美育云端课堂活动总结小学6篇.docx

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1、 美育云端课堂活动总结小学6篇美育云端课堂活动总结小学精选6篇一 1、制定详细行为规章。在每学期开头时要用必需的时间来解释他的根本行为准则 2、把握教学程序。首先教师在课前要做好各方面的预备工作；其次，在教学过程中，教师应留意教学的流畅性，让学生处于一个连续教学情境之中，从而削减学生的留意力偏离，消失问题行为的可能。 3、面对全体学生教学。教师要顾及全班学生，随时发觉问题，解决问题。这样，就使有小动作或其它纪律问题的学生无可乘之机。 4、要使全部的学生都有事可做。例如，教师让个别学生到黑板前回答下列问题，他就应让其余的学生在各自的课桌上进展同样的练习。这样，多数学生就不会感到无所事事。 5、要

2、给学生表现自我，体验胜利的时机。如未经许可就发言，离开座位，干扰同学等，教师应当在恰当的时候给学生供应表现的时机，一方面让他明白表现的恰当时机，另一方面又满意了他的被关注需要。 1、移走引起分心的事物。并且宁静地告知学生这些东西在下课后才能归还。教师的态度要温柔但坚决，不要罗嗦。告知学生这些东西会保管在相宜的地方直到放学。 2、强化恰当行为。遵守纪律的学生得到精神或物质（如小红花）上的鼓舞。 3、提高学生的兴趣。教师在学生表现出失去兴趣时能够宣布已完成了多少任务，已完成局部做得很好，并且与这局部学生争论学习任务，这能够帮助学生将留意力回到学习任务上来。 4、当学生表现出失去兴趣时，教师能够问他

3、们一个问题，让其解决一个难题或者读一段课文，以唤回他们的留意力。假如学生对问题的答复恰当，则证明他们是用心的，应当赐予强化。 5、调整教学。教学有时并不像教师所期望的那样进展，学生可能会由于各种缘由而失去兴趣。假如在课堂上有学生开头做白日梦，递纸条，打哈欠，伸懒腰或离开座位的时候，就意味着应当对教学作出一些调整，例如转变教学活动，做学生喜爱并需要他们参加的小组争论，嬉戏等，教师要留意选择不一样类型的活动，避开单一活动。假如教师能较早的对教学作出调整，就能将学生的留意力集中于课堂，维持好纪律。 6、能够与违规学生的目光沟通或摆手制止学生的不恰当行为；能够靠近分心的学生，帮助他将留意力收回到学习上

4、；能够将手放在学生的肩上让其宁静，或者抓住学生的手将其送回座促使学生转变。 以进取的态度解决问题，制造一个阳光、欢快、有规章的课堂。 美育云端课堂活动总结小学精选6篇二 小学低年级的孩子，所处的阶段是勤奋感对自卑感，所以低年级会比高年级的孩子更想表现好，所以正面引导的方法会比拟管用： 正确示范： 使用“确定句”，指告知学生应当怎样做，给学生指令而不是让他反思。 例如：“用我们最快的速度把书收起来”； 错误示范： 使用“反问句”，让学生反思， 例如，“你知不明白此刻上课了！”“你们都几年级了！”大多数是用威武震慑学生。 由于心理课也是副课，所以副课的纪律经常是最难治理的。假如心理教师想像语数英教

5、师一样，用威武震慑学生，可能不太管用，以正面管教的方式会好许多。 例如，当走进班级，看到乱哄哄的课堂，刚开头的时候我是先训学生一顿，效果不是很幻想。之后换了一种方法，与其告知学生不能做什么，不如告知学生他们能够怎样做。 “用我们最快的速度，把桌上的东西收起来（学生整理）表扬第一组收的最快，其次组，此刻全部的东西都收起来了，表扬第三组，坐的又直又宁静。” 学生喜爱挑战，喜爱竞赛，喜爱被表扬，期望被看到，假如教师在语言的使用上留意方法，让学生有成就感，就会有很不一样的效果。 给小学低年级上课，我最常用的方法就是，分组。 以每一列为一个小组，答复的多、宁静的小组就会有加分，得分高的小组，下课的时候教

6、师会给他们一个获胜的贴纸。 可能会消失的情景及解决方法： 某个小组一向是仅有一个学生进取回答下列问题；改善：每个同学最多仅有两次答复时机； “教师，你的贴纸好稚嫩啊”，改善：某宝选择比拟得意的贴纸；向学生说明，贴纸只是作为你们表现好的一个标志，帮助我们记得，我们今日上课表现很好。 小学生上课总是免不了动来动去，下座位或者讲话，留意力大王能够让学生更加努力的表现好不讲话。 参考指导语： “今日，梁教师想选出一个留意力大王，大家觉得留意力好是怎样样的？” 学生：“上课不讲话、不会动来动去，不会下座位”等等 讲明规章：“对啦，教师今日要选的留意力大王就是和同学们想的一样，上课的时候不讲话，也不会动来

7、动去，就似乎一个木头人一样；那假如有人从外面走过能不能看（学生：不能看）。假如我还没有说完毕，竞赛还没有停，我提问的时候能够答复吗（学生：不能够），对的，留意力大王要做的事情，就是在教师说“竞赛完毕”之前，不说话也不动，我问问题也不能答复”。 当学生开头坐直不讲话的时候，你就能够开头你的课堂（表演），直到你需要学生互动的时候再说竞赛完毕。 这个竞赛有用吗？课堂的治理行为是引导学生表现好，假如当学生看到自己被表扬，也更乐于维护自己的良好形象，在接下来的时间里连续表现好。 低年级的学生想要表现好，假如有小礼物或贴纸的加持，学生会更加仔细。让学生小组之间竞赛，依据上课是否宁静、回答下列问题多少来积分

8、，积分最多的小组获得贴纸。 嘉奖会不会降低学生的进取性？一般提议是，不要对学生已有的行为进展嘉奖，而是对学生还没有养成的行为进展嘉奖。 口头表扬：“表扬你” 对于低年级的学生，口头表扬也是非常有效，由于低年级的学生也经常是在寻求教师的确定。 一般提议是，对学生的努力、对学生完成的任务过程进展表扬，例如：我看到你很仔细完成我们课堂上的练习，表扬你今日这节课上课仔细；教师看到你上课到此刻，一向坐的很直，很仔细的听教师讲，表扬你坐的端正又仔细； 喊口号 低年级里面，教师常用的课堂治理方法还包括：喊口号，我把它叫做“对暗号”，让学生依据听到的暗号快速做出相应的反响。 这个暗号能够是你的，也能够是这个班

9、级原先就定好的。不用担忧你的规章和其他教师的不一样，学生会不会记不住，即使是一年级的学生，记忆力也是非常好的。 参考的“暗号” 上课整顿纪律用：（教师）1，2，3，（学生）坐好来； 让学生看黑板：（教师）小眼睛，（学生）看黑板； 让学生不说话：（教师）小嘴巴，（学生）不说话； 让学生宁静：（教师）请宁静，（学生）我宁静； 让学生跟我读：（教师）跟我读，（学生）跟你读； 让学生坐直：（教师）谁坐的直？（教师）学生：我坐的直！ 让学生坐直：（教师）坐端正，学生：我端正。 美育云端课堂活动总结小学精选6篇三 课堂纪律治理是教学工作的有机组成局部，组织教学必定包含着课堂纪律治理。课堂纪律的好与坏直接影

10、响教师施教时每一个环节的连接。同时，课堂纪律对教师及学生也有着很大的影响。 （一）课堂纪律与教师的心情 教师每一天要和很多共性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能消失与活动进程要求不符的偶发大事，甚至是挖苦挑衅。应对种种尴尬的情境，假如教师的情感不成熟，不稳定，缺乏心情的掌握本领，那么就会不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青红皂白，用惩处的手段来应付学生，铸成一些不行挽回的错误。可见教师的心情与课堂纪律是严密联系的，许多教师简单受到学生的影响，一旦遇到突发大事时便会无心讲课，消失课讲不下去或者资料讲解错误等现象，越是这样心情就越不好，构成恶性循环，严峻影响课堂教学。 相反的课

11、堂纪律良好的话，教师的留意力就不会受到影响，课堂教学活动会根据事先预定好的方向进展，使课堂气氛变得融洽，到达良好的教学效果。 （二）课堂纪律与教学进程 有些教师在遇到突发大事时，经常会停下课来进展处理，而有的问题又很简单，一时处理不好，等处理完了再连续上课的话，就会铺张许多时间，预先设定的教学目标就无法到达，影响了课程的进度。 （三）课堂纪律与学生的行为习惯 良好的课堂纪律治理并不代表着压抑难过、强制宁静、填鸭式灌输，而是培育学生从内心自觉。剧烈的求知欲望，会有效地促使他们守纪，聚精会神细听教师的讲解，进取主动参加每个教学环节，师生协作默契。长期的习惯，在这样良好的课堂环境和气氛影响下，即使个

12、别学生想再扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。 （四）课堂纪律与学生的学习 小学生的自我掌握本领比拟弱，简单受到外界的影响。假如课堂纪律消失问题的话，就会分散他们的留意力，使他们对教学资料的消化汲取受到影响，时间一久，他们的学习进取性也会减弱，从而影响到他们的学习。而假如一向处在一种和谐的气氛之处，学生的留意力就比拟集中，学习的兴趣也会很深厚。 由此可见，课堂纪律是非常重要的，它地教师、对学生都有很大的影响，所经我们应当重视课堂纪律的治理，让教学过程得以顺当进展。作为教师，治理好课堂也是一项根本的、更是非常重要的要求。 在此刻的小学课堂中，还存在着一些影响教学顺当进展的问题，同样也存在着一些不恰当的治

13、理方法，阻碍了课程的教学，有的甚至会影响到学生的身心进展。繁忙中工作的教师，有时并没有意识到这做法不对。 在课堂上会有个别学生，为了引起教师和其他同学的留意，会有意在上课的过程中发出一些怪声，如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、伸懒腰等，这样其他同学的留意力就会被吸引，影响教学效果。这种情景在小学课堂中是比拟常见的，正由于如此，有的教师可能会实行坐视不管、睁一只眼闭一只眼的态度，只顾着讲课。还有的教师可能会对学生说一些消极性的、或污辱性的语言。这样会使学生的人格尊严、心理安康遭到侵害和损害，对学生的成长是非常不利的。 在课堂教学过程中，我们应当把握一些行之有效的治理技巧，这样才能

14、使我们在课堂教学中做到游刃有余。 （一）教师治理 教师在整个课堂教学中都起到了一个引导的作用，教师们的一言一行、一举一动都会对课堂产生影响，所以教师要治理好课堂，首先应当做到为人师表。 1、衣着得体，举止优雅 2、以丰富的学问不断充实自我 3、提高自身修养，坚决杜绝暴力和软暴力的使用 4、教师要仔细备好每一节课。 备教材，备学生，备教法，备学法，备流程，科学设计有效的教学环节，仔细设计教学问题与课堂练习，采纳学生喜闻乐见的教学方式，让学生乐于且忙于课堂学习与练习，没有空闲去违反课堂纪律。 （二）解决课堂纪律问题的几点技巧 1、明确学科法规与要求，并常常性提示。数学课有数学课的法规，英语课有英语

15、课的要求，“先说断，后不乱”。否则，就无序。并且对于要求和法规不能朝令夕改，并要常常性强化、提示，让学生构成习惯。 2、教学中做到“心有余而力要足”。“心有余”，就是除了教学要管课堂，不能只专注其一，而忽视课堂系统中的其他要素，特别是学生反响情景。要做到“心有余”，前提是充分备好课。“力要足”强调的是教师对学生的掌握力、影响力和治理上的坚持力要足，不要忽紧忽松、虎头蛇尾。 3、不要吝啬关爱、喜爱、期望与欣赏的语言，加强正面引导。想赞美就说出来、写下来，有期望就提出来、递过去。学生渴望被关爱被喜爱被赞美，我们不要吝啬对学生的褒奖语言、热忱掌声、观赏眼神和期盼目光。 4、师生共同治理，培育“规章”

16、意识。消遣圈有“潜规章”，球场上也讲规章。课堂治理光靠教师太势单力薄，需要学生在提高熟悉、强化纪律意识的根底上，让学生真正感受到团体活动没有规章是无法有序顺畅进展的，“规章”成为了学生的内在需要，以实现师生共同治理。 5、运用丰富的体态语示意和掌握 每一个教师都有自己的体态语，举首投足、面部表情、动作姿势、目光眼神等等都各不一样。教师要留意让学生熟识自己的体态语，教师的体态语一消失，学生马上明白应当留意什么，应当做什么或不应当做什么，协作默契，心照不宣。 6、分层次治理，转化中间分子，掌握特别人物 对于违纪学生群体要留意长期观看、分析，哪些是“跟班儿”，要心中有数，分而治之，区分对待，努力瓦解

17、同盟，做到“转化”中间分子，掌握“特别人物”。 7、走到学生中间去教学 教师只是站在讲台上教学，与学生的空间距离大，心理距离也大，而教师的影响力也就小了，学生熟识了你的特点，后面的学生就可胡作非为了：睡觉的、看课外书的、听音乐的就司空见惯了。 8、以任务或课堂练习调控纪律 教学过程中，假如大面积的人都心不在焉，个别集中甚至消失明显违纪，这时，提议经过布置课堂练习或留给学生几分钟时间思索问题，一是集中学生留意力，二是便于教师走入学生中间施加影响或对个别学生进展提示或教育。 9、对严峻违纪大事要准时制止，课后亲自理智处理 严峻违纪一旦消失，师生双方心情感动不利于问题的解决，甚至会使冲突升级，教师下

18、不了台，这时去问缘由，说道理也是剩余并且无效的，作为教师必需要冷静想方法准时制止，待课后亲自理智处理，“亲自”是处理的前提，“理智”是处理的关键。 10、不妨“孔雀开屏”，展现特长和“另类”魅力 学生只喜爱甚至崇拜多才多艺的教师，我们不妨利用适当的时机、适当的场合展现自我，让学生明白不但懂数学，还懂英语；不但会教书，还会音乐、美术、篮球、足球；不但明白传统的，还在追赶流行的，是教师可能还是某歌星的fans。固然，这种展现不是刻意的炫耀，而是自然的流露。 其实，教师能够尝试许多种处理大事的方法。比方，以静寓动法，机灵奇妙法，宽容包涵法，幽默化解法等等。 有效的课堂源于有效的治理，尤其是有效的纪律

19、治理。而课堂治理关键靠教师，一切外在的力气介入都是临时的、苍白的，从长远看，甚至对教师威信的树立起负作用。 美育云端课堂活动总结小学精选6篇四 在你开头上课之前，必需把教室里全部人的留意力都集中在你的身上，假如有人在私下谈天，你不要讲课。 没有阅历的教师或许会认为，只要开头上课了，学生自然就会宁静下来，以为学生会看到课堂已经开头，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不必需总会这么想，他们会认为你能理解他们的行为，不在意你讲课时有人说话。 聚焦这个技能意味着，你应当在开头上课之前要求学生集中留意力，即只要还有人没宁静下来，你就一向等下去。有阅历的教师的做法是，在全部学生都完全宁静下来之后，

20、再停顿三五秒钟，然后才开头用低于平常的音调讲课。 讲课语气温柔的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加宁静。学生为了听到他的声音会坚持宁静。 假如学生对这节课的安排心中很多，这就会增加他们在课堂上的担心定感。所以，教师应当在每节课的一开头就明确地告知学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。 为了使学生积极协作教师完成教学任务，教师能够让学生的心中有一个“盼头”，告知他们在这节课的结尾阶段他们能够做的事情。比方，在向他们说明白本节课的教学安排后，能够说：“假如进展顺当，我能够让你们在这个小时的最终阶段跟朋友谈天，或到图书馆去，也能够赶做其他科的作业。”这样的”安排也会让那些喜爱上课讲话的学生

21、有所收敛。 假如教师明白他完成教学目标有富有的时间，他也就更情愿在上课之初等待大家都集中留意力。学生们会很快意识到，教师等待他们的时间越长，他们在课堂完毕前的自由时间就越少。 实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情景。 有阅历的教师会在学生开头做作业两分钟后对教室进展巡察，看是不是全部学生都开头做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，由于学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就能够检查是否正确。对于需要帮助的学生，教师应供应共性化的辅导。 那些还没怎样开头做的学生会由于教师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被其他同学提示。除非

22、教师发觉了共性的问题，教师不要打断全体学生，不要团体指导。 教师在课堂上应当给学生做出典范，做到彬彬有礼、行动坚决、持重而不缺乏活力，有急躁、有条理。假如教师让学生“照我说的做，不要跟我做的学”，只会让学生思想混乱，并引发不良行为。 假如你期望学生在课堂上用温柔的声音说话，当你在教室四处走动，给学生供应帮助时，你也应当用温柔的声音说话。 过去，教室里有一个供教师使用的标准物件，那就是讲台上的摇铃。多年来，教师在使用非语言提示方面已有了许多创新。非语言提示包括面部表情、身体姿态以及手势等。在为选择课堂上使用的非语言提示时，要讨论到学生的年龄和喜好。事先要跟学生讲好，你的这些提示是什么意思，需要学

23、生怎样做。 上课的教室能够是一个暖和、欢快的地方，学生喜爱一个常常有所变化的环境。在“学习园地”中挂上趣味的图片，会激发学生对相关学科的兴趣。 学生还喜爱对教师个人的方方面面有所了解，包括兴趣爱好。教师能够在教室里放一些个人的物品，比方跟兴趣爱好相关的东西，如保藏物、全家照等，它们能够成为你跟学生谈话的引子。随着教师跟学生相互了解的加深，学生的纪律问题也就会越来越少了。 许多严峻的纪律问题，比方到最终把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最终激化成了大冲突。往往是教师对学生进展点名批判，原来事情并不大，可是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不行整理。假如教师的干预尽量低调，尽量把问题解

24、决在悄无声息中，就会使许多冲突得以避开。 有阅历的教师会特别留意那些消失了行为问题的学生，假如让他们成为教室里的留意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要亲密监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有必需的预见性。要以不太引起别人留意的方式处理学生的行为问题，避开其他学生受到干扰。 有阅历的教师会在讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提示，而其他学生则可能不会觉察出什么问题。比方，“大家把书翻到第25页，都翻到了吗，大卫” 又如，“得比，看到黑板上的短语了吗第一个，你会吗我想你确定会的。大家再认真读一读”。 这是动用教师权威的比拟传统的治理方式，也是

25、高调的处理方式：教师是课堂上的老板，任何人没有权利干扰其他学生的学习。这种方法需要制订明确的课堂规章，并严格执行，并伴以表扬、嘉奖措施。 教师在应对有行为问题的学生时候，能够向学生明确地说出他期望学生怎样做。该技巧的核心是把重点放在教师所期望的行为上，而不是学生的问题行为上。说“我期望你”“我需要你”或“我期望你”。 使用这个技巧最简单犯的错误是把重点放在了学生的问题行为上，对学生说“我期望你不要再”，这往往会引发学生的否认和对抗，学生会很快反对说：“我什么都没有做!”或“这不是我的错”，或“什么时候规定不能够”，导致冲突升级。 10、使用更加温柔的表达方式 教师假如在课堂上需要用语言对问题行

26、为学生进展提示，能够讨论跟学生讲三方面的意思： 首先，对学生的行为进展描述，比方，“我在讲课的时候你在讲话”。 其次，这样的行为对教师的影响是什么，“我不得不停顿讲课”。 第三，让学生明白他的行为给教师带来的感受，“这让我感到很绝望”。 比方，一位有阅历的教师在受学生讲话干扰后这样表达感受： “我不明白我对你做了什么，以致我得不到你的敬重，而班里的其他同学都是敬重我的。假如我曾粗鲁地对待你，或对你不体谅，请告知我。我感觉好像我冒犯了你，使你此刻不愿敬重我。” 对于那些平常常常出纪律问题的学生，要特别留意他们表现好的时候，并准时赐予表扬。表扬能够是口头的，也能够仅仅是点头、微笑或竖大拇指。 每个

27、班好像总有一两个学生跟你“不应付”，或“搞不定”，总有学生对你高傲无礼，或爱理不理，还常常“搅局”，让你头疼不已。没关系，对这样的学生，最管用的秘诀就是喜爱他。是的，不必爱他，但的确是要真正喜爱他。当你真正在他身上发觉能让你喜爱的一点，哪怕仅有一点，你就把他记在心上，在相宜的时候真诚地向他表示你的观赏，你们的关系将从今不一样。 最终但却是最重要的一点是，教师必需要把课上好，把课上得吸引人。一节课尽量做到动静结合，避开学生产生倦怠感。以讲解为主的教学应当避开： 用词不易学生理解 规律性不强，不连贯 单独讲解的时间过长 美育云端课堂活动总结小学精选6篇五 在教师接手一个班的开头一段时间，学生为了给

28、教师留下一个好的第一印象，通常会表现得比拟法规，这是师生之间的蜜月期。但好景不会太长，很快就会进入学生的“摸索期”，学生想探明教师的内幕，即教师对他们的容忍度。在这个时候，教师应当准时给全班学生定下根本的课堂法规。 在教师第一次接触学生之前，应当熟识学校有关学生行为规章和纪律处理程序的规定。教师应当明确地明白，在纪律问题上，学校对教师和学生各有什么要求。 尽早为学生制定一套指导他们课堂行为的规章。和学生争论这些规章背后的道理，确保他们对之有真正的理解，熟悉到每条规章的必要性。每条规章不能长，通常涉及到集中留意力、敬重他人、坚持宁静、带齐学习用具、完成家庭作业等。 前两周必需要为教学作好充分预备

29、。一开头就要让学生感到，这位教师是很有底气和章法的，且对他们完成教学任务的本领布满了信念。 尽快学会叫学生的名字，这会拉近教师跟学生的距离，同时也更有利于维持课堂秩序。比方，点名叫学生不说话，就比泛泛地叫大家宁静下来更管用。 一个说一不二的教师能够给学生供应一个有安全感和确定感的环境，同时也不阻碍他跟学生友好相处。许多教师的阅历是，先紧后松简单，先松后紧难。 美育云端课堂活动总结小学精选6篇六 课堂治理是指教师在教学活动中经过协调课堂内各种人际关系，吸引学生进取参加课堂活动，使课堂环境到达最优化的状态，从而实习预定目标的过程。 曾看到过这样一句话：纪律是学习的保证，假如一个学生在课堂上没有良好

30、的纪律，那么他的学习确定会受到影响，学习成绩也会所以有所下降。不管是哪种科目，课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有奇怪、好动、爱表现、爱仿照等特点，他们记忆力号，形象思维本领强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，规律思维本领不强，他们好动坐不住并且坐不久。所以课堂纪律往往不好，其实课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力确实是起到很大的作用，有许多因素都会对课堂纪律起到帮助和阻力，由于孩子的向师性打算着孩子们做什么样的人。为了顺当地完成课堂教学资料，良好的课堂纪律与课堂治理显得尤为重要。 1、树立教师威信 教师的威信主要是指教师具有让学生感到信服的感召力气，也能够理解为教师心目中的威

31、望和信誉。教师的威信是一个教师顺当而有效开展活动的必要条件，假如没有威信，就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺当地进展教学和教育活动的正常条件。有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心地敬重和喜爱这位教师，因而会高度自觉且进取主动地投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂立即就会宁静下来，而没威信的教师就不行了。所以树立教师威信对小学教师治理课堂纪律是非常重要，那么如何才能树立教师威信呢 1.1给学生良好的第一印象 新教师的第一天是非常重要的，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，由于学生对新教师总是怀有新颖感，非常关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告知学

32、生你是非常严格的，并且会非常严格学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到绝望，教师威信就难以树立。所以教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。 1.2处事坚决 处理事情要坚决，不要犹迟疑豫扭扭捏捏，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生消失纪律问题要立即处理，说到做到，不要说了惩罚学生后又不惩罚，千万不能手软。 1.3真诚对待学生 对学生要诚恳守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比方承诺过要嘉奖学生就必需要嘉奖学生，说过玩嬉戏就要玩嬉戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，假如遇到意

33、外做不到向学生解释，这样就能够赢得学生的信誉。 2、制定班规 俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律会很差。学习初期，班主任会利用班会课，制定切合本班详细情景的班级治理制度以及班规，让学生自我约束有方向，自我治理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样，学生每堂课上课玲响时必坐在位置上，教师在上头说“123”时，学生就趴在课桌上说“静息”，教师说“456”时学生就说“坐端”，然后从课桌上坐起来坐直开头本课的学习。 3、利用班干部，构成自主治理 班干部是教师班级治理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都非常重要。首先要选好负责的班干部。学习初期，经过演讲竞选

34、和民主选举的方式，任命德才兼备，威信度高，乐于中选，或者有领导本领，听教师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的治理任务。 4、合理奖惩 嘉奖是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，所以要多鼓舞多表扬。比方赞扬，在低年级常常听到教师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒啊”等等，或者给学生一个满足的微笑或目光，或增加积分等等方式。当学生听到教师表扬了，心里确定会很快乐，表现就会更好了，而其学生观察别人受到表扬也会激发其进取性。又如物质嘉奖，奖一点小礼物，或者在表现好的学生身上贴纸，很有效果的，大家你追我赶，期望成为典范，这样上课也就和谐了。还能够经过语言鼓舞维持课堂纪

35、律，低年级教师常常会用一些口号维持课堂纪律，例如在重师附小上课时教师有时看学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候课堂纪律就维持下来了，或者教师说“小眼睛”学生就说“看黑板”或者说“看教师”，又或者教师说“小嘴巴”学生就会说“要闭好”，这些口号立竿见影很有用，喊了一遍效果不是很好能够喊其次遍，一向喊到每个学生都坐好宁静下来。 适当的惩处也是有效的教育手段，可是要留意的是，教师要合理实施惩处。惩处通常被看作专制教师武断地使用权利。有时，孩子们根本就不把惩处和不当行为联系起来。不相干的惩处起不到教育孩子的效果，由于那样并没有告知他们不适当的行为引起的令人不快的后果，而是让他们确保

36、下次不要被逮住了。所以，不管何时，惩处措施都要在规律上与不当行为相关。另外，私下里安静地、静静地实施惩处是个好方法，学生们在同伴面前时是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告他人，但这样也会激起怨恨和为难。比方课后把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里，你的声音越温顺，站得离学生越近，效果就越显著。然后，实施惩处 5、加强沟通，情理兼顾 沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，许多情景都身不由己，我们不应当有过多的指责，要经过沟通观看从中找出缘由，从而对症下药，小学生都很单纯，很简单被感化的。应留意多向性沟通沟通，构成合力教育力气，促使

37、课堂纪律端正。一是和课堂纪律差的学生沟通，一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律差的学生抓起，以点带面，能够促进全班纪律转好。学生纪律差缘由有许多，比方学习目的不明确，根底薄弱，对学习不感兴趣，不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。所以，教师要常常与学生沟通，深入了解，找到主要缘由，对症下药，敏捷运用访谈和家访等方式，教育引导感化他们。如课堂上，对爱讲闲谈或做小动作的学生，可喊她们起来回答下列问题，引起他们的留意，课间准时找他们谈话。对这些学生，不能嫌弃，要敬重亲近，动之以情，晓之有理。 6、几种常用的课堂纪律治理方法 教师进入课堂时，

38、首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较淘气的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、掌握好这个火力点也就掌握好了这个班，就能有针对性地采纳有效的方法来进展纪律掌握。 (1)凝视法：在课堂上发觉有学生不守纪律时，教师采纳凝视的方式引起该学生集中留意力，突出眼神，以到达掌握课堂的目的。 (2)示意法：用示意的方式来掌握纪律的方法叫示意法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，示意其留意;或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说有几个小朋友没看教师的表情，是不是很难看呀等等方式。 (3)提问法：在课堂上发觉学生精力不集中时，用一些简洁的问题或教师已预

39、备提问的问题进展提问，以引起其留意的方法叫提问法。 (4)威逼法：用其它方法无法解决问题时，可用威逼的手段来掌握纪律。此方法一般不采纳。使用时要留意不要损害学生的自尊心，不要消除学生学习的进取性。 (5)隔离法：实行隔离的方式来分散火力点从而掌握纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可实行前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上能够稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。 (6)无声法：在大多数学生留意力分散时，教师突然表情严厉，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，到达掌握课堂的目的。 (7)嘉奖法：运用嘉奖的方式来鼓舞和表扬学生或表扬个别引起全班留意的方法。如板书上的嘉奖制度，奖星星，头饰等。 (8)

40、吸引法：以美丽的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好的方法。 (9)歌曲法：用轻快，调整气氛的歌曲来收拢学生的留意力。 (10)口号法：用鼓励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的活力。 总结：教师能否有效地治理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的进展要求下，我们要订正以往课堂教学治理的一些不当的方法，不断探究发觉有效的治理方法，对课堂进展有效地治理，制造出和谐民主且布满才智与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应当因人而异，查找适合自己并适合学生的治理方法。只要我们真心去爱着学生，喜爱教师这个职业，在实践中不断努力探究，自然会把握

41、课堂纪律治理的有效方法。 美育云端课堂活动总结小学精选6篇七 1、教师无视学生主体性的发挥 在对课堂纪律消失紊乱缘由分析中，能够得知，从教师自身谈起 其一就是教师备课材料预备单一、不充分，所以学生不能直观地理解教学资料，从而导致教学过程枯燥无味，简单让学生产生懈怠、散漫的学习心情。 其次就是教师在教学过程中，过于发挥自身的主导作用，减弱了学生主观能动性的发挥。当许多学生无法跟上教师的教学思维时，就简单消失纪律问题，扰乱课堂气氛。 第三就是教师不注意因材施教育致的课堂纪律问题的发生。教师往往在一种教学方法取得成效的时候，会将此方法进展推广。这就无视了教学方法和教学资料之间的契合度，打破了课堂教学

42、的平衡状态，大大降低了学生学习的主动意愿。 2、教学课堂与学生的兴趣联系不严密 教师擅长备课，在课堂上抓住学生关注的焦点引入教学资料，营造一个趣味味的课堂气氛是非常有必要的。这种趣味性的课堂不是指形式化的、外表的事物对学生感官的吸引，而是能实行各种有意义的事物刺激学生进取的心情。并且学生在趣味的课堂气氛中，往往更简单拓展自身思维的想象空间，从而培育学生学习的兴趣和思索的深度。假如抛弃了学生兴趣的焦点，轻视兴趣的作用，刻画出呆板的课堂气氛，也必定消失纪律问题。 3、家庭教育的不标准 我国目前的家庭，大多仅有一个孩子，物质水平提高，给孩子供应了优越的成长环境，所以孩子就成了一家人关注的中心，有些家

43、长甚至满意孩子的一切需求，而家庭教育是影响孩子最深的因素，父母的言谈举止很简单被孩子仿照。假如父母不对孩子的行为做出订正，久而久之，孩子就会构成以自我为中心，不讨论他人的感受，对做错的事情不以为然等不良的情感和生活习惯。所以，在课堂教学的时候，这些学生简单消失烦躁、退缩等不稳定心情，严峻影响了课堂教学效果。 1、标准奖惩制度 首先教师能够在班上构建班规。利用开班会的时机和小组争论的形式制定纪律治理制度，给学生的自觉性供应一个外在约束力。不仅仅有约束性规定，也要有奖赏制度，但应留意的是应对学生多多实行鼓舞和欣赏的行为鼓励，也要多与学生沟通沟通，从而在适当解决中，到达构建和谐、有张有弛的纪律课堂。

44、 2、发挥鼓舞对学生成长的”需要 在课堂上能够实施加分和扣分工程的竞赛，依据学生的学习状态来治理和引导他们。比方，以嘉奖小星星开展题目竞赛，消失问题型行为和答非所问就扣掉小星星，这时学生会为了小组的成功约束行为，同伴也会相互监视和提示，就会构成良好的学习状态和简便开心的课堂气氛，再经过对成绩的评价，让学生、教师布满自信和欢快，带动班上学习气氛的构成。对于成绩较差的学生要多予以关注，让他们也能融入课堂中，这时教师能够因材施教，提出简洁的问题赐予其答复的自信，也要经过沟通沟通开掘这些学生身上的亮点。 3、转变教学方式 学生学习的兴趣是良好纪律治理的保证。兴趣是学生学习的推动力，所以教师平常要关注学

45、生关注的焦点，准时切进课堂，调动学生深入探知的欲望。在课堂中，教师不仅仅要传授学生理论学问，还应当构建多元化的课堂，引进嬉戏活动来支撑教学资料。开展一些新奇的课堂嬉戏，既能激发学生的兴趣，缓解学习的疲惫，还能调动思维，将留意力重新分散起来，体会学问充盈的快感，维护良好教学秩序。 随着现代教育方式的不断创新，教师也能够采纳小组合作学习的方式增加学生学习的兴趣。依据我们学校长期对课堂改革的讨论得出，学生主体性的发挥是至关重要的。以“任务展现自主学习(独学)小组合作(群学)展现反应”的教学模式，让学生将自身精力发挥在学习上，使学生和教师之间产生共鸣，主动去倾听教师的问题和有效解决方案。课堂纪律治理提高了，学生的学习效率也自然提升了。 美育云端课堂活动总结小学精选6篇八 今日上午第一节下课，一个女生走到我跟前，轻声对我说：“教师，下节课是英语课，你可不能够来教室里转一转，每次我们上课的时候，班里都乱哄哄的，教师讲课，我们都听不清，你进来管一管吧？”我满口同意了。 其次节上课时，铃声一停，我就走进教室。有两个学生在走廊里打闹，观察我后，慌张跑进座位上去了。教师里英语教师在提学生读英语单词，可是后面的学生该怎样说就怎样说，甚至连书都没有拿出来，我快步走上去，把他们严峻的训斥了一顿，这时，教室内才宁静下来，我便离开了。 我回到办公室，想了许多：即使一个非常优秀的教师，她的课堂纪律很乱，