2023年保山特岗教师学前教育真题模拟三.docx

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1、2023 年保山特岗教师学前教育真题模拟三一、单项选择题1、我国现代著名教育家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的 。A.主动性B.活动C.兴趣D.制造力2、提出“教育即生长，学校即社会”的是 。A.陈鹤琴B.张雪门C.杜威D.卢梭3、幼儿园教育指导纲要试行指出:“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重 幼儿身心进展的规律和学习特点，以 为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。A.玩耍 B.集体教学C.生活 D.交往4、幼儿园课程组织应消退学科学问之间彼此孤立的局面，将学科学问有机地联系起来，这反映了幼儿园课程组织的 。A.连续性 B.挨次性C.层次性 D.整合性5、教师通过

2、示范性试验，使学生获得关于事物现象的感性生疏的教学方法是 。A.参观法 B.演示法C.试验法 D.练习法6、1.以下关于幼儿园一日生活的组织原则表述正确的选项是 。A.全都性、原则性B.一贯性、全都性、敏捷性C.敏捷性、原则性D.一贯性、全都性原则性7、着重培育幼儿单独语言的活动是 。A.听说玩耍 B.谈话玩耍C.文学玩耍 D.表达玩耍8、有的教师在指导幼儿玩耍时总以教师身份把现成的学问答案告知幼儿，要求幼儿到达某种水平，上述表现反映该教师在指导幼儿玩耍活动时存在的问题是 。A.对幼儿玩耍特点缺乏充分的生疏B.对幼儿玩耍缺乏真正的观看C.对幼儿玩耍仆人特点缺乏足够的敬重 D.对幼儿玩耍类型缺乏

3、充分的了解9、在布置自然角时，让幼儿争论打算该饲养何种动物。这遵循了幼儿园环境创设的 。A.目标导向原则 B.进展适宜性原则C.幼儿参与原则 D.经济性原则10、关于遗传对心理进展的影响，以下说法正确的选项是 。A. 遗传打算人的智力B. 遗传对人的进展起确定作用C.遗传打算了人的性格D.遗传因素是心理进展的生物前提和自然条件11、幼儿边给自然角的花朵浇水边说：“小花啊小花，你肯定要快快地长大。”这是一种 。A.内部性语言B.外部性语言C.自我中心语言 D.告知性语言112、“幼儿保持留意力集中的时间大约是5 一 15 分钟”指的是留意的 。A.稳定性 B.选择 C.范围 D.广度13、大班幼

4、儿查查对妈妈说：“妈妈，我长大以后也想和你一样，做一个医生。”这是一种 。A.阅历性想象B.清境性想象C.愿望性想象D.拟人化想象14、教师设置问题情境，让孩子尽量说出不同的解决方案，这可以进展孩子的 思维。A.发散B.聚合C.形象D.抽象15、贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了难过地哭起来，旁边的几个小朋友也跟着哭了起来，这一现象反映出幼儿的心情具有 。A.社会性B.冲动性C.传染性D.深刻性二、填空题1、学前教育应当遵循幼儿身心进展规律，敬重幼儿的人格和权利，坚持的原则， 面对全体幼儿，关注个体差异，以玩耍为根本活动，促进其身心和谐进展。2、1923 年著名的教育学家创办了我国最早的幼儿教育试验

5、学校-南京鼓楼稚嫩园。3、幼儿园教育应敬重幼儿的_和，敬重幼儿身心进展的和，以_为根本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有共性的进展。4、幼儿园是对幼儿实施和的机构。5、幼儿园_的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。6、幼儿教师应具备的专业学问有、。7、幼儿园课程的根本理念包括:关注生活、敬重文化、提倡行动、力求整合。8、幼儿一日活动的组织应动静交替，留意幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。9、玩耍是幼儿_的活动，是幼儿感到欢快的活动，是布满想象和制造的活动，是虚构与现实同一的活动，是具体与形象的活动。10、幼儿园环境创设包括创设良好的物质环境和。三、推断题1、幼儿的玩

6、耍主要是在教师的直接指导下进展的。 2、幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及形成的心理气氛等。 3、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并乐观支持、帮助家长提高教育力量。 4、心理现象又满意理活动。 5、幼儿期是语言进展，特别是词汇进展最为丰富的时期。 6、同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史大事时却不能离开具体的形象。这是儿童思维进展不平衡的表现。 7、学前儿童比较的特点之一是渐渐学会找出事物的相应局部。8、培育幼儿独立自主性的主要难点在于幼儿。( )9、作品取样系统的评价包括三个根本局部：作品集、成长档案和观看记录表。 10、

7、教师职业道德最根本的内容是为人师表。 四、简答题1、简述幼儿园教师应有的对待幼儿保育和教育的根本态度和行为。2、简述当代学前教育现代化水平提高的表现。3、简述幼儿园教育活动评价重点考察的内容。4、简述 21 世纪我国学前教育课程的根本价值取向。五、论述题1、幼儿教育“小学化倾向”是一个社会化的共性话题，请论述幼儿园小学化倾向的现象以及危害。参考解答一、单项选择题1、【育萃专家解析】D。解析:陶行知认为教育要启发、解放儿童的制造力。2、【育萃专家解析】C。解析:美国教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的阅历为根底，主见“教育即生长，学校即社会”。3、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教育指导纲要试行

8、总则中规定:幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以玩耍为根本活动，保教并重， 关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。4、【育萃专家解析】D。解析:将各学科有机地联系起来，表达了幼儿园课程组织的整合性。5、【育萃专家解析】B。解析:演示法是指教师通过展现实物、教具，进展示范性试验，或通过现代化教学手段，使学生猎取感性学问的教学方法。演示法常协作讲授法、谈话法一起使 用，它对提高学生的学习兴趣、进展学生的观看力量和抽象思维力量，削减学习中的困难有 重要作用。6、【育萃专家解析】B。解析:幼儿园教育指导纲要试行指出，要科学、合理地安排和组织一日生活。时间安排应有相

9、对的稳定性与敏捷性，既有利于形成秩序感，又能满足幼儿的合理需要。所以，幼儿园一日生活的组织原则包括一贯性、全都性、敏捷性。7、【育萃专家解析】D。解析:表达玩耍是进展幼儿单独语言的教育方式，对幼儿言语的目的性、独立性、制造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面有很好的促进作用。8、【育萃专家解析】C。解析:玩耍是幼儿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权依据自己的兴趣和需要，以欢快和满足为目的，自由选择、自由开放，以自己的方式 解决玩耍中消灭的冲突。题目中教师的行为说明其对幼儿是玩耍的仆人缺乏足够的敬重。 9、【育萃专家解析】C。解析:幼儿教师在布置教学环境时，将幼儿作为环境创

10、设的主体，主动与幼儿共同布置教学环境，表达环境创设原则中的幼儿参与原则。教师在布置自然角时， 让幼儿争论打算该饲养何种动物，遵循了幼儿园环境创设的幼儿参与原则。10、【育萃专家解析】D。解析:遗传因素就是指从自己父母的遗传基因中获得的生物特征， 它是心理进展的自然条件和必要的物质前提。A,B,C 三项说法太确定，排解。11、【育萃专家解析】C。解析：幼儿在活动或玩耍过程中，发出的似乎并不在意是否能到达与别人沟通目的的自言自语或是公开的说话，被称作幼儿的自我中心语言。12、【育萃专家解析】A。解析：留意的稳定性是指留意力在同一活动范围内所持续的时间长短。13、【育萃专家解析】C。解析：题目中的幼

11、儿表达了自己的个人愿望，属于愿望性想象。14、【育萃专家解析】A。解析：依据问题思考不同的解决方案，意在拓展思维的广度，进展的是发散思维。15、【育萃专家解析】C。解析：幼儿心情格外简洁受四周人的心情所影响。入园的一个孩子哭泣着要找妈妈，会引得早已习惯了幼儿园生活的孩子们都哭起来。听故事时，一个幼儿 笑，其他幼儿也跟着哈哈笑起来。这都反映出幼儿心情具有传染性。二、填空题1、【育萃专家解析】保育和教育相结合2、【育萃专家解析】三岁3、【育萃专家解析】人格；权利；规律；特点；玩耍；个别差异4、【育萃专家解析】保育；教育5、【育萃专家解析】保育和教育6、【育萃专家解析】幼儿进展学问；幼儿保育和教育学

12、问；通识性学问7、【育萃专家解析】鼓舞表现8、【育萃专家解析】开心的、有益的9、【育萃专家解析】自主自愿10、【育萃专家解析】精神环境三、推断题1、【育萃专家解析】。解析:幼儿的玩耍主要由自己完成，教师担当供给资源者和帮助者的角色。2、【育萃专家解析】。解析:幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童进展产生影响的一 切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神气氛、教师的教育观念与行为等。 3、【育萃专家解析】。解析:幼儿园教育指导纲要试行指出，家庭是幼儿园重要的 合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并乐观支持、帮助家长提高教育力量。4、【育萃专家解析】

13、。解析:心理学是争论心理现象及其规律的科学。心理现象又满意理活动，它包括心理过程、共性心理等。5、【育萃专家解析】。解析：幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。词汇的进展是语言进展的主要标志之一，具体有词汇的数量不断增加、内容不断丰富、词汇范围不断 扩大等。6、【育萃专家解析】。解析：同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史大事时却不能离开具体的形象。这是儿童思维进展不平衡的表现。7、【育萃专家解析】。解析：学前儿童比较的特点：渐渐学会找出事物的相应局部；先学会找物体的不同处，再学会找物体的一样处，最终学会找物体的相像处。8、【育萃专家解析】。解析：培育幼儿独立自主性的主要难点在于家长

14、。9、【育萃专家解析】。解析：作品取样系统是一个系统性的架构，包括三个根本要素，进展指引与进展检核表、作品集或档案和综合报告。10、【育萃专家解析】。解析：教师职业道德最根本的内容是爱岗敬业即忠于人民的教育事业。四、简答题1、【育萃专家解析】（1） 留意保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。（2） 留意保护幼儿的古怪心，培育幼儿的想象力，开掘幼儿的兴趣爱好。（4） 重视丰富幼儿多方面的直接阅历，将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（5） 重视自身日常态度言行对幼儿进展的重要影响与作用。（6） 重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。2、【育萃专家解析

15、】（1） 学前教育的普及水平显著提高；（2） 学前教育制度敏捷多样，能够适应社会各方面进展的要求；（3） 幼儿教师的专业化水平提高；（4） 现代科学技术成果在学前教育中得到广泛应用。3、【育萃专家解析】（1） 教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的根底上；（2） 教育活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境能否向幼儿供给有益的学习阅历，有效地促进其符合目的地进展；（3） 教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的乐观性，有利于他们主动学习；（4） 活动内容、方式是否能兼顾群体需要和共性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；（5） 教师的指导是否有利于幼儿进一步探究与思考，有利于扩展、整理

16、幼儿的阅历。4、【育萃专家解析】（1） 成认儿童童年生活的独特性。（2） 从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性。（3） 整合个人与社会之间的张力，追求主体的共性化进展。五、论述题1、【育萃专家解析】（1） 幼儿园小学化倾向的现象:教学组织形式小学化。不按规定年龄编大、中、小班，不依据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。教学内容小学化。分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1 000 个汉字，背诵60 首古诗， 娴熟进展 100 以内加减运算”等教学目标。教学方法小学化。承受“粉笔+黑板”的小学教学模式，教

17、师讲，幼儿听；教师问， 幼儿答；教师演示，幼儿看，进展填鸭式学问灌输。评价指标小学化。给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进展文化学问考试，一些小学对入学儿童进展面试，按文化成绩凹凸录用入学。（2） 幼儿园小学化倾向的危害:违反幼儿天赋天性。把幼儿当作小学生教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。影响幼儿身体安康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的熬炼，身体发育受到损害。过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景， 失去本应当有的童真童趣和欢快，不利于开朗、乐观、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。抹杀幼儿制造的可能性。相对于幼儿来说艰深的内容和死板严苛的教育方式，使幼儿生命进展过早定型，个体生命进展的自由被极大缩减。剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且还会影响今后人生对幸福的感受。影响教师进展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简洁治理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料， 向幼儿家长违规收费。