第二单元左右教学设计二年级数学第三单元教学设计(9篇).docx

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1、 第二单元左右教学设计二年级数学第三单元教学设计(9篇)关于其次单元左右教学设计(推举)一 教学目标： 认知目标：理解文中重点词语，理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。 力量目标：培育学生良好的阅读力量，肯定的分析文字，解决问题的力量。 情感目标：体会文章中朴实的语言，真挚的情感，感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血，努力斗争的精神，激发学生心中向上的情感。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，上节课教师和大家初学了22课，今日我们将连续学习第22课。 2、学生朗读课题 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒) 二、分析课文第一局部 1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗

2、?他们过的是怎样的一种生活啊? 2、学生沟通 3、是的，囚徒的生活是艰难的，是苦痛的!读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰难的日子吗? 4、学生读书，沟通(苦役;困难的时日;狭窄的牢房) 5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提示着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艰难的时日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、沟通：洗洗衣物- 8、他这样做的目的是什么呢? (想方设法为每天的生活查找些许安慰;使狱中生活充实一点) 9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的。 10、教师：虽然这样的安慰是很少的，但是还是“想方设法”找寻，能使生活充实“一些

3、”，从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊? 11、板书：乐观向上、积极 12、朗读课文第一局部 三、分析课文其次局部 (一) 1、是啊!曼德拉是一个乐观向上，积极生活的人，也是一个对菜园情有独钟的人。 2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的，请一个学生朗读第六节，其他学生思索，你从哪些地方能体会对菜园的情有独钟? 3、朗读 4、沟通：(亲切接触)读好这句话 5、是的，对菜园始终以来就是如此“情有独钟”，以至于他刚到罗本岛，他就要求_允许他在监狱的院落里开拓一方菜园。但是，这一方菜园他得来简单吗?读读课文第三小节，再来说说。 6、学生朗读第三小节，沟通(多年来，始终拒绝，但是最终) 7、你

4、从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢? 8、板书：坚持不懈 (二) 1、对这来之不易的菜园曼德拉非常珍惜，非常爱惜。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节，边读边做做记号! 2、沟通 a)成天都在地里不停地挖掘 (谈谈自己的体会，抓住红色的字;朗读体会) b)首先选种了- (说说他这样做的缘由;从产量增长中，你有什么感想) c)订阅书籍，学习耕种，了解方法，更加珍贵的是不怕失败 3、在曼德拉的辛勤劳作下，的菜园一片生气盎然，收获的季节到了，曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么，他情不自禁地说-(出示图画，学生练习说话) (三) 1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园，收获的

5、不仅是硕果累累，更是珍贵的精神财宝。 2.读读第八节，谈谈自己的感受。 3.理解“一丝自由的味道“(少有的;一方) 4.朗读第八节 四、分析课文第三局部 1.收获的不仅是心里上的自由，更加获得了生活中深刻的哲理。 2.收看录象 3.要更好的理解这段话，我们必需联系曼德拉本人的生平与经受。出示曼德拉本人的生平与经受，指名学生朗读 4.四人小组争论，联系实际，说说你们的理解 5.指名沟通 6.朗读这段话 五、总结课文 1.让我们一起记着这位为了黑人的解放事业，穷尽毕生心血，坚忍不拔的宏大首领曼德拉，记着在菜园中发生的感人的故事。 2.记着他的这段洪亮世界的话语：“斗争就是我的生活，我会连续为自由而

6、战，直至我死。“ 关于其次单元左右教学设计(推举)二 名贵的玫瑰 在一个明媚早晨，玫瑰花伸展着自己翠绿的枝叶，绽放了漂亮的笑颜。玫瑰不住地观赏着自己的漂亮。突然看到脚下的泥土。玫瑰花对泥土弟弟说：“泥土，泥土，你太脏了，你看你把我名贵的身子都弄成什么样了，我要离开你泥土。” 弟弟听了玫瑰的话委屈地说道。“不要离开我，不然你会死的。” “我不管，我不管，我就要离开你！”玫瑰任性地说道。 下午，国王来到花园里游玩。玫瑰大声召唤着国王。“国王，尊敬的国王！” 国王听到召唤，走过来看着漂亮的玫瑰轻声地说：“漂亮的玫瑰花，你怎么了？” 玫瑰花说：“国王，求求您把我带您的宫殿里去吧。我能用我的花瓣，用我的

7、香气帮您把宫殿装扮地更加漂亮。” 国王想了想说“不行。你离开泥土会死的。” 玫瑰花一心想到去华丽堂皇的宫殿里去，便苦苦地请求：“国王，求求您，把我带去吧。我肯定会把您的宫殿装扮地漂美丽亮的！” 国王没有方法，同意带玫瑰花来到宫殿里。国王把玫瑰放在宫殿油画旁的花瓶里。 第一天过去了，玫瑰花有一点枯萎，其次天玫瑰花的头有点疼，第三天它的花瓣也掉了下来，渐渐地他死掉了。 关于其次单元左右教学设计(推举)三 本单元有一首古诗静夜思，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。小小的船是一篇韵文，课文语言美丽，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。阳光这课给我们描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮禾

8、苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅颜色斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功绩。影子与比尾巴是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。 整个单元的教学分为三个局部： 模块一识字 模块二理解内容 模块三写字 模块四口语交际与习作 熟悉54个生字，会写18个字。 正确流利地朗读课文。 感受诗歌和课文所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的喜爱之情。使学生生发喜爱大自然的情感。感受阳光的美妙与名贵 1通读课文，让孩子在文中圈出本课的生字宝宝。读完两遍后，并让学生给生字注上拼音。这样又强化了学生对生字的一遍熟悉。 2同桌相互学习生字，让同桌争论认为简洁、会认的生

9、字，并用符号标登记来。还要找出你们认犯难记的生字，并一起想方法记住他。 3检查识字状况：让同桌的代表说出你们都会认的生字，并说出你们认犯难记的生字，说出你们识记的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用减一减的方法：影景。或用换一换：很跟。通过让学生总结识字方法，这样熬炼了学生自己认字的力量。 4能过嬉戏检查对生字的认字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的嬉戏，让学生去找对生字。这样好玩地鼓励了孩子认字的力量。 【设计说明：本单元的字稍有一些难度，在识字时多对学生灌输识字方式，多对识字方式进展训练，信任学生会在识字上有提高。】 1预习的指导：学新课之前，先让学生自己借助拼音读课文，并圈出本课的生字

10、。 2初读课文：让学生标出本课的自然断，同桌以一人读一段的形式去读，这样熬炼了同桌的合作学习。 3精读课文：学生熟读后，创设意境，让学生体会的语境，如静夜思，这首诗写了对家乡的思念之情。引导学生说说惦念时，你的心情是什么样的，让学生试着去读一读。 4句子的分析：在课文中，让学生找出文中的句式，并读出来，个别指导，进展比拟读。如：陈述句怎么样，问句该怎样读。通过比拟，让学生体会。 【设计说明：初步感知课文，让学生通过课文，初步感受祖国的美妙河山，感受中国的传统文化。】 书写生字时，让学生做到三个一，学生坐非常钟还可以，不一会就趴下了，只能准时给孩子订正。可以用嘉奖的方式，如写字之星了，评比前三名

11、，这样可以让孩子做到正确的写字姿态。 教写生字，把生字写在黑板上，每个生字易写错的笔画用彩笔勾画出来。这样加深孩子的印象。那些易错的生字，也可以编成小故事让孩子去记。如车：是这样记的：横（车头）撇折（车尾）横（轮胎）竖（开起来了）这样比拟有意思的就记住这个生的笔顺。 【设计说明：写字教学是小学低年级阶段的教学重点，学习汉字并写英雄字是作为一个中国人必备的素养和根本力量的表达。本单元连续对学生进展各个笔画的教学，让学生对书写汉字产生深厚的兴趣，并准时订正书写习惯。】 本单元练习孩子的说话力量，开头让学生学写句子，为了让学生渐渐接触句子，我就开头让学生写一些简洁的句子，可以利用上课前的非常钟，写一

12、句，我说的话。如：弯弯的月儿像小船，让学生用拼音写出来。也可以，自己写一句想说的话。 “这样做不好”是人们对不良行为进展劝告的通常说法。文中第一幅图是几个小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地山踢足球。其次幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗的往外流，一位朋友观察了，劝告阿姨要节省用水。 教学的重点是学生通过争论弄明白“在草地上踢球”和“铺张自来水”这两种做法为什么不对，该怎样劝告。 【设计说明：借助本单元的表达内容，我让学生话说说他们的父母在家里是怎样清扫卫生的，多数孩子说的挺详细。学习劝告别人不要做有损公共利益的事情，说话时要有礼貌，并能够勇于说明自己的态度。】

13、 关于其次单元左右教学设计(推举)四 范进中举 【教学目标】 1.学问与力量：通读课文，把握文章主要内容，熟悉小说所反映的社会生活。 2.过程与方法：感知艺术形象，学习运用描写人物的手法;品尝小说语言，领悟挖苦艺术的魅力。 3.情感态度与价值观：熟悉封建科举制度对学问分子的毒害。 【重点难点】 教学重、难点：了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用;品尝小说的语言，领会古代小说的挖苦艺术的魅力。 【教学过程】 一、新课导入 在我国封建社会，要转变个人命运，大多数人只有凭借参与科举考试，凭“四书五经”才能敲开仕途的大门。惋惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今日，我们就借吴敬梓

14、的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举制度的罪恶。 二、整体感知 1.速读课文，给课文分段并归纳段意。 答案例如：全文分成两个局部。 第一局部(l2段)：写范进进学回家到中举前的状况。 其次局部(311段)：写范进中举后情景。 2.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程? 答案例如：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫写出惊喜过望的心情，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 其次层写疯跑：用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进

15、的疯劲，用重复的语言，写狂喜的心情。 第三层写跌倒：用富有挖苦性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其剧烈的挖苦意味。 第四层写疯走集上：“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 三、研读分析 1.课文写范进的喜极而疯说明白什么? 答案例如：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从今将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 2.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。

16、 答案例如：范进是一个热衷功名的下层学问分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，邻里没有周济他，地位卑微，受人卑视，岳父可以任意辱骂他。范进中了举，情形就完全不同了。梦寐以求的功名富贵一旦消失，政治、经济、社会地位一旦转变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致：范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。 3.范进中举前后，四周人对他的态度发生了什么变化?课文用什么手法写出这些变化? 答案例如：小说运用比照手法，运用语言描写和动作描写，通过写四周人在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜亮的比照，范进

17、未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济。中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮助。表现了众乡邻对权势者或敬畏或滔媚，对不幸者冷酷无情，表达了封建社会的世态炎凉。 4.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法? 答案例如：挖苦。本文的特色在于它的挖苦艺术。本文主要用了比照、夸大和细节描写直接写实三种挖苦的表现形式。 (1)比照：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜亮比照，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化; (2)夸大：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌竟然能治疯; (3)细节描写直接写

18、实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回”“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。前后比照的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”;范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸大性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来;对范进的细节描写，卖鸡时和发疯时的表现，让我们熟悉到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。 四、课堂小结 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层学问分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经受，深刻揭露并辛辣地挖苦了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及

19、其对读书人的腐蚀和毒害。 本篇课文的核心在于揭露了科举制度的弊端，福建教师招考认为在教学过程中要着重对范进中举前后的变化进展比照。 关于其次单元左右教学设计(推举)五 出售方(以下简称甲方)： 买受方(以下简称乙方)： 依据 、 及其他有关法律、法规之规定，甲乙双方经友好协商，就甲方向乙方转让甲方房产一事达成全都，订立本合同： 第一条 甲方声明，甲方所售房屋已经依法取得北京市 区(县) 的房屋全部权证书，证书证号为 _字第 号，房屋构造为 ，建筑面积为平方米(以产权证上登记的建筑面积为准)。 甲方保证房屋产权无查封、无债务纠纷，供应的材料齐全、真实有效，可以办理权属过户、税务登记、贷款申请等与

20、交易有关的各项事宜。 甲方保证所售房屋符合国家及北京市房屋上市交易的政策规定。甲方对违反国家及北京市关于房屋上市交易政策引起的后果担当法律责任。 其次条 乙方声明，乙方购置本合同第一条所述甲方房屋，支付房款，履行本合同商定的各项义务，担当违反本合同义务的法律责任。 第三条 甲乙双方同意上述房产的交易价格为人民币(大写) 佰 拾 万 仟 佰 拾_ _元整(￥ ) 第四条 付款 1、乙方应在签订本合同时，即支付购房定金计人民币(大写)_万元整(￥_); 2、乙方采纳以下第_种方式。 甲方： 乙方： 年月日 关于其次单元左右教学设计(推举)六 说起我小时候的拿手好戏那是三天三夜也讲不完，其中两项最常

21、用也最管用！（可是此刻却不管用了） 拿手好戏一：写作业三部曲，我小时候是想尽一切方法不写作业，所以我自创了写作业三部曲。 第一步，先拿出书装模作样的写一小会儿，之后说我饿了，吃饭时必需要细细品尝，（由于这样拖的时间更长）吃完之后再走走，消化一下。 其次步：再过一小会儿，就说要去厕所，实际上我的衣服里藏着“宝贝”（其实就一本课外书呢，）在厕所看个半个小时再出来，时间又拖长了。 第三步：隔一小会儿时间喝点水，趁喝水时还能看眼电视，就这样原来半个小时就能写完的作业，我能写了两个小时。 之后我明白了一个道理，早写晚写都得写，长痛不如短痛，早写完早解脱，所以写作业三步曲我也就不再为之所用了，渐渐地我的课

22、余时间也多了。 拿手好戏二：哭，小时候我总感觉哭能够解决一切，比方不给我买玩具，我哭；不给我买零食，我哭；不让我玩嬉戏，我哭；总是用这一招让爸妈给我这给我那。 可是上小学之后我才发觉哭不仅仅不管用了，并且哭起来也很难看 我的拿手好戏讲完了，你的呢 关于其次单元左右教学设计(推举)七 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析,实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 1、最新的小学语文期末复习规划：能利用拼音帮忙识字、阅读和学习一般话;能依据拼音正确地写出已学过的汉字。 2、把握本册学的

23、174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。 3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。 4、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。 5、把握405个词语，理解词义，一局部会口头或书面运用。 6、进一步把握局部词语的近义词或反义词;把握已学的成语;了解和熟悉一些常用的格言。 7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。 8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积存词语，养

24、成良好的读书习惯。 把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。 主要包括9、10、11册的相关课文片段(要求背诵的)、练习上的成语及本学期学的24篇必学课文， 语文课程标准要求的70首古诗、7次习作训练和7个单元练习，语文分册上的配套练习以及配套的15套试卷。 汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声母 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的

25、构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清晰，字形标准，不写错别字。把握常见字的音、形、义;特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、均匀(2)改错别字(3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。 理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)依据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)区分每组词语中不是同一类的词(8)

26、把可以搭配的词语用线条连起来等。 (1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感慨句、确定句、双重否认句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;确定句与双重否认句的变换);能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式。 (2)熟悉句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。 (3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。 (4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。 (5)扩

27、句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思;体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 (1)阅读力量

28、的培育落实于平常的教学积存中，必需扩大课外阅读。 (2)协作单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读力量，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“辨别事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。 从习作的形式来看，有记实性的习作(写自己平常所见、所闻和所想)，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。 从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。 从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。 十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小试验;二是应用文，包括

29、感谢信、毕业赠言等。 1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展个别辅导;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比拟娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方

30、法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮忙他们回忆一下课文和重点训练工程。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领悟中心思想”;第四单元要求学生“辨别文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此根底上，引导学生开展小组和班级的合作争论、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进展加工处理，帮忙学生领悟整体把握课文思想内容的根本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，不管哪一种命题形式，肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。擅长比拟，找出异同。如好-是十二册其次单元的习作训练题，要求用

31、先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发觉在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比方我熟识的人、一个-的人、我敬重的人、我的好-等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是暑假中的一件事，要求写清晰事情的起因、经过和结果。留意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如这件事-、一件难忘的事、记亲身经受的一件事、童年趣事。 从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训

32、练;应用文中的“格式”训练等。 1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 2、对比新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。 3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注意其方法的培育。 1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。(x月12日x月31日) 2、以课文

33、为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，分单元复习。(x月1日x月12日) 3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，解决疑难问题x月13日x月18日) 4、学生自行进展复习，教师进展考前教育(认真审题，仔细答题，反复检查，独立完成)。(x月19、20日) 关于其次单元左右教学设计(推举)八 甲方：_地址：_邮码：_电话：_法定代表人：_职务：_ 乙方：_地址：_邮码：_电话：_法定代表人：_职务：_ 甲、乙双方通过友好协商，就房屋租赁事宜达成如下协议： 第一条乙方租用甲方座落在

34、_市_区_楼房_栋，建筑面积为_平方米，租用期一周年，自本合同生效之日开头计算。 其次条租赁期限内房屋租金为_人民币。乙方分_次支付。本合同生效后的_日内，乙方支付房屋租金的_%为_万元，房屋验收合格后的_日内，乙方支付房屋租金的剩余款额。 第三条租赁期内，房屋由乙方使用治理，房屋的房产税，土地使用税和其他合理税费由乙方担当。 第四条租赁期内，乙方所用的水、暖、电热水、通讯、室外环卫、房屋修缮、绿化维护等由甲方统一治理，发生的费用由乙方担当。 第五条第三、四条所发生的费用，甲方凭单据、发票和有关规定文件，按各规定的期限向乙方结算。 第六条乙方所租用房屋，在乙方验收合格并付清房屋租金后，归乙方使

35、用。 第七条在房屋保修期内甲方对房屋质量问题保修。 第八条乙方效劳人员的临时户口等生活上所需办理的手续，由甲方帮忙与当地有关单位联系解决。 第九条违约责任 1.本合同生效后，如乙方违约，乙方已缴房屋租金不退，并一次性支付违约罚金_元人民币。 2.本合同生效后，假如甲方违约，甲方向乙方退还剩余租金，并一次性支付违约罚金_元人民币。 3.不满半年的租期按半年计算，超过半年不满_年的租期按_年计算。 第十条在租用期内，甲方不得将乙方租用的房屋转租给任何 第三者，假如甲方出售乙方租用的房屋，乙方应享受优先购置权，并不需另行支付购房款，同时甲方应帮助乙方办理正式过户手续，由此发生的有关费用由乙方担当。

36、第十一条乙方需要安装电话，由甲方解决，费用由乙方担当。 第十二条在租用期内，如遇不行抗拒的灾难，房屋遭到毁坏，根据房屋建立程序，乙方重新建筑房屋。 第十三条甲方已声明本合同所指标的楼房是符合国家有关政策和法令而建筑和经营的，甲乙双方在符合国家现行的有关政策和法令的根底上签订本合同的。如在租赁期限内与国家新的政策、法令、规定相悖，使本合同不得不解除时，甲方每年按房租总金额的10%乘以乙方实际租用年数计扣房租。 第十四条甲乙双方如在执行本合同过程中发生争吵，应首先通过友好协商解决，如双方不能达成全都意见时，按项方法解决： 提交仲裁机关进展仲裁。 向人民法院起诉。 第十五条本合同一式九份。正本两份，

37、双方各执一份;副本六份，双方各执三份。正副文具有同等法律约束力。 第十六条本合同双方签字盖章经公证后生效。本合同未尽事宜双方另行商定。 第十七条本合同附件。 1.房屋平面位置及占用土地范围图 2.商品房暂行治理方法 甲方：_代表人：_年_月_日 乙方：_代表人：_年_月_日 关于其次单元左右教学设计(推举)九 看着陈明焦急的样子，我仔细地思索了一番。其实陈明是不当心的啊，况且，就算我摔坏了他的小木船，又能怎么样呢？这只小木船也是他细心制作的啊。 陈明一看我没有动静，吓坏了，以为我要摔了他的小木船，汹涌的泪水像决堤的河水一样夺眶而出。我一只手搭在他的肩膀上，同时把小木船还给了他。他一下便不哭了，

38、翻来覆去地查看有没有破损。检查完后，他抬起头，说：“感谢你没有摔了我的小木船。”我不好意思地说：“对不起，我不该对你发那么大火的，是我不好，对不起！” 说完，我非常真诚地望着他：“我们俩还是好朋友吗？”他笑了：“永久都是！”“哈哈！”我们俩一起大笑起来（莲都外国语学校601班吴洲屹指导教师付艳珉） 学会宽容 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小船拿到河边来玩，玩着玩着只听“啪啪”一声，陈明一不当心把我的小船摔坏了。我很生气，同时也有几分伤心惋惜。这可是我费了好大的劲才做成的呀！争吵中，陈明又把它踩坏了，我非常懊恼，扑过去，一把过陈明的小船正预备扔在地上踩个痛快。陈明一个身子把我扑倒在

39、地。我一失手，陈明地小船“扑通”一声，掉进了河里，一下子就顺着水，漂得无影无踪。 陈明见状，急了，猛得给了我一个拳头，我也不甘示弱，上前给了他一脚，陈明气得面红耳赤，两人头顶头揪在了一起，打成一团。 教师观察了，赶忙走了过来，费了好大的劲才把我和陈明分开来。此时陈明已是鼻青脸肿，我也被打的“鼻破血流”。 教师观察那个在地上的，破的不成样的小船好象明白了所发生的一切。 她安静地坐下来，拿起那艘破船，对我和陈明说：“船破了，可以再装，再修。但是假如心破了，就很难再愈合。不要让这艘小船给你们留下仇恨，破坏了彼此之间的友情。我们应当学会宽容对方，把仇恨化作空气，不留下阴影。我们大家都要有一颗宽容的心。

40、” 虽然我那时对教师的话一知半解，但是慢慢地我发觉，教师所说地宽容是那么地奇妙。 从今我交到了许多的好朋友，宽容给我开拓了一条胜利之路！（采菏二小教育集团采荷校区604班沈忱指导教师：方玉宇） 失而复得的友情 我和陈明是好朋友。 一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不当心把我的小木船摔坏了。争吵中，陈明又把它踩坏了，我特别生气，一把夺过他的小木船高高地举起来预备摔下去。在举起手的瞬间，我发觉了他的眼眶中有几颗淘气的水珠在打转。“已经有一个小木船摔坏了，不应当让其次个小木船也变成没用的木头。”那一刻，我转变了注办法。我轻轻地把他的小木船放到桌子上，然后把我的小木船碎片轻轻地捡起来放到我的书包里，转过身跑回了家。 我一边跑一边想：“我们究竟是好朋友，好朋友之间不应当这样计较。”可我还是耿耿于怀，一连几天都没和陈明讲话。 有一天，我像平常一样坐在座位上修理我的小木船，陈明突然走到我面前对我说：“对不起，那天是我不对，不应当把你的小木船踩坏。”说着，他低下了头。 我对他说：“没关系，我知道你不是有意的，我不该怪你。” 他走到座位上，把他的小木船拿来放到我面前让我玩。我对他说：“我们来把两个小木船做成一个吧！”“好的。”他一口同意了。 我们在一起修木船，玩木船，玩得很快乐，很欢乐，由于我失去的又得到了，我们永久都要做好朋友。