老师谁来证明您生命的燃烧教育调查报告　.docx

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1、 老师谁来证明您生命的燃烧教育调查报告 成都*中学高中部教师 二、调查报告题目： 教师，谁来证明您生命的燃烧中学教师工作现状浅观 三、调查时间： 20xx年10月12日20xx年10月24日 调查地点：成都*中学（高中部） 四、调查设想： 初为人师，以初入局内人的身份切实感受高中教师的工作现状，从换位之后所产生的心灵震感再现当前中学教师的工作现状，以期获得学生、家长、社会对教师的理解和支持，初步转变中学教师当前工作现状。 五、调查方法：问卷调查法 六、调查步骤： 调查设想调查问卷设计征询指导教师意见调查问卷的出炉问卷调查的开展数据的统计与分析调查报告的呈现 七、调查报告内容 教师，谁来证明您生

2、命的燃烧中学教师工作现状浅观 我于20xx年10月12日至20xx年10月24日对成都*中学高中部教师进展了为期13天（从调查设想到调查报告呈现）的问卷调查，主要内容涉及中学教师在工作中来自各方面的压力问题，对于当前中学教师工作现状，初步反响状况如下： （一）、教学任务繁重 在所调查的语、数、外、物、化、生、政、史、地等各科任课教师中，67.8%的教师每周实际课程数为2125课时，晚自习辅导，周六补课，为赶上教育进度见缝插针的自习补课，在很大程度上加重了教师的工作负担，而与此同时，50%的教师平均每天不得不处理100150份作业，9.1%的教师每天不得不处理150200份作业，而每天不得不处理

3、200份以上作业的教师竟也占9.1%，若再加上备课时间，教师几乎没有空闲参加其他的活动或做自己想做的事情，若是毕业班，教师的工作量会更大，任务会更重。 另外，除了日常工作繁忙外，来自升学率的压力，同事之间工作的竞争，也会在极大程度上增加教师工作负担。某种程度上，教师就犹如旋转着的机器，既要保证产品的合格输出，又要保证自身性能条件的完好无损，却难以查找到喘息和自我维护的时机。 （二）、属于个人可支配时间较少 在调查中，有50%的教师是班主任，77.3%的教师组建了家庭，而除了日常教学工作繁重之外，有50%的教师约有1/10的学生不得不花费他除了正常教学外的时间进展课程或心理的辅导，27.3%的教

4、师这样的学生占1/5，另有22.7%的教师，这样的学生所占比例大于1/5。额外的辅导往往不得不花费教师更多的心血和精力，因此而身心疲乏者数不胜数。 如此下来，在工作期间，36.4%的教师平均每天只有1小时以内的时间陪在家人身边，27.3%的教师可以有12小时，另有22.7%的教师能保证时间为23小时。更多的人欣羡教师有两个较长的寒暑假，同时可以每周享受双休日的待遇，然而，调查结果显示，全部的教师均不能保证自己的双休日和寒暑假能完全自主支配，都在很大程度上扯进了与教育工作相关的各项事宜，令人头疼不已。 （三）、付出与回报不相当 在问及“您认为您在工作上的付出与回报”状况时，90.9%的教师选择了

5、“不相当”，另有9.1%的教师选择了“大体相当”。且不说教师呕心沥血之后，学生、家长、社会的不理解，但就工资一项，在教师自己所熟识的从事其他行业的人中间，95.5%的教师工资属于中下层。一位从事20多年教育工作的教师，对于一套价值十几万、二十几万的住房，也只能望洋兴叹，在商业社会蓬勃进展的当今社会，何其令人悲伤！故而便有在9.1%的教师选择弃权的同时，81.8%的教师表示假如还有一次时机，不会再选择从事教师这个职业，由于太累，由于太紧急，由于负担重而收入低，养家都困难，还由于在付出与收获不成正比的同时，教师的体力、心境均承受着过多的压力。 （四）、来自教学工作之外的压力 在教学工作中，不时会发

6、生教师与学生发生严峻冲突，家长殴打教师，甚至学生殴打教师的状况，也有过教师把毕生的精力投入到工作中，劳累过度，甚至付诞生命的代价的事例，调查显示，对于以上状况，除局部教师不了解外，45.5%的教师认为其所占比例为1/100，31.8%的教师认为其所占比例大于1/50，这对在职教学工作的教师无疑会产生很大的影响。而同时，有9.1%的教师家人不满其所从事的工作，22.7%的教师家人表示虽然不满，但理解。如此一来，教师就不得不承受除了升学率，日常繁重的教学工作，清贫的生活，同事之间的竞争，学生、家长、社会的不理解之外，还将不得不承受来自职业危急的压力，以及自己最亲的人不理解自己的苦痛，何其困难! 据

7、了解，以上教师的工作现状其实不尽然只是高中，对于中国当前的教育状况来说，中学教师的工作现状普遍如此。 浅析造成以上教师工作现状的缘由： （一）、应试教育的束缚 国家提倡素养教育，但就目前中国教育现状而言，素养教育并未全面、全方位地落实，人们仍习惯于用升学率、分数的凹凸来衡量学校和教师的优劣。在学校，升学率与一般教师的工资、奖金挂钩，加之繁重的日常教学任务，教师不得不为了学生的前途，为了自己的生活而殚精竭虑。其实教师的职业价值，除了升学率外，还应表达在其他诸多方面，如工资、社会的理解和支持、学生和家长的理解，以及学问的传承等。 （二）、社会与家长熟悉的偏颇 应试制度下，教师用辛勤的汗水浇灌出来的

8、高分学生被人称为“低能”，有良好品质的学生被人忽视，一旦消失一个品德稍差的，大多会认为教师有不行推卸的责任，而事实上，谁能看到教师一度苦口婆心的谆谆教导，又有谁能理解当这种付出得不到学生的理解与承受时，教师心灵所受的损害，甚至流过的眼泪？ 教师为人师表，必需“德高为师，身正为范”，在精神上要是个完人；在物质上，允许社会上靠山吃山，教师尽管清贫一生，两袖清风方才能称得上有师德；在学识上，教师必需要时刻充实自我，至少在自己所教的科目上要是个全能之士。作为与社会上每一个单个的个体人一样，教师也被上帝给予了自由的权利，在现行制度下，却只能在夹缝中生存，不知其者的人艳羡不已，知其者的人只能表示叹息与悲伤

9、。 而身为学生父母的家长，多有把学生送到学校就万事大吉的想法，教师除了日常教学、治理外，还必需得负责学生的成长、思想、教育、安全等状况，传道、授业、解惑的教师，在不知不觉当中成了学生的保姆，而家长反而成了闲散的看客。与此同时，许多家长不注意学生的品行培育，没有以身作则不说，许多家长对自己的孩子亦只是一味的娇惯、纵容，反过来，却认为教师没有力量教好学生。 （三）教育对象的日趋简单 随着经济的进展，社会的进步，生活节奏的加快，物质与精神的价值取向发生了剧烈的碰撞，一些不良社会现象在校园悄然滋生，学生中的拜金主义、享乐主义比比皆是。父母离异给孩子带来的创伤，家长对孩子心理教育的漠视，学校对学生学业成

10、绩的关注多于对学生的人格、品质的培育，使得学生的共性趋于简单化，直接加重了教师的工作难度。 （四）、教育界你方唱罢我登台 教育家们对于自己所提出的各种方案与指示深信不疑，并要求第一线的教师跟随他们的步法紧步跟上，稍有差迟，一大堆的批判与呼吁就会接踵而至。但就犹如减负，要求减负的人不能取消考试，结果每一个教师既要忙着学生力量素养的培育，又要应付难度一点不减的考试，结果学生非但没有减负，反而增加了学生对提高个人素养无所适从的苦恼。同时对教师新的要求接连增加，从教案的书写要求到职称评判规定，从课堂教学把戏翻新到所谓“开心教学”、“鼓舞教学”，无端增加了教师的工作任务，加重了教师的工作负担。 （五）、

11、职业危机感 一方面教师的待遇与教师的工作强度不成正比。另一方面，竞争上岗所产生的择优录用原则，使教师普遍感受到了危机。新形势下，教育思想和教育观念，教育课程和内容，教学方法和手段的不断革新，根底教育新课程标准的实施都对教师提出了更高的要求，新的计算机技术，更高的学历要求，职称的评估，使不少教师在工作之余感到力不从心。 浅析转变中学教师工作现状的对策： （一）、提高教师地位 教师的地位还有待提高，地位的提高主要反响在经济地位上，而并不是单靠空洞的口头赞扬，应落在实处。政府部门应制定切实可行的政策，增加教育投入，改善教师工资收入、住房、医疗等物质待遇，提高教师的社会地位。同时，对于与社会上的其它职

12、业相比，相对封闭、缺乏社会交往，与社会联系较少，参加种种决策的时机也很少的教师群体，社会并不是完全了解教师的工作性质和工作难度，甚至有些人对教师的熟悉还存在误区，如认为教师工作轻松，靠嘴就能挣钱等观念，学校及相关部门有必要在学校、社区、社会形成对教师的支持系统，加强教师们与四周环境的沟通，努力在全社会范围内营造了解教师、敬重教师的好风气，提高教师地位。 （二）、减轻教师负担 努力转变中学教师工作工程繁多、工作时间过长的现状，取消或改革传统教育中束缚教师的条条框框，争取能让教师以尽可能少的时间做更有效的工作。并能考虑从逐步降低高考难度做起，改革已趋畸形的教育体制，落实素养教育，切实保证教师双休日

13、、节假日、寒暑假和补充学问的时间。 （三）、改善社会期许 我国传统尊师重教，社会对于教师的社会期望过高，在无形之中给教师群体施加了巨大的压力，长期以来，教师就必需是才智、品质、人格完善的化身，教师一旦犯错往往会引起巨大的公愤，自身的含辛茹苦，热心奉献都被人无视，不被理解。人无完人，教师实质上并不需要如此高标准的人文关心，不需要被束缚而失去一个自然人最根本的自由。对于社会对教师期望过高的观念，有关部门应当制定相应措施，进展相对的改善。 （四）、营造宽松的工作环境 学校应实行开放式的民主治理，给予教师更多的专业自主权和更大的自由度，树立以人为本的思想，在治理过程中人性地对待教师，理解并敬重他们，关

14、注教师的工作和生活，深入了解教师的需要，尽可能制造条件满意他们的合理要求。提倡教师之间沟通与沟通，加强教师之间的合作，削减教师在工作中不得不面对的一些繁琐性事物。 （五）、进展高级需要 据马斯洛的需要层次理论，人的需要的多个层次，不同的人有不同的需要水平。教师不仅有衣食住行、安全、安康、交往、友情、参与社会活动需要，最重要的是对精神的需要。有关部门和学校领导既要关怀教师的一般需要，又要为拓展教师的高级需要积极创设条件，如供应时机外出进修，进展学术沟通，举办学术研讨会等。 （六）、政策落到实处 国家、政府部门在加大对教育的投入的同时，能切实保证各项政策与第一线教师亲密挂钩，保证他们的工作待遇、工作环境，并能切实加大力度，转变当前中学教师的工作现状，保证出台的教育政策能顺当实施，并能真正落到实处。