2023年六年级上册语文老师教案六年级上语文教案人教版(五篇).docx

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1、 2023年六年级上册语文老师教案六年级上语文教案人教版(五篇)2023年六年级上册语文教师教案 六年级上语文教案人教版篇一 【学习目标】 1.初步了解西游记及其吴承恩。 2.了解对偶句的根本特点。 3.观赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。 【课文提示】 1.吴承恩，明代小说家。 2.西游记以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为仆人公，用梦想的形式反映社会冲突，歌颂了孙悟空不畏-、百折不挠的坚韧精神。它是神话小说中秀的作品。 【正音正字】 穹qing 阙qu 须臾xy 圪蚤gzo 濯zhu 溅jin 挈qi 樽罍znli 契q 【词语积存】 金光焰焰 禽有禽言，兽有兽语 拖男挈女 伸头

2、缩颈 抓耳挠腮 序齿排班 合契怜悯 【课文分析】 孙悟空是西游记的仆人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品行和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。西游记第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。 神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至慢慢通灵。 人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。 猴：行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 孙悟空的神、人、猴的本性，使西游记故事的发生和进展，成为可能。 “花果

3、山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗如此“神话”的环境，为孙悟空的“诞生”和“生活”，营造了特定的气氛和条件。 【思维训练】 1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。请从文中各找出一句表达人性和猴性的句子。 (猴性： 跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽皮，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。 人性： 众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。) 2.请从课文中找出对偶句。 (语言上，课文中有较多的对偶句。例如： 四周更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 青松林下

4、任他顽，绿水涧边随洗濯。 远通山脚之下，直接大海之波。 锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。) 3.孙悟空是什么形象? (孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品行和情感，还有着猴子一样惹人宠爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。) 2023年六年级上册语文教师教案 六年级上语文教案人教版篇二 论语四则 教学目标： 1 学问与技能：熟悉4个二类生字，会读古文中重点字的字音。 2 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，喜爱学习古文。 3 情感态度与价值观：理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的

5、生活实际谈感受与体会。 教学重点：能借助解释读懂课文内容，感悟其中的寓意。 教学难点：借助解释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。 教学预备： 1.收集有关孔子的资料。 2.收集有关论语这部书的资料。 教学方法：读中感悟 教学时数：一课时 教学过程： 一、论语大考堂： 吾十有五而志于学，()而立，()而不惑，()而知天命，()而耳顺，()而从心所欲，不逾矩。 学而不思则()，思而不学则()。 你还知道哪些名句? 二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子。 在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动乱也是特色的一个时期。就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。他就是大思想家，大教育家孔

6、子。 三、读文，扫清阅读障碍。 四、借助工具书理解课文。 1.课文翻译： 论语开宗明义告知我们应当快乐的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。还有一桩不应当生气的事情：“人不知而不愠。” 孔子说：“学习能够常常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗?有志同道合的朋友聚拢而来，不是一件很欢乐的事情吗?别人不理解你，而你一点也不怨恨，这莫非不是君子的风度吗?” 学习而不思索，人会被学问的表象所蒙蔽;思索而不学习，则会由于怀疑而更加危急。 三个人同行，其中必定有我的教师。我选择他善的方面对他学习，看到他不善的方面就对比自己改正自己的缺点。 曾子说：“我每天屡次反省自己，为别人办事是不是

7、尽心尽力了呢?同朋友交往是不是做到诚恳可信了呢?教师传授给我的学业是不是复习了呢?” 2.有关课后“为学”名言的理解： (1)知之为知之，不知为不知，是知也。春秋孔子 (知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪慧才智。) (2)业精于勤，荒于嬉。唐韩愈 (学业的精深造旨得之于勤奋，在玩耍与嬉戏中荒废了。) (3)锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。 战国荀子 (还没有刻完就不刻了，这样半途而废，即使是朽木也不能折断;坚持不懈地刻镂，哪怕是坚硬的金石也可以雕刻胜利。这句话强调的是坚持不懈。) 2023年六年级上册语文教师教案 六年级上语文教案人教版篇三 云南的歌会 教学目标： 1、能通过阅读

8、课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品尝文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点：能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今日我们共同来学习云南的歌会，沈从文。原文的标题是记忆中的云南跑马节，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：参与云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发觉就把我引

9、诱过去这句话是什么意思呢?” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参与跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的留意力就被云南的歌会吸引了。沈先生毕竟发觉了什么?让我们一起到课文中查找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文 (学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点) 2、教师提问：“云南的歌会与我们平常通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢?” 3、学生沟通争论 4、教师总结 场 合 形 式 山 野 对 歌 山 路 漫 歌 村 寨 传 歌 “沈从文先生

10、发觉在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在奇妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发觉了。”(板书：生活) “那么，沈先生在前面所说的更新的发觉仅仅是指这些吗?沈先生还发觉了什么?” 四、再读研析 1、研读提示 “从马背上讨论老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。” 沈从文记忆中的云南跑马节 “同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗?” 2、研析“活人”二字(重点研析对唱的年轻女人) (1)教师提问：“这是怎样的女子?你从何得知?” (2)学生沟通争论 (3)教师点拨分析 a、重点

11、研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关颜色的词语。 b、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。 c、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注以下加线词语，这些取得成功后的“反常”表现表达了云南女子的淳朴本色的美。 “那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个叫卖，表示成功完毕，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松欢乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。” (4)教师总结 活泼开朗(打叫卖、荡秋千)、聪慧有才智(对手强、一连唱败三个对手)、美丽安康(脸色、衣着、

12、装饰等)、大胆(荡秋千的表现)、淳朴本色(年轻女子唱赢后的动作) “在这里，通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪慧才智、淳朴本色。此外还有山路漫歌中的赶马女孩、山寨传歌中活泼的人们，一个个鲜活的生命就这样呈现在我们眼前。” “那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗?” 3、研析“写景”一段 (1)学生朗读 (2)教师提问：“我发觉刚刚同学们读的这段文字里消失的景物都很一般啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢?” (3)学生沟通争论 (4)教师总结点拨 “报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不一般了，一个布满情趣的鲜活生命就这样

13、跃然纸上。” “这一段景物描写有动有静、有声有色、奇妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美妙景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。” “沈从文先生在这里发觉了美妙的景是可以催发美妙的情感的，而带着美妙情感唱出的歌即使声音嘶哑、即使没有经过专业训练，也依旧动听悦耳。云南这块布满生气的土地就这样孕育了一个个鲜活的生命。”(板书：生命) 五、品读感悟 1、教师提问：“沈从文先生的这次云南之行发觉了云南人民每天都生活在奇妙的歌声中，发觉了这块漂亮的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发觉吗?” 2、学生争论沟通 3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义 (1)提问：“日常生活中，我们在什么样的情境下

14、会用到这个词?它通常表达一种怎样的心理状态?” 恍然大悟、惊喜发觉 (2)提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发觉，又悟到什么呢?” 日常辛苦劳作的平头百姓装扮得光鲜亮丽，好像全然淡忘了平日的辛苦。 最活泼的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而懊丧，而是欢乐、热忱地担当起传承民族文化的重任。 4、教师总结 “沈从文先生的这次云南之行不仅发觉了云南人民生活在奇妙的歌声中，也不仅发觉在云南这片漂亮的土地上每一个生命都那么鲜活，更发觉了云南人民乐观积极的生命状态。”(板书：云南的歌会、发觉、原生态) 六、收束点拨 “这一次的云南之行，沈从文先生在云南的歌会中完成了他的发觉之旅，而我们也跟随沈

15、先生的笔触完成了我们的发觉之旅。” “然而，沈先生为什么如此关注云南人民积极欢乐的生命状态呢?记忆中的云南跑马节在创作时有怎样特别的背景呢?云南人民的这种乐观心境又给处于人生特别时期的沈从文先生以怎样的启发呢?” “同学们，去阅读一些沈从文先生的传记及代表作品，信任你肯定会有更多、更精彩的发觉。” 2023年六年级上册语文教师教案 六年级上语文教案人教版篇四 大瀑布的葬礼 一、教学目标： 1、 根底目标： (1) 正确、流利、有感情地朗读课文。 (2) 理解课文内容。 (3) 培育学生爱护环境、喜爱大自然的情感和探究大自然神秘的热望。 2、进展目标： (1) 凭借课文的语言材料，培育学生的分析

16、、概括、理解力量以及朗读感悟力量。 (2) 使学生能自主的采纳小组争论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读力量、探究力量和表现力量。 课后查阅资料，扩展学生猎取信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。 二、教学重点： 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感受。 四、教学预备： 让学生查找大瀑布的资料、预备课件、在黑板上画花圈、让学生预备地图。 五、教学过程： (一)、激趣设疑，导入新课。 1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个

17、花圈，今日，教师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗? 2、 板课题，读课题 3、 看题质疑。 (二)、自主学习课文。 1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的? 2、学生读书，自学，教师巡察。 3、 学生汇报读懂的地方。 2023年六年级上册语文教师教案 六年级上语文教案人教版篇五 论语四则 教学目标 1、熟悉、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。 2.通过诵读熟识文言文的表达方式和习惯用语，以培育语感。 3.汲取孔子思想精华中有益于自己学习的局部。 教学方法：采纳自主、合作、探究的学

18、习方式。 教学重点：熟读成诵。 教学难点：联系生活，古为今用。 教学预备：课件 教学过程： 一、激趣导入 1、春秋时期，有一位老人到东方游历，观察两个小孩在一起争论。 他就走过去问他们争论什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗?”其次个小孩则说：“太阳刚出来时清凉爽凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。同学

19、们，你们知道这位老人是谁吗?对。他就是儒家学派的创始人、一生培育了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人孔子。今日，就让我们来领会孔子思想的博大与精深吧! 2、课件出示孔子画像，沟通有关资料。 二、初读课文，了解作品 师：好，今日我们先来学习其中的局部章节论语四则。学习文言文，诵读是最根本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出才智。在读中领悟文意、在读中积存语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。 教师范读。 请学生对比解释朗读论语四则。 (生放声朗读) 师：大家读后肯定会发觉，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思? 生齐答：孔子说。 师：为什么会有这么多的

20、“子曰”呢? 生：由于论语是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对教师的敬重。 师：是的，论语是一部记录孔子和他弟子言行的书。我盼望，今日这堂课，我们之间也能绽开一场精彩的对话，好吗? 三、读准节奏，读出文言韵味 师：常言道“书读百遍，其意自见”。请大家再读课文，要求对比解释读准字音。 (生朗读课文) 师：哪位同学来给大家朗读一遍，看看你是否读准了字音。 (一生范读课文) 点评朗读的状况，留意通假字的读音。 四、细读课文，领悟道理 1、四人一组，互读互评，将不理解的字词划出，小组争论。 2、全班沟通。 重点理解以下带点的词，以及句子的意思。 (1)择其善者而从之，其不善者而改之。 (2

21、)知之为知之，不知为不知，是知也。 (3)温故而知新，可以为师矣。 3、分类整理课文内容。 谈学习态度：三人行，必有我师知之为知之，不知为不知 谈学习方法：敏以求之温故知新 五、读后思辨，读出共性见解 师：每人的生活经受不同，阅读体验自然也不尽一样。读着你最喜爱的语句，你是否读出了一份才智，读出了一个自我呢?请大家再品读这些语句，联系自己的独特感受和生活体验谈谈你的见解。 生再读背课文。并联系实际说说自己的感受。 六、课堂总结，激趣探究 师：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料，了解更多有关论语的内容。信任肯定会让你受益匪浅。