2023年一年级语文期末考试试卷分析(五篇).docx

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1、 2023年一年级语文期末考试试卷分析(五篇)一年级语文期末考试试卷分析篇一 本次一年级素养教育试卷的特点：整个卷面布局，难易符合素养教育要求。“人人学必需的数学”。 有60%根底题。如：数数，填空，加减法，看图列式等都是每个学生必需理解把握的，在日常生活中也是时常要用的。并且也是以后连续学习的根底。这样的根底学问试卷中份量较重，全面检测了学生对本期所学学问的把握状况。“人人学有价值的数学”，如数数，加减法计算，基数序数概念。 分类，比大小，钟表问题等，都是源于生活，用于生活，这就充分表达了他们的价值所在。试卷中有主有次，合理安排检测内容和题目，并且不是死记硬背能做的，小朋友们只有在理解的根底

2、上才能做对，这样既检测了学生的理解把握状况，又考察了教者平常教学是否具有新的思路，新的理念。素养教育是否落到了平常教学的实处，“不同学生在数学方面有不同进展”。整个卷面布局难易就充分表达了这一点。根底题60%左右照看全体学生，大约25%左右中等难度题目，让学生各显身手，看谁最乐于思索问题，擅长用已把握的学问去解觉的问题。 如：选择题中的“十位是2个位是1”，小题和“和是10的加法算式”。假如对有关学问不是理解把握，就会被几个有联系的答案所困感。分类题也一样，两组分类都有可能被其中一类只有一个物体而难倒。第九大题3小题虽然有点超范围，但能让学生去观看，思索，然后想方法去解决问题充分展现小朋友们的

3、各自共性特点，各自的思路创意，让不同学生有不同的进展。我觉得也未尝不行，既然是重学生的素养进展，又何必去追求考试结果的完善呢？基于以上试卷特点，所以考试成绩层面清楚。根底题60分差不多全部学生都做对了，说明学生对本册内容已根本把握。但高分不易。消失错误最多的是分类题，许多小朋友被一个物体也是一类所困惑。选择题第3。4小题。第九小题解决问题中的第3小题，提出一个数学问题，列出算式，小朋友们可能对什么是数学问题不懂吧，所以是把戏百出，秒趣横生，笑破肚皮。 “什么小东是哪妈妈生的？”“小兰踢了几个？”等等，文不对题的，提问与列式对不上号的真是应有尽有。究其缘由：可能是小朋友们年龄小直观形象思维占上风

4、或是课堂教学中对学生的放手不够，对学生思索问题解决问题的力量培育不够吧。就此，本人对本试卷命题方面提一个自己也在深思的建议：第九题是解决问题中的第3小题，能否用一个问题多算式选择方式消失？或是用图中条件提出几个不同问题，让学生对比不同问题列出不同算式。教学有法，而无定法，在此我也想提出几点共同探讨的教学建议：一是“激”，托尔斯泰说过，“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。 所以教师肯定想方法激活课堂，让活的课堂引发学生思维活力，变苦学为乐学，在轻松开心中理解学问，把握学问，并且会用所学学问解决简洁的实际问题。详细做法：如可选用学习的材料尽量帖近生活，使学生对获得的有用学问本身有深

5、厚兴趣。再如：多媒体的恰到好处的使用等。二是“促”，教师尽心尽力搞好组织教学，因人而异，因材施教，为学生最大限度的供应理解学问，把握学问的途径和空间。比方：建立公平的师生关系，让每个学生乐思想说敢说，从而促进他们对学问的理解，提高他们分析问题解决的问题力量。形成创新意识。“创”“心术通而未得，口欲言而必得”。 为学生制造有价值的问题情境，唤起他们捷径欲望。如：依据小朋友们的年龄特点选择恰当动画，活动，故事，嬉戏，操作，猜谜等，都是行之有效的，只要我们有的放矢，对症下药，持之以恒，必定会春风化雨，润物无声。 一年级语文期末考试试卷分析篇二 一：试题分析 本次期末考试，内容大多是平常练过。试题总的

6、来说比拟简洁。从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写标准，卷面洁净。从答题状况来看，大局部学生的根底学问学得还比拟扎实。完成的较好，但也消失了一些问题，详细分析如下： 一、 根底学问及运用 1、看拼音写词语 此题主要是考察学生对拼音及字词把握状况。大局部常用字学生能娴熟拼写。有些易错字虽屡次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清。 “简单”的“容”下面写成“合”幸福的“幸”写成“辛”惊奇的“怪”暖和的“暖”操场的“场”。 2、 比一比，再组词。“休”“体”不仔细而写错， 3、写出反义词 安全 （ ) 简单 ( ） 略微有一点难度，不会写字， 4、

7、写出以下词语的近义词。 特殊（ ) 美丽( ） 个别生学不进去，略微有一点难度，不学，不会写字， 5、词语积存 个别学生写字不标准，你常常强调简单错的字，他还是错，就是练得不多，不够扎实、其他学生都完成得很好。 6：我会选 极个别的学生根本不想乱写。抄字都出错误 7：照样子写句子像比方句写错。 8、填写古诗，个别生错字落字， 二：阅读理解 十二、读下面一段话，再回答下列问题。完成较好。只有极个别学生自然段数错，填写数量词有误。 三、看图写话。 内容写的还算完整，只是没有学过的字写错了，标点符号写错，主要是不知把符号加在哪。 二、改良措施 对本次学生答题状况进展分析之后，我从中找到了前阶段教学中

8、存在的问题，针对以上消失的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点： 1、要不断对以前所学的学问进展稳固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。 2、在平常的教学中，应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。 3、在平常教学中，要注意学问的积存，扩大学生学问面，增加学生的阅读量。教学中要留意有意识的培育学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书。 4、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进展“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小教师主动担当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。 5、要在写字指导上下功夫，教

9、会学生执笔运笔的方法，严格要求学生把握写字的姿态，把字写得正确、端正而美观。 一年级语文期末考试试卷分析篇三 从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、敏捷，较好地表达了新课程理念，试卷从“填空、推断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进展了检测。 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注意根底，内容严密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以力量立意命题，表达了数学课程标准精神。有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。 （1）强化学问体系，突出主干内容。 考察学生根底学问的把握程度，是检验教师教与学

10、生学的重要目标之一。学生根底学问和根本技能水平的凹凸，关系到今后各方面力量水平的进展。本次试题以根底学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考察保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2）贴近生活实际，表达应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个根本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。 （3）重视各种力量的考察。 本次试题通过不同的数学学问载体，全面考察了学生的计算力量，观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。 1、填空

11、题：此题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率到达87.1%。此题主要考察学生书本学问的把握状况。许多学生不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是第8题：黑板上下两条边相互（），上面的边和左边的边相互（）。此题主要考察学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发觉学生不能敏捷运用。错误率较高。说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。需要加强数学与生活实际的联系。 2、推断题：第5小题：梯形是特别的平行四边形。错误极高，这是一题是考察学生对梯形与平行四边形之间的联系。学问的理解要做到相互联系和区分。 3、选择题：第1小题：7655，假如商是一位数，里可填（）。此题主要考察学生对试商学问的把握状

12、况，发觉学生不能敏捷运用。错误率较高，其中也有不少由于马虎造成的错误，把数字看错了。 4、计算局部：估算的后两题：9965160329的错误很高，大局部学生都是缺0出错，还有一局部学生是受前两题的影响把除号看成乘号，而出错。 5、解决问题；第4小题：李叔叔家的豆芽店，平常用40千克黄豆可以做120千克豆芽。为了在元旦期间多售点豆芽，现在预备要生成600千克豆芽，160千克黄豆够？这题主要考察学生对连除两步计算的把握状况，发觉学生对题意的理解不够，是导致失分的主要缘由，在以后的教学中还要培育学生分析题目的力量，培育学生的解题力量。 针对上面这些问题特提出如下建议： 1要留意把数学学问与现实生活有

13、机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去把握数学学问。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。 2教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参加到学问的形成过程中去，通过学生自己操作、思索把死的书本学问变为学生自己的力量。 3要留意把学问的传授、力量的培育、智力的开发与学生的情感态度价值观的培育有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。 通过本次测试反映出大局部学生对本册所学学问把握较好，能精确地进展计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生寻常学得不踏实、学问迁移力量较差，同

14、时还暴露出学生的计算力量和习惯以及读题的习惯和力量都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的根底学问的把握和力量的培育。 一年级语文期末考试试卷分析篇四 参与考试学生根本状况简述 九年级学生人数: 124人 参与考试人数: 124 人 本次期末教学质量监测试题表达了新课程标准的要求，重视考察学生运用所学根底学问和根本技能分析和解决问题的力量，加大了试验探究试题的考察，特别注意物理学问与生活实际的联系。 本卷分别以填空、选择、作图、计算、试验探究几大题型对学生进展考察，试卷注意了对物理学科中的观看、推断、分析、理解、综合等各种力量的考察，试卷比拟注意物理学科的有用性，试卷使学生感受到物理

15、就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中留意联系身边的物理学问，以培育学生理论联系实际的力量。 各局部试题分数安排也比拟合理，试题的掩盖面广，重点突出，对不同层次的学生的学问把握状况都能有效的考察，我认为试题的最大特点是根底性、敏捷性特别突出，且与实际生产生活联系特别严密。注意对学生探究力量的考察，注意过程与方法的考察。 1、本次质量检测各学科成绩统计 （1）、物理（保存一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率% 优良率 备注 （2）、物理分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 80分以上 80-60分 60分以下 1、填空题： 第1题考察的是根本概念、根本规律的理解运用。

16、学生答题大都较好，但第3题答的不好，我想是教师平常教学中无视了这方面学问的讲授所至。第 题贴近生活，走进生活，让学生运用学问解决实际问题，学生做的较好的有第11题，第12题答的不好，其主要缘由是学生对电路分析力量较差，运用学问不敏捷，教师应当在教学中加强引导，实行适当的方法多多辅导。（填空题当中，计算的重量稍重了一些） 2、选择题: 这一大题出错学生最多，学生得分率较低的缘由是学生对根底学问的运用力量不强（比方第 5题） 题对电路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的。要求。还有局部学生审题不清（比方第7题），选择题看似简洁，拿高分却是不易，甚至有些学生得0分，教师在考前指导中要多加强选

17、择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。（9 题，在此题特定的条件下，好像 选项也是对的） 3、简答或计算题： 这一大题总的答题状况要比选择题好得多，但也暴露了学生的一些问题。比方第17题考察了学生对集中现象的本质的理解，以及对分子运动的相关因素的理解，许多学生在这个问题上消失过失。第3题属于根底题，18题属开放题，学生思路不开阔，无法依据图形的含义进展发散性思索，当属常规题，答题状况正常，做得最差是 题，学生无法在大量信息中找出有用信息来解题，题目也的确难了点。 4、试验或探究题： 第10题，题目比拟常规，学生答题状况较好， 题学生答题较差，主要是没能正确理解“电压肯定”这句话的含义，许多

18、同学都把它与课本中“焦耳定律”试验混淆在了一起。 以上只是依据学生的答题状况发觉的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发觉了教学中存在的问题。三、存在的问题 1、双基把握不牢：根本物理概念常弄混淆，根本规律把握得不坚固。 2、题目批阅不清：学生答题时见到做过的熟面孔题目，就急于答题，造成学生未能认真审题，把题目看错或不能精确、全面地解答相关问题。 3、应用力量不强：学生联系实际、运用物理学问解决实际问题的力量较弱，对相关学问缺乏联系，对相近学问缺乏辨析，平常教师讲过的，练习中做过的，学生答题状况较好，若试卷中题目变换角度问问题、选择题选项范围略有变化就不能做出正确的推断。 4、语言表达不准

19、：不能够用物理专业术语精确地解释日常生活现象，表达表达往往是达不到点子上。 通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对将来教学质量的提高布满盼望。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议： 1、积极开展教研活动，加强集体备课 利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标，明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个详细问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、试验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可依据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分开掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能消失的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补

20、短，到达优势互补共同提高的目的。 2、注意双基教学，先学后教，当堂训练 夯实根底是教学工作不变的主题，根底学问和根本技能是教学的重点和核心，有了扎实的根底，才有分析，处理和解决一般问题的力量，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和力量培育。 “先学后教，当堂训练”是学习的根本，在平常教学中，当天学的学问当堂消化，并配以大量的练习训练，练出速度，练出高分！ 3、强化科学探究，注意试验教学 教师在教学过程中，对学生科学探究力量的培育，在起始阶段实行低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生把握这一科学思维程序；试验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成局部，如何通

21、过演示和分组试验，提高试验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师仔细思索的问题。 一年级语文期末考试试卷分析篇五 光阴荏苒，又一个富有挑战和收获的学期完毕了。现对我班语文试卷状况做如下分析： 全班参与考试应考x人，实考x人，及格人数x人，均分为x分。 这次四年级的语文试题共100分，四个大题，根本上是十个题型。有看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词、补充成语、选词填空、按要求写句子、回忆课文内容填空、课内外阅读和作文。 命题的形式多样，并表达了新奇性和敏捷性，能够照看大多数学生。题目容量适中，只是课外阅读有肯定重量。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词

22、语，选择正确的读音，形近字组词和回忆课文填空等。 1、(一）看拼音，写词语 此题主要考察学生的书写力量，在田字格中怎样才能按部首正确、匀称地书写。总体来看此题的得分率较高，约95%左右。失分缘由主要在于学生不能正确书写，马虎造成消失错字现象，如：积蓄的“蓄”写出“畜”。 （二）词语训练 给带点的词语选择正确的读音一题中号召的“召”错误较多，主要缘由是平常的口误造成的。选词填空一词中有个别学生对打量、瞻仰、凝视、扫瞄这四个表示“看”的词语理解不够透彻。补充成语一题中的一塌糊涂中的“塌”写错较多。有的学生凭感觉把茅塞顿开的“茅”写成了“毛”，束手待毙的“待”写成了“侍”，提心吊胆的“吊”写成“掉”

23、等，导致选词填空也出错，主要是对这个词语的意思不理解造成的。 （三）按要求写句子 按要求写句子共10分。写对一句得2分。其中写被字句、反问句改写陈述句、比方句学生把握的好，没失分。失分多的是缩句和修改病句。究其缘由：题比拟敏捷，此类题训练少。所以日常教学中应当着重强调句子成分的划分及句子的构成。 （四）回忆课文内容填空 这种题主要考察学生对课文的娴熟程度和敏捷性。对于平常学习态度不够端正，马虎马虎的学生是一项重点考验，所以这类学生错的也是最多的。平常要对这类学生加强治理，严格要求。 （五)阅读短文 第（一）局部是课内阅读，是平常训练较多的题，简单理解，错误率较低。只是有个别孩子对反衬的写作手法

24、还没有能够承受，描写石榴树的作用是为了反衬樟树让虫类可怕的特点。第（二）局部阅读是课外阅读，题目紧贴文章内容。其中依据选文内容填空中“我都布满了自信和欢乐”，这来自于什么一题，原来是很简洁的，答案也包含在句子中，可是有局部优秀生思索过于简单，表达不够清楚、完整，致使造成了错误。可见寻常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括力量的训练。 （六）作文此题大局部学生写的不错，句子通顺，字迹清晰，书写也很仔细，题目拟的很恰当，也能够描写出自己最喜爱的内容。但仍旧存在以下问题： （1）题目补充的不合理 （2）审题不清，习作要求不明确。有些学生没认真读下面的要求，构思不奇妙，没能把正真宠爱之处写生动。 （

25、3）个别学生还达不到本年级段习作的根本要求：习作内容不充实，三言两语极其简洁的完成习作，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。 （4）个别学生语文根底学问不扎实，错字率高，标点应用不正确。 2、从考卷中发觉的问题 （1）综合力量薄弱 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考察的内容不仅涉及根底思维训练，还考察学生对短文内容精确理解力量及平常积存词语的力量。由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类和整理及对新旧学问前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （2）写作力量欠佳 本次作文为半命题作文，要求补充完整题目再写。从完卷状况来看

26、，学生根本功不够扎实，所写的文章表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生文字语言的训练。 （3）书写不标准。 从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够标准。 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和标准。 2、连续加强根底学问、根本技能训练，为了学生的今后进展，必需夯实根底。对缩句、改比方句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多稳固。 3、重视语言积存，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积存，并鼓励学生在广泛的课外阅读中积存。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常加大写作力量及写作兴趣的培育。教会他们观看事物，创设写作气氛，供应写作素材。针对个别学生表达方式单一，相像的问题，鼓舞学生进展共性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要标准、整齐。