的。有意义的、富有情趣的引入能立刻吸引学生的目光，激起学生的奇怪心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最正确学习状态。爱玩、好动是孩子的天性。寓数学学问教学于嬉戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩，学得轻松、学得主动、学得深刻。在嬉戏活动中，学生不知不觉学会了新知，稳固了新学问。在这里，学生的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。这样使学生越来越喜爱数学 也使学生越学越好玩，更使学生越学越聪慧。 二、让学生体验胜利的数学 胜利教育理论告知我们：学习上的胜利，能够满意学生成就动机中的自我提高的需要，增加学生的自信念

42、，使学生获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要留意鼓舞学生尝试、探究，体验胜利。要成认学生的个别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个学生进步。让学生人人都有时机获得胜利，人 人都能体验到不同层次的满意感和成就感。 三、在多元化的评价中体验胜利 新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡

43、量评价学生的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注意评价 个体在原有根底上的进步，帮其树立学好数学的信念。 记得有人说过：“兴趣是最好的教师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 2023年学数学新课标心得体会11 开学前，我参与了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会。 一、理解新课程的根本理念，转变教学方法。 新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学

44、生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”，教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，敏捷自如地选择教法。 二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。 自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精

45、神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。 三、健全新的评价机制。 不但有终结性的评价，还要有进展性评价，进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改良规划，促进更好

46、的进展，这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 总而言之，新教材新理念，为我们教师供应了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，复原数学本色。 2023年学数学新课标心得体会12 通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从根本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进展了修订。下面谈谈我的几点感受。 第一、学习新课标，正确定位教师角色 从新的课标来看，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合，所以，有效的数学活动不是教师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思索，鼓舞学生的制造性思维，更

47、注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生把握恰当的数学学习方法。注意启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学学问，使学生的数学学问与技能得到更好有效的进展。 其次、让学生成为学习的仆人 学生是学习的仆人，不是被动装填学问的“容器”；学生是由活生生、有共性的个体组成，教师要敬重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的仆人。 1、教学中要为学生供应积极思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。 2、允许学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的进展。 3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识