语言学概论课程心得体会和感想语言学概论课程感悟(九篇).docx

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1、 语言学概论课程心得体会和感想语言学概论课程感悟(九篇)描写语言学概论课程心得体会和感想一 活动目标： 1、理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话。 2、初步懂得帮忙别人是件欢乐的事情。 活动重点： 尝试运用完整地语句表达故事对话。 活动难点： 能依据小动物的需要来说对话内容。 活动预备： 材料预备：课件小马蹬蹬 阅历预备：有初步观看画面的力量。 活动过程： 一、导入 引起幼儿兴趣 1、师：立刻要过年了，过的是什么年？（马年） 2、过度：教师今日带来了一个关于小马的故事，听一听故事里会发生什么呢？ 3、一天，小马噔噔买了新鞋子。小朋友能告知我他买了几只新鞋子吗？ 4、提问：新鞋子怎么

2、样啊？ 5、小结：小马噔噔买了4只漂亮，艳丽，好看的新鞋子。 6、提问：小马噔噔的新鞋子买好了，为什么他不穿在脚上，而是挂在尾巴上呢？ 7、小结：这是小马噔噔买的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。他向前走，会遇见谁呢？ 二、听听讲讲 理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话 1、观看图片，学习叙述 师：小马蹬蹬背着新鞋子快乐地走啊走。 提问： （1）小马噔噔可能遇见了谁？ （2）小猫怎么了？小猫为什么哭？ （3）小结：小猫妈妈说：我的宝宝没有摇篮，这可怎么办？ （4）小马噔噔会说些什么呢？（别焦急别焦急，我来帮你想方法） （5）小马会想什么方法来帮忙小猫呢？（小马说：“我把鞋子

3、送给你当摇篮”） （6）小马噔噔说了什么？让我们大声地说给小猫听 小结：小猫说：“感谢你，小马噔噔！”美丽的新鞋子只剩下三只了，但是小马噔噔却高快乐兴地向前走。 2、提问 （1）小马遇见了谁？ （ 2）小蚂蚁预备干什么？ （3）小蚂蚁说：“我想过河，可是我不会游泳。这可怎么办呀？” （4）小马噔噔会怎么对小蚂蚁说呢？（我把鞋子送给你当小船） 小结：小蚂蚁说感谢你，小马噔噔，说完小马噔噔高快乐兴地向前走。 3、提问 （1）现在小马噔噔还剩几只鞋子？ （ 2）他背着两只鞋子高快乐兴地向前走。遇见了谁？ （3）小兔子在干什么？小兔说：我采了很多草莓，可是我拿不了，这可怎么办呢？ （4）后面的故事谁会

4、接着说呢？ 小结：小兔说感谢你，小马噔噔。说完小马噔噔照旧高快乐兴的向前走。 4、提问 （1）现在小马噔噔还剩下几只鞋啦？ （2）他背着一只鞋子高快乐兴地向前走。他还会遇见谁呢？ （3）他们之间会发生什么故事呢？请你们把好听的故事说出来。 小结：母鸡说，感谢你小马噔噔，说完小马噔噔高快乐兴地向前走。 5、完整地听故事（配乐）边听边想：没有新鞋子之后的小马噔噔为什么更加快乐了？ 三、说说讲讲 初步懂得帮忙别人是件欢乐的事情 师：小马噔噔把鞋子都送给了他的好朋友。 提问： 1、他比之前更快乐了，这是为什么呢？ 2、你做过哪些有爱心的好事情呢？ 总结：在朋友遇到困难的时候帮忙他，自己就会更快乐。看来

5、你们都是有爱心的好孩子。 活动反思： 整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展。环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问表达了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的规律思维进展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的过程中尝试用“由于所以”等简单语句，也在肯定程度上提高了幼儿的语言表达力量。 从幼儿的活动状况而言，整个活动取材非常吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作非常感兴趣，而且想象力非常丰富，从肯定程度上表达了“创新素养”中鼓舞幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。 缺乏之处在于，教师对于幼儿如何理解帮忙别人自己会欢乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的说不

6、适宜，我在如何回应、连续开展活动的问题上 描写语言学概论课程心得体会和感想二 一、指导思想 正确使用祖国的语言文字，大力推广一般话，是学校素养教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。依据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量效劳，适应学问经济时代的需要，我校以科学进展观为指导，连续深入宣传与学习国家通用语言文字法，进一步提高全校师生的语言文字标准意识和推广一般话参加意识，紧紧围绕有关语言文字工作要点, 结合我校实际，加强宣传力度，做好各项常规工作，开展多样活动，以创立语言文字示范校为努力方向,使学校语言文字工作上一个台阶。 二、主要工作 (一)学校工作 在学

7、校工作中，连续开展国家通用语言文字法的宣传教育活动，以争创示范校为契机，加强语言文字标准化宣传，组织全校师生进一步学习国家通用语言文字法，创设良好的舆论气氛，形成和稳固多方协作、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长期效果。 1、定期召开学校语言文字工作领导小组会议,依据学校实际状况制定学校语言文字工作规划。 2、在学科教学和学校一切集体活动中，师生都必需使用一般话，使一般话真正成为校园语言。师生之间、学生之间交谈必需使用一般话。 3、学校校牌及其它标牌、宣传栏、黑板报等要严格遵循文字的标准，不使用不标准汉字。 4、加强校园网语言文字工作宣传力度。开拓校园语言文字工作专栏，加强内容的建立

8、和创新，实现语言文字工作治理、指导和应用讨论的网络化，使其成为向师生供应询问和信息效劳的平台。 5、加强教师一般话和口语表达方面的培训,特殊是落实二级乙等教师的强化训练措施,急躁做好他们的思想工作,帮忙他们提高一般话水平,争取在规定期限内达标,从而为争创语言文字示范校奠定根底. (二)开展丰富多彩的师生语言文字活动，有针对性地提高师生语言文字标准性和运用力量，打造语言文字标准工作的教育气氛，预备开展以下活动。 教师活动 1、要求每位教师只要进到校园，无论是课上还是课下，无论是跟学生交谈还是教师之间的谈话，必需使用一般话，并把是否使用一般话作为评优课和年终考核的标准之一。 2、在教师队伍中开展“

9、一般话是教师的职业语言”为主题的演讲、抽读课文、一般话测试等多种形式的一般话实践活动，以提高每位教师的一般话水平。 3、利用课余时间组织全体教师学习国家通用语言文字法，提高全体一般话水平。 4、每位教师在备课写教案时，必需使用标准的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用标准的语言文字，对在此方面做得好的教师的教案给大家观摩。 5、定期对教师进展语言文字测试，以检测教师使用标准语言文字的状况。 6、加强全体教师推普意识，积极投入推普活动，努力提高教师自身的一般话素养。教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。 7、教师以年级组为单位进展

10、听课和说课，在说课环节和上课环节上促进教师语言文字运用力量; 8、对教育教学资料语言文字标准化进展检查：含教学进度、规划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查; 9、开展教师课堂教学用语标准化调查。(推门听课) 学生活动 1、连续培育一支工作力量强,有责任心的学生当班级一般话标兵，起示范与催促作用。 2、校园、班级均有长期的宣传和环境布置。 3、将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中，要求值周学生做语言文字标准化的表率; 4、加强传统校园活动如艺术节等活动的语言文字标准化要求。开展丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有 (1)诗朗读竞赛; (2)书法竞赛; (3) 征文竞赛;

11、 (4)演讲竞赛 (三)发挥语文课堂的主渠道作用，提高学生语言文字素养 学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字标准意识和语言文字的应用力量。为了充分发挥语文课在普及一般话和标准用字中的主渠道作用。 描写语言学概论课程心得体会和感想三 敬重的领导： 您好！ 当您翻开这份求职信的.时候，您已经为我翻开了通往机遇与胜利的第一扇大门。首先，特别感谢您批阅我的求职信，给我一个展现自我的时机。 我是xx师范学院中文与新闻传播系汉语言文学专业本科毕业生。为了实现心中的抱负，探究生活的真谛，靠着对学问的渴望，对人生的希冀，我选择了教育事业。进入大学以后，我抓紧每一天进展专业学问的积存和教学根本功的培育，不断

12、充实自己的头脑。 作为师范生，我在思想上积极进步，乐观向上，时刻保持糊涂熟悉，有信念、有责任感。在力量培育上，校内积极参与各项活动，校外广泛尝试，屡次进展教学实践，既检验了所学，又熬炼了力量。四年来，我深知学问就是力气，所以努力钻研专业学问，不敢懈怠，要为以后的教学打下坚实的理论根底，在师友的真诚帮忙和个人的努力下，系统地把握了中国文学、外国文学、语言学、心理学及教育学等理论，同时也具备了良好的口语和书面表达力量。精彩的教师素养，自然大方的教态，并在教学中擅长创新。在课余时间我阅读了大量书籍，娴熟地把握了计算机的根底学问和常用操作系统，此外，我还积极地参与各种社会实践活动，把握每一个时机，熬炼

13、自己。大学四年，我深深地感受到与优秀人才共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。为期六周的教育实习，更熬炼了我作为一名人民教师的潜质。在那里，我精彩地完成了由学生向教师角色转换的第一步。 我真诚地喜爱教育事业，假如贵校能为我供应一份就业时机，我将深表感谢。虽然，我是一个马上毕业的教学新手，但我信任，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得更好。我将用我精彩的表现证明我的力量，证明您无悔的选择！ 最终真诚地感谢您的阅读。敬重的领导，盼望您能够承受我恳切的谢意！ 此致 敬礼！ 求职人：xxx xxxx年xx月xx日 描写语言学概论课程心得体会和感想四 教学目标: 1.理解故事资

14、料，进一步了解月亮的变化过程，明白月亮每一天都在变化. 2.学习故事中美丽的语言，并依据故事绽开丰富的想象. 预备: 月亮变化图4张，衣裳图3张 纸，剪刀，胶水，蜡笔，记号笔等. 过程: 1.谈话导入，引出月亮做衣裳的课题. (1)以猜谜语的形式导入活动. 师:有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么晚上抬头向天看.(月亮) (2)师:冬天到了，天气冷了，人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷，想去做一件衣裳，那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀幼儿争论 2.结合图片，分段观赏故事. (1)教师叙述第一段 提问:a哎呀，为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢(由于她长胖了一点，好象

15、弯弯的镰刀) b那该怎样办呀幼儿答复。 （2）教师叙述其次段。 提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗？（不能） b、唉！究竟是怎样回事呀？（月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船） （3）教师叙述第三段。 提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗？（不能）为什么？（由于她又像一只圆盘子了） b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了？（不会，由于她的身材量不准） c、为什么她的身材会量不准？（由于她每一天都在变化） 师：今日我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完整观赏一遍故事。 3.结合图片，完整观赏故事。 提问：月亮姑娘是怎样变的？（引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像

16、眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。 4.给月亮姑娘做衣裳。 （1）师：原先月亮姑娘每一天都在变化着，平常呢我们小朋友也能够观看一下月亮的变化。此刻月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀！假如请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳？幼儿答复 （2）幼儿制作衣裳，教师指导。 （3）请幼儿介绍自我制作的衣裳。 描写语言学概论课程心得体会和感想五 1.理解故事当中小熊交朋友的不同方式，知道与同伴交往时要把自己的想法告知对方。丰富词汇：端端正正。 2.能依据故事内容，大胆猜想，清晰连贯的用自己的语言、表情、动作表现出小熊和小狐狸不同的心理感受。 3.愿意与人交往

17、，情愿向同伴表达自己的真实感受。 1.其实我很喜爱你故事幻灯片。2.背景音乐若干。 1播放音乐情景导入，幼儿体验交朋友的乐趣。 孩子们，你有好朋友吗？你的好朋友是谁呢？让我们听着音乐去和你的好朋友沟通沟通吧！刚刚你和好朋友在一起玩的时候，心里有什么感觉？ 小结：是啊，有好朋友是一件很快乐、很幸福的事情，今日不仅你们找到了好朋友，小熊和小狐狸也成为了好朋友呢!可是前两天可不是这样的，你想知道毕竟发生了什么事吗？让我们一起来听故事其实我很喜爱你。 2.教师分段叙述故事，让幼儿初步理解故事，体会小熊和小狐狸的心理感受。 （1）教师结合幻灯片第一次中断叙述从开头-让小狐狸留意到自己。 提问：听到这，孩

18、子们，小熊觉得小狐狸长得怎么样？小熊想让小狐狸留意到自己，猜一猜它会怎么想怎么做呢？（幼儿大胆猜想小熊交朋友的方式）引导语：小熊想和小狐狸交朋友，他究竟会怎样做呢？我们接着听故事！ （2）其次次中断叙述-小熊孤零零的东转转西转转，觉得好没意思。 提问：小狐狸坐在窗前弹钢琴，小熊是怎样做的？小狐狸是怎样做的？小狐狸为什么要这样做？小狐狸在草坪上荡秋千，小熊是怎样说的又是怎样做的？小熊看到小狐狸在照镜子，它是怎样让小狐狸留意自己的?小狐狸喜爱吗？ （3）第三次中断叙述-他把这封信高快乐兴的塞进了小狐狸家的门缝里。 提问：小熊又做了什么事？小熊一开头想在信上写些什么呢？ （鼓舞幼儿用语言、表情、动作

19、表现小熊的心理特征）最终小熊在信上写了什么？丰富词汇：端端正正。 假如小狐狸收到小熊的信，它又会怎么想？怎么做呢？ 引导语：假如小狐狸这样做了，它们会成为好朋友吗？我们一起往下听！ （4）第四次叙述-结尾。 提问：小熊和小狐狸成为好朋友了吗？它们是怎样做的？成为好朋友后他们的心情怎么样？（鼓舞幼儿与好朋友互动，用语言、动作、表情来表现）引导语：这就是小熊和小狐狸交朋友的故事，下面，我们一起来完整的观赏故事，观赏故事之前，请你来思索：你喜爱故事中的谁？为什么？盼望小朋友认真看、仔细听，观赏完故事再把你的想法告知大家，好吗？ 3.放背景音乐，结合幻灯片，完整观赏故事，体会故事蕴含的道理。 教师完整

20、叙述故事后提问：你喜爱故事中的谁？为什么？ 小结：故事中的小熊想和小狐狸交朋友，但是它一开头没找到交朋友的方式反而让小狐狸很厌烦，后来它把自己的想法告知了小狐狸，他们最终成为了好朋友。在生活中，小朋友交往时也要大胆的把自己的想法告知朋友，让朋友知道你的想法和做法，这样才会成为真正的朋友。 4让幼儿去向好朋友表达自己的想法，体会与人交往的欢乐。在美丽、欢快的音乐中完毕活动。 你想结交新朋友吗？你会怎样做去交朋友呢？ 让我们听着音乐，把你的想法和做法告知朋友吧！ 描写语言学概论课程心得体会和感想六 （一）教材简介：大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。是我过闻名的气象和地理学家竺可桢，文章从

21、一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此根底上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象降临的四个因素，最终则说明物候学对于农业生产的重要意义。 （二）教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为： 1、学问目标： a、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。 b初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、力量目标： a整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的力量b、理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条

22、理地说明事理。 c揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标：培育学生喜爱大自然的情感和探究科学神秘的兴趣。 （三）教学重点：由以上目标我指定本课教学重点如下： 1理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 （四）教学难点： 1理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进展全面概括。 1、学生学问根底和生活阅历。本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形

23、象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的物候学问以及个别专业术语较浅显，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。 2、力量分析。学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异。学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多制造一些合作学习探究的时机。 本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。教学方法详细如下: 1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我

24、引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2争论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3竞赛鼓励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习兴趣。4涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。 5延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为力量。本课以多媒体课件为帮助教学手段。 四、说教学过程设：1、教学思路与教学环节安排：本单元说明文的教学是在前一单元根底上进展的，学生对说明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时

25、应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理讲解明事物时所运用的语言的特点。教学环节安排如下： 第一课时 第一环节：激发兴趣，导入新课。 （多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的神秘。大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。是我过闻名的气象和地理学家竺可桢。 其次环节：朗读课文，整体把握文意。 1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初

26、步感知文意。 2、教师提示需要积存的词语。（多媒体显示） 3学生读（学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我根据先后次序要求学生展现阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛鼓励法，激发学生的学习热忱）学生阅读有困难的也许是第（4）题。这一局部我提示学生留意一些标志性词语。 第三环节：划分段落层次，理清文章的说明挨次。 1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

27、2理清文章的说明挨次，探究说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明挨次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生答复的根底上作总结发言。 第四环节：精读课文610段，探究局部的说明挨次。 1学生齐读610段2提问：打算物候现象降临的四个因素的说明挨次能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思索，同桌之间沟通。（本环节意在培育学生团结协作的精神） 第五环节：布置作业。 1收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。 2阅读下文，答复文后的问题。（我以文字资料的形式供应给学生阅读） 其次课时 教学环节 一、复习上节课内容，抽查学生字词把握状况。 二、揣摩语言，体会本文语言

28、精确严谨、生动美丽的特点。 1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）选一名学生读1、2段。（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比拟，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：（3）精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓舞。（4）教师提问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”（5）学生齐读1、2段，争取背诵。 2多媒体显示以下句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3教师总结：说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确、严密。但有时为了增加说服力，激发读者的阅读兴趣，

29、又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。 三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。 多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观看了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量表达说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。 四、延长拓展，转化课堂学问。 1我要求学生展现课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。 2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示。 3教师请有旅游经受的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问。 五、探究课文、释疑问难。 六、走进自然畅谈

30、收获。 七、布置作业。 1说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候学问。（意在培育学生的理解力量） 2请以“水、空气、森林、动物爱护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识）3同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的 妙笔去记录大自然的语言。（用精确生动富有科学性的语言写一篇观看日记，意在培育学生观看和写作力量） 八、教后反思：在本课的详细教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将缄默无语的文本内容变成有利于学生学习的布满魅力、鲜活的教学

31、内容，给予了文体以飞扬的生命力。在教师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参加、积极合作，惟恐自己没有展现和表现的时机。他们敏捷地采纳了读、听、看、演、争论、争论等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参加意识、想象力、制造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，缄默已不再是金。“什么是物候学，影响物候降临的因素，讨论物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、挨次等”这些抽象、枯燥的学问也变得生动活泼起来。教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂召唤让文本与学生进展心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。 描写语言学概

32、论课程心得体会和感想七 ：有效互动，积极评价，营造民主气氛 在课堂上，我与学生始终处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的气氛中，学生才能无拘无束，畅所欲言。固然教师的鼓舞也相当的重要，课堂上消失了另我很惊讶的现象，该生平常学习的态度不是很端正，而且从来不在课堂举手发言，可是令我以及全班同学都很惊讶的是他竟然举手了，因此，我当即赐予表扬，没有想到他答复的还真不错。可见，在学问的建构中，学习环境要被鼓舞，在这种环境中，学生才有更多的时机向其他人展现，这不仅进展了他们自己的理解力量，而且也使他对这门学科渐渐有了兴趣。 在课外延长环节，问题才真正消失，由于许

33、多学生找的农谚其实并不包含物候学问，可是我由于没有把关于物候的学问进展钻研，自己对于这块学问都是似懂非懂的，也就没有能准时发觉问题并进展更正，导致学生上完这节课后仍旧不知道究竟什么才是物候现象，所以这应当是我这节课的一个重大失误，教研员说的特别对，我的这节课属于浅入浅出，但是该说明的问题仍旧要带着学生解决，这篇课文的标题是叫大自然的语言，但教师也不能泛泛而上，由于了解了课文的内容后，应知道其实这篇课文主要是围绕物候的，而物候现象课文中说的很清晰，指的就是动物和植物方面的自然现象。我想我对于教材的钻研实在是太欠缺了。苏霍姆林斯基曾举过一位有30年教龄的历史教师的案例：他上了一堂很精彩的公开课，课

34、后有人请教他，究竟花多少时间来备这节课。这位教师答复说：“对这节课，我预备了一辈子。不过，对这个课题的直接预备只用了大约15分钟。”这种不断学习的精神才是我们教师真正应当效法的地方。一位教师说：“一个好教师首先应当成为一个学习者，走出职业的孤独感，向天地山水的百态学习，其次才是教书。”教师自己要吃透教材，并能自由驾驭教材，联系实际，做到深入浅出，才能真正向学生传授学问。其实对于这次的课，我觉得反映出不少问题，由于更多的时候我还是在照本宣科，缺少一个钻研思索的过程，所以总会消失漏洞。而别人总能发觉许多问题并解决问题，从而真的提高了自己。 给我的其次个重要感受是细节问题，由于当时我用的是课件上的，

35、有一个环节是通过一组图片来显示季节的变换，用的是四个季节中能具代表的花，比方春天是桃花、夏天是荷花、秋天是桂花、冬天是梅花，想通过这几张图片告知学生这些花都是大自然的语言，由于它们能告知我们季节的变换，可是我用的梅花的图片原来是想代表冬天的，但选的却是春梅而不是腊梅。我始终没有发觉这个小细节，但是教研员很快就发觉了，说明我的课件做的不够严谨，虽然我在之前已经许多次放映却都没有发觉。还有一处就是在预习检查时有一个“衰”字，我把它当成了多音字，而事实上这个字并不是，而是有古今音的区分，人家都说细节处看成败，所以一节课的好坏真的也能看出是否“台上三分钟，台下三年功”啊！ 以上是本人对大自然的语言的教

36、学反思。我把它写出来，盼望把它作为课改良程中的一个靶子，指导我前进：继承好的方面，改良缺乏的地方。做一个真正对学生能传道、授业、解惑的人。 描写语言学概论课程心得体会和感想八 敬重的各位评委教师： 好！ 我是来应聘幼儿园教师的号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的把握，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活

37、动过程中进展起来的”这一根本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的进展。 在上述内容的根底上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。 2力量目标：通过相反动作的嬉戏，进展口语表达力量和思维的反响力量。 3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1活动重点：把握活动过程中的相反动作。 2活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。 一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放

38、矢。接下来我将就大班幼儿的状况进展简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和承受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比拟比拟零散，不够详细，仍需要教师在活动过程中的详细指导和引导。 新纲要指出“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，教师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反响法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反响法和嬉戏法组

39、织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。 此外，活动的顺当进展还需要做到有预备，本次活动的预备包括两个方面： 1阅历预备：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2物质预备：关于幼儿相反动作的视频。 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个局部： （一）导入局部 “好的开头是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的开头”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的奇怪心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看

40、到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿区分视频中动作相反的特点。 （二）根本局部 1顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带着小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。 2接下来，我会运用全身反响法连续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿把握相反动作的表达，以及活动的动作。 3接着我再通过嬉戏的方式连续下面的活动，嬉戏的规章是：我说动作的一面，比方“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相

41、关动作。由此可以更好的进展幼儿语言的听说力量，同时还进展了幼儿的反响力量。 （三）完毕局部 我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比拟平稳的气氛中完毕活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作力量和发散思维的进展。另外整个过程，我会重视鼓舞幼儿大胆的表现。 教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的连续进展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小朋友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委教师！ 描写语言学概论课程心得体会和

42、感想九 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，所以我选择了语言活动下雪了。 幼儿喜爱动听的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事经过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在简便而又布满悬念的故事气氛中，幼儿能够学习并把握动物的名称与各种象声词。经过活动能够让幼儿积存动物名称的阅历，反复消失的“你去哪儿呀“是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。 1、熟悉小狗、小猫等几种小动物，精确说出它们的名字，明白叫声，学说象声词。 故事中的小动物都是孩子们比拟熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许

43、是其叫声的代名词，所以，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以明白小动物的精确名称是本次活动的目标之一。 2、明白冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的严寒，可是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕严寒，所以我选择了语言活动下雪了，经过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。 3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀? 故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积存了动物名称的阅历;表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱“，能使幼儿学习并把握动物的名

44、称与象声词;反复消失的“你去哪儿呀“是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。 明白动物的叫声并与正确的名称建立联系。(赐予孩子正确、科学的语言信息) 活动难点：能依据画面的情节联想到“堆雪人“，并会用材料表现(对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮确实很难，活动中也是初步培育幼儿的这种本领。) 活动分三个环节完成： 一、导入局部经过看ppt，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫 二、理解故事 1、依据小动物的叫声猜想出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。 2、小动物们拿着各种各样的东西，急赶忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一齐干什么呢?一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样貌，激起幼儿的奇怪心，充分引发