观看品德与生活课《我看我自己》有感.docx

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1、 观看品德与生活课我看我自己有感_观看微课心得体会 同在蓝天下是辽师大版品德与社会四年级下册第四单元让生活布满阳光的其次课。这节课主要的目的是让学生体验、感悟、学习残疾人的不屈精神。这节课和人教版品德与社会四年级上册走近残疾人是一样的，只不过课题不同，但要到达的教学目的是一样的。 观看了这节课的录像后，我觉得这节课有以下几个特点： 一、教学设计合理、新奇。 这节课教师在备课时下了许多功夫，使整节课环节清楚，内容充实。教师共设计了四大环节，每一个环节的目的清晰，学生参加度高。 1、直接体验，导入新课。 一上课，教师先让学生仿照残疾人，体验残疾人在生活中可能会遇到的困难。在活动之前，教师还提出了明

2、确的要求，让学生专心体会，沟通内心感受。这样，避开了学生活动只重视趣味性，无视活动的真正目的。 2、参加实践，合作学习。 教师提出中心问题“残疾人会遇到哪些困难，怎样帮忙他们”学生通过调查、沟通，明确这一问题。教师在这一环节中，并没有成为旁观者，而是巧设疑问，让学生猜一猜教师要介绍的的人物是谁，学生在猜的过程中，师生共同沟通张海迪、桑兰、舟舟的，引起学生共鸣。 3、感悟生活，探究学问。 学习了强者的事迹，教师紧扣这一内容，让学生想一想生活中的残疾人是如何战胜困难的。感悟残疾人就在我们身边，为下一个活动打下根底。 4、情境感染，指导行为。 教师设计了多个小活动，让学生通过表演帮忙残疾人，这样，他

3、们才有可能在生活中真正帮忙他们。 二、表达了学生的主体地位。 教师把学生放在主体地位，自己只是组织者、引导者。学生的学习方式也表达了主体。课堂上，以小组合作沟通为主，通过生生互动、师生互动实现教学目标。在调查汇报和沟通活动中，教师引导学生建立主动去帮忙残疾人，为残疾人效劳的思想意识，这是最重要的。 三、以赏识学生为主。 课堂上，教师面带微笑，亲切地对待每一个学生，每孩子们如沐春风，更是大胆沟通，提出质疑。对孩子们的表现和情境表演，教师实行观赏、鼓舞和赞扬的评价方式，帮忙学生树立了自信，勇于创新的士气。当表演不抱负时，教师没有绝望，而适时引导，让孩子们展现自我、张扬共性，使学习真正成为一个从不会

4、到会的过程。 通过观看这节课，我觉得小学中高年级的品德与社会课很相宜这种体验、合作、探究的教学模式。让教师们可以轻松地教，学生可以欢乐地学。 品德与生活教学心得 经过一年品德与社会执教实践过程，我觉得品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。在详细的教学中，我有以下感受。 一、把握课程特点、深钻教材、充分预备是上好品德课的前提。 现在的品德与社会课本，每一课都是几幅图配几句话。假如照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。假如是从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进展设计。三个方面相互渗透，融

5、为一体，注意学生品德素养的提高。上好一节课很难。在详细教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会教师，是越来越需要丰富的学问。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了许多相关学问和内容，另一方面教师也在课前充分的了解学生的实际状况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时肯定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。 二、品德与社会课教学必需以学生生活为根底，才能享受胜利 真实的生活有利于品德与社会课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是由于这样或那样的缘由，不能够把这种联系表达在实处。有的担忧

6、生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随便，难得掌握，会导致课堂学习一团糟凡凡点点，都有肯定的道理，莫非走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？在教学走进残疾人这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活困难的活动。一是让学生用一只手去整理书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，赛过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育学问的教学是何其重要

7、，而联系生活组织教学又是多么的简洁。我觉得，在条件允许的状况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培育学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去熟悉生活,体验生活,进展力量,形成良好的品德。 三、从课内延长到课外，突出课程的社会性 延长课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带着学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学学问去分析社会现象，展望将来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中熟悉社会，获得胜利的愉悦感，使课堂真正延长到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极

8、意义的教育载体，着眼于学生将来的生活世界，效劳于学生的全面终生进展。例如货比三家就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进展比拟分析，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格。假如不延长课堂，不亲自比拟，光靠教师的说教，学生很难理解这些道理。 总之，通过这一年的教学实践，我觉得品德与社会是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。教学中要实行敏捷多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、争论、沟通、表演等方式在轻松中感到学习的欢乐，猎取学问和力量。 品德与生活教学心得（2）： 一、 在课标学习方面： 教师要走进新课程

9、，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个学习者。 1要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程实施、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的规律。 2教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的根底学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问构造；有开阔

10、的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。 二、李艳华教师的关注课前预备、实施有效课堂教学中进一步明确了从有效教学预备、有效教学实施、有效学习评价、有效教学资源（有效利用课件及课件制作）四个方面绽开了品德的教学团队工作，使我们莫旗的关注课前预备、实施有效课堂教学团队活动引起了全旗、市、区教研室及大局部教师的广泛关注，这也是本次学习中我们莫旗教育科研的一个亮点，更具指导性、针对性和有效性。我在这方面主要是从以下几点有收获： 1、打有预备的仗充分做好有效教学预备 品德学科是一门特别的学科，教学预备工作好像显得特殊重要，它的教学活动只有建立在充分的

11、教学预备的根底上才具有生命力。从学习课程标准、整体把握教材、全面了解学生、确定各级教学目标、选择教学方法、预备相关教具、把握背景学问、细心设计教案等方面提出了详细的要求。这些都有助于教师们转变观念，熟悉到充分做好教学预备对于提高课堂效率、充分绽开教学活动的重要意义，同时也知道详细从哪些方面着手预备我们的教学，避开盲目、缺乏针对性。 二、讲究战术和战略实施有效课堂教学 品德学科有自己突出的学科特点，如学生需要进展阅读、搜集、观看、试验、调查和访问等综合实践活动，教师要注意对学生情感态度价值观的正确引导、需要调动学生已有的生活阅历、教学空间不限于课堂、教学内容包罗万象，囊括了生活常识、历史、地理、

12、国情、环境、法制等各方面的学问。正是这些突出的学科特性造就了开展品德教学活动时必需注意科学的战术和战略，才能表达课堂的有效性 。教学实施就是充分结合这些学科特性绽开指导，使品德教师清晰地了解了如何科学有效地采纳适合学生的教学方法，拓展教学空间，并进展课外延长活动的设计与实施。 三、积极稳固战果以有效评价促进学生进展 品德学科的评价不像其他学生能起到立竿见影的效果，或者简洁地能以对错来区分学生的把握程度，它需要一个比拟缓慢的过程，评价的内容也决不能局限于学问点的把握，而是包括学生的学习态度、学习力量和方法以及学习结果等各方面的表现，需要进展综合性的评价。而不同的学生，评价的方式也不尽一样，绝非一

13、种尺度已然，必需从学生原有根底动身，敬重学生的共性特点，以鼓舞为主。评价的主体也显多元化，包括教师、学生自我、学生之间、家长、社会等，评价方法也呈现多样性，教师依据学生实际选用适合学生的评价方式。通过有预备的作仗预备和科学的战略措施后呈现的战果必需珍惜，由于全部的一切评价的动身点和目标只有一个，就是全方位地调动学生的积极性，促进学生良好品德的形成和社会性进展。 四、适时储藏-利用好有效的教学资源。 品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学需要，利用学生的阅历、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资

14、源等注意教学实效。同时，建议中也明确提出了对教师自身学问储藏的要求，品德教师必需通过关注时事新闻，加强科学常识、历史地理、社会经济等方面的学习，完善综合学问构造，才能适应本课程的教学要求，有的放矢地绽开本学科的教学。 这是我从教学预备、教学实施、学习评价、教学资源四个方面的收获，这使我们的品德教学更具指导性、针对性和有效性。正如李艳华教师所说的：没有效的教学理论是走不远的！没有有效的教学改革也是走不远的！也就是说学生有无进步或进展是教学有没有效的表达。作为教师就是他们的一个桥梁。我们要做好这个桥梁就应当不断打牢自己的根底学问，更多更好地尽自己所能地给孩子各种学问。所以教学空间不应局限于课堂，应

15、尽可能创设向社会延长。 作为一名教师，任何一次外出听课都是学习的大好时机，从中可以取得真实课堂教学中的阅历，尤其是作为一名农村教师，外出学习的时机相对甚少，在这短短的时间里，我不仅开阔了眼界，还了解到了很多前沿的教育理念和教学方法，我会把我学的用到以后的品德与生活、社会教学中这次学习真的是收获颇多、受益匪浅！ 小学品德与生活、品德与社会教学研讨会心得体会范文 10月29日至30日两天，我有幸参与了xx市20xx年小学品德与生活、品德与社会教学研讨会，小学品德与生活、品德与社会教学研讨会心得体会。两天的学习中，我领会了五位名师的精彩纷呈的表现，她们从不同的角度，不同的风格展现了各自的风采。并倾听

16、了专家的精彩点评与讲座，我这个“井底之蛙”可算是真正开了眼界。我深感时机难得、责任重大，因此活动中我听得仔细，记得认真。两天的学习使我受益匪浅，使我这个对品德与生活、品德与社会这门课程还知之不多的“门外汉”对这门学科有了全新的熟悉与了解。下面我就这两天的学习状况并结合我的理解谈谈感想。 一、充分做好课前预备 五位名师都做好了以下几方面工作；一是课前深入了解、讨论学生的状况，为教学设计做铺垫。二是深入讨论教材，精确定位教学目的，把握教学重难点。三是搜集相关资料，制作多媒体课件，需要走出课堂的教学活动还要事先与相关人员或部门单位联系。四是细心设计教学预案，尤其是教学方式方法的设计要科学合理，教学内

17、容的选择要贴近学生的生活。您现在阅览的是工作总结网感谢您的支持和鼓舞！ 二、用课程标准指导课堂教学 在新理念的引领下，对教学目的进展精确定位，确立新的教育目的观：换位观，引导生设身处地的为他人着想，培育公正公正的品德；生态观，让学生知道人与人之间要合作，要有责任心；共赢观，要让学生知道大家好，才是真的好，要关爱他人；对话观，引导学生要多与别人沟通、沟通，学会敬重、理解别人；共享观，引导学生美妙事物要与别人共同共享，与人为善；多元观，在分清是非标准的根底上，在某些领域允许有不同的选择，要宽容，心得体会小学品德与生活、品德与社会教学研讨会心得体会。 三、转变教学观念 生活化教学，教学内容表达动态化

18、生活；确立新的学习观，自主探究、自主构建和积极引导相结合。上述内容说白了就是采纳形式多样的教学方式，而且这些方式必需为学生所乐于承受且力所能及；细心筹划并 开展形式多样的活动，且这些活动内容要和学生的学习生活严密相连，如调查、辩论、走访等等。这次研讨会上张为花教师在上课时就采纳旅游的形式，通过旅游团培育了学生的积极参加意识，竞争意识和团队协作精神，知道怎样与别人沟通、沟通。更为珍贵的是她还制造性的让学生现场当播音员绽开对话，这不又培育了学生的实践力量了吗？这也正表达了品德课多元化的教学理念您现在阅览的是工作总结网感谢您的支持和鼓舞！ 四、运用现代教学手段，激发学习兴趣。 这次研讨会上五位教师都

19、胜利运用了现代化教学手段，教师细心地设计，合理地运用，以多媒体贯穿始终，学生在学习中能够提高一个层次，加深体会，使学生在课堂学习中，感受很深刻。 五、课堂教学不摆花架子，探究问题深刻。 学习形式多样化，消退了教师满堂灌、满堂问的现象。五位教师还能通过网络资源，收集大量课外资料大大的充实了教学文本材料。让人感受到这是集学问传授与力量培育于一体的五节“原生态”的课堂教学。 六、把课堂上学到的学问向课外延长。 陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这也是我们品德与社会课的最终教学目的。因此我们不光要让学生在品德与社会课上学习良好的习惯，还要让这种良好的学习习惯向课外延长，让学生到社会

20、上去“求真”，到社会上做“真人”，而不是仅仅局限于在课堂上。 总之，在以后的教学中我肯定不断完善自己，提高自己的教育教学水平。 品德与生活、社会学科教学培训心得 xx年11月8日至12日，我们一行12人在莫旗教研室冯金荣教师的带着下去海拉尔参与呼伦贝尔品德与生活、社会学科教学培训学习。虽然学习时间很短暂，可在这几天里，仔细倾听了市教研室贾主任的思想品德漫谈及市教研员梁荣耀教师的课标解读，莫旗一小李艳华教师关注课前预备、实施有效课堂教学精彩讲座。这次学习安排的特别充实，我们小学品德与生活、社会教师都学到了许多学问，受到很深的启发。下面谈谈我的学习心得： 一、 在课标学习方面： 教师要走进新课程，

21、实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。 1要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程实施、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的规律。 2教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的根底学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问构造；有开

22、阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。 二、李艳华教师的关注课前预备、实施有效课堂教学中进一步明确了从“有效教学预备、有效教学实施、有效学习评价、有效教学资源（有效利用课件及课件制作）”四个方面绽开了品德的教学团队工作，使我们莫旗的关注课前预备、实施有效课堂教学团队活动引起了全旗、市、区教研室及大局部教师的广泛关注，这也是本次学习中我们莫旗教育科研的一个亮点，更具指导性、针对性和有效性。我在这方面主要是从以下几点有收获： 1、打有预备的“仗”充分做好有效教学预备 品德学科是一门特别的学科，教学预备工作好像显得特殊重要，它的教学活动只有建

23、立在充分的教学预备的根底上才具有生命力。从学习课程标准、整体把握教材、全面了解学生、确定各级教学目标、选择教学方法、预备相关教具、把握背景学问、细心设计教案等方面提出了详细的要求。这些都有助于教师们转变观念，熟悉到充分做好教学预备对于提高课堂效率、充分绽开教学活动的重要意义，同时也知道详细从哪些方面着手预备我们的教学，避开盲目、缺乏针对性。 二、讲究“战术”和“战略”实施有效课堂教学 品德学科有自己突出的学科特点，如学生需要进展阅读、搜集、观看、试验、调查和访问等综合实践活动，教师要注意对学生情感态度价值观的正确引导、需要调动学生已有的生活阅历、教学空间不限于课堂、教学内容包罗万象，囊括了生活

24、常识、历史、地理、国情、环境、法制等各方面的学问。正是这些突出的学科特性造就了开展品德教学活动时必需注意科学的“战术”和“战略”，才能表达课堂的有效性 。“教学实施”就是充分结合这些学科特性绽开指导，使品德教师清晰地了解了如何科学有效地采纳适合学生的教学方法，拓展教学空间，并进展课外延长活动的设计与实施。 三、积极稳固“战果”以有效评价促进学生进展 品德学科的评价不像其他学生能起到立竿见影的效果，或者简洁地能以对错来区分学生的把握程度，它需要一个比拟缓慢的过程，评价的内容也决不能局限于学问点的把握，而是包括学生的学习态度、学习力量和方法以及学习结果等各方面的表现，需要进展综合性的评价。而不同的

25、学生，评价的方式也不尽一样，绝非一种尺度已然，必需从学生原有根底动身，敬重学生的共性特点，以鼓舞为主。评价的主体也显多元化，包括教师、学生自我、学生之间、家长、社会等，评价方法也呈现多样性，教师依据学生实际选用适合学生的评价方式。通过有预备的“作仗预备”和科学的“战略”措施后呈现的“战果”必需珍惜，由于全部的一切评价的动身点和目标只有一个，就是全方位地调动学生的积极性，促进学生良好品德的形成和社会性进展。 四、适时“储藏”-利用好有效的教学资源。 品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学需要，利用学生的阅历、生活等资源；利用学校、家

26、庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注意教学实效。同时，建议中也明确提出了对教师自身学问储藏的要求，品德教师必需通过关注时事新闻，加强科学常识、历史地理、社会经济等方面的学习，完善综合学问构造，才能适应本课程的教学要求，有的放矢地绽开本学科的教学。 这是我从“教学预备、教学实施、学习评价、教学资源”四个方面的收获，这使我们的品德教学更具指导性、针对性和有效性。正如李艳华教师所说的：“没有效的教学理论是走不远的！没有有效的教学改革也是走不远的！”也就是说学生有无进步或进展是教学有没有效的表达。作为教师就是他们的一个桥梁。我们要做好这个桥梁就应当不断打牢自己的根底学问，更多更好地

27、尽自己所能地给孩子各种学问。所以教学空间不应局限于课堂，应尽可能创设向社会延长。 作为一名教师，任何一次外出听课都是学习的大好时机，从中可以取得真实课堂教学中的阅历，尤其是作为一名农村教师，外出学习的时机相对甚少，在这短短的时间里，我不仅开阔了眼界，还了解到了很多前沿的教育理念和教学方法，我会把我学的用到以后的品德与生活、社会教学中这次学习真的是收获颇多、受益匪浅！ 全市品德与社会优质课学习心得 2023年4月14日到16日，我有幸到临沭县试验小学参与了全市品德与社会优质课评比活动。短短三天，一共听了12节课，她们设计的教学理念新奇，教学手法敏捷多变，教师个人的素养之高给我留下了深刻的印象，使

28、我收获颇多。下面分几个方面谈一下自己的听课感受： 一、新课改的观念已经深入人心，深入到课堂的每一个角落。在这12节优质课中，几乎每节课都有小组合作学习，都可以见到师生互动，学生自主学习已经成为课堂教学的主旋律。全部教师的个人素养都比拟高，尤其是课堂语言都美丽动人，布满激情。师生之间的公平对话与沟通替代了过去的单纯说教，彻底转变了过去那种“师道尊严”的师者形象，让学生把学习当成了一种兴趣，我想，这正是新课改的春风给课堂教学带来的盎然生气。 二、教师细心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动好玩，更好的激发了学生的学习积极性，有效地提高了学生的学习效率。 三、

29、课堂不再局限于教室，扩展到了家庭、社区及其他生活空间，而且表达课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。带着学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学学问去分析社会现 象，让他们在多种多样的实践活动中体验，熟悉社会。12节优质课，几乎每节课都有学生课前搜集资料、调查探访的活动。学生搜集处理信息、自主学习和把所学学问运用到生活中的习惯也都得到进一步强化。 四、每一堂课教师都特别重视评价的导向作用，一句具有亲和力的评价语，一个鼓舞的眼神都能激起孩子的成就感，激发孩子的上进心。师生评价、生生评价、小组评价、多样化的评价方式极大的调动了孩子们的学习积极性，大大提高了课堂教学教学的实效。 五、执教的教师根本功扎实，驾驭课堂力量极强，能敏捷有效的处理教学过程中消失的突发大事，准时的调整教学思路。 总之，这十二节优质课使我大开眼界，受益匪浅，深受启发，在教学品德与社会时，我们作为教师必需正确把握其特点，实施有效的策略，信任我们学习了品德与社会新教材教学理念并且通过这次品德与社会优质课评比的活动之后，在今后的教学中肯定能获得良好的教学效果。 感谢领导为我们供应了这么一个学习的平台，感谢执教教师的辛勤付出，让我们学到了许多的教学方法，提升了我们的教学水平！