苏教版七年级语文下册《木兰诗》教学设计参考.docx

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1、 苏教版七年级语文下册木兰诗教学设计参考 1理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品行。 2学习民歌的语言特色。 3有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点 1理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品行。 2学习民歌的语言特色 3有感情地朗读、背诵课文。 教学预备：小黑板或课件。 教学方法：本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。 课时安排：一课时。 初备 统复备 一、导入新课 1教师导入。 学生听豫剧花木兰选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。) 2文学学问介绍。 (1)让学生进展介绍。 (2)明确：(出示幻灯片

2、1，也可以用小黑板代替。) 本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集。 二、自主学习 师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父参军的故事，表现了花木兰勤劳、才智、英勇、顽强和不贪图利禄的名贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。 下面自学课文，留意以下问题：(出示幻灯片2。) 1仔细读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜爱的方式阅读这首民歌，留意朗读的节奏和重音。 2画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。 4本诗表达情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。 5本诗是一首民歌，

3、分析其语言特色。 6你觉得木兰是一个怎样的人? 7找出自学中的疑难问题。 三、合作学习 1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2在班上讨论争论小组解决不了的疑难问题。 四、反应沟通 1给加点字注音。(出示幻灯片3。) 机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝 要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他同学进展订正。 2利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。 明确：(沟通制作的学习卡片，教师引导学生翻译课文，依据状况进展讲解。) 3本诗表达情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。 明确：(详写：参军的.缘由、离别、辞官和还家。略写：出

4、征前的预备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗表达了木兰女扮男装代父参军的传奇故事。) 4本诗是一首民歌，分析其语言特色。 明确：(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采纳了互文、反复、排比、比方等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。) 5你觉得木兰是一个怎样的人? 明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、才智、英勇、顽强、不贪图利禄、爱国爱家。) 6读自己喜爱的段落，并把喜爱的缘由与同桌进展沟通。 (同桌沟通后再找局部学生在全班沟通。) 7背诵诗歌。检查背诵。 8重点研讨课文第4自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成以下题目：(出示幻灯片4。) 概括本段内容。 分析本段中运用的修辞手法及其作用。 本段文字在全文中的作用是什么? (2)小组代表沟通发言。 明确：(木兰的征战生涯。 对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。 过渡段，起承上启下的作用。) 五、梳理稳固 学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。) 六、拓展训练 (假如有时间的话，可在课堂上进展，如无时间可不进展。) 新课标作业设计中的“迁移延长”局部。 七、布置作业 新课标作业设计中的“阅读理解”的第一局部。 板书设计 木兰诗 1人物形象。 2语言特色。