语文四年级知识点简短小学4年级语文知识点(9篇).docx

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1、 语文四年级知识点简短小学4年级语文知识点(9篇)关于语文四年级学问点简短一 在这一个学期里，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。自从成为一名荣耀的共产党员后，我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起典范的作用。一学期来，我还积极参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作安排，协作领导和教师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作。 在教学工作方面，整学期的教学任务都特别重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持常常翻阅小学语文教学、优秀论文集、青年教师优秀教案选等书籍。还争取时机多出外听课，从

2、中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的教师。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是-决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。 这学期主要担当四年级的语文、思想品德、科技、文体的教学工作。由于已经接手好几个学期，学生的思想、学习以及家庭状况等我 都一清二楚，便是刚刚从数学转任语文，教学方法上不太熟识，所以工作起来不是很顺当。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。 然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找

3、他们谈心、交朋友，使他们懂得教师没有把他们“看扁“，树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴趣。最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导教师，令我欣慰的是优生们表现出特别的踊跃，我问他们为什么那么喜爱当辅导教师，他们说：“教师都那么有信念他们会学好，我们同样有信念。“我信任在我的辅导下，他肯定有很大的进步。“我想全班同学的学习成绩都是那么好。“于是，我让他们组成“一帮一“小组，并给他们开会，提出“教师“必需履行的职责，主要就是检查“学生“的作业，辅导“学生“把握课本的根本学问和技能。 给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“教师“们的确是特别尽责，而“学生“时刻有个“教师

4、“在身旁教导，学起来也特别起劲。班上所定的9对“一帮一“小组，“学生“们全班都有进步，有的进步特别快。 三、班务工作。 本学期由于学校领导信任，我担当了本班的班主任工作，虽然阅历缺乏，但是我特别重视学生的思想教育工作。通过思想品德课及结合各科教材对学生进展爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是教师的左右手，所以我把培育得力的班干部作为帮助班主任工作的一项重要内容，使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的典范。在他们的努力下，班务工作能正常开展。 总之，在本学期的教学工作中，我受益良多，各方面又有了明显的进步，信任在以后的教学工作中，我能够做

5、得更好。 关于语文四年级学问点简短二 时间过得很快，四年级语文教学工作立刻就要告一段落。回忆这半年来，我深入了解了学生的学习实际，积极投身教改，着力提高自身业务素养;采纳朗读感悟教学法，打造高效课堂;创新量化评价，鼓励学生全面进展。 先将本学期的工作总结如下： 一、深入了解学生，做到有的放矢。 本学期开学，我就仔细分析了班上孩子的实际状况，发觉存在这样一个明显问题，那就是朗读水平不高，大局部学生不能正确、流畅、有感情地朗读一篇课文，甚至一段文字。在过去的语文学习中，同学们都习惯背背、写写，一提读课文就是唱，也不能流利的读一段文字。所以，同学们一听到教师让读课文就感到头疼。为了转变这一现状，我严

6、密结合本镇的“四读三环语文朗读”教学法，让读书声走进课堂，让学生不惜一切代价的读课文。经过半年的努力，学生的朗读有了肯定的提高，不在发憷读课文了。 二、积极参加教研，提高自身业务素养。 自身业务素养的提高，事关教学的成败，我深深的明白。为此，我积极探究，大胆实践。我积极向其他语文教师学习，利用学校公开课和外出学习的时机，如饥似渴地讨论别人教学的技能和方法，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和制造性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力鼓舞学生敢说敢为，特殊是每个单元的口语交际，更是我和学生们沟通语言的最正确时机，每次我都会专心预备，创设情境，激发说话动力，让最多的学生

7、参加到交际活动中，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。 为了更好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都细心设计，力求做到学生愿学。学校公开课，我仔细记录，评课中积极发言，虚心向有阅历的教师学习，同时阐述自己的见解。 三、采纳朗读感悟教学法，打造高效课堂。 书读百遍其义自见，朗读时语文学习的重要手段。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，奇妙的语境，精妙的语言，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在课堂中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上

8、，引导学生对课文进展朗读，在朗读中深化理解，升华熟悉，填补空白。 四、创新量化评价，鼓励学生全面进展。 我们把评价做为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为反省和改良教学的有力手段。在评价中我把思想、学习、纪录、卫生等目标逐一量化，逐周评比，一周一总结。让学生用分数衡量自己，从中找出自己的缺乏，保证了学生的全面进展、均衡进展。 五、多样的检测手段，监视学生的学习。 孩子们还小，自主学习的力量还很差，需要家长和教师的共同监视。作为班主任教师，我采纳了多种多样的监视手段，监视学生的日常学习。有教师提问、有学生提问;有口试提问、有笔试提问;有全面检查、有个别抽查;

9、有自主展现、有被动汇报多种多样的检测手段，促进了学生的复习，稳固了学生的学问，提高了学生的学习力量。 只有懂得付出，才可能获得回报。教学工作有苦，但更有乐，让我们全身心的投入教学工作中去感受其中的苦辣酸甜。 本学期我担当四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，仔细落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结阅历，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回忆总结： 一、班级、学生概况 本学期担当的是四年级的语文教学工作。全班总人数为51人，教师与学生之间都比拟熟识，治理较简单。从语文的

10、学习根底上分析，差等生多，优等生少。学生在语文学习方面存在以下几点缺乏： 1、汉语拼音大局部没把握，大量的生字词不过关; 2、阅读力量普遍不高，朗读水平太差，“唱读”现象严峻; 3、书写马虎，作业格式不标准。 二、详细工作(措施) 1、制定教学规划。 开学前依据教学大纲的要求，以及本册教材的编写特点，结合本学生的实际状况，制定了一套全面系统的教学规划。教学规划根据学校的统一时间安排，合理设定了教学进度。依据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培育学生的语言感受力量，形成较高的语言表达力量;学会从内容提要中体会思想，对不同的课文明确了重难点。教学规划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的

11、、有规划、有针对性地开展工作。 2、正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面： 课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给学生预习的方法。 正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，仔细听讲，积极思索。学会听课，学会做笔记。 写工整字，做标准作业。强调文字书写的重要性，并适时进展写字训练与指导。统一标准作业格式。长时间的催促训练，使学生的字越来越美丽，作业越来越标准、美观。 三、所取成绩 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了肯定的成绩： 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用

12、力量有所提高。 四、存在问题 1、没有能全面，多层次提高学生语文水平，还有大部学生不会朗读课文; 2、作文水平坦体偏低，指导训练力度不够; 总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着缺乏，今后我将连续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。 关于语文四年级学问点简短三 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐 我的语文教师是一个很平凡的人。但他有一颗很平凡的心，虽然“教师”这个职业，在人们眼里只是一个很平凡的职位。但是我的语文教师，和其他教师是截然不同的。他还有敬业与乐业的宏大精神。 我的语文教师，他不仅是我们的语文教师，还是我

13、们的班主任姓樊。在我刚十一岁的时候，我进入了初中的校门，熟悉了许多的姓同学。而我的语文教师也是一位刚转来的教师。我与他仅仅相处了两年，他给我的印象是：有一张慈祥的笑脸和乌黑的眼睛，对人公平and宽宏大量的心。 樊教师教给我们的不仅是语文，还教会了我们做人的根本道理，还是我们的典范。有一次，教师叫我们写一篇600字的作文。可我没写到，还差十几个字罢了！当教师来发作文本的时候，我并不在乎“下课了，教师您辛苦了。”教师就把我叫到办公室去了，我心里很不是味道啊！不就是少写了十几个字吗！有必要吧我叫到办公室说我吗？我心想教师这是在关怀我，所以不在乎，教师是爱我的。 记得还有一次，上语文课的时候，我的上眼

14、皮在和我的下眼皮打架。实在累得不行了睡着了，教师就用手上的粉笔扔过来，我也就醒了，而当时教师真在用他那乌黑而又犀利的眼睛看着我。我立马坐直了，唉！当时我特别恨他，但下课后我想了想还是我的错，怎能去恨教师呢？从今我就没有在课堂上睡过觉了。其实教师并不是厌烦我，偏向谁。而是在乎我啊！对待每个人都是很公平的，这也是教师的一番苦心啊！他的所作所为，让我长大了很多。 虽然我与教师相处的时间，只有短短的两年。虽然与教师在一起的时间是有限的，但教师赐予我们的学问和爱是无限的。 教师不顾自己在学生眼里，是怎样的一个人。说学生，打学生。可是我们每个人都知道，这就是教师恨铁不成钢的苦痛啊！所以我觉得教师就像一颗蜡

15、烛，溶化自己，照亮别人。 这就是我的语文教师。 关于语文四年级学问点简短四 只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。 首先，我的教育理念又有新的进展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长进展提出的新的、适应时代进展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和进展。各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟有用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感谢发、语言品尝、意理阐发和机灵点拨等，让学生体验到了一种富有教学共性与

16、文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境地。专家们对谈论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。 我深深地感到：作为教师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教育科学的讨论者，不断讨论学生，讨论教材，关注社会，关注学科的进展;要不断对自己的教学进展反思和评价，常常进展案例讨论，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储藏，提高自身的教学力量;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。 其次，经典课例分析

17、，开阔了我的视野。 作为一名语文教师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思索;通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，谈论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，熟悉并把握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同争论和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通

18、过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了视野。 第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的力量有了提升。以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学根本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，力量提高缓慢，情感熏陶不深入。 通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地讨论教材，只有进展共性化的整合与重组，才能使教材的使用得

19、心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进展教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系严密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。 总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进展课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向。 关于语文四年级学问点简短五 我班有51名学生，男生27，女生24。大局部学生思维活泼，共

20、性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，语文力量也较强。男生根本大胆粗暴，女生斯文细心。本学期初，学生学习态度消失动摇，小朋友们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个小朋友打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听他人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看小朋友们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 本册教材是在小学四年级上册根底上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还和有8篇选读课文，总共40篇。这些

21、课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还布置有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的构造和思路是一起的，表达整套教材的全都性。 (一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合) (二)布置“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

22、。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，推举从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。) (三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 (四)丰富课本内容，拓宽学习资源 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些

23、课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散布置在精读课文和略。 读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一

24、次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的

25、大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学推举图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自身的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 1、再识字300500个，会写字到达150-200个。 2、练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度;练毛笔字，写正楷。 3、训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4、练默读，默读重在练习速度

26、和理解大意。 5、习扫瞄，练阅读速度和信息查阅力量 6、习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7、会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8、习作养成干净、标准的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9、简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10、书信格式，学会写书信 11、用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12、习辩论、演讲的一些根本方法。 13、会转述，能生动的叙述故事。 1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续

27、关注以下良好习惯的培育： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。 3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，

28、开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4、辅优补差活动。教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 5、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。在培育阅读力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛。在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的喜爱，并在理解的根底上进展学习。在指导写字和朗读方法，帮忙学生提高朗读技巧和书写水

29、平。 关于语文四年级学问点简短六 一、班级状况分析： 我班共有学生 名，从整体看，本班学习成绩状况比拟好。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯。能仔细观看四周事物;后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能仔细完成教师布置的作业，作文记流水帐。在这学期，应抓实根底，培育良好习惯，提高写作力量，全面提高学生的语文素养。在培育优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。 二、本册教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发

30、、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有

31、“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求熟悉200个字，会写200个字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求熟悉的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复结之用。 本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，

32、消失一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在全册第一次消失时注音，后面消失均不注音。选读课文消失的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 三、全册教学目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

33、想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 四、教学重难点： 教学重点： 1.随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2.加强词、句训练。 3.要重视朗读的指导和训练。 4.加强习作与阅读

34、、口语交际、综合性学习的联系。 5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1.生字的熟悉与书写。 2.朗读力量的培育与提高。 3.综合性实践力量的培育与提高。 4.习作兴趣的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 五、教学措施 1.课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。 2.以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。 3.力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。 4.强化阅读、作文训练，尽心辅导。 5.利用早自习，中午及或晚辅导的时间对学生进展导优辅差工作，扎实抓好语文根底学问的学习。 关

35、于语文四年级学问点简短七 1创设情境，激趣导入。 （1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”（蜜蜂）出示图片。 （2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情） （3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的学问，把握一项新的本事，快乐不快乐？甜不甜？ （4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜美吧。 2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐蔽“我的发觉”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是欢乐的小蜜蜂，学问的花粉酿甜美。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

36、1演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发觉”之花，口号：“我的发觉，只要细心！” 2出示字的组合体“音克（上下构造）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 3小组合作，观看并动手拆合“音克（上下构造）”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 4指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。 5拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 6、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜美了！

37、小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！” （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （3）展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？” （1）指名朗读、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境

38、、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 鼓励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜美了，真甜！ （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物（渐渐露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？ （2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）

39、。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你熟悉画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？ 2、小组内相互沟通，说说这些小动物对人类有哪些好处？你宠爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活阅历，引用生活中的实例进展说明。 3、小组争论：我们应当怎样爱护这些得意的小动物？（学生自己打算争论哪一种小动物；教师巡察，随机鼓舞小组成员全员参加，并相机点拨指导） 4、汇报沟通：小组派代表向大家介绍小组争论的结果。（教师应当鼓舞学生

40、大胆表达，学生争论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动沟通。） 5、鼓舞学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。 6、展现实践成果，师生共同评议。 通过本次活动，学生把握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺当，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。 关于语文四年级学问点简短八 一、班级状况简析： 本班共40人，原有学生36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为学习、行为双差的学生，各方面相比照较薄弱。班级学生总体而言思维较为活泼，学习语文的兴趣较深厚，且有良好的语文学习的习惯。习作方面也

41、还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着常常拖欠作业的个别现象。班级中60-70%的同学能到达优秀，也有10-15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实学生的根底、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习力量。重点培育学生的阅读兴趣、作文水平。同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习成绩。 二、教材分析： 1、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括#工作规划#导语、课例、口语交际习作和回忆与拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“

42、阅读材料”两大局部。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存。运用”。本册还安排解2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度，表达由扶到放的设计思路。 2、教材的主要特点 (一)专题组元的角度更加敏捷多样。 (二)加强整合的编写目的更加明确:主要表达在以下三个方面。 1、#工作规划# 导语导学，整合单

43、元内容。 2、精读课文与略读课文的整合。 3、单元之间各学习内容的铺垫和照顾。 (三)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 (四)强化导学功能，引导学生思索。 (五)改良“综合性学习”，培育学生的综合实践力量。 (六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、学习目标： (一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独立识字的力量。 (二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。 (三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (四)默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 关于语文四年级学问点简短九 阅读教学的总目标：

44、语文课程标准关于阅读的总目标是：具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 其次学段阅读教学目标： 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。一学期平均13篇(段) 10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。一学期平均10万字。 在第一学段阅读训练的根底上，其次学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读的量奠定根底;在思维方式上，要拥有肯定的理解评价、质疑问难的力