苏教版六年级信息技术教学计划六年级数学苏教版教学计划(六篇).docx

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1、 苏教版六年级信息技术教学计划六年级数学苏教版教学计划(六篇)推举苏教版六年级信息技术教学规划一 仔细学习义务教育语文课程标准和全日制初中语文教学大纲(试用修订版)，领悟精神实质，转变教学观念，深入讨论苏教版和人教版教材，改良教学方法，培育学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和进展主体地位，全面提高学生的语文素养，进一步提高初中语文教学质量。 二、详细工作和要求 1、本学期各校语文科组组织学习新课程标准和新大纲不少于两次。要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。要重视学后的运用，依据新课程标准和新大纲，评价师生的教与学。 2、召开三次全市初中苏教版语文教学观摩会，讨论苏教版初中语文

2、精读课、略读课、写作课、口语交际课、诵读观赏课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 3、连续组织全市分片教研活动，进一步加强区域性初中语文教学沟通。全市8个片一学期各活动至少一次。每片活动分散安排在各月当中，详细时间由每片组长和副组长商定。活动形式可以是听课、说课、评课、讲座、专题研讨、看展览等多种形式。语文平常作业展览是必需展现的内容。活动内容以讨论苏教版语文七年级上册和人教版初中第五册教材教法和学法为主。 4、本学期初二连续使用市初中语文学习成绩评定方案。要求每所学校将初中语文学习成绩评定方案落实到初二每一个班，每一个学生。以此促进学生语文根底学问的积存和听说读写力量的全面

3、进展。 5、初一学生使用“初中语文学习成长记录表”，详细要求见该表。 6、初一期末考试试卷构造将由语文根底学问、阅读、口语交际、诵读观赏、综合实践活动、专题学习、作文、附加题组成。语文根底学问包括常用词语书写、词语解释、改错字、改病句、修辞手法运用、正楷书写诗句。阅读包括课内精读和课外精读。作文包括大作文和应用文写作。附加题包括课外略读和仿写。 7、初二和初三期末考试试卷构造由语文根底学问、口语交际、现代文阅读、文言文阅读、写作、附加题组成。语文根底学问包括词语书写、词语解释、改错字、改病句、语法修辞运用、正楷书写诗句。阅读包括课内精读和课外精读。作文包括大作文和应用文写作。附加题包括课外阅读

4、和仿写。 8、要用好市教研室组织编写的初一、初二和初三单元测试题，要求每单元教后准时使用单元题检测，准时发觉问题，改良教和学。 9、本学期市语文教研员将到以下学校进展调研：板芙一中、沙溪中学、古镇中学、小榄侨中、黄圃中学、坦洲三中、四沙中学、新平中学、大南中学、永宁中学、东凤四中、翠亨中学。调研内容有听课、评课;检查语文积存性作业、初一语文学习成绩记录表和初二学习成绩评定状况;了解集体备课和语文教研规划落实状况;座谈等。 推举苏教版六年级信息技术教学规划二 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教

5、学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科

6、学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教材分析： (一)、全册内容状况：苏教版国标本科学五年级下册是在五年级上的根底上编写而成的。作为上一线索的连续，本册的主题确定为对“四周的和自身的观看、实践”，在这一册中共安排了“奇妙的机械”、“外形与构造”、“它们是怎样连续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”“沟通与质疑”六个单元。 (二)、教学重难点： 1、教学重点： 机械、外形与构造;人体与动物的连续; 2、教学难点： 岩石与矿物;沟通与质疑。 四、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学

7、学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学进度表： 第一单元奇妙的机械 1、什么叫机械 1课时 2、怎样移动重物 2课时 3、斜坡的启发 1课时 4、拧螺丝钉的学问 1课时 5、国旗怎样升上去 1课时 6、自行车车轮转动的神秘 1课时 其次单元外形与构造 1、折外形 1课时 2、搭支架 1课时 3、建桥梁 1课时 4、造房子 2课时 第三单元它们是怎样连续后代的 1、不用种子也能

8、生殖吗 2、动物怎样生殖后代 3、我是怎样诞生的 第四单元岩石与矿物 1、熟悉常见岩石 2、熟悉矿物的性质 3、日益削减的矿物资源 第五单元人体的“司令部” 1、大脑 1课时 2、神经 1课时 3、感觉 1课时 第六单元沟通与质疑 1、沟通 1课时 2、质疑 1课时 五年级下册科学教学规划 王其小学 周英岐 20 16、 2、25 1课时 1课时 1课时 2课时 2课时 1课时 推举苏教版六年级信息技术教学规划三 一、学情分析 5年级共有学生58人。通过上学期的语文学习，全班学生学习语文的习惯有了较大的提高，但是在习作方面，大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大

9、对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 从整体看，大局部同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活泼。本班约有五分之二的同学学习根底较差，承受力量较慢。局部学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。 二、教材分析 1、思想内涵丰富。 苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜亮的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然;其次单元创新篇，是提倡创新，教给学生制造方法的教育;第三

10、单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教育;第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物学问、爱惜动物的教育;第六单元环保篇，是关于爱护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇，是关于歌颂首领人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、安排了四个重点训练工程 苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重

11、点学习工程： 一是联系上下文理解词语和句子的意思; 二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情; 三是学会默读，养成良好的默读习惯; 四是积存课文中的美丽词语、精彩句段。 3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段;就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是表达了这一特点： (1)注意阅读力量的提高。

12、从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等力量，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读力量的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注意理解力量的提高。 (2)注意读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的途径之一。苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图限度地避开学生习作的机械仿照、生搬硬套

13、。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的根底训练。 推举苏教版六年级信息技术教学规划四 本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。 1、关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文学问，练好语文根本功，潜移默化地承受思想教育供应了充裕的材料。 2、关于习作。本册课本共安排了7课。 3、关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容

14、，既相对独立，又各自形成系列。 1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。 2、精确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字。能把字写端正、写均匀。连续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、干净。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 5、学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺

15、的文章；懂得写作是为了自我表达和与人沟通。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。 1、始终用素养教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。 3、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。 4、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课

16、堂上营造一种轻松的教学气氛，从而提高学生的学习兴趣，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6、仔细、准时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。 7、平常注意向别的教师学习，积极参与教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学阅历。 新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。 以上就是为大家供应的苏教版六年级语文上册教学规划，盼望对大家的教学工作有帮忙！ 推举苏教版六年级信息技术教学规划五 圆的周长是苏教版小学数学第十册第十单元第四

17、课时的资料。“圆的周长”是以长方形、正方形周长学问为认知根底的，是前面学习“圆的熟悉”的深化，是后面学习“圆的面积”等学问的根底，所以它起着承前启后的作用，是小学几何初步学问教学中的一项重要资料。 这局部资料是在学生熟悉圆的根本特征的根底上，引导学生探究并把握圆的周长公式。我在教学时首先经过小动物的情景导入，激发学生学习兴趣，引导学生从生活阅历动身，借助观看、比拟进展猜测，再详细描述圆的周长的含义，并让学生经过进一步的思索，熟悉到圆的周长与直径的关系。引导学生猜想圆的周长与直径的倍数关系，学生依据对测量圆周长活动过程的理解，经过小组合作、测量、计算等操作活动，进一步验证圆的周长与直径的倍数关系

18、从而推导出圆的周长公式。然后让学生应用刚刚把握的公式计算圆的周长，解决简洁的实际问题，稳固对公式的理解。让学生在动手操作、测量、观看和争论中经受探究圆的周长公式的全过程，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习数学的兴趣 本节课表达了以下几点 1、运用数学思想方法，传授学问 正方形周长的学问是进展圆的周长概念教学的认知根底，教学中引导学生进展类比思维，由正方形周长的概念类比推出圆周长的概念，较好地促进了学问的迁移。教学过程中，圆的周长的测量用了几种不一样的方法，共同之处是化曲为直，有意识地渗透了化归思想， 2、注意学生合作探究，动手操作本领的培育 动手实践，自主探究和合作沟通是小学生学习数学的重

19、要方式，而“猜测验证”又是学生探究中常用的方法。由整理在经过例5两次比拟，正方形和圆周长的大小，以及圆和正六边形周长的大小，让学生猜想圆的周长究竟是直径的多少倍，有的学生猜3.4，3.5.有3倍多一些，有的学生依据上头的推理得出圆的周长比圆直径圆的直径3倍多些，比圆直径的4倍少一些，使学生明确自我的猜测是否正确，需要验证，怎样验证?学生经过小组争论，明确要测量出圆的周长和直径，再计算，看结果是多少?假如测量圆的周长，学生想到了绕绳发，滚动法，之后，我就让学生进展分组测量三个圆的直径和周长活动，为了防止小组合作学习流于形式，避开学生在活动时没有目的性，根本不明白自我该干什么。在小组合作前，我明确

20、的提出了提出活动要求：小组合作，测量三个大小不一样的圆形纸片的周长和直径，把数据填在圆的周长记录单上，让组长分工。学生经过试验、计算、比拟，归纳出圆周长总是直径的倍，进而推导出圆的周长c=d或c=2r。在这个过程中，教师只是起到引导、点拨的作用，放手让学生去探究，亲身体验学问构成的过程。教师始终把猜测与验证严密地联系在一齐，不断引导学生分析、归纳，使学生在获得新知的同时提高了观看、比拟、推理的本领。 3、渗透数学文化，注意学生情感教育。 介绍圆周率的时候，经过结合数学家祖冲之讨论圆周率取得的成就，激发学生的民族骄傲感。钢琴曲把数学与艺术完善结合，寓意深远，充分表达了数学的价值和数学之美。 一节

21、课有收获，也有要改善的地方，由于上课前预备时间仓促，导入圆周长的概念时学具圆没有预备好，课完毕时的小结局部，还能够多叫几名学生说说收获，上课的语言不够精炼。 推举苏教版六年级信息技术教学规划六 一、教材分析 1.本学科所使用教材的编排体系 苏教版国标本科学五年级下册是在五年级上的根底上编写而成的。作为上一线索的连续,本册的主题确定为对“四周的和自身的观看、实践”,在这一册中共安排了“奇妙的机械”,“外形与构造”、“他们是怎样连续后代的”,“岩石与矿物”,“人体的司令部”,“沟通与质疑”六个单元 2.全套教材的特点 (1从问题入手 (2强调秦立科学探究的过程 (3重视过程中数据资料的收集与积存

22、3.本册教材的内容构造及特点 内容构造:这套科学教材打破了原有的科学学问体系,更强调科学概念构造化,把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下,如:“生命之源水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等,同时关注“科学技术社会”的结合和渗透科学的人文精神。 特点:从这套教材的“单元主题构造表”和“科学探究序列表”的图表中,您可以看出,我们这套教材以整体构造上进展了充分的讨论和论证,集中表达课标新理念,特殊是引进了法国“做中学”的教学思想,让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。 4.教材的重点、难点 教学重点:了解机械的省力原理;知道转变物体的外形,承受力的大小会转变;了解岩石与矿物的特征;知道大脑和神

23、经是人的神经中枢。 教学难点:能设计试验说明机械省力的缘由;能应用外形的特点设计简洁的受力构造,如房子、桥梁等。能够解释人的神经反响过程。 5.单元教材分析 科学五年级下册教材分六个单元,分别是“奇妙的机械”、“外形与构造”、“它们是怎样连续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的“司令部”、“沟通与质疑”。 第一单元采纳总-分-合的思路进展建构。先总的介绍什么是机械,接下来是用四课的篇幅分别引导学生讨论杠杆、斜面、轮轴和滑轮,最终,课文从自行车的链条传动引入机械传动装置,由力和能量的传递角度阐述机械是简洁机械的组合,使学生获得对机械的一个整体熟悉。 其次单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上

24、,通过“别有洞天“的制作活动,引导学生了解外形与构造的初步学问,把握科学制作的初步技能,培育学生的创新意识、创新兴趣、创新胆识。同时通过学生查找“外形与构造“在生产、生活中的应用,真正感受科学技术在人类进展、社会进步中的重要作用。 第三单元围绕生殖后代这个话题,比拟全面地争论了植物、动物和人类的生殖问 题。通过一系列活动,使每位学生熟悉到生殖是生命的共同牲,体会到生命的来之不易,从而增加珍爱生命、喜爱生活的情感。 第四单元的活动,试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质,初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益削减的矿物资源的争论,使学生知道矿产资源是不行再生的有限资源

25、,让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性,爱护我们赖以自下而上的环境。 第五单元从趣味性、适合性、系统性、进展性、探究性几方面原则动身,再一次选择学生所熟识的事物自己的身体作为讨论对象,围绕本年级探究过程技能训练重点“沟通与质疑“这条主线,安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指 挥中心“作用,构建了本单元既符合生命科学的学问规律体系,又符合这个年龄段学生的实际状况。 第六单元沟通与质疑,广义地讲,公布信息和猎取信息都是沟通,不轻信、不盲从、不畏权、不满意现有状况与水公平等,都是质疑。在科学探究过程中,沟通与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能,还是完整的探究过程的重要组成局部,更是科学探究活动的价

26、值取向与根本技能。 6.本册教材的根底和学完本册教材应到达的水平 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 3、让探究成为科学学习的主要方式; 4、悉心地引导学生的科学学习活动; 5、各班建立科学小博士协会,让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习; 6、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手查找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的熟悉用于解决问题的实践; 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术; 8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 二、教学目标 学问与技能:获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学学问,逐步积存阅历,理解相关科学概念。 过程与方法:经受几个完整的科学探究过程,加深对科学探究的理解和熟悉。不仅关注资料的收集和试验的探究,而且要学会对事实进展简洁的加工、分析和整理, 并用充分的争论再得出结论,并用自己擅长的方式进展沟通。进一步理解掌握变量比照试验的意义和方法,开头学习用模拟试验的方法讨论自然现象,进展运用数据解释和推理的力量。 情感态度与价值观:培育学生对地球运动深入浅出探究的兴趣和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系,关注时间的变化,对运动和力的关系布满探究的欲望,并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。